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加强电子商务专业实践能力和创新能力培养的研究与实践1、当前电子商务人才培养所面临的问题教育部高等学校电子商务专业教学指导委员会2008年5月1日发表了《普通高等学校电子商务本科专业知识体系》（试行）（简称《知识体系》），《知识体系》提出了经管类和工程技术类二个培养方向，提出了“电子商务综合”、“电子商务经济”、“电子商务管理”、“电子商务技术”等4个知识领域及其知识模块。
各高校可根据各知识模块中的知识点要求设计核心课程体系。
当前电子商务行业得到了迅猛的发展，2014年中国电子商务市场交易规模达13.4万亿。
未来5年，我国3000多万家中小企业将有半数企业尝试发展电子商务，电子商务的人才需求更加趋紧，2014年电子商务服务企业直接从业人员超过250万人。
目前由电子商务间接带动的就业人数，已超过1800万人。
电子商务行业对人才人需求量与日俱增，同时每年中国各类大学培养出大量电子商务学生，这本应是一个良性发展。
但现实中却出现了大量电子商务企业招不到人，同时电子商务的学生不好就业的情况。
这种结构性人才短缺现象的产生究其根源在于电子商务人才知识体系的构建与电子商务企业需求产生了矛盾。
电子商务专业的教学大都与企业业务脱节，传统教学中往往是把教学内容划分成不同的课程模块分别进行。
在这种对电子商务知识进行人为分割的情况下，学生所学不能形成有效的体系，与企业对电子商务人才综合性及系统性的知识结构要求相背离。
电子商务是—个新兴的交叉学科，不像会计、营销、金融、贸易等—些传统的、已经发展成熟的知识体系，目前电子商务无论是从理论研究上还是实践上都处于探索的阶段。
电子商务企业虽然迅速发展，但仍处于粗放竞争的阶段，这也导致富有经验或者能快速上手的电子商务人才稀缺和抢手，各电商企业对人才的竞争逐渐白热化是必然的趋势。
如何构建合适的知识体系，加强学生创新和实践能力的培养，建立“零距离”培养模式，能够尽快适应社会需求，是培养电子商务人才急需解决的问题。
电子商务专任教师工作计划引言随着互联网的快速发展，电子商务已经成为了现代社会的一种重要商业模式。
电子商务的发展无疑为企业带来了巨大的商机，同时也为我们教育工作者带来了新的挑战。
作为电子商务专任教师，我将努力整合最新的电子商务理论与实践，致力于培养学生对电子商务的理解和应用能力，以期为社会培养出更多的电子商务专才。
本次工作计划将详细阐述我的教学、科研和实践工作安排与目标，以期在未来的工作中能够更好地完成自己的使命。
一、教学工作计划1.教学目标电子商务的本质是商业活动的数字化和网络化，所以我将把主要的教学目标设定为：“培养学生对电子商务的基本理论和技能的掌握，使学生能够理解和应用电子商务的主要概念和技术，熟悉电子商务的相关法规和标准，掌握电子商务的运营和管理方法，提高学生的创新意识和实际应用能力”。
2.教学内容我将为学生们设计一些能够体现电子商务理论和实践的教学内容，比如电子商务的基本概念、电子商务的商业模式、电子商务的技术和应用、电子商务的运营和管理、电子商务的法规和标准等。
3.教学方法为了更好地实现教学目标，我将采用多种教学方法，比如讲授、案例分析、课堂讨论、实践操作、课外阅读等。
通过这些方法，我希望能够激发学生的学习兴趣，增强他们的学习主动性，提高他们的综合素质。
4.教学评价在教学过程中，我将严格执行教学计划，及时对学生的学习情况进行评价，及时给学生提供反馈。
在评价过程中，我将综合考虑学习成绩、课堂表现、实践成果等，确保评价的客观公正，同时鼓励学生们不断进步。
5.教学资源为了保证教学的效果，我将积极利用各种教学资源，比如电子商务教材、案例数据库、专业网站、实践基地等，为学生提供全面的学习支持。
6.教学改革电子商务行业发展日新月异，所以我将坚持不断的教学改革，积极引进最新的教学方法和技术，不断调整教学内容和教学资源，使教学工作紧跟行业发展的最新动态。
二、科研工作计划1.科研方向作为一名电子商务专任教师，我将以电子商务的理论与实践研究为主要科研方向，重点研究电子商务物流和供应链管理、电子商务营销与策划、电子商务平台与系统等相关内容。
电子商务专业高等职业学校实践教学方法优化注重创业项目实践提升学生的创新能力随着互联网的迅猛发展，电子商务行业正日益成为各大高等职业学校关注的热点专业。
如何优化电子商务专业的实践教学方法，注重创业项目实践，从而提升学生的创新能力成为了摆在教育者面前的一项重要任务。
一、实践教学方法的优化1. 强化项目导向：传统的课堂教学模式已经不能满足电子商务专业学生的需求。
因此，我们需要通过项目导向的实践教学方法来培养学生的实际操作能力。
例如，组织学生参与真实的电子商务项目，引导他们在实践中掌握相关技能和知识。
2. 产学合作：电子商务行业快速发展，很多行业都急需具备相关技能的人才。
因此，学校应积极与企业合作，建立实践基地或实习岗位，让学生参与实际的商业运作。
通过与企业的合作，学生能够更好地了解行业需求，提前掌握就业技能。
3. 跨学科融合：电子商务涉及广泛的知识领域，包括市场营销、数据分析、运营管理等。
因此，学校应该打破学科壁垒，鼓励不同专业之间的合作与交流，通过跨学科融合的实践教学方法，培养学生的综合能力和创新思维。
二、注重创业项目实践1. 提供创业机会：学校应该为电子商务专业学生提供创业机会，鼓励他们在校内或校外创办小型电子商务企业。
通过实践创业项目，学生能够亲身体验创业过程，包括市场调研、产品设计、营销推广等环节，增强学生的创业意识和实践能力。
2. 导师指导：学校可以邀请电子商务行业的专业人士或成功创业者担任学生创业项目的导师，为学生提供专业指导和经验分享。
导师不仅可以帮助学生解决实际问题，还可以激发学生的创新思维，帮助他们在创业项目中取得更好的成果。
3. 创业竞赛：通过举办创业竞赛，学校可以进一步激发学生的创新热情。
比如，组织学生参加电子商务创业计划的比赛，通过评比和奖励，激励学生更加积极地参与创业项目实践，并提高他们的创新能力。
三、提升学生的创新能力1. 培养实践能力：电子商务专业的学生必须具备一定的实际操作能力。
电子商务专业实践教学实施方案I. 引言本实施方案旨在为电子商务专业的学生提供实践教学的机会，通过将理论知识与实际操作相结合，提升学生在电子商务领域的实际能力和应用水平。
本方案将包括实践项目的选择、实施方法、评估方式等方面的内容。
II. 实践项目的选择在电子商务专业实践教学中，我们将根据专业需求和学生能力，选择合适的实践项目。
项目选择的原则如下：1.与电子商务行业相关性强：项目应与电子商务领域的实际需求和趋势相契合，能够培养学生在实际工作中所需的技能和知识。
2.跨学科融合：项目应充分整合电子商务专业的核心课程和相关学科的内容，使学生能够综合运用所学知识解决实际问题。
3.可操作性和可持续性：项目应具备一定的实践操作性，学生能够参与到项目实施中，并能够持续跟踪和改进项目的效果。
4.实践项目多样化：为了满足不同学生的兴趣和需求，我们将选择多样化的实践项目，包括但不限于市场调研、电商平台运营、电子支付系统开发等。
III. 实施方法实施实践教学项目的方法主要包括以下几个方面：1.课堂授课：通过课堂教学的方式，向学生介绍相关理论知识和实践技能，包括电子商务概念、市场调研方法、电商平台运营技巧等。
课堂授课将结合案例分析和小组讨论，以激发学生的学习兴趣和思维能力。
2.实践操作：学生在课堂和实验室环境中，将通过模拟实际项目操作的方式，学习和掌握电子商务相关技能，包括网站建设、数据分析、电子支付系统的搭建等。
3.实践项目实施：学生将参与到实践项目的实施中，通过分组合作的方式，负责项目的具体实施和管理。
实践项目的实施将有导师和指导教师的指导下进行，以确保项目的顺利进行和学生的安全。
4.实践经验总结与分享：学生在实践项目结束后，将组织经验总结和项目成果展示。
通过分享和交流，学生能够加深对实践经验的理解和应用，同时也能够借鉴他人的经验，提升自己的能力。
IV. 评估方式为了全面评估学生在实践教学中的成果和能力，我们将采用多元化的评估方式，包括但不限于以下几个方面：1.实践项目报告：学生需要提交实践项目的报告，介绍项目的目标、实施过程、成果和反思等。
电子商务专业人才培养中的实践教学体系建设摘要：电子商务专业学生不仅是学习者和消费者，也是电子商务的参与者和创造者。
承担高级电子商务人才培养的本科高校应进一步明确专业定位，通过提升学科队伍素质、规范实践教学环节、探索个性化方案等措施构建起科学的电子商务专业实践教学体系，为电子商务专业学生创造更多的实践机会，以满足市场对复合型电子商务人才的实际需求。
关键词：电子商务专业；人才培养；实践教学体系作为一种全新的商务模式和经济形态，电子商务带来了整个社会范围内的一次巨大变革，需要一支浩大的、有新型商务管理和技术能力的创新型电子商务人才队伍。
自2001年经教育部批准设立电子商务专业的首批13所高校进行专业招生以来，我国普通高等院校电子商务专业人才培养的规模不断扩大。
据统计，截至2007年，开设电子商务专业的本科院校已达306所，高职高专类院校864所。
众多本科院校大多提出了“培养复合型、应用性人才”的培养目标，但在目前的电子商务本科人才培养中，学生在学习能力、知识结构、计算机水平、专业知识和外语水平等方面较为突出，而创新能力和实践能力方面相对缺乏。
因此，如何构建符合电子商务发展实际和企业实务需求的教学实践体系，成为电子商务本科专业人才培养中的一个重要而迫切的话题。
一、电子商务人才的专业技能需求分析在阿里巴巴的一份关于“网上做生意必备能力”的调查中，网络营销推广能力、计算机和网络操作能力被众多企业（网商）看成是电子商务专业学生必备的专业能力。
在全球最大电子商务网站之一的阿里巴巴看来，搭乘阿里巴巴平台的几千万国内中小企业在电子商务人才上极度匮乏，因此高校的电子商务人才培养应面向应用。
2006年4月份开始，阿里巴巴（中国）有限公司一直在积极推广与全国各大高校的“阿里巴巴电子商务认证考试项目”。
事实上，电子商务人才需求是多方面的，包括技术型人才、管理型人才、商务型人才等等。
但企业最需要的是有专业、有技能、有特长，而且能够以最小的成本为企业赢取最大利润的人才。
电子商务教师培训计划一、培训背景及目的随着互联网和移动互联网技术的迅猛发展，电子商务已经成为当今社会最具活力和发展潜力的行业之一。
为了适应这一变革，培养更多的电子商务专业人才已成为当前教育领域亟需解决的问题。
而电子商务教师的培训，将直接影响到电子商务专业学生的教育质量和未来发展。
因此，本培训计划的目的是为了提升电子商务教师的教学水平和实践能力，使之能更好地适应电子商务行业的需求，培养更多高素质的电子商务专业学生。
二、培训对象本培训计划的对象为各高校电子商务专业的教师，包括各级别的教授、讲师、助教等。
三、培训内容1. 电子商务基础知识- 电子商务发展历史- 电子商务的概念与特点- 电子商务的分类及应用领域- 电子商务的发展趋势2. 电子商务平台建设- 电子商务网站建设与维护- 电子商务系统架构与设计- 电子商务安全技术3. 电子商务营销与推广- 电子商务营销策略- 电子商务广告与促销- 社交媒体营销4. 电子商务法律与政策- 电子商务法律法规- 电子商务知识产权保护- 电子商务合同与仲裁5. 电子商务案例分析与实践- 国内外电子商务典型案例- 电子商务企业实践6. 电子商务教学方法- 以案例教学为主- 结合实践案例- 学以致用四、培训方式1. 线上培训采用视频直播、在线课程学习、讨论区互动等方式进行线上培训，灵活方便，省时省力。
2. 线下培训安排专业导师进行面对面授课和实践指导，模拟真实场景进行教学演练，增强教师的实战能力。
五、培训时间为期一个月，每周安排3-4次课程学习，每次1-2小时，灵活安排线上线下结合的学习时间。
六、培训考核1. 作业考核需进行期末作业，包括撰写电子商务教学案例、设计电子商务课程教学大纲等。
2. 实战考核需要进行一次电子商务案例教学演练，由导师进行评审。
七、培训资源1. 师资力量本培训计划邀请国内外电子商务领域的专家学者担任培训导师，保证培训质量。
2. 教学资源提供电子商务课程资料、案例分析、经典教学视频等资源，供教师学习参考。
电子商务专业教师实践报告一、电子商务专业教师实践工作的意义（一）目的与意义IT产业正在成为拉动全球经济增长的主导产业，电子商务不仅改变着商业活动方式，也在影响着人们的生活方式，其潜力巨大。
由于电子商务是具有高度商业实践性和专业的综合性，需要加强实践性专业教学环节。
第一、通过实践使教师能够直接感受电子商务知识的商业化应用过程，并通过知识的运用深入理解电子商务原理和过程；第二、提高教师实践意识，加深对学习目的的理解，使学习变成教师的自觉行动，提高教师的学习能力；第三、开阔教师视野、扩大知识领域、改善学习环境，使教师通过实践提高适应商业活动的综合素质；第四、加强教师创造能力的培养，学会在实践中发现问题、提炼问题、概括问题，培养发现商业机会的意识和能力。
（二）电子商务专业实践工作的概念所谓电子商务实践工作是指利用教学模拟环境、网络环境和社会对电子商务专业知识的商业化运用进行观察、了解、参与、模拟和再现、修改、评价、总结和创造等教学活动，通过教学模拟环境和网上模拟环境理解专业知识、解剖专业知识、认知专业知识，通过电子商务企业经营案例对网上商业活动过程了解、参与和分析，掌握电子商务经营规律和工作原理，加深对电子商务技术知识应用的理解，掌握发展趋势，使教师在参与实践工作中学会发现需求、提出商业设想和找到解决关键技术的方法。
电子商务专业实践工作应包括四个层次实验，即基础性实验、专业特色实验、创新实验和创业性实验，它是根据专业特点将实践工作实验、认识实习、生产实习和毕业实习的结合，反映了电子商务专业的两个基本教学过程，即电子商务专业实践工作的实验和电子专业知识综合运用的综合实验，是将教学模拟环境下的虚拟实验与教师网上浏览、网上案例教学和创新教学结合起来的教学活动。
（三）电子商务专业实践工作方案电子商务实践工作就是充分利用电子商务专业特点，使教学能够利用电子商务企业资源，尽可能早地使教师接触到真实的电子商务活动，要求企业建立一些针对教学的开放平台，为教学提供有价值的教学软件，将学校开发的有前景的教学、科研成果推向市场，建立教师与企业的沟通渠道，形成企业、学校、教师的长期合作、相互支持的资源环境。
电子商务专业支教实践总结开展电商教育培养学生的电商创新能力与营销能力电子商务专业支教实践总结 - 开展电商教育培养学生的电商创新能力与营销能力一、引言随着互联网的快速发展，电子商务已经成为现代商业领域中不可忽视的一部分。
电子商务专业的人才培养成为高校重要任务之一。
为了提高学生的电商创新能力与营销能力，本文总结了电子商务专业支教实践的经验和教训。
二、背景与动机电子商务专业支教实践旨在培养学生的电商创新能力与营销能力。
通过实际项目的参与，学生能够更好地理解电商运营的全过程，并且学以致用，提高自身的实践能力。
三、实践方案1. 选题为了确保实践的针对性和实效性，我们选取了与当地电商行业密切相关的课题作为实践的内容，如电商平台的运营与推广、电商物流的优化、跨境电商的拓展等。
2. 组织我们成立了由电子商务专业教师和学生组成的支教团队，为学生提供指导和帮助。
团队内进行合理的分工，保证每个团队成员都能在项目中承担相应的责任。
3. 实施通过与当地企业合作，我们引导学生参与到真实的电商项目中。
学生们负责制订项目计划、开展市场调研、进行产品设计、策划营销活动等。
同时，我们也注重培养学生的团队合作能力和创新思维能力。
四、实践成果1. 电商创新能力的提升通过实践项目的参与，学生们深入了解了电商行业的运作机制，掌握了电商平台的搭建与运营技能。
他们通过项目的实施，提出了许多创新的解决方案，并且取得了一定的实效。
2. 营销能力的增强在电商项目中，学生们学会了进行市场调研，确定目标客户群体，制定相应的营销策略。
他们通过实际操作，提高了自己的市场分析和营销决策能力，深入了解了产品流通渠道和消费者需求。
3. 社会影响力的提升电子商务专业支教实践不仅在学生中产生了积极的影响，也为当地电商行业的发展作出了一定的贡献。
学生们的创新思维和优秀营销策略为当地企业带来了新的活力，促进了当地电商的繁荣与发展。
五、实践经验与教训1. 强化实践环节在电子商务专业教育中，实践环节是培养学生能力的重要途径。
电子商务青年教师专业实践能力培养专业是一门新型交叉学科,对教师实践能力要求较高。
而青年教师是学校发展的未来和希望,是实现师资队伍可持续发展的重中之重。
下面是小编为大家精心推荐的相关句子，希望大家会喜欢!摘要：目前，我国高等职业院校电子商务迎来快速发展期，但青年电子商务师资队伍存在实践能力不达标、缺少完善的考评体系、缺少政策导向等问题。
因此，如何培养青年教师专业实践能力成为有待解决的问题。
文中从树立正确的理念、制定切实可行的教师培养方案建立校内、外专业实践平台等方法培养教师专业实践能力，在一定程度上提升电子商务教师的专业技能，从而为社会培养、输送更多优秀的、应用型电子商务人才。
关键词：电子商务专业;青年教师;专业实践能力;培养策略引言;1.电子商务作为一门实践性较强的学科，目前，电子商务行业迎来蓬勃发展期，各地区政府分别出台一系列政策大力扶持该行业的发展。
随着电子商务的发展，越来越多的传统企业慢慢开始触网触电，通过入驻天猫、京东、阿里巴巴等电子商务平台开展网络宣传和销售工作。
基于这种背景下，各个企业对电子商务人才的需求量日益增加。
电子商务包含多个方面的知识，与工商、经济、信息技术、等学科有密切的联系，这一特征决定电子商务是一门综合性较强的学科。
由于高校推行“结合”的人才培养模式，培养优秀的电子商务人才显得更加重要。
2.目前，我国高等院校电子商务教育发展规模不容小觑，高职院校作为培养技能型、实用型人才的重要机构，想要培养适合企业要求的电子商务专业人才，必须配备一支具有较强实践技能的专业老师。
但多数高校电子商务青年教师专业实践能力薄弱，这种现象严重影响所培养电子商务人才的质量。
因此，探索青年教师专业实践能力培养方法非常迫切。
一、电子商务专业培养教师专业实践能力的重要性高校电子商务专业教师是具备特殊知识和能力结构的复合型人才，高校电子商务专业教师是指能够开展相应领域工作的能力，主要包括实践操作能力、电脑、实验器材、生产工具等使用能力、指导学生学习、开展科研工作等。
我国教育部门针对高校强化师资队伍建设、提高教师的实践能力提出明确的规定和要求，高校电子商务专业教育工作紧紧围绕电子商务职业和技能两个方面展开，要求培养具备超强实践操作能力和解决问题能力的学生。
但是，想要培养综合型、技能型高级人才，必须配备较强专业实践能力的师资团队。
专业实践能力是高校电子商务老师能力结构中的重要组成部分，也是目前高校专业老师有待提升的能力，是建设双师型师资团队的重点内容。
因此，提升高校教师专业实践能力，成为高校教育培养目标的关键环节。
二、高校电子商务青年教师专业实践能力现状青年教师虽然具备较高的理论素养，但对培养学生职业能力的经验和方法明显不足，无法保障电子商务专业学生真正意义上掌握所学的理论知识和职业能力。
出现这种情况主要原因在于青年教师专业实践能力薄弱，在组织、示范实训课程方面的能力不足。
长此以往，高校电子商务专业教学质量和效果出现严重的问题。
2.1青年教师专业实践能力水平不高高校电子商务专业的师资团队主要包括高校原、专业、管理专业的老师;高校青年毕业生;从企业引入的电子商务老师。
根据电子商务在我国发展的情况分析，电子商务专业确是一门复合性强的学科，不单单要培养学生懂得技术，也要将电子商务经营转变为具体的工作流程。
从计算机、经济管理等专业调整过来的青年教师，他们本身专业知识不扎实，显然这类老师的师资无法达到教育要求。
自高校毕业的青年老师缺少丰富的专业技能和工作经验，加之，青年教师对电子商务理解不够，极易出现重视书本知识、轻视技能的情况。
同时，多数青年教师没有电子商务企业实际工作经验和经历，缺乏分析电子商务企业经营中常见问题的能力，无法有效指导学生开展相应的实习操作，导致理论知识与实践能力严重脱节。
虽然高职院校工作比较稳定，但收入偏低，很难吸引电子商务专业教师。
我国推行的任职制度对由企业调职到事业单位设定一定门槛，并不具备吸引丰富实践经验的电子商务专业人才的优势。
必须注意，电子商务在我国发展时间较短，多数从事电子商务的人才都很年轻，并不具备较高的职称和学历，根本无法进入高校任职。
因此，青年教师在专业实践能力、等方面的知识有待加强。
2.2电子商务专业实践能力培养重视度不够多数高校虽然意识到电子商务专业老师具备较强实践能力的重要性，但并未落实到实践中。
为了节约办学成本，部分高校并未配备充足的电子商务专业老师，已有的老师教学任务繁重。
同时，忽视老师借助实践活动提升自身的专业实践能力，导致电子商务老师理论知识与实践脱轨。
师者，传道授业解惑也，部分青年老师认为实践操作是体力劳动者该干的工作，与高级知识分子这一身份严重不符。
试想，如果电子商务专业的老师都缺少相应的实践能力，何谈为学生传道、解惑。
2.3缺少完善的电子商务专业培养条件高校开展的电子商务课程对社会影响力较小，与其联合、合作办学的企业少之又少。
某些合作企业多数为短期行为，因此，借助企业辅助提升青年教师实践能力的效果甚微。
同时，电子商务专业培养双师型师资团队还处于初级阶段，对实践教学、培养教师的实践能力重视度不足，缺乏充足的资金支持，并未制定有效的措施辅助执行，效果自然不理想。
2.4缺少健全的实践能力评价体系目前，从培养电子商务青年教师专业实践能力的角度来说，还缺少科学有效的政策导向。
现阶段，多数电子商务专业教师的实践能力考核处在真空状态，教育管理部门并未颁布高效可行的实践能力考评制度。
同时，高校老师职称评定内容中并没有把电子商务划分独立的内容展开评价，电子商务依然隶属于管理科学工程中，强调教师的学历、科研论文数量等内容，对电子商务老师专业技能、指导学生实训等方面缺乏合理的考评体系。
部分高校电子商务专业一直沿用传统的教学方法，缺少必备的实训场地和实习基地。
高校并未针对电子商务专业设立相应的奖励制度，该专业老师的专业技能价值无法得到应有的体现，钻研、提升实践技能的积极性得不到相应的鼓励和激发。
三、电子商务专业青年教师专业实践能力培养方法3.1树立正确的教育理念高校电子商务教育主要培养技能型、应用型人才，校企合作、工学结合是高校培养人才的主要模式。
因此，高校电子商务专业教师应具备双师素质。
教育主管部门要大力宣传高校教育新理念，加强各项监督和管理力度，督促高校实施符合新时代发展的电子商务人才培养模式。
各大高校要针对电子商务教育教学实施改革，采用科学有效的措施，促进双师型师资团队的建设。
同时，电子商务教师要勇于适应新的教育形式，通过兼职、顶岗、培训等形式提升自身职业素质，从而提高电子商务专业实践能力。
3.2制定可行性的教师培养方案根据青年教师的来源不同，采取针对性的培养措施，从而提升电子商务教师综合素质和专业实践能力。
高校可以组织青年教师参与进修班、讲习班、学科培训班进行深造，也可以为这些青年教师提供与所教授专业相一致的大中型企业进行学习，通过挂职锻炼、与企业共同研发项目等手段，让青年教师在具体的职业环境中培养实践能力。
通过上述方法有利于改变高校电子商务专业师资结构，提升教师的专业实践能力。
同时，鼓励青年教师学习最前沿的学科知识，不断改善原来的教学方法和手段，提升自身的教育能力和教学质量。
3.3建立完善的教师专业实践活动保障机制教育主管部门可根据我国电子商务发展国情，制定电子商务师资队伍建设的短期和长期目标，并投入相应的资金确保其顺利实施。
创建完善的高校电子商务教师档案库，及时了解电子商务师资队伍发展情况，加大对高校电子商务师资建设正确指导。
政府有关部门可以牵头建立高水准的培训和实践基地，承担我国电子商务专业师资培训任务，促使我国电子商务教师培养向着规范化、制度化的方向发展。
高校制定每位入职的教师一年内必须通过实践教学能力考核，接受实践教学能力考核的教师可在自己任教的专业内任选一个关键点，进行现场教学。
这种实践考核重点考查教师实践和理论教学能力是否达到标准要求。
对不达标的教师给予再培训或者转岗处理。
通过上述评价考核制度，有利于培养、锻炼青年教师的电子商务专业实践能力，对改善其教学效果产生重要影响。
3.4改革高校传统的人事管理制度我国原教育部部长曾指出：“高职院校人事制度改革的核心，必须建立以“就业为导向”，加强技能性、实践性教学的师资队伍”。
高校必须改革传统的人事制度，创建高效的吸引人才、使用人才机制，为培养电子商务人才创设最佳的环境。
同时，要把培养和引进电子商务人才相互结合，制定一系列优惠政策，吸引更多优秀人才进入高校电子商务教育团队中。
教育主管部门和高校应制定合理的教师评聘方案、不断完善人事聘用制度、职称评定等内容，在教师进修、职务晋升、工资福利等方面向技能型教师倾斜，做到理论知识与技能并重，促进双师型教师队伍的建设。
3.5构建校内、校外专业实践平台产学研相互结合是针对电子商务青年教师开展继续教育、提升其专业技能和素质的有效途径。
高校电子商务专业严格按照专业建设要求，加强与电子商务企业、科学研究机构的联系，遵循互利互惠的原则，创设高校电子商务教育、运营、科学研究为一体的实践基地。
青年教师通过参与基地的实践工作，与企业、科研单位进行合作，不断优化自身知识结构，在实战中提升实践能力和创新能力。
同时，高校可鼓励青年教师参与或指导学生参加各类与电子商务相关的技能比赛，通过指导学生参加技能比赛，不仅能有效扩大学校的知名度和社会影响力，也可提升学生的实践能力和竞争力，对教师提升自身的综合素质和专业技能发挥着重要作用。
四、结束语总之，在电子商务蓬勃发展的今天，电子商务教师实践能力不足严重影响人才的培养质量，对电子商务行业的发展产生不利的影响。
因此，高校可以不断探索培养青年教师实践能力有效的途径，制定一系列制定政策，提高电子商务专业青年教师的实践能力。
同时，电子商务青年教师也要积极主动学习，不断提升自身的实践能力，确保所培养的电子商务专业人才具有过硬的实践能力。
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