周传芳 精彩的导入在教学中的作用

让导入成为小学语文课堂教学的亮点作者：高正中来源：《学周刊·A》2013年第04期导入是课堂教学的开始环节，对课堂教学的成败起着至关重要的作用。

导入设计得好，就可以在第一时间吸引学生的注意力，激起学生内心强大的学习动力，使学生在瞬间由无意注意转为有意注意，将注意力与精力集中在知识本身上，从而使学生在整节课中都能保持高度集中的注意力、浓厚的兴趣与积极的学习行为。

这样，学生自然会主动参与、勇于探索、积极思维，从而使教学取得事半功倍的效果。

著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。

”可见，导入的重要性。

因此，在教学中我们要重视导入，精心设计，让导入成为课堂教学的亮点，成为提高教学有效性的重要环节。

一、形象导入小学生以具体形象思维为主，他们对事物的认知主要是从表象开始的。

对于形象可感的事物他们更容易认识，更能引发学生学习的好奇心。

因此，在设计导入时，我们要充分考虑到小学生的这一特点，要充分运用实物、图片、模型等，给学生以强烈的感官刺激，使学生获取感性认识，达到语言所不能达到的效果，这样更能激起学生学习的动力。

1.运用实物。

实物形象直观，大多为学生所熟悉，将实物带入课堂，更能够给学生以熟悉感、亲切感，从而增强教学的直观性与亲切性，使教学处于一种情感融洽和谐的氛围中，使学生产生参与的主观意愿。

2.运用插图。

现行小学语文教材图文并茂，插图占有很大的比重。

这些图片往往含有语言所难以描绘的情感与意境，与抽象的文字相比，这些形象直观的图片更有吸引力，更能吸引学生的注意力，调动学生参与学习的激情，学生也更容易从这些图片上获取更多的信息。

因此，在教学中我们要充分利用这些插图来导入新课，让学生在认真观察、积极思考的基础上来描绘自己所看到的、想到的、感受到的。

3.运用多媒体。

多媒体集图文声像于一体，这使得我们的课堂教学更加趋向于声情并茂。

运用多媒体可以突破传统教学的局限，将与教学内容相关的但传统教学手段又难以展现的图片、视频等再现于课堂，这大大增强了教学的直观性与形象性，能够发挥学生的想象，引发学生的思考，唤起学生积极的情感体验与生活体验。

妙用教学导入，成为精彩语文课堂语文课堂教学一直是教师们十分注重的重点，因为语文是学生基础学科之一，也是学生综合素养的重要组成部分。

许多教师在语文教学中常常感到困惑，如何让学生对语文产生浓厚的兴趣，如何让学生在语文课堂上积极参与，如何让学生对语文知识有深入的理解，这些都是需要我们不断探索的问题。

而教学导入，作为课堂教学的第一步，直接关系到整堂课的效果。

如果一堂课的导入设计得当，能够引起学生浓烈的兴趣，那么整堂课的教学将事半功倍。

下面，咱们就来探讨一下如何妙用教学导入，成为精彩语文课堂。

一、引起学生浓烈兴趣，激发学生主动参与教学导入的主要目的是引起学生对所学知识的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

在语文课堂中，我们可以采取一些巧妙的方法，来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

可以利用一些有趣的故事、趣味的谜语、有趣的文字游戏等，来引入知识点。

也可以通过举一反三的方式，提出一些有深度的思考问题，让学生在思考的过程中产生对知识的渴望。

这样一来，学生在课堂上就会保持高度的兴趣，愿意积极主动地参与到课堂活动中来，从而提高了课堂教学的效果。

二、注重情感的渲染，增强学生的情感投入语文是一门情感色彩浓厚的学科，而学生的情感投入在学习中起着十分重要的作用，因为有了情感投入，学生才会对所学知识产生深刻的体验，才会对语文产生浓厚的兴趣。

教学导入时，我们可以采取一些情感渲染的策略，来引起学生的情感共鸣。

可以通过一个温馨的小故事，来引入课堂主题，让学生在故事中感受到一种暖暖的情感，从而引起他们的共鸣。

也可以通过一些名人名言、古诗词等，来渲染一种深沉的情感氛围，引起学生内心深处的共鸣。

这样一来，学生在课堂上就会愿意付出更多的情感投入，对所学知识有更深刻的了解和体验。

三、联系生活实际，增强学生的实践意识语文知识虽然在课本上学习，但却是要通过运用到生活实际中去才能发挥出它的作用。

教学导入时，我们可以通过创设一些与学生生活实际紧密相关的情境，来引入知识点。

导入在课堂教学中起着非常重要的作用。

一堂课如同一篇优美的散文, 开头便要精彩, 引人入胜；一堂课又恰似一首动人的乐曲, 开头就要定好基调, 扣人心弦, 常言道: 好的开头便是成功的一半。

导入是语文的第一个环节, 十分关键, 应当引起重视。

好的导入像磁石, 能把学生分散的思维一下聚拢起来；能给学生以启迪, 提高整个智力活动的积极性。

由此可见, 课堂教学要讲究导入的艺术。

一个精彩的导入, 既能使学生情趣盎然, 又能激起强烈的求知欲望, 让课文教学收到良好的效果。

因此我们要创造科学有效的导入形式, 就必须把握课文特点, 根据学生好奇心理, 运用喜闻乐见的导入形式导入新课。

那么, 怎样导入新课呢？首先, 导语设计必须具有针对性。

必须根据学生的心理特征, 针对不同教材；不同条件；不同时间选择不同的适当方法, 必须做到与课堂教学的主要目的有机结合, 融为一体。

其次, 导语设计必须具有吸引力。

注意力是学习的先导, 它直接影响学生在课堂上的学习效果, 因此, 必须充分运用新课导入这一教学环节, 在极短的时间内, 巧妙地把学生分散的注意力吸引过来, 使学生的注意力迅速到位。

1、第三, 导语设计必须具有趣味性。

只有学生对所学的知识产生兴趣, 才能爱学、乐学、会学、善学。

根据以上原则, 在教学的实践中, 我做了一些尝试。

下面我就谈谈语文课堂导入的几种方法:谈话导入法:如在教学《盘古开天地》这篇课文时, 可以采用这种方法。

教师可以这样谈话导入: 同学们当我们眼望蔚蓝的天空和广阔的天地时, 心中一定曾经想过: 这天地是从哪儿来的？其实, 这个问题, 古代的人也曾经想过。

他们想出了种种答案。

我们今天所学的一篇课文, 就从一个方面回答了这个问题。

它的题目是《盘古开天地》（板书课题）课前, 大家已经预习了课文, 请你们说说: 这篇课文写的是什么内容？看到《盘古开天地》, 同学们会提出什么问题呢？教师这样导入新课, 会引起学生积极的思考。

妙用教学导入，成为精彩语文课堂现代教学不再局限于传授知识，更加强调学生的参与和实践，而教学导入便成为了众多教学策略中的一个重要环节。

教学导入是指在课堂开始前，通过某种方式引起学生的兴趣和注意力，使学生快速进入学习状态，这在语文教学中尤为重要。

本文将探讨教学导入在语文教学中的妙用，以期提高学生的学习效果。

一、夺人眼球的案例引入案例引入是最常用的教学导入策略，这种方式能够激发学生的好奇心和探究欲，使学生更加投入到学习中。

在语文教学中，教师可以通过讲述有趣的故事、趣闻或分享名人经历等方式，将学生们引入到课堂内容之中。

例如，在讲解《红楼梦》时，教师可以讲述作者曹雪芹的生平和创作过程，从而引起学生对《红楼梦》的兴趣和好奇心。

这样，他们会更加主动地去研究小说中的内容和意义。

二、自我体验的情境模拟情境模拟也是一种比较常见的教学导入策略，它主要是利用情境互动的方式，让学生自我体验，从而真正了解和体会课程内容。

在语文教学中，教师可以通过给学生布置角色扮演等任务，使学生更加身临其境地体验课程中的内容。

对于学习《三国演义》的学生，教师可以让学生分组扮演三国时期诸葛亮、关羽、张飞等角色，通过讨论、辩论等互动环节了解但书中的人物形象、性格和历史背景等。

三、多媒体资料的展示多媒体资料的利用已成为现代化教学的重要手段之一。

教学导入中，多媒体资料的展示能够生动形象地呈现课堂内容，激发学生的好奇心和视觉感受，从而促进学生的学习效果。

在讲述《诗经》中的《小雅》时，可以上演示范、照片或视频等多媒体资料，多角度展现诗经的内容和韵律，让学生轻松愉悦地学习。

结语以上三种教学导入策略，只是语文教学中的冰山一角，教师可以根据不同的学习内容和学生特点，采用不同的策略，灵活运用教学导入手段，来激发学生的学习兴趣和积极性。

导入语在教学中的作用及设计教学是一个严谨有序的过程，从课前导入、问题设置、解疑释难到课后收束延伸，无不浸透着教育者智慧的设计。

其中，导入语设计作为一堂课的开端，对讲授新课起到至关重要的引导作用。

本文将从探讨导入语角度出发，探究设计导入语应注意的几个事项。

一、充分发挥导入语的作用导入语又叫导语、开讲语，是教师上课开始时对学生所讲的与教学目标有关、能激发学生求知热情的一席话。

课前导入犹如一首乐曲的引子、一场戏剧的序幕，在课堂教学中发挥的作用不容小觑，并不是所有老师都能认识和感受到这一点，由此，很有必要谈谈这个问题。

课前导入能起到以下几方面作用：1.激发兴趣，引发动机。

美国心理学家和教育家布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的”。

一位善导的良师在遇到不同类型学生时，总会千方百计地调动学生的积极性，课前导入就是针对全班学生的最有效引导。

当学生的学习愿望被激发出来的时候，才有可能产生主动探求新知的欲望。

学习课文《鸟的天堂》时，有位老师设计了这样的导入语：当看到这个题目的时候，你们想到什么？生：鸟的天堂就是鸟的乐园，有很多鸟聚集在一起开心快乐地生活……师：但你们能否想到，这里说的鸟的天堂是什么吗？生：一棵大榕树。

师：这棵大榕树在什么地方？课前已经让大家查找资料，谁能给大家介绍一下吗？生：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。

这样不断生长，已长成了榕树林，占地达16亩。

被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。

又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。

师：今天这节课就让我们跟随巴金爷爷看一看那棵独特的大榕树。

这样的导入设计是借提出问题，把学生思路一步步引向课文的中心话题，且所设问题环环相扣、步步深入，如同牵引着学生的思绪来到大榕树下神游一般。

这样的导入深深激发学生的求知兴趣，引发探求动机。

有效课堂导入让课堂“动”起来导语：课堂导入是课堂教学中非常重要的一环，它不仅能够吸引学生的注意力，还能够引发学生的兴趣，为整堂课的进行打下良好的基础。

如何制作一个有效的课堂导入呢？本文将为您详细介绍。

一、认识课堂导入课堂导入是指在教学过程开始前，通过一些方式来激发学生的兴趣，引发学生的思考，让学生对教学内容产生浓厚的兴趣，从而打开学生的心扉。

一个好的课堂导入可以让学生从一开始就被吸引住，主动投入到新的学习环境中来。

二、课堂导入的重要性1. 吸引学生注意力在课堂导入阶段，教师可以运用丰富多彩的手段来吸引学生的注意力，调动学生的知识积累，引发他们的好奇心和求知欲，从而使学生们能够在整堂课的开始阶段就处于一种积极主动的状态。

2. 激发学生兴趣好的课堂导入不仅能够吸引学生的注意力，还能够让学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣。

这种兴趣不仅可以激发学生对知识点的探索欲望，还能够促使学生对所学内容进行深入的思考和探索。

3. 打下学习基础一个有效的课堂导入可以为整堂课的进行打下良好的基础。

通过导入阶段的引导，学生可以对所要学习的内容有一个初步的认识，为后续的学习打下良好的基础。

三、有效的课堂导入方式1. 故事引入讲故事是一种引人入胜的方式，能够深深吸引学生的兴趣。

教师可以选择一个与本节课内容相关的故事，通过生动的语言、绘声绘色的讲述，吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，在故事中隐藏有课堂知识点，让学生在故事中自然地接触到所学知识。

2. 观察导入通过观察物体的外形、特点、功能等，引起学生的好奇心，引发他们的思考。

例如在学习“植物的种类”这个话题时，可以在课堂导入阶段拿一些植物标本给学生观察，让学生自己去发现植物的种类，通过观察产生问题，激发学生对所学内容的兴趣。

3. 提出问题通过提出引人深思的问题，引发学生的思考和探索欲。

问题可以是与学生日常生活密切相关的，也可以是与课堂内容相关的。

通过问题的引入，让学生主动参与到知识探索的过程中来。

导入环节的作用和意义导入环节是指在进行教学或演讲等活动时，为了吸引听众或学生的注意力，引起他们的兴趣，而在开始正式讲解前，先通过一些手段来预热气氛，激发听众的情感，使他们更容易接受和理解后面的内容。

导入环节的作用和意义非常重要，下面我们来详细探讨一下。

一、吸引听众的注意力在进行教学或演讲等活动时，我们的目标是让听众或学生能够听进去我们的讲解，理解并接受我们的知识或观点。

而在开始讲解前，如果我们能够用一些生动有趣的方式来吸引听众的注意力，那么就能够更好地达到这个目标。

比如，我们可以通过讲一个有趣的故事，播放一个引人注目的视频，或者用一些不同寻常的方式来引入我们的话题，从而吸引听众的关注，让他们更愿意听我们的讲解。

二、激发听众的情感人类是情感动物，我们的情感对于理解和接受知识或观点非常重要。

如果我们在导入环节中能够激发听众的情感，让他们产生共鸣或者感受到一些情感上的冲击，那么就能够更好地促进他们对后面内容的理解和接受。

比如，在进行环保主题的演讲时，我们可以播放一些令人感动的视频，让听众感受到环保问题的紧迫性和重要性，从而更愿意听我们后面的讲解。

三、为后面的讲解打下基础导入环节不仅仅是为了吸引听众的注意力和激发情感，还能够为后面的讲解打下基础。

通过导入环节，我们可以引出话题，让听众对这个话题有一定的了解和认识，从而更容易接受后面的内容。

比如，在进行一个历史主题的讲解时，我们可以先介绍一些背景知识，让听众对这个历史事件有一定了解，然后再深入讲解细节和分析原因，这样听众就更容易理解和接受我们的讲解。

四、增强讲解的可信度和说服力导入环节还能够增强讲解的可信度和说服力。

如果我们在导入环节中能够展示一些权威的数据或者引用一些权威的观点，那么听众就更容易相信我们的讲解。

比如，在进行一个医学主题的讲解时，我们可以引用一些权威医学机构的观点或者数据，这样听众就更容易相信我们的讲解。

综上所述，导入环节在教学或演讲等活动中的作用和意义非常重要。

教育导入的重要作用是什么教育导入在教育过程中起着至关重要的作用。

它是引导学生进入学习状态和激发学生学习兴趣的关键环节。

教育导入涉及到教师引入、组织和呈现教育内容，以及鼓励学生参与学习的活动。

以下是教育导入的重要作用：1.激发学生学习兴趣：教育导入的一个重要目标是激发学生的学习兴趣。

通过引入有趣、引人入胜的教育内容，教师能够吸引学生的注意力，并增强他们对学习的积极性。

这样的导入能够使学习对学生来说更有吸引力和意义，从而激发他们的学习兴趣。

2.建立学习框架：教育导入提供了一个学习框架，帮助学生理解和组织他们将要学习的知识和技能。

通过引入相关的背景知识和概念，教师能够帮助学生建立正确的学习框架，使他们能够更好地理解和应用所学的知识。

3.激发思考和探索能力：教育导入可以激发学生的思考和探索能力。

通过提出问题、引发讨论、展示实例等方式，教师能够激发学生思考并主动参与学习过程。

这有助于培养学生的批判性思维、问题解决能力和创造性思维。

4.增强学习效果：一个有效的教育导入可以增强学习效果。

通过呈现清晰的学习目标和学习路径，教师能够帮助学生更好地理解学习内容，并将其应用于实际情境中。

教育导入还可以帮助学生建立正确的学习方法和学习策略，提高他们的学习效果。

5.培养学生的学习动机：教育导入在激发学生的学习动机方面起着重要作用。

通过引入有趣和具有挑战性的教育内容，教师可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动参与学习。

这有助于培养学生的自主学习能力和自我激励能力。

6.提高学习参与度：一个有效的教育导入可以提高学生的学习参与度。

通过创造积极活跃的学习氛围，教师能够鼓励学生积极思考和参与学习活动。

这有助于建立积极的学习氛围和学习社区，促进学生之间的合作和交流。

总之，教育导入在教育过程中起着至关重要的作用。

通过激发学生的学习兴趣、建立学习框架、激发思考和探索能力、增强学习效果、培养学生的学习动机和提高学习参与度，教育导入能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识和技能。

妙用教学导入，成为精彩语文课堂语文课堂作为学生学习语言文字、文学知识的主要场所，在提高学生成绩的也应该培养学生的阅读兴趣和写作能力。

教学导入是整节课的开始，是引导学生进入学习状态的重要环节。

妙用教学导入，能够激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂，从而成为一堂精彩的语文课。

一、明确导入的目的和重要性在语文教学中，教学导入就如同一篇文章的开头，通过巧妙的引子，吸引读者的注意力，引起读者的兴趣，让读者产生阅读的愿望。

同样地，教学导入是为了让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，激发他们的学习兴趣，引发他们思考、提出问题，为本节课的学习内容打下坚实的基础。

导入环节的设计，需要考虑学生的心理、情感和兴趣，让学生在轻松的氛围中愉快地融入课堂。

二、妙用教学导入的方法1. 故事导入故事情节生动有趣，能够吸引学生的关注。

在语文课堂中，可以以一个小故事、事例来引导学生对本节课的内容产生兴趣。

故事可以是真实的，也可以是虚构的，但一定要与本节课的内容相关。

故事导入能够帮助学生快速进入学习状态，增强他们的学习兴趣，为后续的学习打下良好的基础。

2. 图片导入图片是一种直观的表现形式，通过精心挑选的图片，可以引起学生的兴趣和好奇心。

在语文课堂中，可以使用与学习内容相关的图片来引导学生进入课堂，激发他们的思考和联想，帮助他们更好地理解课程内容。

3. 问题导入问题是激发学生思考的起点，一个引人入胜的问题能够引起学生的思考和讨论。

在语文课堂中，可以设计一些开放性的问题，让学生思考并交流自己的看法，从而引导他们进入学习状态。

问题导入能够激发学生的求知欲，培养他们的批判性思维，促进他们主动学习。

4. 互动导入利用小组讨论、角色扮演等方式，引导学生参与课堂，激发他们的学习兴趣。

在语文课堂中，可以设计一些有趣的小活动，让学生通过互动的方式体验课程内容，促进他们的学习。

互动导入能够增强学生的参与感和学习的主动性，让他们更好地融入课堂，从而提高学习效果。

精彩导入，让语文课堂绽放异彩作者：吴卫珍来源：《江西教育B》2017年第05期所谓“导入”，就是开导、引入。

一个好的课堂导入，能够快速启动教学，并成功串联起教学的各环节。

要上好一堂课，需要设计一个好的导入，为课堂主体环节做好铺垫，从而帮助学生调整感情，进入情景。

因此，不断创新导入方法，便于教师随时调用组合，在增强语文教师课堂吸引力的同时，促进语文教师素质的提升与专业的成长。

下面结合具体的导入方法来谈一谈。

一、开门见山式，直奔主题开门见山，直奔主题，教学不枝不蔓，单刀直入。

教师进入课堂便直接点出课文主题，引导学生针对主题，投入学习。

教学《为中华崛起而读书》一课时，我这样导入：我们从小学到中学到大学，天天读书，同学们想过没有，我们为什么读书呢？周恩来总理在他的青少年时代就给我们树立了典范。

他说为中华崛起而读书。

是的，为了中华自强于世界民族之林，为了我中华民族繁荣富强，我们要勤奋读书。

今天我们一起学习课文（板书）“为中华崛起而读书”。

导入从学生自身引起，一句设问，引入周恩来为中华崛起而读书的宗旨，把本节课的主题呈现给同学们。

同学们意识到读书的目的不仅仅是为了个人，不仅仅是为了父母，也不仅仅是为了亲戚朋友，而更主要的是为了“中华崛起”这个伟大目标。

这样的直接导入，确定了学生本节课学习的思想路线，理解周恩来少年立志与后来人生成功的必然联系，在心中树立起一个“楷模”或“丰碑”。

二、反弹琵琶，悬疑导入根据教学内容，设置问题情境，造成观点冲突，引导学生思辨。

导入的问题设置要在充分考虑教材的基础上，具有强烈的趣味性，促使学生产生强烈探究欲望，生发欲罢不能、乐于追究的动力，在有疑则思、进而解疑的过程中养成善于提问、积极思考的习惯。

教学《狐假虎威》一文，我这样导入：师：假如一只狐狸和一只老虎在一起，谁怕谁？谁吃掉谁？生：这还用问？当然狐狸怕老虎，老虎吃掉狐狸。

师：但是今天要讲一个老虎怕狐狸的故事。

你们说奇怪不奇怪？想知道这是为什么吗？请打开课文。

妙用教学导入，成为精彩语文课堂随着时代的发展，教育方法和教学方式在不断升级和创新，语文教育也不例外。

如何提高语文教学的吸引力和有效性？妙用教学导入可以成为打破传统教学方式的良方，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

一、教学导入的概念和作用教学导入是语文教学中极为重要的一环，它直接影响到学生对知识的认知和吸收。

教学导入是指教师在开展教学前，采用一种或多种方式，调动学生学习的积极性，引导学生主动参与，达到教学目的的教学过程。

可以说，好的教学导入可以激发学生学习的兴趣和主动性，促进知识的消化和掌握。

1.引起学生的兴趣，调动积极性。

2.帮助学生加深对知识的理解和掌握。

3.促进学生学习思维的发展。

4.培养学生的学习动力和学习能力。

二、实现教学导入的方法1.情境导入法情境导入法是将学习内容与现实生活中的情境联系起来，通过感受、观察、体验等方式让学生理解知识、体验知识的过程。

如：让学生听一首关于春天的歌，引导学生关注春天的特点和春天给人们带来的美好；或者让学生去实地观察一棵植物的生长过程，帮助学生理解植物的生命力和成长过程。

2.问题导入法问题导入法是利用问题来引导学生对知识的探究和思考。

教师可以提出一个有趣、悬疑、惊奇的问题，在学生中引发共鸣，激发学生对问题的思考和解决。

如：在语文课上，教师可以提出一个关于人物性格的问题，引导学生通过文本来寻找答案。

3.场景导入法场景导入法是通过模拟一个情景，让学生置身于其中，通过亲身体验和感受，获得对知识的认知和理解。

如：教师可以在课堂上模拟一个士兵战争的场景，帮助学生了解士兵的艰苦生活和为祖国保家卫国的决心和勇气。

4.引言导入法引言导入法是通过引用名言、歌词、诗句等优美的文字来引起学生的兴趣和注意力，让学生对学习产生强烈的好奇心和愿意去了解和探究。

如：在讲述《古诗十九首》时，教师可以借用《红楼梦》中的一句话“但愿人长久，千里共婵娟”，让学生深刻理解唐诗中“婵娟”一词的意义。

有效课堂导入让课堂“动”起来在教学中，课堂导入是非常重要的一环，它能够引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，让他们主动参与到课堂学习中来。

有效的课堂导入能够让课堂“动”起来，从而可以更好地帮助学生理解知识，提高学习效率。

下面我们就来谈一谈如何制作一份有效的课堂导入，让课堂更加“动”起来。

我们需要明确课堂导入的目的和重要性。

课堂导入是引导学生进入新知识的关键一环，它需要吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中投入到学习中来。

一个好的导入可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性，从而更好地掌握知识。

我们需要重视课堂导入，并且在教学中合理安排。

制作一份有效的课堂导入需要考虑学生的实际情况和学习习惯。

不同年龄段的学生对于知识的接受方式是不同的，因此制作课堂导入需要根据学生的特点和兴趣来设计。

在小学阶段，学生的好奇心和求知欲比较强烈，可以通过趣味性的故事、游戏等方式来引入新知识；而在中学阶段，学生的认知能力逐渐增强，可以根据学科特点设计相关情境，让学生从实际中体会新知识的应用。

教师在制作课堂导入的时候要考虑学生的年龄特点和学习习惯，从而制作出更加贴合学生实际需求的导入内容。

课堂导入的形式也是需要灵活多样的。

我们可以选择讲故事、播放视频、设置情境、提出问题等多种方式来进行导入。

可以通过讲述一个精彩的故事，引导学生进入新知识的世界；通过播放与知识相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受知识的魅力；通过设置一个活跃的情境，让学生根据情境进行角色扮演，深入体验新知识的应用；通过提出一个引人深思的问题，让学生思考和讨论，从而引发他们对新知识的兴趣。

在选择导入形式的时候，教师需要根据学生的特点和学科内容进行合理的选择，从而创造出更好的教学效果。

课堂导入需要与课堂内容相呼应，引导学生进入新知识的世界。

导入内容需要与所要学习的知识有机地结合起来，引导学生进入新知识的内容和框架。

在导入的过程中，我们可以通过引出问题、播放视频、展示实物、讲述故事等方式，让学生感受到新知识的魅力，引发他们对新知识的浓厚兴趣，并在此基础上进一步深入学习。

导入使语文课堂更精彩作者：邹海峰来源：《中学教学参考·上旬》 2014年第6期江苏阜宁县陈良中心小学（224432）邹海峰导入是教师在实施课堂教学时的第一个步骤，是课堂这一戏剧的开场白，是连接新知和旧知的桥梁。

随着课程改革的全面实施，新课程理念已经被广大教师和学生所接受。

如果我们用新课程这一理念重新认识教学导入的话，那么，我们就不难发现，教学导入已不再是单纯的教学过程和形式，而是作为一种教学策略、方法和手段，甚至是一种教学技能存在着，是教学过程中不可或缺的一个环节。

教师应根据课文内容和学生的心理特点而设计精彩的导入。

笔者在多年的教学中积累了一些行之有效的导入方法，现简列如下。

一、激情朗诵式教师根据教学内容，自己或请学生上台作激情朗诵，把学生引入诗文中美妙的意境，以此引入教学内容。

如在教学《乡愁》一诗时，我说道：“让我们的思绪回到1972年，让我们的视线聚焦到台湾一座别墅的窗前，一位诗人正凝望着远方，神情是那么专注，他在倾听海浪的声音。

此刻潮水拍打着海岸，更撞击着他的心房，聚积多年的思乡之情像火山一样迸发出来，化作一首浓浓的《乡愁》：小时候，/乡愁是一枚小小的邮票，/我在这头，/母亲在那头……”这样自然地把学生的思绪带入文中的境界，无疑有利于唤起学生的情感共鸣。

二、学生自设导语式让学生自己设计导语，有利于促进学生积极思考，使他们主动参与到教学过程中来，有效提高课前预习质量。

在教学《斑羚飞渡》一文时，学生设计的导语是：“你见过彩虹吗？雨后的彩虹是那么美，给我们带来无尽的遐思和畅想。

今天，当你读了《斑羚飞渡》后，你一定会领略到从未感觉到的彩虹之美，相信你的思绪不会再飘飞，你会把自己的沉思定格在这彩虹的悲壮之美中。

”我随后提出：“彩虹之美，究竟悲在何处，壮在何处，美在何处？”学生的思维立即进入活跃状态。

这一堂课紧紧围绕“悲、壮、美”来探究斑羚的精神，体会作者赞颂的情感。

三、温故知新式教学中提问、叙述相关旧知，以旧知为前提，揭示旧知与新知的联系。

用精彩导入提高地理课堂教学效果作者：范玲玲来源：《成才之路》 2013年第2期江苏常州●范玲玲导入是课堂教学中的一个重要环节，而这个环节需要成为其他环节最精彩的开端。

“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入是一个成功课堂的基本要素之一，因此精彩的课堂教学要有精彩的导入。

精彩的课堂导入引人入胜，激发学生听课的兴趣，从最初几句话起, 就把学生的注意力迅速集中起来，使他们以浓厚的兴趣投入到这一节课的学习中，从而提高学习效率。

能够吸引学生的课堂导入往往具备以下的几个特点：用悬念激发学生的想象力、与学生自身关系密切、结合时事、幽默感强有趣生动。

教师在设计新课导入时要以学生为主体、以激发学生的兴趣和求知欲望为目的、紧密联系教学内容、联系时政热点等设计出精彩的教学导入。

下面分别对各个方面进行简略的分析。

一、导入的方法分析（1）激发学生的兴趣和求知欲望可以采用问题导入的方式，“疑之始，思之端也”。

设置疑问来调动学生积极性、激发学生的求知欲望从而提高课堂教学效率。

因此，教师应根据教学要求和本校本班学生的具体情况，设置疑问、悬念增加趣味性，吸引学生，形成学与教的最佳状态。

（2）利用身边事进行导入，让课堂教学生活化，将地理教学与学生的实际生活联系起来。

学生看到展现的内容就是自己身边的，或者就是跟自身密切相关的，便会立刻进入这一节课的状态。

在浓厚的兴趣中对相关的问题进行理解、探索, 在享受中来学习这一节课。

（3）联系时政热点的导入往往是从新闻题材入手，可以选取最近几天的也可以选用过时的老新闻。

新闻报道具有其真实权威性的一面，国际和国内的新闻是人们关注的焦点，用新闻材料导入新课能密切联系形势，可以使学生觉得地理并不是不着边际的，认识到地理来源于生活又服务于生活的道理。

同时，结合实际对学生进行国情教育，也能使学生增强主人公意识和社会责任感。

（4）用幽默的方法进行导入，幽默能增进师生关系，缓解学生压力，活跃课堂气氛，使学生精神愉快、情绪激昂。

浅谈语文课堂的导入艺术作者：芳霍欣来源：《语文周报·教研版》2017年第16期俗话说：“良好的开端是成功的一半，”导入，是课堂教学的首要环节，是将学生由非学习状态转入学习状态的准备阶段。

著名教育家于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心坎上，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。

”一个精彩而成功的导入，能激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，提高课堂的教学效果。

一、情境导入，批文入情创设情境，是指教师在教学初始，根据学生的心理特点，认识规律及课文特点，为学生创设出切合课文的学习情况，激发学生求知欲，引导学生自主探究。

由于平时的生活和课文中所描绘的情况有着很大差别，因此教学过程中，教时若能创设出一个与课文相符合的情境，可以让学生在最短的时间内进入角色。

在学习《爸爸的花落了》时，我让学生先来欣赏林海音的《城南旧事》电影片段，伴着片尾音乐《送别》的缓缓响起，我因势利导介绍到：“这首由李叔同作词的《送别》，因林海音《城南旧事》改编的同名电影而广为人知，这首歌含有淡淡的哀愁，浓浓的相思，这部影片曾获曾获马尼拉第二届国际电影金鹰奖。

今天，我们一起来学习林海音小说《城南旧事》的最后一部分——《爸爸的花儿落了》，在这里亲爱的爸爸也去了，她的童年也该结束了，十三岁的她在经历了许多人生世事后，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。

”再如，在学习《音乐巨人贝多芬》一文时，可由贝多芬的《命运》交响曲创设意境，简要讲述贝多芬二十余年在聋疾状态下创作的感人事迹，引导学生披文入情，使学生获得了深刻的情感体验。

二、故事导入，引人入胜故事是学生最喜欢的一种文学形式，生动有趣的故事往往包含精彩的情节，丰富的情感和深刻的哲理，学生的好奇心强，爱听有趣的故事。

教师若能抓住学生的这个心理因素，变学生的好奇心为浓厚的学习兴趣，就能起到意想不到的效果。

如《皇帝的新装》一文，教师可把课文的主要内容通过事先辅导，让给一个学生上课前登台讲给同学听：“许多年前，有一个皇帝，特别喜欢穿得漂亮。

精彩课堂离不开巧妙导入作者：付立芳来源：《学周刊·上旬刊》2016年第12期摘要：巧妙有效的导入，是教师应掌握的一门艺术，也是课堂教学的必要手段。

本文列举了语文教学导入环节存在的一些问题及高效语文课堂的几种导入策略。

关键词：导入；存在问题；策略中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0125-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.070一、课堂导入环节存在的问题导入是一堂课的引子、序幕。

作为课堂教学的第一个环节，导入的精彩与否直接影响到整堂课的效果，作用不容忽视。

好的导入方式会让人眼前一亮，起到事半功倍的作用；但若把握不好尺度，则会有画蛇添足的嫌疑。

在语文教学的导入环节，往往存在以下几种问题。

（一）过于冗长，目标不明有些教师想通过导入环节让学生了解相关的知识，或创设一定的教学情境，但因把握不好“度”，侃侃而谈一发不可收拾，教师费尽口舌，学生却听得云里雾里，浑然不知这堂课的重点是什么。

教师首先要明确，导入虽是课堂的重要一环，但并不是整堂课的重头戏。

课堂导入最好控制在3分钟左右，内容要简明、扼要，力求用最快的速度、最有效的方式，吸引学生注意，切入课堂主题。

（二）过于花哨，不求实效精致的、艺术性的导入不仅能让学生快速进入课堂氛围，同时也会使学生如沐春风，进入一个美好的境界。

但是，追求导入的艺术性应以教学目标为核心，以教学实际为出发点，否则，将起到事倍功半的效果。

比如，有的教师为了追求导入的艺术美感，在课堂上过多的播放音乐。

有的教师干脆将语文课变成了演唱会、电影欣赏课或话剧表演课……课堂虽然热热闹闹、生机盎然，但一堂课下来，没有对教材文本的深入分析、挖掘，严重缺少了语文味。

（三）过于乏味，忽视作用在语文教学实践中，有部分教师忽视了课堂导入的重要性，认为“导入只是公开课的必需品，而非实际语文教学的必备品”，使导入成为形式上的“走过场”，起不到应有的作用。

高中英语课堂教学的导入艺术探究周群芳发布时间：2022-01-02T16:44:59.432Z 来源：《基础教育参考》2021年11月作者：周群芳[导读] 高中教学不管是对于教师来说还是对于学生来说都是至关重要的，高中课程是学生参加高考必须要掌握的课程，而高考也是学生人生中不可忽视的最重要的一次考试。

因此，教师要充分重视教学工作，努力提升教学方法，为学生提高成绩打下坚实的基础，助力学生高考。

而在教学过程中，最重要的就是课堂导入这一环节，只有拥有良好的课堂导入，才能上好每一节课。

所以，本文就高中英语课堂教学的导入艺术展开论述。

周群芳江苏省常州市金坛第一中学【摘要】高中教学不管是对于教师来说还是对于学生来说都是至关重要的，高中课程是学生参加高考必须要掌握的课程，而高考也是学生人生中不可忽视的最重要的一次考试。

因此，教师要充分重视教学工作，努力提升教学方法，为学生提高成绩打下坚实的基础，助力学生高考。

而在教学过程中，最重要的就是课堂导入这一环节，只有拥有良好的课堂导入，才能上好每一节课。

所以，本文就高中英语课堂教学的导入艺术展开论述。

【关键词】高中英语；课堂教学；教学导入；现状；措施；益处中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）011-019-01【引言】高中学习对于每一位学生来说都是至关重要的，事关高考、事关前途命运。

但是高中知识难度较大，使学生学习起来感到困难，尤其像英语这种需要扎实的基础的学科和数学那类需要灵活思维、深度思考、接受能力强的学科。

因此，就需要教师在课堂上加以引导，使学生掌握更好的方法来学习，更容易接受新的内容。

而想要有高效率的课堂，最重要的就是教学的导入部分。

所以，教师要多在课堂导入的部分下功夫。

一、分析英语课堂教学现状高中教学时间紧、任务重，因此很多教师都是在上课铃响后就直接步入主题，开始一节课的讲解工作。

这样虽然可以充分利用每一分钟的上课时间，但是也有一定的弊端。

妙用导入，让教学更精彩作者：朱丽娟来源：《小学科学·教师版》2016年第05期俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

一堂课，从上课铃一响，师生进入教室起，就得形成良好的开端。

新课的引入，在课堂教学中是导言，是开端，是教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁。

对于低年级的学生来说，富有魅力的导入能拨动学生的心弦，激发学生的学习兴趣，引发师生情感的共鸣。

在小学低年级语文教学中，鉴于学生的年龄与心理需求，新课的导入讲究“新、奇、趣”，瞬间抓住学生的听觉、视觉与嗅觉取得最佳的导入效果。

新课标要求教师不仅关注学生的知识与技能，更关注学生学习过程中的情感体验和良好价值观的形成。

因此新课导入应该关注学生的情感体验，努力营造一个平等、民主、和谐、宽松、自由、安全的课堂氛围，使学生在愉悦的情感体验下开始语文学习。

一、故事诱导，激发兴趣对于低年级学生，上新课前，老师可以先讲与课文有关的妙趣横生的故事，再让学生走进课文，从而激发其学习兴趣。

如我在教《狼和小羊》一文时，我在师生问好后，问学生狼在你心中是什么样的动物，羊呢？然后，我给他们讲了一个有关狼吃小羊的故事，让学生激起兴趣，从而走进课文。

二、动画导入，推陈出新“孩子是天生的艺术家”，他们天生好动喜欢新鲜变化的事物，善于幻想。

在小学语文新课导入中，教师应充分借助学生爱新鲜的心理需求，创设新颖的导入情境以独特的手法给予学生视觉刺激或听觉渲染，调控学生的情绪，引导学生想象，启发学生思维。

如《东方之珠》这一课讲的是我国香港的几个著名旅游景点，虽然大家都听到过这些地名，但由于条件的限制没有真正去过，那么如何把学生吸引到文本中呢，我利用“动画导入法”播放与课文内容相关的香港海洋公园动物精彩表演的动画。

一看到动画，学生马上兴奋起来，眼神专注地看着海豚、海狮的表演，也像画面中的观众一样不由自主地哈哈大笑、拍手，学生的学习兴趣一下子就被调动了起来。