软件测试基础说课

《计算机基础》说课稿大家好！我是xx学校的计算机专业教师，很荣幸与大家共同交流计算机方面教学的思路和具体做法。

今天我说课的内容是高等教育出版社出版的《计算机应用基础》第一章《计算机的基础知识》.本节课我将从教法、学法、教学内容、教学对象、教学目标以及教学过程等六个方面进行讲解。

一、教学内容及对象分析：《计算机的基础知识》是教材第一单元教学内容。

本单元主要是介绍计算机硬件知识，主要包括计算机的发展，系统组成,计算机主机，存储设备和输入、输出设备等内容。

通过学习,教师让学生了解和认识常见的计算机硬件设备，深入理解硬件与软件之间的关系。

本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识电脑鼠标、键盘等硬件设备,还掌握了常用的应用软件操作。

但学生们对计算机的发展及计算机的系统组成认识不是很清晰。

通过本节课学习学生们将进一步了解计算机的历史和发展趋势以及计算机的基础知识的系统组成。

经过本课学习之后,对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助.二、教学目标：本课学习材料贴近学生生活实际,操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。

根据教材特点与学生实际，我制订以下学习目标:1、了解计算机的历史和发展趋势.2、计算机的基础知识的系统组成。

3、激发学生学习计算机硬件知识的兴趣。

4、提高学生学习、使用计算机的兴趣和互相合作意识品质.三、教学环境:局域网环境本课需要教师通过多媒体教室教学控制软件进行演示操作，在进行评价时也需要展示学生作品,因此要求在局域网环境中进行教学。

四、教法阐述依据考虑到学生年龄特点,设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。

具体表现为以下三方面.1、情境设计――乐学、想学自己用电脑演示：由于高一学生在机房的注意力难以长时间集中，多讲无益,对于简单的知识点就让让学生自己联系操作掌握,老师讲给予适当点拨.教师将基本的操作规则告诉学生，就让他们自己去做,因此,最后在总结时，学生对于刚才自己的劳动一定很在意，无论是发言的同学,还是听讲的同学，都会十分认真，可以很好的达到学习的目的。

教师说课10分钟范例（精选多篇）推荐中职教师说课模版【说教材】根据以就业为导向，以能力为本位的中职教育培养目标，我将……作为本节课的重点与难点，同时根据教学大纲的要求和岗位职业能力的需求，我确定教学目标如下：一：知识目标二：能力目标：通过完成这一项目，进一步提高学生分析、解决问题的能力。

(培养学生独立思考能力.培养学生们一丝不苟的求学态度)三：情感目标：让学生体验成功的喜悦，从而更加热爱自己的专业,感受合作学习的快乐。

(激发专业兴趣，坚定专业信念，同时在课堂练习环节的讨论中学会与其他人进行交流，协作。

让学生从学习的过程中体验到快乐和自信，激发学生对这门课的兴趣。

培养学生勤于思考的好习惯和严谨、务实、细致的工作态度。

)教学的重点、难点确定。

【说学情】我的学生大多聪明好动，对新鲜的事务比较感兴趣，动手能力强，但逻辑思维狭窄，对学习一些原理知识兴趣不足，我会在分组协作时充分考虑这一点。

【说教法】根据学生的特点，作为教师，我的任务就是如何帮助学生从感性认识上升到理性认识，所以本堂课我以学生为本，主要采用“任务驱动教学法”,让学生带着任务去学习，在分组讨论完成任务的过程中，使学生从使用者转变成一个制造者，培养学生的竞争意识，激发他们的学习积极性，真正成为主动学习的主体。

对完成又快又正确的小组进行加分，记入学生的平时成绩。

本堂课在贯穿“任务驱动教学法”的过程中，配合“讲授教学法”、“案例教学法”，“自主学习法”，并辅以“多媒体动画特效”、“实物展示”等手段，吸引学生的注意力，强化记忆，逐步深入，引导学生进行自主探索学习，充分发挥学生的学习主观能动性，使学生的认识过程由易到难，逐渐深化，形成水到渠成的局面。

（项目教学法改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。

1、情景设置。

创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境，也就是说，把学生引入到需要通过知识点来解决现实问题的情景。

各位专家、老师大家好：我是软件工程学院《JSP 程序设计》主讲教师贾丽虹现就课程的整体设计向各位专家、老师做一一介绍。

（P1）(P2) 首先，介绍课程总体设计。

(P3)1 课程总体设计 1.1 课程的定位（1） 基于工作过程的课程体系建设经过软件开发职业的典型工作任务分析和行动领域归纳，重构了软件技术和计算机信息管理专业学习领域的课程体系，如下图所示。

(P4)软件技术专业 计算机信息管理专业课程体系 课程体系计算机程序员、数据库管理员、ERP 实施工程师等岗位实习计算机网络、软件测试与实施…网络信息安全、软件测试与实施…ERP 原理与应用…ERP 项目实施实训Web 应用程序设计…Web 应用程序项目实训面向对象程序设计(Java//C#)窗体应用程序项目实训（Java+JDBC+SQL Server ） （/C#++SQL Server)C 语言程序设计、数据结构静态网页制作…C 语言程序设计、数据结构会计基础，管理学基础…公共基础和职业素养软件项目应用平台设置与管理综合项目实训（职业认证）ERP 项目实施(二次开发)ERP 项目实施平台设置与管理程序设计和信息管理基础窗体应用程序开发(C/S)程序设计基础计算机数学、计算机文化基础、标准日本语、美工基础、软件文档的阅读与制作软件职业素养、专业英语Web 应用程序开发（B/S ）………………由P C 到L A N 到I n t e r n e t ，由C /S 到B /S ，由W i n d o w s 开发到W e b 开发，由单一到综合工作任务分析行动能力归纳学习领域构建软件职业岗位群程序员数据库管理员ERP 实施工程师软件测试工程师软件销售工程师教师挂职锻炼学生顶岗实习双证毕业就业*数据库应用技术（核心）数据库系统开发与维护计算机组装与维护、操作系统软件开发平台组建与维护(P5)（2） 本课程的性质和作用《JSP 程序设计》课程在《网页设计基础》、《数据库应用技术》和《面向过程程序设计》等前序课程的基础上，与《面向对象程序设计》、《数据库应用技术》课程一起构成课程体系的核心与平台。

龙教版信息技术五年级上册第1课《初识flash软件》说课稿一. 教材分析《初识flash软件》这一课是五年级信息技术课程的第一课，也是学生第一次接触flash软件。

本课的主要内容是让学生了解flash软件的基本界面和功能，以及如何进行简单的动画制作。

教材通过生动的实例和任务驱动的方式，让学生在实践中掌握flash软件的基本操作。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，他们对新事物充满好奇，善于模仿和探索。

但同时，他们的自控能力较差，容易受到外界干扰。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的兴趣和好奇心，创设有趣的学习情境，激发他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解flash软件的基本界面和功能，学会简单的动画制作。

2.过程与方法：通过实践操作，培养学生运用flash软件进行创新的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对信息技术学科的兴趣，提高他们的信息素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：flash软件的基本界面和功能，简单的动画制作。

2.教学难点：对flash软件的深入理解和灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、情境教学法和分组合作法。

2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源和实践操作来进行教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的动画实例，引发学生的兴趣，导入新课。

2.讲解与演示：教师讲解flash软件的基本界面和功能，并进行演示。

3.实践操作：学生分组进行实践操作，制作简单的动画。

4.交流与分享：学生展示自己的作品，分享制作过程中的心得体会。

5.总结与拓展：教师对学生的作品进行点评，总结本节课的内容，并提出拓展任务。

七. 说板书设计板书设计主要包括flash软件的基本界面、功能模块和制作流程。

通过板书，让学生对flash软件有一个清晰的认识。

八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在实践操作中的表现，如操作熟练度、创新能力和团队协作能力。

高校说课稿模板一等奖尊敬的评委、各位老师：大家好！我是来自XX大学的XX，今天我要为大家展示的是我的说课稿《计算机网络应用基础》。

在开始之前，请允许我感谢主办方给予我这个展示和交流的机会。

一、说教材本次说课的内容是《计算机网络应用基础》，这是计算机专业学生的必修课程。

通过本课程的学习，学生将掌握计算机网络的基本概念、基本原理和基本技能，为后续的计算机网络学习打下坚实的基础。

二、说学情授课对象为计算机专业的大一新生，他们已经具备了一定的计算机操作基础，但对于计算机网络的应用还比较陌生。

在教学过程中需要注重基础知识的讲解，同时也要注重与实际应用的结合，激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标1. 知识与技能：使学生掌握计算机网络的基本概念、基本原理和基本技能，包括网络拓扑结构、IP地址、路由协议等。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱计算机网络事业的精神，增强学生的民族自豪感和责任感。

四、说教学内容1. 计算机网络概述：介绍计算机网络的定义、发展历程、功能和应用领域。

2. 计算机网络体系结构：解释OSI七层模型和TCPIP四层模型，重点阐述各层的主要功能。

XXX地址与路由协议：讲解IP地址的分类、子网划分和路由协议的工作原理。

XXX操作系统的网络配置：介绍Windows操作系统的网络设置方法，包括TCPIP协议的配置、共享文件夹的设置等。

5. 网络安全与防护：介绍网络安全的基本概念和常用防护措施，如防火墙、杀毒软件的使用等。

五、说教学方法与手段1. 直观演示：通过多媒体课件展示网络拓扑结构、IP地址分配等图解内容，帮助学生更好地理解抽象的概念。

2. 分组讨论：分组讨论网络应用案例，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 实践操作：安排实验课时，让学生动手配置网络环境、解决网络问题等，培养学生的实践能力。

六、说教学过程1. 导入新课：通过提问导入新课，激发学生的学习兴趣。

《神奇的if语句》解说稿尊敬的各位评委, 大家好！今天我汇报的内容是《神奇的if语句》。

选自计算机应用技术专业核心课程《C语言程序设计》。

下面我将从以下四个方面进行汇报。

一、教学分析1.内容分析课程选用“十二五”职业教育国家规划教材《C语言程序设计实例教程》（第2版）, 本课内容选自第4章选择结构中的if语句。

主要学习if语句的三种基本形式, if 语句的嵌套和表达式的设置, 并应用if语句来解决实际问题。

2.学情分析本课程的教学对象是计算机应用技术专业一年级的学生。

根据教改平台能力测试系统中对学生“阶段性测试”的统计分析, 学生们已经掌握了C语言的基础知识和顺序结构的程序设计方法。

根据微信群中课前信息反馈, 学生已经了解了if语句的语法规则和执行流程, 对程序设计已经产生了一定兴趣。

同时学生成长在网络时代, 信息素养较高, 为本次课的学习奠定了基础。

由于学生刚接触程序设计语言, 逻辑思维习惯、算法设计分析的能力较弱。

对程序中涉及到的数学和英语学科的知识掌握一般。

3.教学目标根据高等职业学校专业教学标准、人才培养方案, 并依据学情分析, 确定了知识、能力、素质三方面的目标。

（1）知识目标:掌握if语句三种基本形式的语法格式、流程图和执行过程；掌握if语句嵌套形式的语法格式和执行过程；掌握复杂表达式的用法；（2）能力目标:能够正确设置条件表达式；能够熟练使用if语句进行程序设计, 解决实际问题。

（3）素质目标:培养学生逐步养成良好的代码书写习惯；鼓励学生勇于调试程序中的错误, 磨练学生不折不挠的毅力；培养学生的团队协作精神；4.重点难点其中教学重点是: 应用多分支if语句和if语句的嵌套来解决实际问题。

难点: if 语句的嵌套和复杂表达式的设置。

二、教学策略本次课包含课前、课中、课后三个部分。

主要采用任务驱动、小组讨论、案例等教学方法。

充分利用教学系统、移动学习系统、流程图制作软件、微课、FLASH动画等信息化的教学手段, 把枯燥的理论知识变得有趣、具体, 解决了教学重、难点。

计算机基础的课程说课稿计算机基础的课程说课稿一、课程设置1、课程基本信息课程名称：计算机基础学时：60学时授课对象：煤矿开采技术课程类型：公共基础必修课，为其他专业技能的学习及应用打基础。

《计算机基础》入学第一学期开设，通过这门课程学习，使学生掌握常用办公软硬件操作技能，为后续课程以及顶岗实习中的文档处理、论文写作、PPT制作打下基础。

本课程的开设为后续课程实施、毕业设计、就业等提供强大的支撑和促进作用。

2、课程性质与定位《计算机基础》是高职非计算机专业学生的公共基础必修课程，培养学生计算机应用技能及职业素养的核心课程。

在专业课程体系中是一门集知识性、实用性和实践性较强的课程。

学生通过该课程获得“信息素养”的教育，即具备“信息获取、信息分析和信息加工”的能力。

本课程是众多职业、众多岗位从业人员工作、学习及生活的得力工具。

《计算机基础》课程教学的首要目的是培养学生使用计算机的基本技能，熟练地使用计算机进行工作和学习，为学生可持续发展奠定良好的基础。

图1为课程与专业核心能力的对应关系。

图1课程与核心能力的对应关系本专业培养面向社会企事业单位生产一线，热爱祖国，具有良好的社会公德和职业道德，德、智、体、美全面发展。

培养能从事煤矿生产管理、采矿工程与生产设计、技术管理和安全管理的高级技术应用性人才。

主要开设煤矿地质学、岩石力学、煤矿开采学、机械制图、井巷工程、矿井通风与安全、现代企业管理、采掘机械、矿山电工、矿井运输与提升、计算机技术基础、计算机绘图、金工实习、认识实习、生产实习、井巷课程设计、通风课程设计、煤课程设计、毕业实习、毕业设计等，以及各校主要特色课程和实践环节。

就业面向煤矿工程技术部门。

这些岗位的任职要求都包含了软件技术文档撰写、产品（技术）汇报、产品设计演示等职业技能。

本课程作为必修基础课程，主要完成Windows操作系统使用、Office计算机基础、利用搜索引擎搜索网络资源、熟练使用传真机、扫描仪、打印机、复印机等各方面的综合应用能力的培养；学生学习完本课程，能完全独立进行公文（技术文档）撰写、项目（技术）汇报、企业宣传海报制作、企划方案设计、产品销售情况统计、企业信息管理、职位竞聘演示文稿等工作；可以参加CEAC（中国信息化计算机教育认证）和全国计算机等级考试以及国际信息化人才资格认证，并为后续课程学习、顶岗实习实施、就业等提供强大的支撑和促进作用。

练习题简答注意：输入数据时，每个“空格”也算“一个值”；应当把不必要的空格删去。

第2章2.1抗断强度均值点估计3.250 MPa , 均值95%置信区间(3.1370 MPa , 3.3130 MPa )。

2.2横纹抗压力均值点估计457.5千克/平方厘米, 横纹抗压力均值 95%置信区间(432.3, 482.7) 千克/平方厘米。

2.3处理前后含脂率差的均值点估计13.55, 处理前后含脂率差的均值95%置信区间(0.79, 26.31)置信区间太长，应当加大样本容量。

2.4这天滚珠的标准差的点估计0.187, 这天滚珠的标准差95%置信区间(0.117, 0.459)置信区间较长，应当加大样本容量。

2.5这批冷拉铜丝的方差点估计 75.7 kg 2, 这批冷拉铜丝的方差95%置信区间(11.8, 749.3)kg 2，置信区间较长，应当加大样本容量。

2.6赞成设置该绿地人所占比率的比率点估计85% , 赞成设置该绿地人所占比率的比率95%置信区间(79.2841%, 89.6450%)。

2.7工艺改革后次品率降低值点估计1.3333%, 工艺改革后次品率降低值95%置信区间 (-2.58260%, 5.24927%)。

2.8参数λ点估计3.86748, λ95%置信区间 (3.79241, 3.94367)。

2.9参数之差21λλ-点估计=-7.95, 21λλ-95%置信区间(-10.5298, -5.37021)。

2.10（极大似然估计）尺度参数点估计：71.6997；阈值点估计：12.5250 ；尺度参数95%置信区间（40.7190 126.252），阈值95%置信区间（12.5250 12.525），可见电压小于12.525时，不失效。

第3章3.1 p 值= 0.036<0.05，判定这批葡萄糖的平均重量大于0.5kg 。

3.2 p 值= 0.578>0.01，不能判定这批砖的抗断强度不等于3.250MPa 。