最新小学五年级科学下册《滑轮》教学设计精品版

《滑轮》的教学设计一、教材分析第十三章《简单机械》是力学的应用部分。

全章共讲述三种简单机械。

《滑轮》是杠杆的变形，在全章中，有承前启后的重要作用。

本节教材安排了三个方面的内容：（一）使用定滑轮、动滑轮的好处；（二）滑轮是杠杆的变形；（三）使用滑轮组的好处。

该节课集物理现象、物理概念、物理规律、知识应用于一体，对本章的学习乃至第十四章：功、功率都有着至关重要的作用。

二、学生分析：学生在生活中遇到很多滑轮应用的物理现象，他们很想知道这些现象的本质，本节课让学生真正地了解滑轮的特点、作用及使用方法。

三、设计理念：1、充分发挥学生主体作用，调动学生全员参与，提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。

强调学生认识事物的过程，突出研究问题的过程，让学生真正成为认识的主体。

2、重视学生的协作和会话过程，引导学生进行小组讨论，在此过程中，每个同学的思维成果和智慧为整个小组成员所共享。

3、承认每个学生的个性或潜能，在教学中鼓励学生提问题，鼓励学生发表不同于他人的想法，为学生提供展现个人思想的空间。

4、教给学生研究问题的方法，培养学生的创造思维能力，通过本节课的学习不仅使学生能够学会知识，还能够利用所学的方法进行其它问题的研究。

5、在教学活动中充分体现物理来源于生活，又服务于生活的道理。

四、教学目标：1、知识目标：理解滑轮的作用。

2、能力目标：（1）会根据滑轮组的绕线判断滑轮组的省力情况。

（2）会根据要求正确组装滑轮组。

3、情感目标：（1）培养学生严肃认真的操作态度，养成探索问题的良好习惯。

（2）培养学生实事求是地记录测得数据的科学态度。

从图中可以看出：两种滑轮的动力都是手拉绳子对滑轮施加的力F2；因定滑轮中间的轴被固定，所以其支1；阻力都是重物对滑轮的力六、教学体会：（1）提高了学生的学习兴趣，强化了个性学习。

（2）改变知识传播渠道，建立了平等和谐的师生民主关系。

（3）拓展教材内容，实现了跨学科的知识交融。

（4）以学生为中心，以学生发展为出发点，着力培养了学生的创新实践能力和自主学习的能力。

第十二章简单机械第1节杠杆（第1课时）一、教学目标（一）知识与技能1.知道什么是滑轮，能正确识别动滑轮和定滑轮。

2.了解动滑轮、定滑轮的特点。

3.了解动滑轮、定滑轮的本质，并利用动滑轮、定滑轮的特点解决简单问题。

（二）过程与方法1.通过观察不同滑轮的工作过程，学会归纳总结不同滑轮的特点并分类。

2.通过动手实验，设计实验过程，探究动滑轮、定滑轮的特点，掌握用观察和对比来研究问题的方法。

（三）情感、态度、价值观1.通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

二、教学重难点1.教学重点：定滑轮、动滑轮使用时的特点。

2.教学难点：定滑轮、动滑轮的本质。

三、教学资源准备铁架台25组、学生实验滑轮48个、演示滑轮2个、滑轮模型2个、绳子若干、学生学案、教学PPT四、教学过程（一）新课引入1.看升国旗的图片，在这个过程中起关键作用的是哪一个部件？同学们见过吗？（引出本节课的主角——滑轮）除杠杆外，滑轮也是一种常见的简单机械。

2.介绍生活中常见的滑轮（升旗仪式中，之所以站在地上的旗手能够让国旗缓缓升起，就是因为旗杆的顶端有一个滑轮。

除此以外，锻炼身体的器械、起重机、钓鱼竿上都有滑轮）（二）滑轮的定义1.观察每个人桌子上的滑轮，看看有什么特点？（有轮子，轮子中间有轴，轮子边缘有凹槽）2.滑轮的定义：边缘有凹槽，能绕轴转动的轮子。

（三）滑轮的分类1.观察PPT上两个滑轮在使用过程中有什么不同？（滑轮1不随物体移动，滑轮2和物体一起移动。

）将滑轮分为定滑轮和动滑轮。

2.定滑轮：中心轴固定，滑轮不随物体移动。

动滑轮：中心轴随物体一起移动。

3.辨一辨：下面图片中哪一些是动滑轮，哪一些是定滑轮？（四）定滑轮1.探究定滑轮使用时的特点：（学生分组实验）要提起两个50g的钩码，需要给钩码施加一个向上1N的拉力。

提升重物也可以使用定滑轮。

使用定滑轮提升重物，拉力有什么特点？大小？方向？利用桌子上的滑轮和铁架台，完成下列表格：物重G/N 物体移动方向物体移动距离s1/m拉力F/N 拉力方向拉力移动距离s2/m2.定滑轮使用过程中物体移动距离和力移动距离的关系：（教师演示）请一个同学上台固定滑轮，记下此时重物和拉力作用点的位置。

《滑轮》教学设计《滑轮》教学设计及教学反思济南市历城区洪家楼第三小学周燕课标要求分析：《滑轮》一课是青岛版科学教材五年级下册中第五单元《生活中的机械》中的第3课，这个课题在整个课程体系中隶属于“物质世界”部分的“运动与力”，课程标准中对"运动与力"部分的具体要求为：使学生了解位置与运动的概念，知道力与运动变化的关系，了解常见的简单机械：斜面、杠杆、滑轮、齿轮等。

课标中指出：物质世界这部分所涉及的许多知识与技能都是现代科学和现代技术的基础，在这一部分应该充分体现出其与技术的关系。

课程标准中从三个角度对本课做了具体要求：1．能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能用简单器材做简单的观察实验；能利用简单表格整理有关数据，对现象作合理的解释；能将自己得出的结果与已有的科学结论作比较；知道对探究结果提出疑问是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力；能用擅长的方式如语言、文字等表述研究的过程和结果；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2.尊重证据；愿意合作交流；在与他人合作学习和探究活动中，主动提供最积极的资料和想法，分享他人的智慧，体验合作的愉快；知道科学是不断发展的；善于用学到的知识的改善生活，关心日常生活中的新产品、新事物；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

3．知道利用机械可以提高工作效率，了解滑轮等简单机械的使用方法。

教材分析：《滑轮》是青岛版科学教材五年级下册中简单机械单元中的内容。

在前几册的学习中，学生零散的认识了各种“常见的力”,在此基础上，本单元集中探究有关简单机械方面的科学知识，使学生对物质世界中的“运动和力”有一个完整的认识，体验并意识到物质运动与力之间的相互关系。

本单元选取的内容充分体现了生活与技术的关系，向学生提供了充分的科学探究机会。

通过本单元的学习，学生不仅能够获取机械方面的科学知识，了解科学发展的历史，而且可以体验到学习科学的乐趣，增长科学探究能力。

《滑轮》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标认识定滑轮和动滑轮，了解它们的特点和作用。

理解滑轮组的工作原理，会组装简单的滑轮组。

能够运用滑轮的知识解决实际问题。

2、过程与方法目标通过观察和实验，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

经历探究滑轮特点的过程，学习科学探究的方法。

3、情感态度与价值观目标培养学生实事求是的科学态度和合作精神。

使学生体会到物理知识在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点定滑轮和动滑轮的特点。

滑轮组的组装和工作原理。

2、教学难点定滑轮和动滑轮的实质。

滑轮组省力情况的分析。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、探究法四、教学准备1、实验器材：定滑轮、动滑轮、滑轮组、钩码、弹簧测力计、细绳、铁架台等。

2、多媒体课件。

五、教学过程（一）导入新课通过播放一段建筑工人利用起重机吊起重物的视频，引导学生观察起重机上的滑轮装置，提出问题：“滑轮在起重机中起到了什么作用？”从而引入本节课的主题——滑轮。

（二）新课教学1、定滑轮展示定滑轮的实物，介绍定滑轮的结构。

演示实验：将定滑轮固定在铁架台上，用细绳跨过定滑轮，一端挂重物，另一端用弹簧测力计竖直向下匀速拉动细绳，测量拉力的大小，并与重物的重力进行比较。

引导学生观察实验现象，记录实验数据，分析得出定滑轮不省力，但可以改变力的方向。

讲解定滑轮的实质：定滑轮相当于一个等臂杠杆，动力臂等于阻力臂。

2、动滑轮展示动滑轮的实物，介绍动滑轮的结构。

演示实验：将动滑轮与重物相连，用细绳跨过动滑轮，一端固定在铁架台上，另一端用弹簧测力计竖直向上匀速拉动细绳，测量拉力的大小，并与重物的重力进行比较。

引导学生观察实验现象，记录实验数据，分析得出动滑轮省力，但不能改变力的方向。

讲解动滑轮的实质：动滑轮相当于一个动力臂是阻力臂两倍的杠杆。

3、滑轮组展示滑轮组的实物，介绍滑轮组的结构。

演示实验：组装一个由一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用细绳跨过滑轮组，一端挂重物，另一端用弹簧测力计竖直向上匀速拉动细绳，测量拉力的大小，并与重物的重力进行比较。

2020年青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教学设计精品版滑轮教学设计一、导课同学们，每周一早晨，我们全校师生都参加庄严的什么仪式？（生：升国旗）请同学们看屏幕，观察国旗升起的过程。

看一看国旗是怎样升到旗杆顶端的？（课件：升国旗）国旗在旗手慢慢地拉动下，冉冉升起，向世人宣告我们伟大的祖国在国旗的召唤下，更加繁荣富强。

我有一个问题想问同学们：“国旗是怎么被升到旗杆顶端的？”（课件：旗杆顶端放大图片）（生：滑轮）是的，国旗就是通过旗杆顶端的滑轮在旗手的拉动下，冉冉升起的。

这节课我们就一起研究滑轮。

（板书：课题：滑轮）二、新授A、认识滑轮请同学们以小组为单位观察桌子上的材料，看看都有些什么，请重点观察一下滑轮，看看你能发现什么。

（生看）谁来说说你的发现？生：边缘有槽、绕中心轴转动的轮子[课件放大的滑轮图（正面、侧面）、文字]B、认识定、动滑轮现在请同学们利用桌子上的材料自己组装滑轮。

（生组装）把我们组装的滑轮向同学们展示一下。

哪个小组先来？（展示滑轮，指不同的滑轮介绍定、动滑轮）对于这几个滑轮你能发现它们有什么不同吗？我用数字1、2、3、4……来代表它们。

（生：1号滑轮用力拉，重物就上去了。

2号滑轮和重物一起移动。

）像这样固定在一个地方不能够移动的滑轮叫定滑轮；随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。

[板书：定滑轮动滑轮]C、研究滑轮的作用刚才同学们都成功的组装了滑轮，那么对于定、动滑轮，你想研究什么问题？先以小组为单位确定你们小组想研究的是定滑轮还是动滑轮。

（生讨论，写方案）把你想研究的问题和同学们交流一下。

（生：动滑轮的用力方向、作用、好处、是否省力；定滑轮的用力方向、作用、好处、是否省力。

）（生边汇报师边在黑板上简单一记）我们产生的疑问最好的解决方法是自己动手试一试，在实验中验证自己的猜想。

在实验前老师对同学们提几点建议，请看大屏幕，（课件）我请位同学起来读一读。

（生读）请同学们根据自己制定的方案开始实验。

【青岛版科学（教案）】20. 滑轮设计：李君敬20.滑轮【教材】青岛版科学教材【教案设计】【教学目标】1.善于观察周围事物，提出问题；2.能够利用提供的材料组装滑轮并进行实验,学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。

3.学会合作与交流；体会科学技术与社会、生活的密切联系；培养乐于探究、大胆想象的意识。

4.了解滑轮在生产生活中的运用。

【本课探究所具备的知识能力基础】圆筒测力计的使用。

【教学准备】多媒体课件、滑轮实验器材（滑轮、钩码、尼龙线、圆筒测力计、滑轮支架等）【教学过程描述】师：请同学们研究思考——国旗是怎么升起来的？（学生观察并回答：略）师：这位同学观察很仔细，是这旗杆上面的这个轮子给升国旗带来了方。

老师带来了几个这样的轮子，请同学们观察一下他们的特点。

（学生观察并回答）师：像这样边缘有槽，能绕中心轴转动的轮子，我们叫他滑轮，我们这节课就来研究它（板书课题：滑轮）【课题的导入可以采取多种多样的办法，主要是让学生感受到滑轮的在生活中的应用，引起探究兴趣。

】二、探究活动（一）认识滑轮师：通过刚才升国旗，我们知道了滑轮，滑轮能给我们带来方便，有两个兄弟哥哥叫小甲，弟弟叫小乙，他们非常的能学以致用，科学课上学到什么东西，就要在生活中应用，同学们请看【教师展示二人提水图（一个用定滑轮，一个用动滑轮）】师:请同学们认真观察，对于这兄弟俩，有什么问题提出来呢？（学生观察回答）师总结：固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮”；和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。

（二）探究各种滑轮的作用1．提出猜想和假设我们刚才认识了滑轮，知道哥哥用的是定滑轮，什么样的是动滑轮。

对于定滑轮和动滑轮，同学们有什么问题想提出来呢？(学生提问题，教师记录在黑板上：滑轮的作用)看来同学们都很善于思考，给出的这些答案都是大家根据自己原有的知识或经验提出来的，是我们的科学猜想，但是到底是不是这样呢？生：要靠我们亲自去验证一下。

《滑轮》教学设计最新3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《滑轮》教学设计教学目标知识与技能：1、知道滑轮的构造，知道滑轮有定滑轮和动滑轮之分。

2、会通过数据分析说明定滑轮和动滑轮的作用。

情感态度与价值观：通过科学探究活动，体验和感受到科学数据的重要性。

教学重点和难点：教学重点：知道动滑轮和定滑轮各有什么作用。

教学难点：组装滑轮装置进行实验。

教学准备分组实验器材：滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、钩码、实验记录单等。

一、引入课题师：（利用升国旗引入）看到冉冉升起的国旗，你有没有想过它是依靠什么装置升上去的呢？这节课我们一起来探究《国旗怎样升上去》（板书课题）二、认识滑轮,探究定滑轮的作用。

1、师：你们认为国旗是依靠什么装置升上去的？（滑轮）滑轮是一种什么样的装置呢？（边沿有槽，绕着中心轴转动）2、师：那么，滑轮究竟是如何使国旗升上去的，我们来看一下（播放微视频）。

追问：看了视频你觉得滑轮在这里起到了什么作用？（学生猜测：省力或降低工作难度）怎样来验证呢？（学生小组讨论设计实验过程）3、教师强调注意事项，学生进行实验验证。

4、利用实物投影让小组汇报结果。

引导学生说出“升国旗的滑轮不省力”这一结果。

师追问：既然不省力，滑轮放在这里又起到了什么作用呢？（学生小组讨论，教师适当引导“不省力，但可以改变用力的方向，使工作更方便”）5、小结：我们把升国旗时用到的这种固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮叫做定滑轮。

三、探究动滑轮的作用1、师：同学们见过和定滑轮不一样的滑轮装置吗？（动滑轮）2、动滑轮又是怎样的一种装置呢？我们来看一下（视频介绍动滑轮）师：谁能给大家说一下动滑轮和定滑轮有什么区别？（看滑轮是否随重物上下移动）3、你们觉得动滑轮有什么作用？（学生猜测：省力或降低工作难度）怎么来验证呢？（学生设计实验）4、教师强调注意事项，学生进行实验验证。

5、利用实物投影让小组汇报结果：动滑轮省力但不能改变用力的方向。

（板书）四、拓展滑轮组1、师：如果我们在使用滑轮的时候既要省力又要改变用力的方向，应该怎么做呢？（把定滑轮和动滑轮组合起来使用）2、大家想不想组合起来做一次？（学生组装滑轮组）3、滑轮组在生活中的应用非常广泛，我们一起来看一下（播放影像资料）五、总结这节课我们学到了那些知识呢？（学生回顾）滑轮的秘密非常多，期待着大家的发现，这节课就上到这里，谢谢大家！下课六、板书设计国旗怎样升上去不省力定滑轮改变力的方向滑轮省力动滑轮不改变力的方向。