八年级物理上册第四章第5节光的色散学案无答案新版新人教版20180813443

第五节光的色散教学目标一、知识与能力1.初步了解太阳光谱和看不见的光.2.初步认识红外线及其作用.3.初步认识紫外线及其作用.4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.二、过程与方法1.通过观察，了解红外线、紫外线的作用.2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.3.探究色光的混合与颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程与方法.三、情感态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.2.初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识.教学重点1.红外线的作用.2.紫外线的作用.教学难点1.红外线的作用及应用.2.紫外线的作用及应用.教学方法阅读法、查找资料法、问答法.教学用具有关红外线、紫外线的挂图、光碟.课时安排1.5 课时教学过程一、光的色散［师］以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是单色光不能分解，那么是否是单色光呢？下面我们一起来探讨下.［演示5］照下图甲那样，让一束光穿过狭缝射在棱镜上，让学生观察在白屏上能看到什么现象（屏离棱镜不要太远）.光的色散［演示6］照上图乙那样，把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边（两个棱镜要靠得近些），让学生观察在白屏上又能看到什么？实验现象：（1）在演示5中，学生可以看到白光通过棱镜后，不但改变了方向，而且在白屏上形成一条彩色的光带，彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.（2）在演示6中，学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光.引导学生分析实验现象，启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论：（1）用棱镜可使太阳光发生色散，形成光谱.（2）白光不是单色的，而是由各种色光混合而成的.［想想做做］在做好“色散”“分解太阳光”的实验.“分解太阳光”的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一个方案.把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目.学生分组实验—7，深盘上盛上一些水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射到白色的墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色.现象：由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上.二、色光的三原色［师］提出问题，引起学生兴趣：彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢？紧接着教师打开教室的电视机，把放大镜发给几个同学，让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.［师］同学们看到什么现象？［学生答］通过观察，可以发现，电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的.——4.师生共同活动分析得：（1）红、绿、蓝叫做色光的三原色.（2）利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.［活动和探究］色光的混合与颜料的混合［内容］色光的三原色为红、绿、蓝，而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢？［过程］问题提出后，许多同学不知怎么回答才好.教师鼓励学生大胆的猜想，然后找出解决该问题的方法和思路.要解决此问题，同学们首先要弄清楚以下问题：（1）如何得到红、蓝两种单色光？如何实现色光的混合？（2）如何得到红、蓝两种颜料？如何实现颜料的混合？带着这两个问题，同学思考了一会儿，设计出如下方案：（1）得到单色光和实现单色光混合的方案：①分别用红色和蓝色的透明胶片挡在两只手电筒的前面，观察它们射出的红光和蓝光在白墙上重叠部分的颜色.②在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红、蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察板上的颜色.（2）得到单色颜料和实现颜料的混合方案.拿红、蓝两种水彩作单色颜料，拿毛笔将二者在白纸上混合以实现颜料的混合.同学们设计出实验方案，接着进行实验:(1)色光的混合①在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察纸板上的颜色.②改变两种颜色的深浅程度，当陀螺快速旋转的时候，观察纸板上颜色的变化.③照①②的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合.④填写下表色光的混合（2）颜料的混合①用两支毛笔分别蘸上红色水彩，蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色.②二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色.③用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况.④填写下表颜料的混合［结果］通过探究活动，我们明确了以下两点：①颜料的三原色与色光的原色不同颜料的三原色为品红、黄、青，而色光的三原色为红、绿、蓝.②它们混合的原理不同颜料的混合原理是：两种颜料混合色是它们都能反射的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收掉了.色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.三、看不见的光1、复习提问，引入新课［师］白色光是单色光还是复色光？［生］白光是复色光.［师］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？［生］白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.［师］棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按这个顺序排列起来，就是光谱（spectrum).此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光，今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线.2、教学（一）红外线让学生阅读课文，然后回答以下问题：［师］红外线有哪些特性？［生］红外线的主要特性是它的热效应，一切物体都在不停地发射红外线.［师］红外线有哪些应用？［生甲］物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.［生乙］夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪.［生丙］红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控.［生丁］利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等.“远红外烤箱”.教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也可以补充以下材料：红外线位于红光外，它的频率X围在1012Hz~5×1014Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线.红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.［补充后教师板书］一、红外线①红外线的热作用很强.②红外线穿透云雾的能力很强.①利用红外线加热物体.②红外线遥感.③红外线遥控.（二）紫外线让同学阅读课文，然后回答问题：［师］在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线（ultraviolet ray).那么紫外线有何特性呢？［生甲］紫外线的化学作用强.［生乙］紫外线具有荧光效应.［生丙］紫外线能杀菌.［师］紫外线有哪些应用呢？［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.但是过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌.［生乙］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光.日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施.［生丙］紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒.［生丁］紫外线很容易使照相底片感光.学生回答后教师给予充分的肯定后讲解.×1014 Hz~5×1016 Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见.2.不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”.紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.3.地球上的天然紫外线，来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.［教师讲解完后板书］二、紫外线①紫外线的化学作用很强.②紫外线的生理作用很强.③紫外线具有荧光作用.①医用消毒.②防伪措施.③生理作用.三、知识小结通过本节课的学习，主要学习了哪些问题：1.红外线的特性及应用.2.紫外线的特性及应用.四、布置作业1.复习本节课文.87①②③.3.复习本章内容.五、板书设计1.色光的三原色：红、绿、蓝;颜料的三原色：品红、黄、青.2.色光的混合与颜料的混合原理不同.特性①红外线的热效应强.②红外线的穿透云雾的能力很强.应用①利用红外线加热物体.②利用红外线实现遥感、遥控.特性①紫外线的化学作用.②紫外线的生理作用.③紫外线的荧光效应.应用①紫外线可使照相底片感光.②紫外线的生理作用.③医用消毒、防伪.六、教学反思：。

第5节光的色散
【教学目标】
知识与技能
1．初步了解白光是由色光组成的，色光的三原色是红、绿、蓝．
2．初步了解透明物体的颜色是由它通过的色光决定的，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的．
过程与方法
1．动手参与“想想做做”，了解实验是研究物理问题的主要方法．
2．阅读科学世界，了解颜料三原色与色光三原色的不同．
情感、态度与价值观
1．观察、实验以及探究的学习活动，能培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度．2．通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动．
【重点难点】
重点：光的色散现象，物体的颜色．
难点：色光的混合．
【教学准备】
教师：多媒体资料(美丽的彩虹光碟)、电视机、放大镜．
学生：玻璃水槽(装水)、小平面镜、白屏、红玻璃片、蓝玻璃片、黄玻璃片、红纸、黄纸、三棱镜．
┃教学过程设计┃
┃教学小结┃
【板书设计】
第5节光的色散
一、光的色散
1．白光是由多种色光混合而成的．
2．光的三原色：红、绿、蓝．
二、物体的颜色
透明物体的颜色是由它通过的色光决定的．不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的．三、看不见的光
1．红光之外是红外线．
2．紫光之外是紫外线．。

第5节光的色散知识与技能1．通过实验探究观察光的色散现象。

2．了解色光的混合规律，体验感悟物体的颜色之谜。

3．认识红外线、紫外线及其作用。

过程与方法1．通过演示实验，了解白光的色散现象。

2．探究色光的混合，获得有关知识，体验探究的过程和方法。

3．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。

情感、态度与价值观1．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，乐于参加物理学习活动。

2．初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。

重点光的色散及色光的复合。

难点色光的三原色混合规律。

三棱镜、挡光板、白屏、玻璃板、白纸板、盛水的碗、光碟、手电筒、多媒体课件。

一、创设情境，导入新知问题：白天我们看到的光从何而来？太阳光是什么颜色的？引入：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的光，不能分解，到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上面的问题有了明确的认识。

那么大家想知道他的实验是怎么做的吗？白光到底能不能分解呢？播放关于彩虹传说的动画，提出“为什么天空中会有彩虹呢？”，引出课题。

二、自主合作，感受新知回顾以前学的知识，阅读课文并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。

三、师生互动，理解新知(一)色散情景介绍：17世纪以前，人们一直认为白光是最单纯的颜色。

直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion)，这才解开了光的颜色之谜。

牛顿是怎样让太阳光色散的呢？我们一起来做一下。

出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。

(透明的，有三条棱。

)演示：让一束太阳光照射到三棱镜上，调节，另一边用白屏承接，引导学生认真观察，太阳光通过三棱镜后发生了什么？在黑板上画示意图甲，播放色散图片：结论：让一束太阳光照射到三棱镜上，会被分解成各种颜色的光，如果用一个白色的光屏来承接，在白色光屏上就形成了一条彩色的光带，颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

4.5 光的色散导学案【学习目标】1.通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。

2.通过实验了解太阳光是红、橙、黄、绿、蓝、靛紫七色光组成的。

3.知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。

4.了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。

【学习重点】1.光的色散。

2.看不见的光。

【学习难点】1.色光的混合。

2.红外线、紫外线在生活中的应用和防护。

【导学过程】一、课前导学自主阅读课本85-87页回答下列问题1、色散：牛顿用把太阳光分解成的现象叫做色散。

换句话说，色散现象说明白光是由各种色光混合而成的，太阳光是（选填单纯光、复色光）2、色光的混合：色光的三原色．．．．．．：（三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光）3、物体的颜色：透明物体的颜色是由决定的。

通过什么色光，呈现什么颜色；不透明的物体的颜色是由它决定的。

反射什么颜色的光，呈现什么颜色。

4、颜料的三原色颜料的三原色．．．．．．：品红、黄、青二、课堂导学(一)自主学习，合作探究知识点一：光的色散和色光的混合：自学课本的“色散”和“色光的混合”两部分，完成下列问题1、牛顿用把太阳光分解成的现象叫做色散。

换句话说，色散现象说明白光是由各种色光混合而成的，太阳光是（选填单纯光、复色光）2、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，如果用一个白屏承接，颜色依次是红、_____、黄、______、蓝、______、紫。

3、我们将白光通过_________，会看到白光并不是单纯的光，而是由多种色光混合而成的。

这种现象是光的________。

4、色光的三原色分别是______、_____、____，等比例混合后为______色光；颜料的三原色分别是_______、_______、______，等比例混合后为___ _色。

针对训练一：1、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

人教版八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散导学案一、学习目标•了解光的色散现象的基本概念。

•掌握光在不同介质中传播速度和折射角度的相关规律。

•能够解释光的色散原因以及应用。

二、学习内容1.光的色散现象的概念2.光在不同介质中的传播速度3.光的折射角度与入射角度的关系4.光的色散原因及应用三、学习要点1. 光的色散现象的概念光的色散现象是指光在透明介质中传播时，不同波长的光经过折射后偏离原来的方向，形成不同颜色分开的现象。

常见的色散现象包括光的折射、光的偏折等。

2. 光在不同介质中的传播速度当光从一种介质传播到另一种介质时，光的传播速度会发生改变。

一般情况下，光在光密介质中传播速度较快，在光疏介质中传播速度较慢。

3. 光的折射角度与入射角度的关系当光从一种介质传播到另一种介质时，光线会发生折射现象。

根据菲涅尔折射定律，入射角度、折射角度和介质折射率之间满足下列关系：n₁sinθ₁ = n₂sinθ₂其中，n₁和n₂分别表示两种介质的折射率，θ₁和θ₂分别表示入射角和折射角。

4. 光的色散原因及应用光的色散现象是由于光在介质中传播速度与波长有关而引起的。

不同波长的光在介质中传播速度不同，因此在折射时会有不同程度的偏折，形成色散现象。

光的色散在实际生活中有广泛应用，如光谱仪、光纤通信等领域。

四、学习方法•阅读教材相关内容，重点理解光的色散现象的概念和相关公式。

•通过实验观察和记录光的色散现象，加深对光的色散的理解。

•做典型例题，掌握光的折射角度与入射角度的计算方法。

•做课后习题，巩固和复习所学内容。

五、学习提示•光的色散是光学中的重要现象，需要重点理解其原理和应用。

•注意理解光在不同介质中传播速度和折射角度的关系，掌握相关公式的应用。

•实验是学习光的色散的重要环节，要认真观察实验现象，记录实验过程和结果。

六、学习总结本节课我们学习了光的色散现象的基本概念，了解了光在不同介质中传播速度和折射角度的规律，能够解释光的色散的原因以及应用。

光的色散【学习目标】 1、知道光的色散现象和原因。

2、知道光的三原色。

3、初步了解太阳光谱和看不见的光。

初步认识红外线、紫外线及其作用。

【重点难点】光的色散现象，光的三原色【知识链接】你知道电视机千变万化的色彩是怎么来的吗？【学习过程】阅读课本P85至P87文字内容，插图，基本概念、定义用红笔做上记号。

【自学检测】白光（“是”或“不是”）最单纯的色光，色光的三原色是、、。

一.太阳光的色散1.实验：让一束太阳光照射到三棱镜上，观察从三棱镜射出的光有什么变化？实验证明：太阳光经过三棱镜分解成的光，这种现象叫做，如果用白屏来承接，则光屏上会出现、、、、、、的彩色光带，说明。

二．色光的混合观看色光的混合视频，回答下列问题：色光的三原色、、。

三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光。

彩色电视机画面上丰富的色彩是由混合而成。

三.看不见的光1．红外线光谱上在红光以外，有一部分人眼看不见的能量辐射叫做。

因此，红外线是（填“可见”或“不可见”）光。

红外线有哪些应用？2．紫外线光谱上在紫光以外，也有一部分人眼看不见的光叫做__ 。

_ 光是天然紫外线的最重要来源。

目前臭氧层正在受到空调、冰箱里面逸出的_ _等物质的破坏。

（1）紫外线有哪些应用?（2）紫外线的危害有哪些?【达标测评】1．英国物理学家用玻璃三棱镜分解了太阳光，揭开了光的颜色之谜。

太阳光通过三棱镜后，在光屏上会形成一条彩色光带，颜色依次是、、、、、、。

这种现象叫，产生这一现象的原因是白光中包含的不同颜色的光通过三棱镜发生折射时的偏折程度（选填“相同”或“不同”）。

2．彩色电视机画面上的丰富色彩是由、、三种色光混合而成的。

3．光谱：太阳光分解成种不同颜色的光，把他们按这个顺序排列起来，就是。

4．有关红外线：①在光谱中，在之外的是红外线。

②医学方面：用敏感胶片，给皮肤拍照。

③军事方面：夜间人体的温度比野外草木、岩石的温度高，人体辐射红外线比它们强，人们根据这个道理制成了。

课题：光的色散教学内容：本部分内容主要讲光的色散，色光三原色及不可见光的特点及应用。

教学目标：1、了解白光是由色光组成的，知道色光的三原色。

2、了解太阳光谱和看不见的光3、认识红外线及其作用；4、认识紫外线及其作用。

教学重难点突破：重点：色光的三原色、红外线、紫外线及其作用难点：红外线、紫外线及其作用教学过程：自学指导：1、阅读课本“色散”标题下内容，思考下列问题：（1）什么是色散？彩虹是如何产生的？（2）太阳光通过棱镜后分解成各种色光，其颜色是怎样排列的？白光是单纯的光？2、阅读课本“色光的混合”内容，观察图4.5-3、图4.5-4，思考：彩色电视画面上丰富的色彩是有哪三种色光混合而成的？用放大镜看彩色电视机的画面，你有什么发现？3、观察课本图4.5-5，结合前面学到的知识，思考下列问题：（1）什么是光谱？（2）在光谱上，红光以外的光是什么光？紫光以外是什么光？人眼能看见吗？它们有颜色吗？4、阅读课本“看不见的光”内容，观察图4.5-6、图4.5-7，思考下列问题：（1）一切物体都在不停地发射红外线。

物体的温度越高，辐射出的红外线越多。

利用这个原理，可以有哪些应用？（2）电视机是怎样实现遥控的？（3）你还知道哪些红外线的应用？（4）紫外线有哪些方面的应用？你还知道紫外线的哪些应用？自我检测：《导学方案》第98页 1-5题合作探究、展示活动：探究红外线的存在。

（1）提出问题：太阳光照在身上，我们总能感觉温暖，我们知道温暖来自太阳光，而不发光的暖气也能像太阳一样放出热量，这是为什么？（2）猜想的假设：是不是还存在着一种看不见的光给我们带来温暖？（3）设计并进行实验：○1让光通过三棱镜发生色散形成光谱，将灵敏的温度计放在棱镜下面被光照射，你能发现什么？说明了什么？○2将温度计移到光谱的红光以外，你又发现了什么？这个现象有说明了什么？（4）探究展示：学生代表分享实验结果。

课堂小结：自主总结本节内容。

当堂检测：《导学方案》第99页 1-9题。

光的色散学习目标：1、通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。

2. 通过实验了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成。

3．知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。

4.了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。

学案导学【课前预习】1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。

并提出你感兴趣的问题？2、探究与实验：“分解太阳光”在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

3、一束光射向一玻璃砖表面，根据折射规律作出折射光线。

4、小实验：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由____、____、____三色光条合成的。

通过预习你有什么收获?有什么疑问？课前组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。

【课内探究】一、自主学习，交流预习情况（组内交流“课前预习”中的问题，小组长将组内解决不了的问题汇总）二、合作探究：任务一：光的色散1、实验方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。

方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可观察到短暂的彩虹。

方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。

请你选择其中一种方案，或者提出其他可行的方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。

2．总结：太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：。

这就是光的。

3、色散现象雨后彩虹，就是光的____现象。

下雨以后，天上悬浮着很多____，太阳光沿着一定角度射入，就发生了____现象。

第5节光的色散课题光的色散课型新授课教学目标知识与技能1.了解色散现象，知道色光的三原色.2.初步了解太阳光谱,知道看不见的光的存在.3.确定红外线、紫外线的存在，了解它们的性质.4.了解红外线、紫外线在生活、生产、军事、高科技领域等的应用.过程与方法1.探究色光的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法.2.初步尝试对不可见的事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法.3.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.情感、态度与价值观1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础.3.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.4.通过了解红外线、紫外线在高科技上的应用，体会科技的力量.5.客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识.教学重点光的色散现象、光的三原色.教具准备三棱镜、白纸、放大镜、透明胶片、手电筒、多媒体课件.教学难点光的色散演示实验、光的三原色的混合实验.教学课时1课时课前预习1.太阳光通过棱镜后，被分解成各种颜色的光，用白屏来承接依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的彩色光带.2.红、绿、蓝叫做色光的三原色，电视的彩色画面就是由三原色混合而成的.3.光谱是指光按红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫顺序排列，太阳的能量以光的形式辐射到地球.4.在光谱上红光以外的部分，有一种人眼看不见的光叫红外线，电视机遥控器是通过发射这种光对电视机进行控制的.5.任何物体都能辐射红外线，温度越高，辐射本领越强.6.在光谱紫光以外，看不见的光叫紫外线，适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D，紫外线能使荧光物质发光.备课笔记巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题. 生1：彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？生2：彩虹为什么会消失呢？大家提出的问题很好，等我们学习了“光的色散”后就明白了.进行新课光的色散教师给学生演示实验1，引导学生观察.实验1：用一块三棱镜对着太阳光（或投影仪的光），用白纸在另一侧作光屏.现象：太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.这种现象称为光的色散，它说明白光是由各种色光混合而成的.教师讲述牛顿发现光的色散的故事.板书：太阳光是白光，它通过三棱镜后，被“分解”成各种颜色的光，这种现象叫光的色散.【例1】（多媒体展示）观察下图，请归纳你发现的现象：（1）；（2） .解析：本题属于观察探究，观察点是三棱镜和光屏，探究点是太阳光的色散现象.答案：(1)太阳光是由七色光组成，光屏从上到下分别呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫(2)三棱镜的作用是将太阳光（复合光）分散成七色光（单色光）色光的混合教师向学生演示实验2，引导学生观察.实验2：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三种色光合成的.（此实验也可以安排课前学生在家中完成）人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色光，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色.板书：备课笔记进行新课色光的三原色：红、绿、蓝.实验3：教师引导学生分别用红、绿、蓝三种颜色的透明胶片挡在三只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分A的颜色.（如图）生：通过实验，可以发现重叠部分A是白色的，即三原色光可以合成白光.注意：教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识.【例2】（多媒体展示）在打开的彩色电视机的屏幕上点上几个小水滴，它们是什么颜色？为什么？解析：小水滴的作用相当于三棱镜，这是解题的突破口.答案：看小水滴的颜色是红、绿、蓝三色相间合成的，彩色电视机的画面色彩仅是这三色按不同比例混合而形成的.小水滴起到三棱镜的作用，能将这三种色光色散出来.看不见的光1.光谱白光是单色光还是复色光？生：白光是复色光.白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带，自上而下分别是什么颜色的光？生：三棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种不同颜色的光.把这七种色光按顺序排列起来，就是光谱.此外，在红光之外是红外线，紫光之外是紫外线，这两种都是人眼看不见的光.板书：三棱镜把太阳光分解成不同颜色的光，它们按照一定的顺序排列，叫做太阳的可见光谱.2.红外线教师请学生阅读教材P86~P87有关红外线的内容 .红外线有哪些特性？生：红外线的主要特性是它的“热效应”，一切物体都在不停地发射红外线.红外线有哪些应用？生1：物体在温度升高时，它辐射的红外线会大大增强.人体生病时，局部皮肤的温度异常，如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片，给皮肤拍照并与健康人的照片对比，有助于对疾病做出判断.生2：夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高，人辐射的红外线比它们强，人们根据这个原理制成了红外线夜视仪.生3：红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管，按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现对电视机的遥控.生4：利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热、寻找水源、估计农作物的长势和收成等.课外拓展：红外线红外线位于红光外，它的频率范围在1012Hz~5×1014Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线.红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线烤箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.知识拓展：1.英国天文学家赫歇尔在1800年研究光谱中各种色光的热效应时，把温度计移到光谱的红光区域的外侧，结果温度升得很快，这说明那里有看不见的射线射到温度计上，于是发现了红外线.2.德国化学家里特1801年在光谱的紫光区域外侧放置了一张照相底片，结果底片感光了，于是紫外线被发现了.进 行 新 课生5：利用红外线的热作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”.板书：1.红外线的特性：（1）红外线的热作用很强.（2）红外线穿透云雾的能力很强.（3）红外线还可以遥控. 2.红外线的应用：（1）利用红外线加热物体. （2）红外线遥感. （3）红外线遥控. 【例3】（多媒体展示）全自动感应水龙头如图所示，它是利用进行自动控制水流的.解析：一切物体都在不停地辐射红外线，物体的温度越高，辐射出的红外线越多.人体的温度较高，而且人体发出的红外线在某一范围内，人手靠近水龙头时，人手发出的红外线被传感器接收，从而利用电子线路打开放水开关.答案：人体发出的红外线3.紫外线教师请学生阅读教材P87有关紫外线的内容.在光谱的紫光以外，也有一种看不见的光，叫紫外线.那么紫外线有何特性呢？生1：紫外线的化学作用强.生2：紫外线具有荧光效应.生3：紫外线能杀菌.紫外线有哪些应用呢？生1：紫外线能促使人体合成维生素D ，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.但是过高的紫外线会使皮肤粗糙,甚至诱发皮肤癌.生2：紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光.日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施.生3：紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线消毒.生4：紫外线很容易使照相底片感光.教师总结：(1)紫外线的频率范围是7.5×1014Hz~5×1016Hz ，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见.(2)不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”.某些物体发出的紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.教学板书(3)地球上的天然紫外线来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.板书：1.紫外线的特性：（1）紫外线的化学作用很强.（2）紫外线的生理作用很强.（3）紫外线具有荧光作用.2.紫外线的应用：（1）医用消毒.（2）防伪措施.（3）生理作用.教师归纳总结“红外线和紫外线的对比”，用多媒体展示.教学板书课堂小结光学是有用的，它的知识渗透在社会生活的各个方面：交通信号灯用红、黄、绿三种颜色；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；红外线、紫外线在生活中应用十分广泛.希望同学们能用我们所学的光学知识去观察和分析我们这个五彩缤纷的世界.教材习题解答【教材P85“想想做做”】太阳光的色散如果没有三棱镜，也可以用如图所示的装置来进行光的色散实验.在深盘中盛一些水，盘边斜放一个平面镜，使镜的下部浸入水中.让一束阳光照射在水下的平面镜上，并反射到白墙或白纸上.观察墙壁或白纸上反射光的颜色.解：这是利用平面镜和水使白光色散的一个方案，把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白墙或白纸上，很醒目.当然，分解太阳光的方法很多，学生也可采用其他方法，加深对白光的理解.【教材P87“动手动脑学物理”】1.用放大镜观察彩色电视机工作时的屏幕，对比发白光的区域和其他颜色的区域，看看红、绿、蓝三种色条的相对亮度有什么不同.解：白光区域三种颜色同样亮，其他颜色区域三者亮度不一.（这是一道实践性习题，用各种放大镜都可以看得很清楚，当然放大镜也可以自制，最简单的放大镜可以用透明的玻璃杯盛上水代替.）2.请将下面左侧列出的各种现象在右侧找出对应的物理知识.例：射击瞄准时要做到“三点一线”——光的直线传播解：如下所示：3.红外线、紫外线跟你的生活有什么联系？各举两例.解：红外线的应用：夜视仪——探测人体热量，红外线成像；理疗机——使用红外线的热效应治疗；热寻的导弹——跟踪飞机尾部热量的导弹，美国著名的响尾蛇.紫外线的应用：紫外线能杀死微生物，可以用来消毒灭菌；它还能使荧光物质发光，可以用来辨别纸币的真伪；适量紫外线照射有助于人体合成维生素D，维生素D能促进人体对钙的吸收.难题解答【例4】白纸上印有黑字，我们看得很清楚，这是因为（）.A.自然光照到书上，白纸黑字分别反射白光和黑光进入眼睛B.自然光照到书上，白纸反射白光进入眼睛，黑字不反射光C.白纸和黑字发出光线进入眼睛D.黑字比白纸反射光的本领强解析：白色物体反射所有色光，而黑色物体吸收所有色光，没有光进入人眼，所以人眼感觉不到光.答案：B备课笔记布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容.教学反思1.这节课的基本思路是：以关于彩虹的问题，引入白光的色散现象.通过“探究三原色光的混合”等学生实验，建立“三原色光”的概念.最后通过阅读材料了解红外线、紫外线的特性和作用.2.本课要突出的第一个重点是白光的色散，可以结合多媒体课件和实验现象两方面信息加深学生的印象和理解.实施教学时，创设情景引入，利用彩虹现象，激起学生的学习兴趣与求知欲，并鼓励他们利用现有的器材设法找到类似彩虹的彩色条纹，活动中让学生在没有框定的情况下以多种方法去探索寻找，从而全方位释放学生的思维活动，体验活动中的愉悦及成功的满足感.紧接着在同学间交流中加强协作，扩大视野.通过播放录像和动画等多媒体信息让学生了解白光的色散现象和原因.七彩光复合成白光的实验对环境和实验器材都要求很高，为能在有限的课堂教学中让学生更直观地认识这一现象，在课前可将这一实验过程拍成录像，教学时播放这段录像信息资料，提高学生的学习效率，然后运用多媒体动画解释彩虹形成的原因，做好知识的首尾呼应.本节课要突出的第二个重点是色光的三原色，可先让学生观察电脑显示屏，引入色光的三原色.3.有关人眼看不见的光，其内容抽象，学生的知识有限，在理解方面难度较大，找准切入点是关键.考虑到实验设备和学生实情，可利用多媒体设备展示素材（图片、模拟实验课件、视频），结合课本素材培养训练学生的阅读总结能力.4.为了将教师的主导作用和学生的主体地位有机结合，教师的讲解要少而精，尽量让学生实践.课前要组织学生通过动手动脑探究，查阅资料、上网搜索、合作讨论、交流等多种科学探究方法整合学科资源.让学生领略到光的魅力，感悟自然现象的多样性和自然规律之间和谐完美的统一，培养他们理性的逻辑思维能力和辨证的判断能力，培养他们利用信息技术进行信息处理和学优高考网络学习的能力，让他们在学习中初步认识科学技术对社会发展和自然环境及其人类生活的重大影响，初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结。

课题：光的色散学习内容： 本部份内容要紧讲光的色散，色光三原色及不可见光的特点及应用。

学习目标：1、了解白光是由色光组成的，明白色光的三原色。

2、了解太阳光谱和看不见的光3、熟悉红外线及其作用；4、熟悉紫外线及其作用。

学习重难点冲破：重点：色光的三原色、红外线、紫外线及其作用难点：红外线、紫外线及其作用学习进程：一、新课预习：1.光的色散：太阳光通过棱镜后被分解成 、 、 、 、 、 、 七种颜色的光的现象。

光的色散说明白光是由 混合而成的。

2.色光的三原色： 、 、 ，把这三种色光按不同的比例混合，能够产生各类颜色的光。

3.三棱镜能够把太阳光分解为 种不同颜色的光，把它们按必然顺序排列起来，确实是 。

4.在光谱上红光之外的部份，温度也会 （选填“上升”、“下降”或“不变”），说明那个地址也有 辐射，只是人眼 （选填“看得见”或“看不见”），咱们把如此的辐射叫做 。

它的应用包括 、 、 。

5.在光谱的紫端之外还有一种看不见的光，叫做 。

适当的 照射关于骨骼的生长和躯体健康的许多方面都有益处； 能杀死微生物； 能使荧光物质发光。

过量的 照射对人体有害。

二、达标导学与课堂交流（一）交流预习情形1.展现预习功效。

2.讨论：通过预习想了解哪些知识。

（二）根据预习，让咱们一路一起探讨一些问题，深化课前的学习。

1.色散 实验1：如图1所示，让一束阳光照射到正放的三棱镜上，并用白屏承接射出的光，观看现象。

白屏 图1归纳：⑴太阳光是白光，通过三棱镜后被分解成七种颜色的光，这种现象叫做光的；⑵说明了白光是由混合而成的，白光_____（是/不是）单色光。

2.色光的混合：请同窗们阅读讲义85页“色光的混合”，小组内交流，完成下面题目。

⑴色光的三原色是_______________，把红绿蓝三种色光按相同比例混合产生光。

⑵彩色电视机画面的颜色是由、、三种色条混合而成的。

3.看不见的光⑴光谱：三棱镜能够把太阳光分解成颜色的光，把它们按排列起来，就形成太阳的可见光谱。

第5节、光的色散【教学目标】知识与技能：（1）知道光的色散现象和原因。

（2）知道光的三原色。

（3）知道物体的颜色成因。

（4）初步学会观察与光的色散有关的实验现象。

过程与方法：（1）经历把白光分解为各种色光的实验探究。

（2）感受色光混合的实验过程。

（3）经历研究透明物体和不透明物体颜色成因的过程。

3、情感、态度与价值观：（1）体验色散的各种事实，了解尊重事实、实事求是的科学态度。

（2）体验研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物体和不透明物体颜色成因”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心和物理学习的兴趣，树立尊重他人的意识。

【教学重难点】教学重点：白光的色散、三原色光。

教学难点：色散的原因。

【导学过程】【创设情景，引入新课】1、你见到过雨后彩虹吗？描述彩虹的颜色。

并提出你感兴趣的问题？2、探究与实验：“分解太阳光”在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

太阳光被分解成各种颜色的光，在白色墙壁上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

3、在光谱上红光以外的是__________线，紫光以外的是__________线。

__________线和__________线属于看不见的光。

4、一个物体，当它的温度升高时，它辐射的红外线__________。

5、红外线的主要应用有_____________、________________、________________。

6、紫外线的主要特性有_____________，________________，________________。

通过预习你有什么收获?有什么疑问？组内进行交流，以小组为单位将问题展示出来。

【课堂探究案】活动一：光的色散实验方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。

八年级物理上册第四章第5节光的色散学案无答案新版新人教版20180813443原理制成了红外线＿＿仪.（3）红外线还可用来进行＿＿＿.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时，可以发出不同的红外线，来实现电视机的遥控.（4）利用红外线＿＿＿技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等.（5）利用红外线的＿＿作用，可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”.阅读补充材料：红外线位于红光外，它的频率范围在1012 Hz~5×1014 Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高，辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线.红外线的主要特性是热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆，家庭用红外线箱烤食品，浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较较强，利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线，再利用电子仪器对吸收的信号进行处理，可以显示出物体的形状和特征，这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测，寻找水源，监视森林水灾，估测大面积农作物的长势和收成，预测风暴和寒潮，在军事上也有重要的应用.3.在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫＿＿线（ultraviolet ray).其有何特性？（1）紫外线的＿＿＿作用强.（2）紫外线具有＿＿＿效应.（3）紫外线能杀＿＿＿.4.紫外线有哪些应用？（1）紫外线能促使人体合成维生素＿＿＿，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.注：但是过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌.（2）紫外线有＿＿＿作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施.（3）紫外线能杀死多种细菌，所以医院和食品店常用紫外线＿＿＿.阅读补充内容：1.紫外线的频率范围是7.5×1014 Hz~5×1016Hz，在光谱上位于可见光紫光之外，人眼看不见.2.不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的，紫外线是看不见的“不可见光”.紫外线看起来是淡蓝色的，那是因为除了紫外线外，它们还发出少量蓝光和紫光.3.地球上的天然紫外线，来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识，承担起环保的责任和义务.四、课堂小结1. 光的色散：白光不是单色光，而是由各种色光混合而成的2.色光的三原色：红、绿、蓝;3.红外线特性：①红外线的效应强.②红外线的穿透云雾的能力很应用：①利用红外线物体.②利用红外线实现遥、遥 .4.紫外线特性：①紫外线的＿＿作用.②紫外线的＿＿＿作用.③紫外线的＿＿＿效应.应用：①紫外线可使照相底片＿＿.②紫外线的＿＿＿作用医用消毒.③鉴别防伪.［随堂练评］1．冬天，在商店中购买的红外线烤火炉，看起来它发出淡红色的光，这是因为（）A．红外线本身就是一种淡红色的光B．火炉的电阻丝的温度超过标准，因此在发出红外线的同时，还发出少量红色的光C．红外线本身是看不见的，看见的淡红色光不是红外线D．红外线中有一部分是看不见的，有一部分是看得见的，看得见的那部分是淡红色。

第五节光的色散导学案学习目标：1、通过观察生活现象，知道太阳光是由色光组成的2、能说出红外线、紫外线的应用3、知道光的三原色，色光按照不同的比例混合可以形成丰富的色彩学习重点：光的色散现象，物体的颜色。

学习难点：色光的混合课前预习：1、太阳光通过三棱镜后不但改变了光的，而且还分解成了七种颜色的光，这种现象叫做光的。

2、我们的彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本颜色混合而成，这三种基本色光是，，，它们叫光的三原色或者叫三基色。

3、三原色的光等比例混合后为色。

4、红外线的主要特征是强。

温度越高，物体辐射越强，由此可用红外胶片拍摄对疾病作出诊；各种物体吸收了红外线后，温度，红外线穿透能力较，可以进行遥控。

5、紫外线主要特征是作用强，很容易使底片感光；作用强，能杀菌，利用紫外线的效应，可进行防伪、摄影。

过量的紫外线照射对人体有害，是天然的紫外线来源，阳光中大部份紫外线被大气层上的吸收，不能到达地面。

学习过程：（一）光的色散：★自主学习：阅读课本85页内容，完成下列题目：1.雨后的彩虹是怎样形成的？2.照右图那样，让一束白光射在三棱镜上，观察在白屏上能看到什么现象？___________________________________________________结论：（1）（2）3.生活中的色散现象都是由于光的折射形成的，你知道的色散现象还有哪些？（二）色光的混合：★自主学习：阅读课本86页内容，完成下列题目：1.同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.通过观察，你会有什么发现？2.原色是指不能通过其他颜色的混合调配而得出的“基本色”。

以不同比例将原色混合，可以产生出其他的新颜色。

由于人类肉眼有三种不同颜色的感光体，因此所见的色彩空间通常可以由三种基本色所表达，这三种颜色被称为“三原色”。

所以：（1）、、叫做色光的三原色。

（2）利用这三种色光按不同的比例，可以混合出不同的色彩来。

（3）色光的三原色等比例混合后为白色（三）看不见的光：★自主学习：阅读课本86--87页内容，完成下列题目：1.什么是光谱？2.将灵敏温度计分别放到色散后的不同颜色的光处，会发现温度都不同程度的上升，尤其是红光以外的部分上升更显著。

人教版初中物理八年级上册第四章第5节光的色散预学案设计（无答案）第四章光现象五、光的色散（教材P85-P87)预学目标明确目标才能抓住重点哦！1．通过实验，了解光的色散现象。

知道白光是由色光组成的。

2．知道色光的三原色及其合成色。

3．了解太阳的可见光谱。

4．了解红外线、紫外线及其应用。

教材补充看看你能不能自己学会这些知识吗？色散(重点；掌握)【衔接知识】我们看到的太阳光是没有颜色的，是白光。

17世纪以前，人们一直以为白光是最单纯的光，它是最简单的单色光吗?实验探究如图所示，让一束白光照到三棱镜上，经三棱镜偏折后照到白屏上，出现了一条不同颜色依次排列的彩色光带。

现象分析：(1)白光不是单色光，而是由各种色光混合而成的。

(2)不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的，实验中红光偏折的程度最小，紫光偏折的程度最大，各单色光偏折的程度从小到大按照红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列。

因此复合光通过棱镜可以被分解。

探究归纳：复合光通过棱镜被分解成单色光的现象叫光的色散。

难点聚焦一束太阳光通过三棱镜后，在棱镜后面的白屏上出现的由不同颜色的光依次排列而成的彩色光带称为光谱，彩色光带从一端到另一端的颜色分别为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，光谱的红光和紫光外侧还有人眼看不到的红外线和紫外线。

色散的理解(1)太阳光是白光，白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光复合而成，因此白光是复合光，即太阳光是复合光。

(2)太阳光通过三棱镜时为什么会发生色散现象呢?太阳光射向三棱镜时，光从空气进入三棱镜发生了折射，折射光从三棱镜射入空气时再次发生折射，但是各种色光发生折射时的偏折的程度是不同的，红光偏折的程度最小，紫光偏折的程度最大，所以太阳光通过三棱镜后就分解为各种色光，呈现在白屏上依次排列为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

因此光的色散是由于光的折射形成的。

1生活中的色散现象——雨后彩虹彩虹是太阳光穿透雨滴时形成的。

原本光沿直线传播，但太阳光在通过雨滴时发生折射。