“生灵的礼赞”对比阅读教案(网友来稿)教案-教学教案-高三语文教案

大学语文生命礼赞教案设计教案标题：大学语文生命礼赞教案设计教学目标：1. 通过学习和探讨生命的意义和价值，培养学生对生命的尊重和珍惜的意识。

2. 提高学生的语文素养和表达能力，培养其良好的写作习惯和创作能力。

3. 培养学生的审美情趣和文化素养，增强他们对文学作品的欣赏和理解能力。

教学内容：1. 生命的意义和价值：通过讲授和讨论，引导学生思考生命的起源、发展和意义，了解生命对个体和社会的重要性。

2. 生命的礼赞：通过阅读和分析相关文学作品，引导学生欣赏和理解生命的美好之处，并通过写作表达对生命的礼赞之情。

教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入相关话题，如“什么是生命的意义？”，并与学生展开讨论，激发学生对生命的思考和探索。

步骤二：讲授生命的意义和价值（15分钟）通过多媒体展示、视频观看等方式，向学生介绍生命的起源和发展，以及生命对个体和社会的重要性。

引导学生思考生命的意义和价值，并与学生进行互动讨论。

步骤三：阅读文学作品（20分钟）选择一些与生命相关的文学作品，如《生命之歌》、《生命的礼赞》等，让学生进行阅读。

引导学生分析作品中表达的生命之美，以及作者对生命的礼赞之情。

步骤四：讨论与分享（15分钟）组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对生命的理解和感悟。

鼓励学生积极参与，互相倾听和交流，拓宽对生命的认知。

步骤五：写作练习（20分钟）要求学生以生命为主题，写一篇短文或诗歌，表达对生命的礼赞之情。

教师可以提供一些写作指导和范例，引导学生进行创作，并在课堂上进行互评和展示。

步骤六：总结与展望（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。

鼓励学生将对生命的思考和感悟延伸到日常生活中，并提醒他们保持对生命的敬畏之心。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极程度。

2. 作品评价：评估学生的写作作品，包括内容的丰富性、表达的准确性和语言的流畅性。

3. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈和意见，以便对教学进行改进。

课时：2课时教学目标：1. 了解生命的意义和价值，培养学生对生命的尊重和热爱。

2. 通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和审美能力。

3. 培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。

教学重点：1. 理解生命的内涵和意义。

2. 感受作者对生命的赞美和热爱。

3. 结合自身实际，探讨生命的价值和人生的意义。

教学难点：1. 如何引导学生深入理解生命的内涵和意义。

2. 如何激发学生对生命的热爱和尊重。

教学准备：1. 教材：《大学语文》2. 课件：生命礼赞相关图片、视频等3. 学生作业：关于生命的感悟和思考教学过程：第一课时一、导入1. 播放生命礼赞相关视频，引导学生思考生命的意义和价值。

2. 提问：大家如何看待生命？生命对于我们来说意味着什么？二、阅读课文1. 学生自读课文，了解文章主要内容。

2. 教师讲解课文，重点分析作者对生命的赞美和热爱。

三、讨论交流1. 学生分组讨论：文章中哪些语句让你印象深刻？为什么？2. 各小组派代表发言，分享自己的感悟。

四、写作训练1. 学生根据课文内容，写一篇关于生命的感悟和思考。

2. 教师批改学生作文，给予指导和反馈。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课的讨论内容，引导学生回顾生命的意义和价值。

2. 提问：你们认为如何才能更好地珍惜生命？二、拓展阅读1. 学生阅读与生命相关的文学作品，如《活着》、《平凡的世界》等。

2. 教师引导学生分析作品中的生命主题，总结作品对生命的赞美和思考。

三、写作指导1. 学生根据所学知识，写一篇关于生命的议论文。

2. 教师批改学生作文，给予指导和反馈。

四、总结1. 教师总结本节课的学习内容，强调生命的意义和价值。

2. 学生分享自己的学习心得，表达对生命的热爱和尊重。

教学评价：1. 学生对生命的认识和态度是否有明显提高。

2. 学生在讨论和写作中是否能充分表达自己的观点。

3. 学生是否能够将所学知识运用到实际生活中。

《生灵的礼赞》对比阅读教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用对比阅读的方法。

（2）能够分析并欣赏不同的文学作品中对生灵的描绘。

（3）能够运用适当的文学语言表达自己的观点和感受。

2. 过程与方法：（1）通过对比阅读，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

（3）通过写作实践，培养学生的创新与表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生灵的尊重与关爱之情。

（2）培养学生对自然环境的保护意识。

（3）培养学生对生命的敬畏之心。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）对比阅读的方法与技巧。

（2）分析并欣赏不同文学作品中的生灵描绘。

（3）运用适当的文学语言表达自己的观点和感受。

2. 教学难点：（1）对比阅读的深度与广度。

（2）对文学作品中的生灵描绘进行深入分析。

（3）创新与表达的有机结合。

三、教学准备1. 教师准备：（1）选择合适的对比阅读材料。

（2）设计好教学活动与问题引导。

（3）准备相关的文学背景知识。

2. 学生准备：（1）预习所选的对比阅读材料。

（2）了解基本的文学鉴赏方法。

（3）准备笔记本，用于记录学习心得与感悟。

四、教学过程1. 导入新课：（1）通过图片或实物展示，引导学生关注生灵。

（2）简要介绍本节课的教学目标与内容。

（3）激发学生对生灵的兴趣与好奇心。

2. 对比阅读：（1）分发所选的对比阅读材料。

（2）引导学生运用对比阅读的方法，分析并欣赏不同的文学作品中的生灵描绘。

（3）鼓励学生提出自己的观点和感受，进行小组讨论。

3. 分析与讨论：（2）组织小组讨论，让学生分享自己的学习心得与感悟。

（3）教师进行点评与指导，引导学生深入思考。

五、作业布置1. 根据对比阅读的结果，写一篇短文，表达自己对生灵的礼赞之情。

2. 选择一本自己喜欢的文学作品，分析其中对生灵的描绘，准备在下节课上进行分享。

六、教学反馈与评价1. 课堂表现：（1）观察学生在对比阅读过程中的参与程度和合作意识。

大班语言《生命的礼赞》教案一、教学目标本课旨在让大班的孩子们学习什么是生命，学习珍惜生命，了解人类对生命的破坏以及对生命的保护。

知识与技能：1.了解生命的基本概念；2.学习如何珍惜生命；3.了解人类对生命的破坏以及对生命的保护。

情感态度与价值观：1.培养学生的对自然的敬畏之心；2.培养学生的对生命的珍惜之感；3.培养学生的保护环境的意识。

二、教学重难点教学重点：1.学习什么是生命；2.学习珍惜生命心理；3.生命的保护。

教学难点：1.生命保护的意识培养；2.帮助学生转化抽象概念并运用于实际生活之中。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）通过观看地球与南极洲的自然风光视频，让孩子们感受大自然的美好，引导他们思考“这些自然环境是如何形成的”和“这些环境对我们存在的重要性”。

2. 讲解生命的概念（10分钟）通过图片、视频等媒介介绍生命的概念，让孩子们通过听讲来了解什么是生命。

讲解的过程中要突出生命的重要性，并让孩子们自己思考，自己说出生命的一些重要特点。

3. 珍惜生命的重要性（15分钟）让孩子们看视频，听故事，观察图片，了解人类作为自然界中的生命体，应该如何珍惜生命。

同时老师引导孩子思考，生命是珍贵的，自己和家人都应该更加懂得珍惜生命。

4. 生命的破坏与生命的保护（20分钟）分别讲解一下人类对生命的破坏和对生命的保护。

讲解内容包括以下几个方面：生命的破坏：1.污染环境，破坏自然生态平衡；2.砍伐森林、开荒耕地、垃圾填埋等破坏生态环境行为；3.违反规定的捕杀野生动物、滥捕、买卖珍稀濒危野生动物及其制品等。

生命的保护：1.维护生物多样性；2.关注环境问题；3.保护濒危动物。

5. 转化生命保护的抽象概念（15分钟）让孩子们自己动手，轮流说一说，环境保护做到哪几个方面。

老师跟学生一起讨论生命保护的抽象概念，并指导学生将这些概念转化为简单实用的生活行动。

6. 总结（5分钟）老师与孩子们一起思考：人类的生命和其他生物的命运息息相关，如果我们能保护好生命的生存环境，就是在为我们和其他生命的生存保障做贡献。

生命的礼赞——《斑羚飞渡》赏析阜城镇中学史淑志教学目标知识技能：1 通过课文学习，让学生找出自己最受感动的语句或情节，领会斑羚羊甘愿自我牺牲的精神以及合作精神。

2培养学生的口语表达能力，激发学生的发散思维能力过程方法：自主、合作、启发联想情感价值观：1 理解斑羚精神，激发学生关爱动物、善待生命的情感2 让学生审视生命，树立正确积极的价值观3 学会勇于面对困难教学重点1 感悟斑羚精神，联系现实让生命更有价值教学难点感悟联系自身，树立积极的人生价值观课前准备：1 学生搜集积累有关斑羚精神的事例2 教师准备一些相关资料及图片，歌曲课时安排：一课时教学过程一导入语同学们，通过对前两课时的学习，我们看到了一群生性温顺的斑羚，在面临种族灭绝的时刻，老斑羚竟然做出了牺牲自我保全年轻斑羚的举动。

它们的行为让人震撼和感动，今天就让我们带着这种情感走进我们的课堂——生命的礼赞（板书）二品读课文设置问题1 找出文中最让你感动的情节或语句，说说你为什么感动？师提示启发格式——情节或语句写了——内容，我被——精神所感动。

辅助用具斑羚飞渡的连续图片师借幻灯片，营造一种“飞渡”的悲壮氛围，再次感染学生，体现情感美。

生快速浏览课文，找出语句体会情感，然后生生交流。

完毕后，师生共同课堂交流感悟。

在每一个学生谈完感受后，师要适时予以评价，或引导，或补充事例如狼牙山五壮士，甲午战争中北洋军舰，汶川地震中谭千秋舍身护学生等，并结合相关幻灯片烘托课堂气氛激发师生感情共鸣.师适时引导学生联系自身，如何让自己的生命更有价值，达到教学目的。

2 人类在文中充当了不光彩的角色，你们认为我们该如何做？师提示：生可联系现实例子谈如何保护动物，善待生命。

师讲述一个《真实的故事》，再次将生的情感提升到珍爱生命，让人生更有意义上来。

三结束语一个个感人的故事，一个个鲜活的生命，如一曲曲生命绝唱，抒写出了人间崇高而悲壮的生命赞歌。

让我们在《一个真实的故事》这首歌中想象那一个个感人的画面，体味人间的每一份感动。

比较·探究天鹅的故事满腔热血已经沸腾田立业、贝尔曼三个人物各不相同又同样令人钦佩和赞美的精神品质。

（二）认真体会，比较《天鹅的故事》与《猫的故事》语言表达等方面的不同特色，理解不同风格的语言在表达感情方面的不同作用。

（三）细读课文，感悟生命博大精深的内涵；与动物和谐相处，珍视动物的（二）阅读全文，感知两篇文章的思想感情和语言风格，完成练习一。

（读两遍：一遍默读，一遍朗读，读出自己的感觉）；第一课时（一）导入示例投影：播放98洪灾特写镜头或相关的图片，众所周知在困难危难面前，人类互相团结，有的甚至作出自我牺牲，表现了崇高的精神。

殊不知，人类的朋友——动物也有这样的精神呢。

动物和人类一样可爱。

今天，我们一起学习两篇文章文章——《天鹅的故事》《满腔热血已经沸腾》，感知他们的可爱之处。

（板书课题：比较探究《天鹅的故事》《满腔热血已经沸腾》）（二）检测预习1、听写。

湖畔．pàn 扑棱．lēng 栖．qī息霰．xiàn弹琥珀．．hǔpò趔趄．．lièqiè硕．shuò大惦．diàn记遐．xiá想茁．zhuó壮泵．bèng站殆．dài尽坍塌．．tāntā踹．chuài2、词语解释。

【迹象】指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。

【徒劳】无益地耗费劳力。

【嘶声】声音嘶哑。

【葬送】断送。

【仰天长啸】仰天，仰望天空。

长啸，拉长声音叫。

一般用来形容人悲伤或悲壮的神情。

【如梦初醒】好像刚从梦中醒来。

比喻刚从糊涂、错误的认识中醒悟过来。

也作“如梦方醒”。

【跌跌撞撞】形容走路不稳。

（三）作者和原作简介周梅森，1956年生，江苏扬州人。

1974年从徐州矿务局干部学校附中毕业后，到徐州韩桥煤矿机电科当工人。

1978年发表小说处女作《家庭新话》。

1980年调任《青春》杂志编辑。

1985年成为江苏省作协专业作家。

《生灵的礼赞》对比阅读教案“生灵的礼赞”对比阅读教案＊学习目标1、认识大自然中生命的意义、价值及其对人类的启示。

2、对比阅读：比较《我的邻居胡蜂》与《鸟鸣中》的异同。

＊学习方式：研讨与交流＊课时：1节（另加课前预习1节）＊教学内容：＊资料：苇岸简介：苇岸，1960年1月生于北京市昌平县北小营村，1978年考入中国人民大学哲学系，1982年在《丑小鸭》发表第一首诗歌《秋分》，1988年开始写作开放性系列散文作品《大地上的事情》，成为新生代散文的代表性作品。

2018年，为写《一九九八二十四节气》，苇岸在家附近选择了一块农地，在每一节气的同一时间、地点，观察、拍照、记录，最后形成一段笔记。

2018年在病中写出最后一则《二十四节气：谷雨》，5 月19日因肝癌医治无效谢世，享年39岁。

按照苇岸自己的意愿，他的亲友将他的骨灰伴着花瓣撒在故乡的麦田、树林与河水中。

苇岸一生文字很少，不足二十万字。

生前只留下一部《大地上的事情》，在病榻上编就了自己的第二本书《太阳升起以后》， 2000年5月由中国工人出版社出版。

劳伦斯简介：劳伦斯，大卫·赫伯特（lawrence，David Herbert ，1885－1930），英国作家。

生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。

当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。

1909年开始发表诗歌。

1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。

成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔·莫莱的矛盾心理。

弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点……＊一、导入：通过学习以上几个文本，我们领悟了要珍爱、敬畏人的生命，这包括自己的生命和他人的生命，如若我们将人性之爱的火炬照彻整个生命的流程，善待世上一切的生灵，使我们之外的生存溶于我们的生存，那么，世界该会是多么的美好。

《生灵的礼赞》对比阅读教案章节一：导入教学目标：引导学生了解并欣赏自然中的生灵之美。

教学内容：通过展示图片或视频，让学生对生灵有直观的认识。

教学活动：展示动植物图片或视频，学生分享对生灵的观察和感受。

章节二：诗歌欣赏《春晓》教学目标：培养学生对自然生灵的感知和描绘能力。

教学内容：解析孟浩然的《春晓》诗歌，引导学生感受春天的生灵景象。

教学活动：朗读诗歌，分析诗歌中的生灵形象，学生进行生灵描绘练习。

章节三：小说阅读《小王子》教学目标：培养学生对生灵性格和情感的理解能力。

教学内容：阅读《小王子》中关于小王子与玫瑰、狐狸等生灵的互动部分。

教学活动：分组讨论生灵的性格特点，分享对生灵情感的理解。

章节四：散文阅读《一只小鸟》教学目标：培养学生对生灵生活的关注和保护意识。

教学内容：阅读关于一只小鸟的散文，了解小鸟的生活习性和困境。

教学活动：学生进行角色扮演，模拟小鸟的生活场景，讨论人类如何保护生灵。

章节五：总结与反思教学目标：引导学生反思对生灵的认识和保护意识。

教学内容：回顾所学内容，学生分享对生灵的感悟和保护措施。

教学活动：分组讨论，学生展示自己的反思和感悟，共同制定保护生灵的计划。

章节六：诗歌欣赏《蝴蝶》教学目标：培养学生对生灵形态美和生命旅程的感悟。

教学内容：解析泰戈尔的《蝴蝶》诗歌，引导学生感受蝴蝶的美丽和自由。

教学活动：朗读诗歌，分析诗歌中的蝴蝶形象，学生进行蝴蝶生命旅程的想象和描述。

章节七：小说阅读《动物农场》教学目标：培养学生对生灵权益的认识和社会责任感的培养。

教学内容：阅读《动物农场》中关于动物起义和农场变迁的情节。

章节八：散文阅读《海洋的呼唤》教学目标：培养学生对海洋生灵保护的意识。

教学内容：阅读关于海洋生灵保护的散文，了解海洋生灵的现状和问题。

教学活动：学生进行小组研究，调查一种海洋生灵的保护状况，进行分享和讨论。

章节九：诗歌欣赏《大雁的歌》教学目标：培养学生对生灵群体生活和迁徙的理解。

教学内容：解析《大雁的歌》诗歌，引导学生理解大雁的迁徙和群体生活。

《生灵的礼赞》对比阅读教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解并欣赏不代、不同文化背景下的生灵描写作品。

通过对不同作品的比较阅读，分析作者的写作手法和表达方式。

提高学生的文学素养，激发对生命和自然的敬畏之情。

1.2 教学内容引入《生灵的礼赞》的主题，解释对比阅读的意义。

选取两篇描写生灵的作品，一篇来自古代文学，一篇来自现代文学。

分析每篇作品中的生灵描写，注意语言表达、情感描绘和象征意义等方面。

第二章：教学过程与方法2.1 教学过程引入新课，展示选定的两篇生灵描写作品。

学生自读两篇作品，注意理解和感受作品的情感和意境。

教师引导讨论，比较两篇作品的不同之处和相似之处。

学生进行小组合作，共同分析作品的写作手法和表达方式。

2.2 教学方法采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。

运用对比分析法，帮助学生理解作品的异同。

采用小组合作学习法，鼓励学生积极参与讨论和分析。

第三章：教学评估与反馈3.1 教学评估学生在小组合作中展示自己的分析和理解能力。

学生通过写作或口头表达展示自己的观点和感受。

教师观察学生的参与程度和理解程度，进行及时的评估和反馈。

3.2 教学反馈教师及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

鼓励学生提出问题，解答他们的疑惑。

根据学生的表现，调整教学进度和方法，以满足学生的学习需求。

第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教材或教学大纲中规定的生灵描写作品。

与主题相关的参考书籍、文章和多媒体资源。

教学PPT或黑板，用于展示和呈现教学内容。

4.2 教学材料学生自读材料，包括选定的两篇生灵描写作品。

笔记本和笔，用于学生记录和整理学习内容。

小组合作学习材料，如讨论表格或卡片。

第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸邀请作家或文学评论家进行讲座或讨论，加深学生对生灵描写的理解。

组织学生参观自然博物馆或进行户外观察，增强对生命的感悟。

5.2 教学拓展学生可以进行生灵描写的创作，如写一首关于生灵的诗歌或短文。

北师大版《人生礼赞》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解诗歌的主题思想，感受作者对生命的热爱和赞美之情。

2.学习诗歌的表现手法和修辞技巧，提高学生的审美能力。

3.培养学生通过诗歌抒发自己情感的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的主题，欣赏诗歌的美。

2.教学难点：诗歌的表现手法和修辞技巧。

三、教学过程1.导入新课（1）展示生命主题的图片，引导学生观察并发表感受。

2.诗歌朗读（1）教师范读诗歌，学生跟读。

（2）学生自由朗读，体会诗歌的节奏和韵律。

3.诗歌解读（1）引导学生关注诗歌的，提问：作者为什么要用“人生礼赞”作为？（2）分析诗歌的结构，引导学生理解诗歌的脉络。

（3）逐句解读诗歌，帮助学生理解诗歌的主题和情感。

4.诗歌欣赏（1）引导学生关注诗歌的表现手法，如：比喻、拟人等。

（2）分析诗歌中的修辞技巧，如：排比、对偶等。

（3）让学生分享自己喜欢的诗句，并说明原因。

5.诗歌创作（1）引导学生谈谈自己对生命的理解和感悟。

（2）鼓励学生运用本节课学到的表现手法和修辞技巧，创作一首赞美生命的诗歌。

6.课堂小结（2）鼓励学生在生活中发现美，感受美，创作美。

四、课后反思1.教学效果本节课通过生动的图片导入，激发了学生对生命的热爱。

在诗歌解读和欣赏环节，学生积极参与，对诗歌的理解较深入。

在诗歌创作环节，学生充分发挥自己的想象力和创造力，创作出了一些富有创意的诗歌。

2.教学亮点（1）注重培养学生的审美能力，让学生在欣赏诗歌的过程中，感受到生命的美好。

（2）鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性的诗歌。

3.教学不足（1）在诗歌解读环节，对部分学生的引导不够细致，导致部分学生理解不深。

（2）在诗歌创作环节，部分学生创作水平较低，需要加强个别辅导。

4.教学改进（1）在诗歌解读环节，加强对学生的个别引导，确保每个学生都能理解诗歌的主题和情感。

（2）在诗歌创作环节，加强个别辅导，提高学生的创作水平。

感悟可爱的生灵教案教案标题：探索和感悟可爱的生灵教学目标：1. 培养学生对自然界中各种生灵的尊重和关爱意识。

2. 帮助学生发展观察、探索和思考的能力。

3. 提高学生的表达和沟通能力。

教学内容：1. 引入活动：通过观察一段有关动物的视频或图片，激发学生对动物的兴趣，并引导学生思考动物的特点和重要性。

2. 学习活动：a. 分组讨论：将学生分成小组，要求他们分享自己喜欢的动物，并讨论为什么他们觉得这些动物可爱。

b. 观察实践：带领学生到校园或附近的公园进行动物观察活动，让他们亲身接触和观察各种生灵，并记录自己的观察结果。

c. 分享和总结：让学生展示他们的观察成果，并与全班分享自己的感悟和体会。

引导学生总结出保护和关爱生灵的重要性。

教学方法：1. 合作学习：通过小组讨论和观察实践，鼓励学生彼此合作、交流和分享观点。

2. 实践探究：通过实地观察和记录，激发学生的观察和思考能力，培养他们对生灵的敏感性和关注度。

教学资源：1. 动物视频或图片素材2. 观察记录表格或笔记本3. 展示工具，如投影仪或白板评估方法：1. 学生观察记录和笔记的完整性和准确性。

2. 学生分享和展示的表达能力和逻辑性。

教学拓展：1. 继续观察和研究：鼓励学生在课后继续观察和研究自己感兴趣的动物，并记录下来。

2. 保护行动：组织学生参与相关的环保和动物保护活动，激发他们实际行动的意识。

教学反思：1. 教学过程中要确保学生的安全，避免接触有潜在危险的动物。

2. 需要根据学生的年龄和认知能力，适当调整教学内容和难度。

3. 鼓励学生提出问题和独立思考，引导他们从不同角度思考生灵的意义和价值。

通过这个教案，学生将有机会深入了解和感悟可爱的生灵，培养他们的环保意识和尊重自然的态度。

同时，通过观察和分享的活动，学生的表达和沟通能力也将得到提高。

《生灵的礼赞》教学设计“生灵的礼赞”一、苇岸简介：苇岸，1960年1月生于北京市昌平县北小营村，1978年考入中国人民大学哲学系，1982年在《丑小鸭》发表第一首诗歌《秋分》，1988年开始写作开放性系列散文作品《大地上的事情》，成为新生代散文的代表性作品。

2019年，为写《一九九八二十四节气》，苇岸在家附近选择了一块农地，在每一节气的同一时间、地点，观察、拍照、记录，最后形成一段笔记。

2019年在病中写出最后一则《二十四节气：谷雨》，5月19日因肝癌医治无效谢世，享年39岁。

按照苇岸自己的意愿，他的亲友将他的骨灰伴着花瓣撒在故乡的麦田、树林与河水中。

苇岸一生文字很少，不足二十万字。

生前只留下一部《大地上的事情》，在病榻上编就了自己的第二本书《太阳升起以后》，2019年5月由中国工人出版社出版。

二、劳伦斯简介：劳伦斯，大卫·赫伯特（lawrence，David Herbert ，1885－1930），英国作家。

生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。

当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。

1909年开始发表诗歌。

1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。

成名作是长篇小说《儿子和情人》（1913），带有自传性质，描写矿工家庭的困苦生活，但用母爱和性爱的冲突来解释主人公波尔·莫莱的矛盾心理。

弗洛伊德主义的心理分析与对社会矛盾的揭示纠纠缠在一起，是劳伦斯创伤的突出特点……三、导入：通过学习以上几个文本，我们领悟了要珍爱、敬畏人的生命，这包括自己的生命和他人的生命，如若我们将人性之爱的火炬照彻整个生命的流程，善待世上一切的生灵，使我们之外的生存溶于我们的生存，那么，世界该会是多么的美好。

今天，我们一起学习两则文本，品味一番中外作家对生灵的由哀的赞美。

四、文本对比阅读分析：1、苇岸的《我的邻居胡蜂》实际上是两篇同题散文，试比较这两篇同题散文叙写蜂巢的建设过程的相同点和不同点？这两篇同题散文都完整地记叙、描写了蜂巢的建设过程，第二则还详细描述了胡蜂的出猎、取水、自卫、嬉戏和告别。

亲近自然生命礼赞——《一棵小桃树》》主题阅读教学设计赤峰市松山区第四中学李秀文学习内容：《一棵小桃树》《好一朵木槿花》教学模式：1+1+1式（即一篇课内阅读加一篇课外阅读加一篇练笔）学习目标：1、阅读散文，体会自然界一花一叶、一草一木中所蕴含的深刻的人生哲思。

2、品析文章中描写性语句，体会其作用，了解托物言志的写作特色。

3、走进自然、领悟人生，感悟坚强、乐观等美好的人生品质。

设计说明：《一棵小桃树》是一篇托物言志、富有人生哲理的散文，围绕此文，从课外选择了《好一朵木槿花》这篇文章，均为托物言志的佳作，通过此次主题阅读活动学习托物言志的写作方法并进行初步的应用，力求达到文道兼顾的教学境界。

学习流程：情境导入一棵小树，会震撼一个人的心魄。

一朵小花，会净化一个人的灵魂。

大自然的草木荣枯，候鸟去来，总能牵动人们的情思，引发人们的感想，奏响一曲曲生命的赞歌。

让我们走进《一棵小桃树》，与作家贾平凹一起观览生命的色彩，感受生命的悸动。

一、检查预习，校正字音识记：伫孱嵬懊丧执著矜持运用：忏悔撂摞恍褪二、默读课文，整体感知好一朵木槿花宗璞又是一年秋来，洁白的玉春花挟着凉意，先透出冰雪的消息。

美人蕉也在这时开放了。

红的、黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。

紫薇似娇气些，始终未见花。

木槿则已两度花发了。

木槿以前给我的印象是平庸。

文革中许多花木惨遭摧残，它却保全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。

近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。

前年秋至，我家刚从死别的悲痛缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。

我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端的惶恐中。

我在坐立不安时，只好到草园踱步。

那时园中荒草没膝，除了我们的基本队伍里亲爱的玉簪花之外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。

我没有指望还能看见别的什么颜色。

忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。

我忙拔开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。

感悟可爱的生灵教案教案标题：感悟可爱的生灵教案目标：1. 帮助学生了解和认识不同的生灵，培养对生物的尊重和关爱之情。

2. 通过观察和体验，激发学生对生物多样性的兴趣，培养学生的观察和思考能力。

3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教案步骤：引入活动：1. 使用图片或视频展示不同的生物，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 引导学生讨论他们对生物的认识和了解，鼓励他们分享自己的观点和经验。

实践活动：3. 分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个生物进行观察和研究。

4. 学生观察生物的外貌特征、行为习性、生活环境等，并记录下来。

5. 小组讨论：每个小组分享他们观察到的生物信息，其他小组成员提出问题和意见。

6. 教师引导学生思考和讨论：生物的多样性对生态系统的重要性，以及我们应该如何保护和关爱生物。

总结活动：7. 学生通过绘画、写作、演讲等方式，表达他们对生物的感悟和对生物的保护意识。

8. 学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。

教案评估：9. 教师观察学生在小组活动中的合作程度和参与度。

10. 学生的作品和表达能力是否能够准确传达对生物的感悟和保护意识。

教案延伸：1. 组织学生参观动物园、植物园等，进一步加深对生物的了解和认识。

2. 组织学生参与社区环保活动，培养他们的环保意识和责任感。

教案注意事项：1. 确保学生的安全，避免接触有害生物或危险物品。

2. 在活动中鼓励学生提问和思考，引导他们主动探索和发现。

3. 引导学生尊重和保护生物，不损害生物的生活环境和权益。

通过这个教案，学生将能够深入了解和认识生物的多样性，并培养对生物的尊重和关爱之情。

同时，他们也将通过观察和体验的方式，培养自己的观察和思考能力，以及合作意识和团队合作能力。