复习《两三位数乘一位数》

两、三位数乘一位数复习课(导学案)三年级上册数学苏教版教学目标是让学生能够熟练掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，以及能够解决相关的应用题。

在教学过程中，我会通过一些实际例题来引导学生回顾和巩固两、三位数乘一位数的笔算方法。

然后，我会设计一些随堂练习来让学生们运用所学的知识解决实际问题。

对于教学难点和重点，我会特别强调两、三位数乘一位数的笔算方法，以及如何正确地解决应用题。

为了进行这节课，我会准备一些教具和学具，如黑板、粉笔、练习本等。

在板书设计上，我会设计一些清晰的步骤和示例，以帮助学生更好地理解和掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生们能够进一步巩固和应用所学的知识。

课后，我会进行反思和拓展延伸，看学生们是否掌握了两、三位数乘一位数的笔算方法，以及他们是否能够解决实际的应用题。

现在，让我们一起进入复习课的学习吧！我们来回顾一下两、三位数乘一位数的笔算方法。

比如，我们要计算234乘以5的结果。

我们将5写在下面，然后从个位数开始，将234的每一位数分别乘以5。

得到的积分别是10、15和12。

然后，我们将这些积相加，得到最终的结果1170。

现在，让我们来做一些随堂练习题吧！1. 计算123乘以4的结果。

答案：4922. 计算567乘以4的结果。

答案：2268通过这节课的复习，我希望学生们能够熟练掌握两、三位数乘一位数的笔算方法，并能够解决相关的应用题。

如果他们在练习中遇到了困难，我会及时给予指导和帮助，让他们能够更好地理解和掌握这个知识点。

重点和难点解析：两、三位数乘一位数的笔算方法是一个重要的知识点。

这个方法是解决乘法问题的关键，因此学生们需要熟练掌握。

在讲解的过程中，我通过具体的例题和步骤，向学生们展示了如何将一位数与两、三位数相乘。

例如，我使用了234乘以5的例子，从个位数开始，将234的每一位数分别乘以5，并得到了积分别是10、15和12。

这个过程对于学生们来说是一个重点，因为他们需要理解并记住每一位数相乘的规则。

《复习两、三位数乘一位数》教学内容：青岛版小学数学三年级上册，回顾整理——总复习第2课时教学目标：1．通过对两、三位数乘一位数乘法计算内容的整理与复习，使学生加深对知识的理解，并提高计算的熟练程度。

2．对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行巩固，进一步培养学生的计算能力。

引导学生归纳两、三位数乘一位数的题型特点，在练习中提高自查和反思的能力。

3．能够运用所学的知识解决问题，增强应用数学的意识。

4．使学生体验成功的快乐，激发学生的学习热情。

教学重难点：教学重点：对两、三位数乘一位数各知识点的知识的整理与复习。

教学难点：能正确估算提高计算的准确率。

教具、学具：课件、多媒体。

教学过程：一、自主练习、整理知识。

1．我们已经学习了两、三位数乘一位数，今天这节课，我们要对这个单元进行一次整理与复习。

元旦佳节快到了，同学们准备购买一些饰品来装扮我们的教室。

看，同学们买了哪些东西？（雪花、铃铛、气球）买下面的这些东西，需要多少钱呢？真是把我弄得手忙脚乱，你们能帮帮老师看看用什么方法计算最合适吗？（出示）选择合适的算法计算。

（1）每个3元，买200个花了多少元？（2）买了902个，,每个2元，大约花了多少元？（3）499个，每个4角，一共需要多少角？学生独立完成。

班内反馈：（1）200×3=600 你是怎么口算的？有没有不同的想法？2乘3等于6，再添上2个0。

B、2个百乘3等于6个百，就是600。

（我们用口算很快的算出了得数。

板书：口算）（2）902×2≈1800 是用什么方法算的？（板书：估算）为什么用估算？（大约这个词很重要）是怎么估的？902接近900 90×2=1800 所以902×2≈1800（3）再看下一题，你们用什么方法来算的呀？（板书：笔算）为什么不口算了？（数字比较大，用口算容易错误）哦，数字比较大时，我们用笔算就不容易出错。

谁愿意跟大家说说计算过程。

三年级上册数学知识点归纳第二单元：两、三位数乘一位数的乘法【知识要点】：（一）两、三位数乘一位数的乘法1. 口算：①整十、整百数乘一位数的口算，计算时先计算０前面的两个数的积，再数一下两个因数的末尾一共有几个０，再在这个积的末尾添上几个０。

②两、三位数乘一位数的口算，用一位数分别去成两、三位数中的每一位数，注意进位。

2.估算：方法是用四舍五入法把不是整十、整百的数看做最接近它的整十、整百的数来算。

一般是先找出两个因数的近似数，再把两个近似数相乘。

注意结果要用≈。

书写格式：86×45≈45003.笔算：两、三位数乘一位数的笔算：从个位乘起，用一位数分别乘两、三位数中的每一位数；哪一位上的乘积满几十，就向前一位进几。

注意计算时相同数位一定要对齐。

计算时注意两点：一是连续进位时容易出现以下错误：（1）忘记加进上来的数。

（2）加错进上来的数。

（3）错把进上来的数当做因数去乘。

二是三位数（中间有0）与一位数的乘法，要用一位数依次去乘三位数的每一位，当与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，这一位的积就是0，如果有进上来的数则必须加上。

4、三位数乘一位数积可能是三位数也可能是四位数。

如果百位上的数与一位数相乘的积不进位（包括十位上相乘进位来的数），积就是三位数；如果百位上的数与一位数相乘的积要进位，积就是四位数。

【0和1的运算】任何数加减0都得原数。

0和任何数相乘都得0。

0除以任何数（不包括0）都得0。

1和任何不是0的数相乘还得原来的数。

任何数除以1都得原数。

5计算口诀：1、0和任何数相加都得任何数，0和任何数相乘都得0，0不能作除数。

2、在有余数的除法里，余数要比除数小。

3、被除数=商×除数＋余数4、被减数=差＋减数【实际应用】（二）解决问题1、“乘加”的题型：总的座位数=台上的座位数+台下的座位数2、“从一个数里减去两个数的积“的题型。

剩下的相片数=相片总数-装入相册的相片数3、“两积求和”的题型。

三年级上册《两、三位数乘一位数》复习知识点归纳本单元教学的主要内容是：整十数、整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算；两、三位数乘一位数的估算；两、三位数乘一位数的笔算；连乘、乘加、乘减（包括带括号的）四则混合运算。

一、整十数、整百数乘一位数的口算学问根源于“表内乘法”，就是用乘法口诀来解决。

例如：20×4＝80先想表示几个几相加：20×4表示“4个20相加”或“20个4相加”再想相关乘法口诀：2×4＝8，口诀：二四得八。

因此20×4得80。

（200×4＝800同理）二、两、三位数乘一位数的估算估算的目的是求出结果的也许范围，过程越简洁越好，不必精确。

个别孩子的思维是求出精确结果，再去弄一个近似数，这样本末倒置，毫无意义。

估算步骤：先求近似数，再口算结果。

例如：每千克螃蟹29元，买6千克，一共大约花多少钱？正确思路：①列式：29×6≈②求近似数：29≈30③口算：30×6＝180（元）④结论：29×6≈180（元）简化形式（有用）：29×6≈180（元）30错误思路：①列式：29×6≈②求确数：29×6＝174（元）③求近似数：174≈180（或174≈180）④结论：29×6≈180（元）［或29×6≈170（元）］三、两、三位数乘一位数的笔算（涉及旧知：乘法口诀、100以内数加减法口算）（一）两、三位数乘一位数的笔算（不进位）例：13×2＝（1）算理①13×2看作2个13相加（注：看作“13个2相加”也可，但此处以“2个13相加”为例）②先将13分解为10和3③个位：3×2＝6④十位：10×2＝20⑤合并个位和十位：6＋20＝26⑥结论：13×2＝26（2）完整竖式（做题不用的形式，表达算理用）1 3× 26 …………（3×2＝6）2 0 …………（10×2＝20）2 6 …………（6＋20＝26）（3）简化形式（有用）1 3× 22 6（二）两、三位数乘一位数的笔算（进位）（略）详见课本第16页（完整形式）和第17页（简化形式）注：①进位的数字，约为正常数字大小的三分之一，写于横线上本位与进位之间。

苏教版三年级数学上册第一单元《两三位数乘一位数》一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元《两三位数乘一位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

通过本节课的学习，让学生能够进一步理解乘法的意义，提高他们的运算能力，为后续学习更复杂的乘法运算打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了两位数乘一位数的计算方法，对乘法运算有了初步的理解。

但是，对于两三位数乘一位数，他们可能还存在着一些困难，如计算过程中容易出错，对乘法运算的理解还不够深入等。

因此，在教学过程中，我们需要针对学生的实际情况，引导学生通过探究、实践，掌握两三位数乘一位数的计算方法，并进一步理解乘法的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握两三位数乘一位数的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生在探究过程中体验到数学学习的乐趣，增强学生对数学学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：两三位数乘一位数的计算方法。

2.教学难点：对乘法运算的理解，以及计算过程中的错误处理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在动手操作、观察思考的过程中，掌握两三位数乘一位数的计算方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，帮助学生形象直观地理解乘法运算。

六. 说教学过程1.导入：通过复习两位数乘一位数的计算方法，引出本节课的主题——两三位数乘一位数。

2.探究：让学生分组进行探究，尝试解决两三位数乘一位数的计算方法。

教师在过程中给予适当的引导和帮助。

3.交流：让学生展示自己的探究成果，其他学生进行评价、提问。

教师总结并讲解两三位数乘一位数的计算方法。

第八单元期末复习第1课时两、三位数乘一位数复习课时目标导航第98-99页的内容回顾和第1-7题。

1、使学生进一步掌握乘法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数乘一位数，能正确估计两、三位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。

2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。

3、使学生进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。

两、三位数乘一位数的口算、笔算。

一、回顾引新1、回顾内容。

你能把这学期的主要内容说一说吗？这些内容里具体有哪些知识？2、引入课题。

今天，我们复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。

（板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。

二、复习口算1、做期末复习第1题。

让学生按题组口算，填写得数。

提问：你能根据这里的两类口算题，总结一下方法吗？2、做期末复习第2题。

用4 分钟时间测试，交流得数。

三、复习笔算1、做期末复习第3题。

让学生按题组独立笔算，指名两人板演。

指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序乘，乘到哪一位积就写在那一位上，哪一位上相乘满几十，就向前一位进几。

（板书）如果乘数中间有0，就根据法则从个位起按顺序乘，不能漏乘十位上的0，这样比较方便。

3、先估算，再笔算。

出示：48×6 42×6（1）让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。

（板书：300 240）提问：都是40多乘6，估计的结果为什么不一样？（接近50和接近40）（2）要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，看看是不是差不多。

学生笔算（指名两人板演）3、做期末复习第6题。

让学生读题，了解题意。

四、复习小结1、小结收获。

提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你有哪些收获？2、布置作业。

两、三位数乘一位数整理与复习教学目标:1、对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力,增强学生应用数学的意识.沟通知识间的内在联系，使知识条理化、系统化。

2、经历知识的整理与复习的全过程，初步形成归纳、整理知识的能力。

3、通过对知识的整理与复习,逐步养成回顾与反思的习惯，增强学习数学的自信心，感受数学与生活的密切联系及学习数学的乐趣。

教学重点：进一步加深对“两三位数乘一位数”相关知识的理解，沟通知识间的内在联系,使知识条理化、系统化。

教学难点：知识的归纳整理及运用知识解决问题的能力。

教学过程：一、梳理知识点：1、乘法口诀2、不进位乘法：12×3 321×2 通过竖式复习计算方法3、进位乘法注意什么:43×5 685×74、末尾有0：30×5 300×9 260×55、中间有0:102×5 308×66、求一个的几倍是多少或几个相同数一共是多少。

7、求比一个数的几倍多(少）几的问题（线段图表示）。

8、拓展：四位数乘一位数呢？1203×39、混合运算：76＋24×5 125×2×5 213×3－39 （40＋45）×8二、算式意义拓展训练1、看算式说出表示的意义：12×5 120×8 9÷3 226×42、根据文字题意义列出算式: 4个9是多少？ 12的4倍是多少？比5的6倍多3是多少？比5的6倍少2是多少？把12平均分成2份，每份是多少？3、应用题转化成文字,再列式，求…就是求…(1)一个篮球36元，学校一次买了9个篮球，一共付多少钱？(2）方浩骑自行车第小时行16千米,张翔开车，速度是方浩的4倍，张翔开车每小时行多少千米?（张翔开车，速度比方浩的4倍多6千米）三、应用拓展：1、贾晓婷每分钟走75米，李雨彤每分钟比她多走10米，李雨彤3分钟走了多少米？2、明明家今年养鸭280只，去年养的鸭比今年的5倍少32只，去年养鸭多少只？3、封欣亚和杜逸铭进行跳绳比赛，封欣亚每分钟跳106下，杜逸铭一分钟跳的个数是封欣亚的3倍，杜逸铭4分钟跳多少下？。

专题三乘法类型二两，三位数乘一位数【知识讲解】一、口算方法：1.整十数、整百数乘一位数：先把整十数、整百数0前面的数与一位数相乘，算出乘积后，再看乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

例如：20×32.两位数乘一位数（不进位）：例如：12×4二、笔算方法：1.多位数乘一位数：（1把一位数写在下面，与多位数的个位对齐。

（2）从个位算起用一位数依次去乘多位数每一位上的数。

（3（4一位数与多位数哪一位上的数相乘，就在横线下面对着那一位写积。

2.因数有0的乘法：(1)一个因数中间有0：方法：相同数位对齐，从个位乘起，用一位数依次去乘另一因数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进位数，要在那一位上写0占位，如果有进位数，必须加上。

例如：604×8巧记口诀：因数中间若有0，乘的顺序不变更。

个位起，向前乘，0的数位不能扔。

该进位，则进位，没有进位就写0。

(2)一个因数末尾有0：简便算法是：先用一位数去乘另一个因数0前面的数，再看末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

例如：280×3巧记口诀：因数末尾若有0，简便算法最可行。

末尾0前对齐位，乘积后面0补请。

三、类型不进位例如：23×3 342×21.多位数乘一位数不连续进位例如：16×3连续进位例如：76×4因数中间有0 例如：604×82.有0的乘法因数末尾有0 例如：280×3【巩固练习】一、口算：30×3＝300×5＝600×3＝200×8＝50×6＝100×4＝20×6＝800×6＝70×2＝600×5＝900×2＝400×4＝20×9＝300×6＝50×7＝900×4＝120×0= 600×5= 3000×2= 140×5=142×6= 3000×3= 2×500= 70×2=40×4= 4×600= 40×9＝30×6＝700×4＝3×70＝15×6＝500×2＝3000×8＝7×8000＝20×50＝90×9＝32×10＝51×10＝31×3＝12×4＝243×2＝321×3＝16×5= 10×10=12×5= 30×4= 79×6= 208×5=二、估算：21×6≈48×5≈397×3≈510×7≈12×5≈53×6≈77×8≈38×9≈31×5≈88×9≈402×1≈304×8≈82×6≈51×7≈69×8≈47×9≈3×641≈189×7≈6×927≈398×6≈59×7≈71×9≈593×5≈602×3≈三、改错。

苏教版三年级上册《两、三位数乘一位数复习》数学教案
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苏教版三年级上册《两、三位数乘一位数复习》
数学教案
苏教版三年级上册《两、三位数乘一位数复习》数学教案第1课时两、三位数乘一位数复习
教学内容：
第98-99页的内容回顾和第1-7题。

教学目标：
1、使学生进一步掌握乘法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，以及两位数乘一位数，能正确估计两、三位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位数的积。

2、使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。

3、使学生进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。

教学重点：
两、三位数乘一位数的口算、笔算。

教学过程：
一、回顾引新
1、回顾内容。

你能把这学期的主要内容说一说吗？这些内容里具体有哪些知识？
2、引入课题。

今天，我们复习第一单元学习的两、三位数乘一位数。

（板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，并且能估计一些简单计算的积大约是多少。

二、复习口算
1、做期末复习第1题。

让学生按题组口算，填写得数。

提问：你能根据这里的两类口算题，总结一下方法吗？
2、做期末复习第2题。

用4 分钟时间测试，交流得数。

三、复习笔算
1 2 3。

三年级上册数学说课稿《两、三位数乘一位数》（复习2）苏教版一. 教材分析《两、三位数乘一位数》是苏教版三年级上册数学的重要内容，本节课主要让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法，并能灵活运用。

通过本节课的学习，培养学生数感，提高学生运算能力，培养学生合作交流的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数乘法的基本运算，但两、三位数乘一位数的计算方法还不是很熟练，特别是在笔算过程中，可能会出现位数对不齐、进位错误等问题。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，引导学生掌握正确的计算方法，提高运算速度和准确性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能正确进行笔算。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流，培养学生数感，提高运算能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。

四. 说教学重难点1.教学重点：两、三位数乘一位数的计算方法。

2.教学难点：笔算过程中位数对齐、进位的处理。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流、教师引导的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习纸等教学辅助手段。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数乘一位数、两位数乘一位数，引导学生进入两、三位数乘一位数的学习。

2.自主探究：让学生独立完成两、三位数乘一位数的笔算，引导学生发现计算规律。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的计算方法，互相学习，共同提高。

4.教师讲解：针对学生出现的共性问题，进行讲解，引导学生掌握正确的计算方法。

5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确两、三位数乘一位数的计算方法。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出两、三位数乘一位数的计算方法。

可以采用流程图、算式对比等方式，帮助学生理解和记忆。

八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流情况。