关于非物质文化遗产在安徽省高校的传承——以亳州师专五禽戏实践活动为例
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亳州的非物质文化遗产介绍
亳州五禽戏是一种中国传统健身方法,由五种模仿动物的动作组成。
据说由东汉医学家华佗创制。
2011年6月10日,在国务院公布的第三批国家级非物质文化遗产名录中,亳州华佗五禽戏名列其中。
五禽戏是一种中国传统健身方法,由五种模仿动物的动作组成。
五禽戏又称“五禽操”、“五禽气功”、“百步汗戏”等。
据说由东汉医学家华佗创制。
禽戏是中国民间广为流传的、也是流传时间最长的健身方法之一,其健身效果被历代养生家称赞,据传华佗的徒弟吴普因长年习练此法而达到百岁高龄。
1982年6月28日,中国卫生部、教育部和当时的国家体委发出通知,把五禽戏等中国传统健身法作为在医学类大学中推广的“保健体育课”的内容之一。
2003年中国国家体育总局把重新编排后的五禽戏等健身法作为“健身气功”的内容向全国推广。
2012年9月6日上午,在2012年全国百城千村健身气功交流展示安徽大会暨中国(亳州)第四届华佗五禽戏养生健身节上,国家体育总局健身气功管理中心向亳州市授予“中国五禽戏之乡”的称号,五禽戏得以更广泛地传。
第1篇一、引言五禽戏是我国传统的养生保健方法之一,起源于春秋战国时期,距今已有两千多年的历史。
五禽戏以模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽的动作和姿态,结合呼吸吐纳、导引按摩等方法,达到强身健体、延年益寿的目的。
近年来,五禽戏越来越受到人们的关注和喜爱。
本文将结合五禽戏的教学实践,探讨如何更好地传承和发扬这一传统养生方法。
二、五禽戏的教学方法1. 基础知识讲解在教学五禽戏之前,首先要向学员介绍五禽戏的起源、发展、作用和特点。
通过讲解,使学员对五禽戏有一个全面的认识,激发他们对五禽戏的兴趣。
2. 动作示范五禽戏的动作较为复杂,学员在练习前需要了解每个动作的具体要求。
教师可以通过现场示范,使学员直观地了解每个动作的要点。
在示范过程中,教师应注意动作的准确性和规范性,以便学员更好地模仿。
3. 分步骤教学五禽戏的动作较多,学员在短时间内难以掌握。
因此,教师可以将五禽戏的动作分为若干个步骤,逐一进行教学。
学员在掌握每个步骤后,再逐步学习整个动作。
4. 反馈与纠正在教学过程中,教师应及时观察学员的动作,发现问题并给予纠正。
同时,学员之间也可以相互观察、交流,共同提高。
5. 结合呼吸吐纳五禽戏强调呼吸吐纳与动作的协调,教师应指导学员在练习过程中注意呼吸的节奏和深度。
学员可以通过以下方法练习呼吸吐纳:(1)腹式呼吸:吸气时腹部膨胀,呼气时腹部收缩。
(2)鼻腔呼吸:通过鼻腔吸气、呼气,避免用口呼吸。
(3)匀速呼吸:保持呼吸均匀、平稳,避免急促、断续。
6. 强调放松五禽戏练习过程中,学员应注重放松身心,避免紧张。
教师可以通过以下方法帮助学员放松:(1)讲解放松技巧:指导学员在练习过程中学会放松肌肉、缓解紧张情绪。
(2)音乐辅助:播放轻柔的音乐,帮助学员放松身心。
三、五禽戏实践教学案例1. 案例一:虎戏教学(1)基础知识讲解:向学员介绍虎戏的起源、特点及作用。
(2)动作示范:教师现场示范虎戏动作,学员认真观察。
(3)分步骤教学:将虎戏动作分为多个步骤,逐一进行教学。
华佗五禽戏:我的非遗传承梦【人物速写·文化传承】悠久的文化不应该埋没在故纸堆中被束之高阁,而应该在新时代中融入人们的生活与工作,焕发新的生机与活力。
在五禽戏的故乡——安徽亳州长大的华一,接触到“万拳之源”五禽戏,并由衷喜欢上了它,从此开始想方设法地予以传承、创新并推广。
一份责任在心,把担当付之行动,“华佗五禽戏第59代传承人”的称号实至名归。
华佗根据中医理论,模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的动作和神态,创编了一套具有疗愈作用的养生功法。
后人称之为“华佗五禽戏”。
我在五禽戏的故乡——安徽亳州长大。
小学的时候,我是典型的留守儿童:上课时被拽头发、踢板凳,文具盒里经常被放入硕大的绿色毛毛虫等让我尖叫的东西。
我曾试图反抗,但被打倒在地并被更多同学围观……久而久之,我的自信逐渐被击垮,学习成绩一落千丈,性格也越来越内向。
后来,我无意间读到了一本《亳州人物——花木兰》,深深地被花木兰的故事吸引了。
我和妈妈说:“我要学花木兰!我要习武,这样才能不被人欺负!”妈妈拗不过我,把我送到了家乡的一所文武学校。
在那里,我开始接触“万拳之源”五禽戏,并喜欢上了它。
每天晚上,我趁大家睡着了,用武校的上铺栏杆练习朝天蹬。
坚持不下去的时候,我总会拿花木兰的故事来激励自己。
后来,每次参加朝天蹬比赛,我都是第一。
慢慢地,我找回了自信。
很多人认为,五禽戏非常传统,不够时尚,年轻人并不太接受,而我通过这个切入点,让它变得受欢迎。
一定有很多人会有疑问:“你为五禽戏做了什么?”我设计了五禽戏练功服,新的练功服更贴身,也沿用了传统服饰的盘扣和立领元素,有传承也有创新。
我用家乡的非遗剪纸艺术,把五禽戏里的虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物剪出来,印在杯子上,做成周边产品。
我还自编了一套五禽戏英文儿歌,教外国的小朋友们一边练一边唱。
为了多挣钱,我白天在一家媒体上班,晚上去培训班,教别人武术和瑜伽挣外快。
家人觉得我不务正业、没有前途;有些同道中人也觉得,我向大家介绍的五禽戏离经叛道、不伦不类。
教改教法摘要五禽戏作为国家非物质文化遗产亳州独具特色的民族传统体育项目,进入中学校园对培养学生传统文化和民族精神具有重要意义;丰富校园体育活动内容,弘扬民族文化,培养良好品德,构建校园和谐。
关键词五禽戏学校传承开展On the Inheritance and Implementation of the Five-ani原mal Exercise in Urban Schools of Bozhou//Sun Jie Abstract As a national intangible cultural heritage and a unique national traditional sports event of Bozhou,the five-animal exer-cise is of great significance to cultivate secondary school students' traditional culture and national spirit.Besides,it enriches campus sports activities,highlights national culture,cultivates good char-acters,and builds campus harmony.Key words the five-animal exercise;schools;inheritance and im-plementation1五禽戏在亳州发展概述五禽戏在历史传承的过程中主要通过古书记载和民间拳师的言传身教,都是在一种放任自然的状态下发展的,随着时代变迁和西方体育的冲击,再加上现代医疗保健体系的不断完善,关注和练习五禽戏的人群越来越少,推广面越来越窄,习练人数越来越少,和其它一些民族传统体育一样五禽戏走向衰落,甚至失传。
新中国成立以来,五禽戏受到了国家有关部门的重视,进行了整理和保护,又有了新的发展。
第52卷第7期2018年7月广东蚕业GUANGDONG CANYEV〇L52,N〇.07July. 2018DOI:10.3969/j.jssn.2095-1205.2018.07.93浅谈非物质文化遗产保护—以亳州市为例贾婷王超群(亳州职业技术学院基础教学部安徽亳州236000)摘要近年来,亳州市文物保护工作始终坚持“保护为主,抢救第一,合理利用,传承发展”的方针,有效地保护了 一批珍贵的非物质文化遗产,有力地推动了亳州市非物质文化遗产的传承与发展。
目前,全市共有国家级非物质文化遗产3 项,省级非物质文化遗产20多项。
关键词亳州非遗;保护;研究中图分类号:D912.6 文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)07-149-021亳州市国家级非物质文化遗产保护项目1.1华佗五禽戏华佗五禽戏发源于亳州,是东汉伟大医学家华佗继承 古代导引养生术,依据中医学阴阳五行、脏象、经络、气 血运行法则,观察禽兽活动姿态,用虎、鹿、猿、熊、鸟等动物形象动作创编的一套养生健身功。
华佗五禽戏真实反映了我国各时代人民健身文化的发展 变迁,开创了祛病健身的体育医疗先河,展现了养生哲学和 道家文化深厚审美底蕴,构建了中西文化之桥,具有极为重 要的历史价值、养生医疗价值、美育价值和文化交流价值。
一千八百多年来,生生不息,长盛不衰,影响日益扩大,遍 及五洲四海,成为中华传统历史文化中最宝贵遗产。
为更好的传承发展五禽戏,亳州市政府和国家体育总 局在亳州每年都举办中国(亳州)华佗五禽戏养生节,今 年已是第六届。
2012年,国家体育总局授予亳州“中国五 禽戏之乡”牌匾。
1.2老子传说故事老子,亳州涡阳人,姓李名耳,字聃,是我国古代伟 大的哲学家和思想家、道家学派创始人。
老子传说故事是 在涡阳民间一直流传至今的美丽传说故事。
极富地方特 色,语言独特,耳熟能详,已流传千百余年。
老子传说故 事基本分为两个部分,第一部分是老子的故事,刻画了老 子从童年到暮年的成长过程,第二部分是关于老子和天静 宫的传说,通过浓厚的神话色彩,亲切的地方口语叙述,为我们描绘了老子传奇的一生。
体育非物质文化遗产——亳州华佗五禽戏的传承与发展审视刘晓莉【摘要】亳州华佗五禽戏发展至今已有1800多年,历经59代传人.经过亳州市人民及政府的不断努力,先后被安徽省、国家评为非物质文化遗产,是目前发展和传承相对比较完善的一种传统地域体育养生项目.本文对其发展与传承进行研究,旨在促进其更好发展,同时也为其他体育非物质文化遗产的发展与传承提供参考和借鉴.【期刊名称】《宜春学院学报》【年(卷),期】2016(038)003【总页数】3页(P101-103)【关键词】非物质文化遗产;华佗五禽戏;传承;发展【作者】刘晓莉【作者单位】亳州师范高等专科学校,安徽亳州236800【正文语种】中文【中图分类】C924.24亳州是我国道家文化、传统养生文化的发源地之一,素有“华佗故里,养生亳州”的美称。
伴随着华佗五禽戏被国务院批准为国家级非物质文化遗产以及亳州人们对体育养生的不断追求,华佗五禽戏愈加得到重视和发展。
现就其在亳州的发展与传承现状做一研究,以供参考。
华佗“五禽戏”由亳州华佗始创,其弟子吴普习练,传承至今已有1800多年,历经华佗、吴普创编及发扬,到现在已有59代传人在继续传承并发扬广大,目前在世的传人有58代传人董文焕老师和59代传人周金忠。
华佗“五禽戏”是以模仿动物的动作和神态为主要内容的组合动功,属象形套路,练形取义。
在这里,“五”是一个约数,并非限于五种功式;“禽”指禽兽,古代泛指动物;“戏”在古代是指歌舞杂技之类的活动,在此指特殊的运动方式;目前所能见到的较早载录“五禽戏”具体练法的文献,是南北朝时陶弘景德镇所编撰的《养性延命录》。
华佗五禽戏后经时间的演变与发展,已成为健体、防身、治末病的最好手段,有“万拳之母”的美誉。
在武术之乡的亳州,随时随地都可见到习练五禽戏的群体或是爱好者,这番景象的形成,主要取决于亳州市政府的投入和认真对待的态度。
据不完全统计,亳州市体育局多次邀请国家级五禽戏辅导员对本市企事业单位人员、体育教师等骨干人员进行集中教学培训。
活 动 策 划一、活动介绍:1. 活动主题:发扬国粹 强身健体2. 活动名称:亳州师专第一届健身气功五禽戏表演大赛3. 活动对象:全校学生4. 活动目的:弘扬中国优秀的传统文化,展现校园风采,繁荣校园文化,强身健体,同时也为广大喜爱五禽戏的同学带来一个丰富的经验交流平台。
5. 活动内容:五禽戏表演大赛的比赛方式为集体赛,以系为单位,每个系限出一个队伍,每个队伍的人数为60——120人之间,可以有一个领队(领队人员不算在队伍人数之间,但仍可以参与比赛),比赛的次序为抽签比赛,比赛的音乐为左右各一遍的口令音乐,或由我协提供的纯音乐。
6. 活动地点:亳州师专体育场7. 活动时间:2012年5月中下旬8. 主办单位:亳州师专校团委亳州师专五禽戏健身协会9.承办单位:亳州师专五禽戏健身协会二、活动准备:1. 宣传:由本协会宣传部以海报的方式进行宣传,同时,与校学生会商量让其帮助我们宣传。
2. 邀请代志星、李俊浩等老师作为此次比赛的评委老师。
3. 在比赛前一个星期,由我协策宣部统计各系科的比赛人数及其姓名、班级。
三、活动过程:1. 各参赛队须在下午4:30之前到达体育场并站好队。
2. 由校领导讲话,评委老师代表和参赛队代表分别宣誓。
3. 由五禽戏表演队进行表演。
4. 各参赛队按抽签的次序分别有秩序的进入表演场地进行表演。
每个参赛队的比赛结果即在下一个参赛队表演结束时得出。
5. 比赛结束时宣布比赛结果,并由校领导向各代表颁发奖杯或纪念品,其他奖状将在比赛结束后颁发。
6. 参赛队离场,我协会负责人全部留下来清理场地。
四、活动结束,我协会各部成员写活动总结并纳入档案。
五、活动开支:由五禽戏健身协会和校团委共同出资。
六、奖项设置:五禽戏表演大赛将设冠军、亚军、季军各一名,优异奖两名。
前三名将向其系科颁发奖杯或纪念品,另外,如果一个队伍是由几个班级组成(班级总人数低于40人的,该班级出演人数在20及20人以上,若班级总人数超过40人的,出演人员过半)的,将向班级颁发奖状。
大众体育2021年5月SPORT LEISURE MASS SPORTS11体育文化华佗五禽戏在2011年被列为国家非物质文化遗产,经过亳州市政府部门普及推广,将改编后的校园五禽戏引进校园。
亳州市第二中学为丰富校园体育运动活动以及学生体育活动的参与热情,将五禽戏列为体育课堂教学内容中,让学生在强身健体的同时,感受非物质文化遗产的魅力,从而更好的继承与发扬五禽戏。
1 结果与分析1.1 五禽戏教学基本情况亳州二中五禽戏教学场地为田径场,在校学生有5200多人,有92个班级,体育教师有11人,每周二次体育课,体育课主要教学内容是五禽戏,体育教学实践比较集中,有时在同一个时间段有几个或者十几个班级上课,田径场承载上课学生较多,教师管理难度大,教学效果较差学生嬉戏打闹现象多发。
体育教学场地不足体育活动的正常进行就不能得到很好保障,从而影响到教学质量、学生学习的积极性。
五禽戏课堂教学需要音乐来配合指引学生完成动作,常出现同一时间段多个班级共同使用一个音响,不能满足正常教学活动所需要的器材增加所需的场地器材,在客观上制约了五禽戏体育活动的开展与发展,加上近年来学校规模的不断扩大,招收学生人数不断增加,造成人均运动面积不断减少以及体育教师所代课班级增多。
1.2 亳州市第二中学学生的锻炼动机分析动机是受外界刺激和内部因素趋势的潜在活动力量。
不同学生参与五禽戏体育活动的动机也各有不同,引导学生树立正确积极的参与动机是十分重要的。
在所调查的学生中有52%的学会是以增强体质为主,32%的学会是以消除疲劳为主要目的,11%的学会是为了遵守校规。
男生大多活泼好动,对五禽戏活动参与积极性高,主要是以强身健体和消除日常学习疲劳为主,女生性格平静,以增强体质和消除疲劳为主。
通过调查发现,大多数学生参与五禽戏体育活动的目的是强身健体,部分学生是为了环节学习压力带来的疲劳,少部分学生是为了遵守校规而参与五禽戏。
1.3 影响五禽戏开展的因素教学场地与教学器材是体育课堂开展的基本条件,良好的教学场地和充足的教学器材是开展五禽戏体育课的基本条件,在亳州市第二中学有百分之四十的体育教师和学生认为制约五禽戏体育课开展的因素是教学场地和教学器材。
五禽戏实施方案范文各完小、教学点。
根据____亳州市谯城区委办公室、亳州市谯城区人民政府办公室、谯城区教育局____《谯城区五禽戏推广普及活动实施方案____》(谯办。
____。
____号)文件精神,制定本方案。
一、指导思想树立“生命为本,健康第一”的指导思想,积极开发地方文化资源中蕴藏的体育课程资源,深入开展五禽戏推广普及活动,以宣传、竞赛、展示、推广等形式,挖掘五禽戏文化内涵,传承亳州非物质文化遗产,传播五禽戏健身养生理念,普及健身活动,增强运动技能,提高身体素质。
二、目标任务____春季学期,全镇所有完小学校、教学点的体育教师(五禽戏骨干)全部参加培训,所有完全小学三年级以上(含三年级)学生、一、二年级及教学点学生下学期全部学会五禽戏。
三、活动安排五禽戏推广普及活动共分二个阶段进行,总体安排时间为____年____月—____年____月为第一阶段,____年____月—____月为第二阶段。
第一阶段启动推广阶段1.成立____。
成立全镇中心小学五禽戏推广普及活动领导小组,制定推广普及活动实施方案,细化活动计划安排,明确完小、教学点目标任务和工作职责。
组长:魏怀章(沙土镇中心小学校长)副组长:秦好良(沙土镇中心小学副校长)张跃嵩(沙土镇中心小学副校长)裴红卫(沙土镇中心小学教务主任) 成员:中心小学全体领导、各完小校长2.培训骨干:____全镇五禽戏教练对骨干人员进行集中教学培训,各完小学、教学点的所有体育教师作为骨干人员参加培训。
时间定为每周三、四、五的8:30—10:00为集中学习时间。
3.推广普及教学。
参加培训的骨干教师在各自学校开展培训、推广普及工作,边学边教,同步推进。
将五禽戏纳入各学校体育教学内容,结合“阳光体育锻炼____小时”活动,引导学生利用课间操、课外活动时间开展五禽戏教学、展示,做到本学期三年级以上学生、下学期每个学生都要学会五禽戏,各校组建习练方队,分教师方队各学生方队,举办阶段性展演活动,提高团体表演展示水平。
五禽戏在亳州城区学校的传承开展
孙杰
【期刊名称】《科教文汇》
【年(卷),期】2017(000)034
【摘要】五禽戏作为国家非物质文化遗产亳州独具特色的民族传统体育项目,进入中学校园对培养学生传统文化和民族精神具有重要意义;丰富校园体育活动内容,弘扬民族文化,培养良好品德,构建校园和谐.
【总页数】2页(P88-89)
【作者】孙杰
【作者单位】亳州幼儿师范学校安徽·亳州 236800
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.亳州市谯城区小学五禽戏开展现状研究 [J], 郭爽
2.体育非物质文化遗产——亳州华佗五禽戏的传承与发展审视 [J], 刘晓莉
3.国家级非物质文化遗产传承与发展的问题探讨——以亳州“华佗五禽戏”为例[J], 芮琼;张文浩;邢珍珍
4.关于非物质文化遗产在安徽省高校的传承——以亳州师专五禽戏实践活动为例[J], 刘海莲;代志星;
5.安徽省亳州市五禽戏的传承与发展路径研究 [J], 杨溶
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“华佗五禽戏”在安徽省毫州市的开展现状分析作者:刘明龙付荣来源:《赤峰学院学报·自然科学版》 2013年第10期刘明龙,付荣(宿州学院体育学院,安徽宿州 234000)摘要:文章运用文献资料、专家访谈及实地考察的研究方法,通过对华佗五禽戏在亳州市的开展现状进行调查,来发现其在安徽省亳州市开展推广中存在的问题,从而为华佗五禽戏在亳州市更好的开展,以及更好的推广华佗五禽戏提出可行的、合理的、科学的方法及意见.关键词:华佗五禽戏;安徽省;普及推广中图分类号:G853 文献标识码:A 文章编号:1673-260X(2013)05-011 前言华佗五禽戏,又称五禽戏,属动气功,由医学家华佗(字元化,沛国谯郡人,今安徽省亳州市)创编而成.华佗在继承前人的导引术,结合中医基础理论和长期的医疗实践,选以虎、鹿、熊、猿、鸟5种动物形体为代表特征的气功类别.华佗五禽戏是世界上最早的医疗体操,具有显著的强身健体、辅助治疗疾病等效果,2005年被安徽省人民政府确认为第一批省级非物质文化遗产项目[1].五禽戏的推广对继承中国传统文化和形成终身体育锻炼意识方面具有积极的意义,但目前五禽戏的继承与发展存在较大瓶颈———主要表现在推广面窄,习练人群少[2].位于“四大药都”之首的安徽省亳州市,近年来围绕“中华药都养生亳州”的城市定位,整合中药资源、文化旅游资源,促进中药产业、医疗保健、养生文化旅游三大产业协调发展,营造浓郁的中医药养生文化产业氛围,着力打造一座特色鲜明、文化厚重、产业发达的“养生药都”.作为华佗五禽戏发源地的亳州市,为贯彻好《中华药都养生亳州行动计划》,还特别实施五禽戏健身工程,目前,正在如火如荼地开展一项五禽戏“进机关、进企业、进学校、进社区、进农村”的普及推广活动.亳州市辖两区一市三县,市域总面积8110平方公里,市区面积75.5平方公里,是一个多民族杂居的城市,当前人口密度为665人/平方千米.但从总体上看,还属于欠发达地区.在经济、文化、科技、教育等诸多方面与国内发达省市相比还存在一定差距.在这样的基本环境下,开展和推广华佗五禽戏,就体现出其独特的民族、文化和地域等方面的特点.2 研究对象与方法以亳州市华佗五禽戏开展现状为研究对象,以亳州市华佗五禽戏习练者及站点辅导员为调查对象.随机抽取了亳州市三县两区30个站点里的学员600人,站点辅导员60人.调查问卷是通过本人较为熟悉的站点辅导员或站长介绍,到被调查的站点采取现场发放现场回收的方式进行,共发放学员问卷600份,回收600份,有效问卷580份,有效率为97%;发放辅导员问卷60份,回收60份,有效问卷60份,有效率为100%.3 结果与分析3.1 华佗五禽戏站点的基本情况目前亳州市华佗五禽戏站点建设已在2个区、一个市、三个县全面推开,站点注册总数为69个(截止到2012年).调研表明,亳州市各地五禽戏站点练习人数普遍比较稳定,但规模不等.较大的五禽戏练习站经常参加活动的人数达到150余人,最小的仅有近20人.根据总局提出坚持“小型、分散、就地、就近、自愿”的原则,每个站点应控制在30-50人为好,既便于组织管理又有利于提高习练者水平.在练功场所选择方面,公园位居第一.公园环境幽静,空气清新,加之目前大部分对市民免费开放,因此,是习练华佗五禽戏的首选场地.但由于近几年参与全民健身活动的人数迅速增加,所以场地状况趋于饱和;广场位居第二;空地位居第三.在练功形式方面,倾向于集体练功.调查中,选择集体习练的比例高达88.5%.这表明,练功者倾向于在公园、广场、空地等自然环境优越的地点集体习练.3.2 亳州市华佗五禽戏站点的辅导员情况调查3.2.1 辅导员的性别年龄组成情况亳州市华佗五禽戏辅导员年龄层次偏高.从华佗五禽戏以后发展趋势上来看,辅导员的后备力量不足.在辅导员性别结构上男性明显高于女性,男女两性的差异不仅表现在生理特征的不同,还表现在社会特征的差异.培养一定比例的不同性别的华佗五禽戏辅导员是今后华佗五禽戏发展的需要,也是社会体育发展的需要,所以客观上应加强女性华佗五禽戏辅导员的培养.3.2.2 辅导员的段位、学历层次、执教年限以及来源情况段位是五禽戏的技术象征,段位的高低是衡量五禽戏辅导员技术水平高低的标准之一,对亳州市华佗五禽戏站点辅导员段位级别统计可以看出,三段以上的有7人,占12%;二段的有15人,占25%;一段的有22人,占37%;无段位的有5人,占8%.亳州市华佗五禽戏辅导员段位级别偏低,并且有一小部分辅导员没有段位.学历是指个人的学习经历,反映了一个人的受教育程度,在一定程度上也反映了个人的知识结构水平.学历在某种程度上也是训练和科研能力的标志.辅导员队伍中高学历教练员所占比例越大,业务基础越好,教学与训练的发展潜力也就越大.随着科学技术水平和体育科学研究水平的发展,对辅导员素质的要求也越来越高.辅导员的思想道德修养、技术水平、教学水平和组织管理能力等因素将直接影响到学员技术水平的提高[3].统计结果显示,中小学毕业的辅导员人数较多,主要凭借着经验教学.由此可见,亳州市华佗五禽戏辅导员学历层次偏低,辅导员体育教学相关理论知识相对匮乏.辅导时间的长短是判断辅导员辅导经验多少的主要标准之一,在调查中发现,亳州市华佗五禽戏辅导员辅导年限在1~3年的最多,占被调查教练员人数的36%,其次是教龄在3~5年的,占30%,不足一年的12人,占20%,5年及以上的最少,共有8人,占总人数的13%.辅导员的来源统计显示,29个辅导员为站点优秀学员,占总人数的48%,其次为五禽戏业余爱好者,共有18人,占总数的30%,体育院校毕业生10人,占13%,五禽戏传人3人,在5%.可见目前亳州市华佗五禽戏辅导员的辅导年限普遍偏短,实践经验不足.究其原因,主要是因为五禽戏项目在亳州市普及的时间相对较短,有些五禽戏站点规模较小,没有专业的辅导员,辅导员多为在五禽戏业余爱好者,辅导员的专业技能相对薄弱.由于五禽戏项目普及较晚,相关部门对五禽戏的监管还不够,部分五禽戏站点管理者责任心不够,对五禽戏站点的管理较为松懈、聘请尚不具备辅导员资格的业余爱好者为辅导员,造成辅导队伍的混乱,教学效果得不到保证[4].3.2.3 辅导员的参加技术培训情况据调查,目前35%的亳州市华佗五禽戏站点的辅导员参加培训次数在两次以内,而有25%的辅导员参加过三到四次培训.仅有18%的辅导员参加培训在四次以上.被调查的60名辅导员中都参加过技术培训学习,但总体来说亳州市华佗五禽戏辅导员参加技术培训学习的次数还是相对较少.3.3 对亳州市华佗五禽戏站点的学员情况的调查3.3.1 学员的性别年龄、性别组成由表1所示,亳州市五禽戏学员年龄层次主要集中在51以上占总人数的41.7%,而51岁以下人数较少,35岁以下年龄段的只占4.3%,由此可知亳州市华佗五禽戏的练习人员主要集中在中老年人群.通过对性别的调查得知:亳州市华佗五禽戏学员男性占72%,女性占了28%,女性比例明显小于男性,说明群众对五禽戏运动有一定的误区,这对于五禽戏的普及和推广都有着较大的影响.3.3.2 学员练习五禽戏的目的动机以及接触五禽戏的途径强身健体和社会交往是吸引五禽戏学员练习五禽戏的主要原因,分别占调查总数的61.3%和30%.华佗五禽戏不仅是一套使全身肌肉和关节都能得到舒展的医疗体操,也是一套高级的保健气功,这些是五禽戏吸引大众的主要原因.出于娱乐休闲而练习五禽戏的学员共98人,占总人数的16.9%;而为了发扬民族传统练习五禽戏的学员共65人,占总人数的11.21%.通过调查了解到:在接触五禽戏的途径中,别人介绍的有280人,在所有的选项中比例最高,远远大于其他的了解方式,从参加五禽戏运动人群的年龄阶段上可以看出,学员绝大部分是中老年人,他们的年龄阶段特点决定了他们和周围人群交往密切,一个人参加锻炼可能会影响一个圈子的人,而由于五禽戏本身所具有的强身健体、社会交往、休闲娱乐、陶冶情操等功能,必然会吸引周围更多的人参加这项运动[5].通过电视、网络了解的占了15.7%,通过书籍、报刊了解的占6.3%,通过广告宣传的占10.3%,通过观看表演的占21%.整体来看别人介绍占据了主导,但这种方式的传播速度相对较慢,不利于五禽戏的普及和发展.3.3.3 学员参加五禽戏练习的时间、次数情况从对学员的调查得知,练习时间在一年以下的学员占16.3%,练习时间为1—2年的学员占23.2%,练习时间为2—3年的学员占31%,练习时间为3—4年的学员占15.8%,练习四年以上的学员占13.7%.坚持练习四年以上的人数明显少于练习时间在四年以下的人数.从中可以看出,绝大多数学员没有能够坚持练习,这与学员的家庭、生活以及爱好的转移等都有一定的关系.接受调查的学员中以每周练习五禽戏2次、3次的居多,每周1次、4次比较少,仅有很少一部分学员每周练习次数在5次以上.学员的主体以中老年人为主,他们要平衡锻炼和家庭事业之间的关系,他们考虑更多的是如何充分合理的利用业余时间.3.4 亳州市华佗五禽戏普及现状从资料显示,亳州市习练五禽戏的群体过于狭窄,练习内容主要以模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的动作和姿态为主.虽然推广的内容较为有限,但经过了一段时间的习练以后,受到广大练习者的喜爱,特别是蕴含在华佗五禽戏中的科学养生知识与功效,这些对于处在“边缘体育”的华佗五禽戏推广有着很大的作用[6].亳州市华佗五禽戏习练站点,是从国家2003年10月份推广健身气功一年后逐步建立起来的,到2011年亳州市华佗五禽戏的站点还在逐步的增加,特别是2005-2006年一年就增加了近26个五禽戏练习站点.除此之外,还有一些自发组织的五禽戏练习(未经注册)的站点.资料显示,亳州市华佗五禽戏练习站点在逐年增长,习练者逐渐增多,因此,对华佗五禽戏指导员需求也应相应增加.而且,群众对练习五禽戏的辅导员的需求比例较高.由此可见,练习五禽戏的绝大多数群众是需要专业的五禽戏辅导员进行正确、专业的指导,从而达到一个习练五禽戏最好的效果.所以,培养一支高素质的管理人才和辅导员队伍是五禽戏开展现状所迫切需要的,他将使五禽戏向着健康、科学、可持续的方向发展.3.5 华佗五禽戏在亳州市的发展优势地理环境优势:亳州市地处黄淮平原之间,地势平坦、土壤肥沃、气候宜人,这为亳州的绿化、较大的广场、公园等建设提供了良好的地理条件.社会历史文化优势:亳州市历史文化悠久,文化底蕴丰厚,历史名人较多尤其对于倡导养生哲学的老子、庄子及“五禽戏”的发明人华佗等人所留下的思想深深的影响着生活在这里的人们,此外,社会风俗习惯,生活方式等也是导致人们选择“五禽戏”的另一个不可或缺的条件.政策优势:亳州市作为“四大药都”之首,近年来围绕“中华药都养生亳州”的城市定位,整合中药资源、文化旅游资源,促进中药产业、医疗保健、养生文化旅游三大产业协调发展,营造浓郁的中医药养生文化产业氛围,着力打造一座特色鲜明、文化厚重、产业发达的“养生药都”.“五禽戏”掀起全民健身热潮,作为华佗五禽戏发源地的亳州市,为贯彻好《中华药都养生亳州行动计划》,还特别实施五禽戏健身工程,目前,正在如火如荼地开展一项五禽戏“进机关、进企业、进学校、进社区、进农村”的普及推广活动,此外,亳州市还专门成立了养生文化研究所、亳州文化旅游局等专门为推广亳州养生文化服务的机构,而作为“四大健身气功”之一的“五禽戏”很显然对养生起着不可替代的作用.这些都充分体现了政府对“五禽戏”发展的支持.由此可见,以上的这些优势都为华佗五禽戏在亳州市更好的发展提供了重要的保障.4 结束语华佗五禽戏工作在亳州市的发展还处于初级阶段,对五禽戏的宣传还不是非常到位,宣传主要集中在个别乡镇和市区进行,五禽戏的推广并没有完全展开;亳州市华佗五禽戏站点的辅导员不是一支专业的队伍,执教年限较短,学历结构偏低,段位较低,不利于华佗五禽戏的推广与发展;亳州市政府对五禽戏在亳州市发展的重视程度还远远不够,五禽戏站点的结构、管理等方面不是非常合理;亳州市政府对加大五禽戏的研发力度还远远不够,站点的辅导员的文化程度相对较低,学员练习五禽戏的时间、地点以及目的比较随意等以上这些都致使许多人们对五禽戏的认识比较浅薄.因而,要在全市范围内掀起一个五禽戏的高潮,就必须进一步加大正面宣传、举办各级各类培训、展示活动和竞赛,提高人们对五禽戏的科学认识,让中华民族这一优秀传统养生功法服务于人民大众.——————————参考文献:〔1〕张玉强,郭荣娟.高校开设华佗五禽戏课程的可行性研究.[J].菏泽学院学报,2010,32(5):139—142.〔2〕金晓强,王凤阳.健身气功五禽戏研究进展[J].搏击武术科学,2010,7(5):82—84.〔3〕吴家舵.五禽戏新功法锻炼者心理健康效应分析[J].上海体育学院学报,2003(2):59-63.〔4〕吕韶钧,彭芳,等.现代健身气功的传播策略[J].北京体育大学学报,2005,8(28):1120—1122.〔5〕虞定海,李卫民.上海市健身气功发展战略研究[J].上海体育学院学报,2005,2(29):72-77.〔6〕虞定海.五禽戏新功法的编创及试验效果[J].上海体院学院学报,2003(2):55-58.。
安徽亳州高职高专五禽戏课程学生满意度调查与分析任向阳;陈靖宇;杨晓芳【摘要】The article makes survey and analysis on students satisfaction about Wuqinxi course in Bozhou two high vocational colleges through literature material, questionnaire surveys and statistical analysis.The results show that:1)Students feel satisfied with Wuqinxi course at present, and the course construction has won initial success. 2) The depth and breadth on propaganda of Wuqinxi should be increased in Anhui.3) Students’ motivation on learning Wuqinxi should be improved.4) The rationality of curriculum requires adjustment.%主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,选取安徽亳州2所高职高专学校学生,对五禽戏课程满意度进行调查分析。
结果表明:1)现阶段学生对五禽戏课程满意度较高,亳州高职高专五禽戏课程建设初见成效;2)安徽各地区总体上对五禽戏的宣传缺乏广度与深度;3)学生学练五禽戏的动机亟待改善;4)五禽戏课程设置的合理性有待提高。
【期刊名称】《商丘师范学院学报》【年(卷),期】2015(000)009【总页数】5页(P136-140)【关键词】高职高专;五禽戏课程;满意度【作者】任向阳;陈靖宇;杨晓芳【作者单位】亳州职业技术学院,安徽亳州,236800;亳州职业技术学院,安徽亳州,236800;亳州职业技术学院,安徽亳州,236800【正文语种】中文【中图分类】G852.6安徽亳州为华佗故里、五禽戏之乡.具有地域性特征的五禽戏不仅有较高的健身性、文化性,而且还不失一定的娱乐性,它能够为培养高级技能型应用人才发挥重要的促进作用.高职高专体育课程的教育功能具体表现为公共性、健身性、文化性及职业适应性[1],五禽戏具备高职高专学校体育这4个方面的特性,尤其能够很好的实现高职体育课程的职业适应性,充分体现了皖北城市亳州高职高专体育的特色.学者虞定海等新编的“健身气功·五禽戏”是在继承了传统“五禽戏”的风格特点,结合中医养生保健理论,将形体美学、现代人体运动学有机结合的基础上加以提炼、改进、编创而成的.[2]目前,全国各学校推广的五禽戏主要为“健身气功·五禽戏”.在当前教育改革不断深化和努力实现中华民族伟大复兴中国梦的大背景下,安徽亳州高职高专五禽戏课程开设多年以来,学生对其满意度如何?五禽戏课程建设如何进一步完善?为本文亟待研究的问题.1.1 研究对象本研究选取亳州职业技术学院(以下简称“亳州职院”)、亳州师范高等专科学校(以下简称“亳州师专”) 2013级学生264名作为研究对象,同时对两校的体育教师与体育主管领导进行访谈,了解五禽戏课程方案等情况.1.2 研究方法1.2.1 文献资料法根据本文的内容和目的,广泛检索和查阅高职高专课程、五禽戏及民族传统体育项目在学校体育中的开展等有关文献资料,为本文获取理论素材,提出意见与建议奠定基础.1.2.2 问卷调查法本文采用自编问卷对亳州两所高校2013级学生进行问卷调查,随机选取300名发放问卷,问卷采用现场发放现场回收的方式进行发放,回收问卷273份,回收率91%,剔除无效问卷9份,得到有效问卷264份,有效问卷率96.7% .1.2.3 数理统计法通过问卷调查将获取的资料和信息在计算机上建立数据库,采用SPSS18.0和EXCEL数据处理软件进行数据处理与分析.1.2.4 访谈法对学生进行访谈,了解学生对五禽戏相关知识认知程度;对五禽戏课程建设的相关制度文件、师资力量状况等进行访谈相关专家和亳州两所高校体育主管进行访谈,听取他们对五禽戏现行方案的意见、建议等.1.2.5 逻辑分析法运用归纳、综合、分析、比较等方法对本研究进行分析总结.2.1 学生的基本结构亳州高职高专学校学生结构男女生比例约1∶2.亳州职院医药相关专业的学生约占63.8%,开设具有养生保健功能的五禽戏课程,以提升学生的专业能力,该校五禽戏课程为必修课.亳州师专为五禽戏选项课.表1显示学生性别结构男生为36.4%、女生为63.6%,这也与亳州高职高专学校总的学生性别结构相符.进一步分析,表2显示学生生源地结构,亳州籍学生占40.9%、非亳州籍学生占59.1%,这也与两所学校总的学生生源地结构相近.2.2 不同生源地学生入学前五禽戏了解状况通过调查如图1所示,学生入学之前亳州籍学生对五禽戏很了解的占17%,表示了解的占23%,表示了解一点的占42%,表示不了解的占12%,另有6%的学生从未听说过五禽戏.这与亳州市政府对五禽戏的大力推广宣传有关,但从亳州籍学生对五禽戏的了解现状来看,学生对五禽戏的了解程度还是较低的,这可能一方面是亳州政府及社会力量对五禽戏宣传推广重点还不在学校,也可能是因为推广宣传的方式方法还没有引起学生关注.图2表明,学生入学前非亳州籍学生对五禽戏认识情况,没有学生对五禽戏很了解,10%的学生表示对五禽戏了解,39%的学生表示了解一点,31%的学生表示对五禽戏不了解,还有20%的学生从未听说过五禽戏.调查结果明显表明,非亳州籍的学生对五禽戏的了解程度远远低于亳州籍学生,可能与安徽省其它地区对五禽戏在学校的推广宣传不够有重要关系.安徽省一直强调要将五禽戏打造成安徽的一张名片,看来要做到这点,目前还有许多工作要做.2.3 对五禽戏的认识和参与动机图3表明了学生参与五禽戏的动机状况(A:为考试B:为比赛C:为健康D:不知道),有47%的学生是为了考试,有1%的学生是为了比赛,有46%的学生是为了健康,还有6%的学生选择不知道.五禽戏作为优秀的民族传统体育项目,在其承载着我国悠久的养生文化的同时,其显著的养生保健价值是这项运动流传至今的关键,如果不能抓住这一核心价值,学练五禽戏也就基本上失去了意义,学生也不可能真正学会、学好、用好五禽戏.学生学练五禽戏的动机亟待改善,不然五禽戏课程很难实现预期目标.2.4 对五禽戏课程内容的满意度如表3,目前学生对五禽戏课程内容有4.2%的学生表示非常满意,有17.4%的学生觉得比较满意,有55.7%的学生表示满意,表示不满意的占17.4%,还有5.3%的学生很不满意.调查表明2所学校所设五禽戏课程,都把2003年由虞定海教授携课题组整理编制的五禽戏新功法“健身气功?五禽戏”作为教学内容之一,除此之外,亳州师专还将传统华佗五禽戏作为体育专业学生的教学内容.“健身气功?五禽戏”共5戏10个动作,传统华佗五禽戏共5戏54个动作,传统华佗五禽戏在动作难度及运动负荷上都有明显提高.李文勇等认为,五禽戏体育教学的多样化和科学化是学校体育改革的关键,能有效的促进学生体育学习的参与程度.[3]目前,五禽戏课程教学内容几乎全部为实践课,用来学习五禽戏动作或套路,实践教学中零星加入五禽戏健身功效的理论内容.通过教师访谈发现,理论内容主要为“五禽戏健身功效讲解”.五禽戏蕴含的深厚传统文化也同时影响着学生的人生观价值观.[4]可见,五禽戏课程体系的构建就要做到理论内容与实践内容合理配置,同时辅以传统(养生)文化.调查结果表明,目前的五禽戏教学内容过于注重动作技术的掌握,不注重养生保健知识及养生文化的传授,不过学生在并不能完整深入了解五禽戏的状况下,对五禽戏课程内容满意度还是挺高的.2.5 对五禽戏课程模式的满意度调查显示如表4,对五禽戏课程教学模式有6.8%的学生非常满意,有20.1%的学生比较满意,有56.1%的学生感觉满意,有14.0%的学生不满意,还有3.0%的学生很不满意.据调查,五禽戏特别是健身气功·五禽戏动作简单易学,所以考试上相比其它考试项目也更容易及格或是考出好成绩,老师们认为这是学生对五禽戏教学模式满意度较高的重要原因之一.调查中发现大多数学生是为了通过考试才认真练习五禽戏的,老师们的猜测是有理由的.2.6 对五禽戏课程教学方法的满意度图4表明,有8%的学生表示非常满意,有61%的学生表示对教师教学方法满意,其次有18%的学生表示比较满意,有12%的学生表示不满意,还有1%的学生对现在的教学方法很不满意.整体来看,学生通过教师的教比较容易就学会了五禽戏动作套路,学生对教学方式方法还是比较满意的.目前,两所学校主要运用讲解示范为主要手段的直观教学法,看来直观教学法对于学生学习五禽戏动作套路效果是显著的.学者岳旭东认为在五禽戏教学中,直观教学方法是最重要的教学方法之一,认为直观教学法能使学生较快的形成感官表象,掌握技术动作要领,提高学生学习的主动性.五禽戏的教学中通过运用直观教学方法,很好的提高了其在学校体育教学中的质量.[5] 这与本研究结果相似.2.7 对五禽戏课程评价标准的满意度亳州高职高专对五禽戏课程评价是采用考试与考勤综合评定的方法,考试部分为考核学生对五禽戏动作套路的掌握程度,考勤部分为评定学生的平时上课纪律等.对五禽戏功法功效、文化内涵等理论部分不做考试要求.调查表明如图5,59%的学生认为五禽戏课程的成绩评定是合理的,有19%的学生表示比较合理,14%的学生则觉得成绩评定不合理.表面上看,似乎学生对五禽戏课程评价标准的认可度还是不错的,但这正是五禽戏课程现状的真实写照.如果真如数据所反映的那么好,就不会出现目前课外活动中极少能看到学生主动选择五禽戏作为健身运动了.对评价标准的认可度较理想的重要因素之一还是47%的为能考试过关的学生,而根源却是评价标准本身没能让学生更加准确全面认识五禽戏及五禽戏课程有关.将学生的平时表现、动作套路的熟练程度、养生保健知识及文化等内容组成多元五禽戏评价给学生成绩进行评定,应该积极尝试采用多元的五禽戏评价体系引导学生不在片面追求对动作技术的掌握,才能对当前问题加以解决.3.1 结论调查结果说明,亳州高职高专五禽戏课程成效与不足共存,具体表现为:1)现阶段学生对五禽戏课程满意度较高,亳州高职高专五禽戏课程建设初见成效.2)安徽各地区总体上对五禽戏的宣传缺乏广度与深度.3)学生学练五禽戏的动机亟待改善.4)五禽戏课程设置的合理性有待提高.3.2 建议3.2.1 扩大对五禽戏的宣传对于一些非物质文化遗产的传承与保护,应该大力倡导将非遗的内容积极纳入到教育体系,尤其是高校教育体系中.通过制作展板、通过网络媒体、通过校园广播、通过不同的展演以及五禽戏知识讲座等,将五禽戏的不同流派、五禽戏的文化、五禽戏的养生保健原理等宣传到大学生的眼睛里、耳朵里,直至脑海里.3.2.2 加强五禽戏课程建设,提高教学质量1)探索以五禽戏动作套路为主,辅以养生知识和传统文化构建五禽戏课程体系;2)合理分配实践课与理论课内容比重,保证学生对五禽戏学习的有序性、系统性;3)抓住五禽戏养生保健运动的属性,大胆尝试教学模式的创新,采用多元教学评价机制,激励学生参与五禽戏的积极性;4)建设优秀的五禽戏师资队伍.数学、计算机科学(电话:************)邮箱:**********************物理学、化学(电话:************)邮箱:**********************生物学、地理学、建筑工程学、体育学(电话:************)邮箱:***********************本刊已被中国知网等多家网络数据库收录,网络数据库收录论文作者的著作权使用费与本刊稿酬一并支付.作者向本刊提交论文发表的行为即视为同意我刊上述声明.如作者不同意收录,请在来稿时声明,本刊将作适当处理.【相关文献】[1] 李仪,潘明.高职院校体育课程价值取向的现状与构建[J].体育与科学,2012(11):119.[2] 虞定海,陈文鹤,张素珍,等.五禽戏新功法的创编及实验效果[J].上海体育学院学报,2003(2):55.[3] 李文勇,马爱民.中华养生文化与民族传统体育教育的科学化[J].搏击·武术科学,2007(3):79-83.[4] 马英.中国传统保健体育运动的中医学思考[J].辽宁中医药大学学报,2009(2):180.[5] 岳旭东.直观教学法在五禽戏教学初级阶段的应用[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2010(8):154-156.。
古版五禽戏:国家级非物质文化遗产“亳州华佗五禽戏”详解目前国内外以“五禽戏”为名的功法很多,今天介绍的华佗五禽戏,为国家级非物质文化遗产,因其传承、发展于华佗故乡,特名之为亳州“华佗五禽戏”。
导引是以意导气,气引形体,使气和体柔,意、气、形合一的身心锻炼技能,后来称气功。
华佗遵道法自然和人与天地相应观,基于阴阳、五行、藏象、经络学说,总结前人及汉代导引经验,结合个人修炼体验,将模仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种动物的动作,统一仿生导引功法为系统套路,编创而成五禽戏。
“亦以除疾,兼利手足,以当导引。
”当时飞禽走兽通称为禽,文体类活动称为戏,故名五禽戏。
华佗五禽戏套路54式在故里亳州口口授受、代代相传,其“内炼精气神,外操筋骨皮”,兼有动、静功之效;功法清晰,内外兼修,动静结合,刚柔相济,是适合各类人群习练的仿生气功动功功法,深受历代养生所推崇。
2011年5月,国务院批准其列入国家级非物质文化遗产名录。
功法传承华佗故里师徒相传国家级非物质文化遗产华佗五禽戏套路传承人董文焕先生,于1935年师承谭继林(亳州魏岗人);谭继林于晚清毅军服役时师承王乃普(亳州籍,晚清毅营步军统领);王乃普师承王泽(亳州永安街人,清朝武进士);王泽师承路武举(亳州清代名中医);路武举得祖上五禽戏亲传。
2007年亳州市武术协会根据所传授予董文焕先生“华佗五禽戏第57代传人”匾牌,并为之举行收徒拜师仪式,见证其招收华佗五禽戏第58代传承弟子。
并与市体育局负责人共同出席仪式签字作证,为传承弟子14人颁发了证书。
为传承传统中医气功,推广气功疗法,结合个人临床治未病实际,从原套路54式中精选18式(以下简称本功法),原地操作,易学易练,效法古人“斋中戏五禽”,以满足不同人群的健身需求,亦便利临床辨证施功选用。
本功法以五行相生为序,一练鹿戏春、木、生,疏肝强筋;二练猿戏夏、火、长,养心健脑;三练熊戏中、土、化,健脾和胃;四练鸟戏秋、金、收,补肺固表;五练虎戏冬、水、藏,固肾壮骨。
谯城区估衣小学传承非遗“五禽戏”责无旁贷
为了传承和弘扬中华传统养生文、国家非物质文化遗产“五禽戏”促进五禽戏运动项目在全市中小学的全面普及,谯城区估衣小学很重视五禽戏推广工作,先后选派王本志、焦伟峰两位老师参加五禽戏培训,学校制定习练五禽戏实施方案,纳入学校工作计划,为非遗“五禽戏”在学校推广做好前期准备工作。
为了让孩子们了解学习五禽戏,王本志、焦伟峰两位老师查资料、看视频、到分解动作,利用课余时间做了很多功课。
看,孩子们正跟着音乐,闭目调息,模仿着虎、鹿、熊、猿、鸟,一本正经地做着每个动作……
此项活动开展,体现我校“体育艺术2+1”活动成果,增强了学生的体质,培养了学生团结协作意识,传承和弘扬了亳州地方传统文化,为打造活力校园奠定基础。
(王本志)。