教育心理学备考知识点：观察学习理论

教育心理学知识点整理1.学习理论：学习理论是教育心理学的核心内容之一、它研究如何最有效地获取、组织和应用知识和技能。

常见的学习理论包括行为主义理论、认知理论和社会文化理论等。

2.认知发展理论：认知发展理论是描述儿童和青少年认知能力发展的理论。

根据该理论，儿童经历一系列的认知阶段，从简单的感觉和运动发展到复杂的逻辑思维和抽象推理。

3.知觉和注意力：知觉是指个体对外界刺激的感知和理解能力，而注意力是指个体选择性地集中精力和关注力的能力。

了解知觉和注意力的原理可以帮助教师设计更好的教学材料和活动，以提高学生的学习效果。

4.智力和智力测试：智力是个体处理信息和解决问题的能力。

智力测试是通过标准化的测试工具来测量个体的智力水平，以评估他们的认知能力和学习潜力。

5.学习动机：学习动机是指个体参与学习活动的动力和内在需求。

理解学习动机可以帮助教师激发学生的学习兴趣和积极参与，提高他们的学习动力和成就。

6.社会认知理论：社会认知理论研究个体在社会互动中的学习、发展和问题解决能力。

它关注学习者如何通过观察和模仿他人来获取知识和技能，以及如何通过合作和协作来解决问题。

7.学习与记忆：学习与记忆是教育中至关重要的内容。

学习是知识和技能的获取，而记忆是保存和回忆所学内容的能力。

了解学习和记忆的原理可以帮助教师设计更有效的教学策略和评估方法。

8.教育评估和测量：教育评估和测量是评估学习者的学习成就和发展水平的过程。

它可以帮助教师了解学生的学习进展情况，制定个性化的教学计划和提供必要的支持。

9.教学策略和方法：教学策略和方法是教师在教学中采用的各种方法和技巧。

了解不同的教学策略和方法可以帮助教师更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

10.学习障碍和特殊教育：学习障碍是指个体在学习中遇到的困难和障碍，特殊教育是为这些学生提供特殊支持和教育服务的领域。

了解学习障碍和特殊教育的原因和解决办法可以帮助教师更好地支持这些学生的学习和发展。

教育心理学之班杜拉—观察学习考情分析：班杜拉的观察学习，一般考查形式：对观察学习概念的理解和观察学习的五种效应的理解。

所以要求大家在理解班杜拉实验的基础上掌握观察学习的概念和进一步呢理解观察学习的五种效应。

一、实验班杜拉的波波玩偶实验过程中，将年龄相近的孩子分成3组，共同观看同一个影片，在影片中描述了一个成年男子击打玩偶的影片。

影片过程是当玩偶不听从命令时，成年男子对玩偶拳打脚踢。

但是3组孩子看到的影片结局是不一样的：第一组看到成年男子击打玩偶后获得了奖励，得到棒棒糖;第二组孩子看到成年男子击打玩偶后获得了惩罚，得到了严厉的斥责;第三组孩子作为对照组没有任何的对待。

结束后将三组孩子放到一个放有玩偶的房间中让孩子自由玩耍，观察者观看孩子的攻击行为。

根据此实验班杜拉提出了观察学习。

二、观察学习的五种效应1、观察学习所谓观察学习，又称无尝试学习或替代性学习。

是指个体以旁观者的身份观察他人的行为表现(即榜样所获得的结果)，自己不必事事亲身经历，也可以获得相应的学习。

2、观察学习的五种效应：习得效应：指观察者通过通过观察习得新的行为。

例如，儿童在生活中通过观看动画片中一些动画人物的语言、动作等表现，在生活中也会不定时的表现出一样的行为。

抑制效应与去抑制效应：抑制效应指当观察者看到榜样的的表现受到惩罚时，如斥责和惩戒，这时观察者会暂时克制自己不良行为的表现。

比如同学上课说话获得老师的惩罚，这种情况下想说话的同学会暂时克制自己的不良行为。

去抑制是指观察者看到榜样的不良行为没有受到惩罚时，其原本受到抑制的不良行为会重新表现，比如学生上课说话未获得老师惩罚，这时大部分学生都会有说话行为。

反应促进效应：指通过对榜样的观察会加强自己原先习得行为的表现。

比如在公交车上看见小朋友让座之后获得了相应的奖励，这时自己也会给别人让座。

刺激指向效应：指通过对榜样人物表现行为的观察，观察者将自己的注意指向某一个特定的刺激。

比如在在班杜拉的实验中，孩子看到成年男子用木棒击打玩偶，这时孩子会模仿这种攻击行为。

观察学习理论简介与应用一．班杜拉简介：阿尔伯特·班杜拉(Ban dura ,A. ) 是美国著名的心理家,1925 年出生于加拿大的阿尔伯特省。

早年于不列颠哥伦比亚大学获学士学位后,入衣阿华大学,并于1952 年获哲学博士学位。

一年后,开始了在斯坦福大学执教的漫长生涯。

1974 年担任美国心理学会会长。

社会学习理论兴起于本世纪60 年代,班杜拉是这一理论最主要的创始人之一,观察学习是班杜拉的社会学习理论的核心内容。

1977 年出版的《社会学习理论》是他的代表作,也是至今关于这一理论的最完整、最系统的论著。

二．观察学习理论简介:社会认知理论包括相互决定论、观察学习理论、自我效能，本文重点介绍观察学习理论。

1.班杜拉的观察学习理论研究班杜拉以儿童的外部行为作为研究的出发点, 通过一系列实验对儿童的社会学习行为做了大量的研究。

下面介绍班杜拉关于观察学习的两个经典实验。

实验一：第一阶段：将被试儿童分为甲、乙两组, 在实验的第一阶段让两组儿童分别看一段录像片, 甲组儿童看的录像片是一个大孩子在打一个玩具娃娃, 过一会儿来了一个成人, 给大孩子一些糖果作为奖励。

乙组儿童看的录像片开始也是一个大孩子在打一个玩具娃娃, 过一会儿来了一个成人, 为了惩罚这个大孩子的不好的行为, 打了他一顿。

看完录像片后, 班杜拉把两组儿童一个个送进一间放着一些玩具娃娃的小屋里, 结果发现, 甲组儿童都会学着录像片里大孩子的样子打玩具娃娃, 而乙组儿童却很少有人敢去打一下玩具娃娃。

这一阶段的实验说明对榜样的奖励能使儿童表现出榜样的行为, 对榜样的惩罚则使儿童避免榜样行为。

第二阶段：班杜拉鼓励两组儿童学录像片里大孩子的样子打玩具娃娃, 谁学得象就给谁糖吃。

结果两组儿童都争先恐后地使劲打玩具娃娃。

这说明通过看录像, 两组儿童都已经学会了攻击行为。

第一阶段乙组儿童之所以没有人敢打玩具娃娃, 只不过是因为他们害怕打了以后会受到惩罚, 从而暂时抑制了攻击行为, 而当条件许可, 他们也象甲组儿童一样把学习到的攻击行为表现出来。

一、班杜拉观察学习理论班杜拉观察学习理论是美国心理学家班杜拉提出的一种学习理论，它基于观察和示范的原则，指的是人们通过观察他人的行为，从中学习并最终模仿他人的行为。

班杜拉观察学习理论认为，人们通过观察他人的行为，学习他人的行为，并最终模仿他人的行为，这是一种自然的学习过程。

二、班杜拉观察学习理论的三个过程班杜拉观察学习理论包括三个过程：观察、模仿和习得。

1、观察：在观察过程中，人们会仔细观察他人的行为，以便更好地理解这种行为，并将其记忆下来。

2、模仿：在模仿过程中，人们会根据观察到的行为，模仿他人的行为，以便更好地学习这种行为。

3、习得：在习得过程中，人们会通过不断模仿他人的行为，最终形成自己的行为习惯，从而习得这种行为。

三、班杜拉观察学习理论的应用班杜拉观察学习理论被广泛应用于教育、商业、社会和其他领域。

1、教育：班杜拉观察学习理论在教育领域有着重要的应用，它可以帮助学生通过观察老师的行为，从而更好地学习课程内容。

2、商业：班杜拉观察学习理论也被广泛应用于商业领域，它可以帮助员工通过观察领导的行为，从而更好地完成工作任务。

3、社会：班杜拉观察学习理论也可以用于社会领域，它可以帮助人们通过观察他人的行为，从而更好地学习社会行为准则。

四、班杜拉观察学习理论的局限性尽管班杜拉观察学习理论具有很多优点，但它也存在一定的局限性。

1、缺乏主动性：班杜拉观察学习理论缺乏主动性，学习者只能通过观察别人的行为来学习，而不能主动思考和发现新的知识。

2、容易受到外界影响：班杜拉观察学习理论容易受到外界的影响，学习者可能会受到他人的行为影响，从而影响学习效果。

3、学习效果不稳定：班杜拉观察学习理论的学习效果不稳定，学习者可能会因观察到的行为不一致而影响学习效果。

五、结论班杜拉观察学习理论是一种有效的学习理论，它可以帮助学习者通过观察他人的行为，从而更好地学习知识和技能。

但是，它也存在一定的局限性，因此，在使用班杜拉观察学习理论时，应该注意避免这些局限性。

教育心理学备考知识点：观察学习理论(三)观察学习理论按照条件作用理论，学习是在个体行为表现的基础上，经由奖励或惩罚等外在控制而产生的，即学习是通过直接经验获得的。

而班杜拉认为，这种观点对动物来说也许成立，但对人而言则未必成立。

因为人的许多知识、技能、社会规范等的学习都来自间接经验。

人们可以通过观察他人的行为以及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。

1.观察学习的早期探索自从20世纪40年代以来，行为主义心理学家们对儿童如何获得社会行为的很感兴趣。

这些行为包括合作、竞争、攻击、道德-伦理和其他社会反应。

社会反应主要通过观察和模仿别人的行为而习得。

强化理论已不能令人满意地解释所有的模仿形式。

2.班杜拉的经典实验与发现实验：首先让儿童观察成人榜样对一个充气娃娃拳打脚踢，然后把儿童带到一个放有充气娃娃的实验室，让其自由活动，并观察他们的行为表现。

结果发现，儿童在实验室里对充气娃娃也会拳打脚踢。

具体实验过程如下：在早期的一项研究中，班杜拉及其合作者首先让儿童观察成人榜样对一个充气娃娃拳打脚踢，然后儿童带到一个放有充气娃娃的实验室，让其自由活动，并观察他们的行为表现。

结果发现，儿童在实验室里对充气娃娃也会拳打脚踢。

这说明，成人榜样对儿童行为有明显影响，儿童可以通过观察成人榜样的行为而习得新行为。

在后来的一项实验中，他们对早期的实验作了进一步的延伸，把儿童分为三组，首先让儿童看到电影中的成年男子的攻击性行为。

在影片结束后，第一组儿童看到成人被表扬，第二组看到成人被批评，第三组既不表扬也不批评。

然后，再把儿童带到实验室，里面有成人攻击过的对象。

结果发吸纳，榜样受奖组儿童的攻击性行为最多，受罚组最少，控制组句中。

这说明，榜样攻击性行为所导致的后果是儿童是否自发模仿这种行为的决定因素。

发现：成人榜样对儿童有明显影响，儿童可通过观察成人榜样的行为而习得新行为。

榜样行为所导致的后果，只影响到儿童攻击性行为的表现，而对攻击性行为的学习几乎没有影响。

班杜拉的观察学习理论班杜拉是行为主义学习理论的重要代表人物，也是各类教师招聘考试中的高频考点，今天本店铺就来带领大家一起详细学习班杜拉学习理论中的重要内容。

让我们走进班杜拉，走进神秘的行为主义。

与行为主义的其他人物不同，班杜拉不认为学习是通过直接经验而获得的。

他认为，直接经验的学习对动物学习来说也许成立，但对人类的学习则未必成立。

因为人的许多知识技能和社会规范等的学习都是来自间接经验。

人们可以通过观察他人的行为及行为的后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。

一、班杜拉的经典实验行为主义的其他人物均是用小动物来进行的实验，而班杜拉则是用小孩子来进行的实验。

在实验中，班杜拉首先将儿童分为三组，然后让儿童看到电影中的成年男子的攻击行为。

在影片结束后，第一组儿童看到成人榜样被表扬，第二组儿童看到成人榜样受批评，第三组儿童看到成人榜样的行为既不受奖励也不受惩罚。

然后班杜拉把三组儿童都放到一间房间内，里面有成人榜样攻击过的对象。

结果发现，看到榜样被表扬组的儿童攻击行为最多，榜样受批评组儿童的攻击行为最少，榜样的行为既不受奖励也不受惩罚组的儿童攻击行为居中。

这说明榜样攻击行为所导致的后果是儿童是否自发模仿这种行为的决定因素。

二、观察学习的四个过程班杜拉认为，人类的大多数行为是通过观察而习得的。

人们通过观察他人的行为，可获得榜样行为的符号性表征，并可以此引导观察者今后做出与之相似的行为。

班杜拉认为，这一过程受到注意、保持、动作再现和动机四个子过程的影响。

注意过程是观察学习的首要阶段，即观察者注意并知觉榜样情景的过程。

保持过程是观察学习的第二个阶段，即观察者记住从榜样情景了解的行为，以表象和言语形式将它们在记忆中进行表征、编码以及存储。

动作再现过程是第三个阶段，即观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转化为外显的行为。

动机过程是最后一个阶段，即观察者因表现所观察到的行为而受到奖励。

大家一定要注意观察学习的四个阶段顺序不能错，在考试中出题人经常改变顺序来考察大家。

一、试述班杜拉社会学习理论的主要观点，并籍此谈谈如何在学校教育中发挥榜样教育的作用。

（一）班杜拉的社会学习理论主要分为观察学习理论、交互决定论、自我调节理论、自我效能理论；1、观察学习理论观察学习，又称为替代学习，是通过对他人及其强化性结果的观察。

这种学习不需要学习者直接地做出反应，也不需要亲自体验强化，只要通过观察他人在一定环境中的行为，观察他人所接受的强化就能完成学习。

因此，通过这种方式完成的学习又被称为“无偿式学习”，同时班杜拉把他人所接受的强化对学习者本人的影响称为“替代强化”。

在观察学习下有四个相关联的心理过程，包括注意过程、保持过程、产出过程和动机过程。

同样，在社会情境中的个体行为学习是经由观察和模仿产生的。

相应的班杜拉的观察学习经历了四个阶段：注意阶段、保留阶段、再生阶段、动机阶段.（二）保留阶段班杜拉认为影响观察学习的条件如下：1·榜样是学习者的偶像2·榜样的行为受到了奖励或惩罚3·榜样与学习者在人格特质上有相似之处4·学习者的模仿结果会增强者5·模仿的行为可明确认定者6·模仿的行为是学习者能力所及者观察学习中的模仿绝非是机械般固定的反应，而是受到学习者的心理需求和认知能力等内在心理历程的不同，而衍生出四种不同的模仿方式：直接模仿、综合模仿、象征模仿、抽象模仿。

2、交互决定论班杜拉强调在社会学习过程中行为、认知和环境三者的交互作用。

环境决定论认为行为(B)是由作用于有机体的环境刺激(E)决定的即B=f(E)；个人决定论认为环境取决于个体如何对其发生作用，即E=f(B)；班杜拉则认为行为、环境与个体的认知(P)之间的影响是相互的，但他同时反驳了“单向的相互作用”即行为是个体变量与环境变量的函数，即B=f(P，E)，认为行为本身是个体认知与环境相互作用的一种副产品，即B：f(P*E)。

班杜拉指出，行为、个体(主要指认知和其他个人的因素)和环境是“你中有我。

教育心理学第一章1、教育心理学：是研究学与教的基本心理规律的科学。

2、学习：是个体由于与外界环境的互动经验而产生的行为表现或心理的持久变化。

3、学习理论是教育心理学最核心的研究内容。

4、量化研究与质性研究是当前社会科学研究中的两种基本范式。

5、几种具体的研究方法：问卷法，实验法，观察法，访谈法，微观发生法。

6、1903年，美国心理学家桑代克出版《教育心理学》第四章1、学习：是指基于经验而导致行为或行为潜能发生相对一致变化的过程2、学习的作用：（1）学习是有机体与环境取得平衡的条件。

（2）学习可以影响成熟。

（3）学习能激发人脑潜能。

3、按学习主体分类：动物学习和人类学习4、加涅的学习水平分类：（1）信号学习。

（2）刺激-反应学习。

（3）连锁学习。

（4）言语联想学习。

（5）辨别学习。

（6）概念学习。

（7）规则的学习。

（8）解决问题的学习。

5、加涅的学习结果分类：（1）言语信息。

（2）智力技能。

（3）认知策略。

（4）态度。

（5）动作技能。

6、学习性质和形式分类：（1）据学习方式分为接受的和发现的。

（2）据学习材料与学习者原有知识的关系分为机械的和有意义的。

7、学习的意识水平分类：（1）内隐学习：个体不知不觉的获得经验，并引起相应行为变化的学习。

（2）外显学习：指有意识的、需要付出心理努力并需按照规则做出反应的学习。

8、（1）外显记忆：长时记忆中能够在意识水平上加以回想和思考的知识。

（2）内隐记忆：无法在意识水平上加以回想，但不知不觉地影响着行为和思维的学习。

9、学习的相关概念：（1）终身学习。

（2）远程学习。

（3）机器学习。

（4）学习科学。

10、学习理论的发展：（1）两种倾向学习理论体系的建立与初步发展：行为主义学派和德国的格式塔学派。

（2）行为、认知倾向学习理论的相互吸收。

（3）认知学习理论的发展和人本主义学习理论的出现。

（4）构建主义学习理论的兴起。

11、亚里士多德认为人的记忆遵循三条联想律：相似律、相对律和邻近律。

观察学习理论的名词解释观察学习理论是心理学中的一个重要理论，旨在解释人类学习过程中观察和模仿他人行为的现象。

这个理论首次被提出是在20世纪60年代，后来逐渐发展成为一种广泛应用的理论框架。

观察学习理论强调学习是通过观察他人行为并在其基础上模仿而形成的，以此来促进自身的学习和发展。

在观察学习理论中，有几个核心概念值得我们关注。

首先是观察。

观察是指人们通过感觉器官接受外界信息，包括他人的行为、情绪、语言等，并将其转化为个人的认知内容。

观察不仅仅是单纯地看，还包括听、嗅、触等感官输入。

通过观察，人们能够获取大量的信息，并根据这些信息进行反思和学习。

其次是模仿。

观察学习理论认为，观察到他人的行为后，人们有能力模仿这些行为，以此来学习和发展自己。

模仿是观察学习的核心过程，通过观察他人的动作细节和方式，人们能够模仿并逐渐掌握技能、行为和思维模式。

这种模仿不仅限于物理行为，还包括情感、态度和价值观的模仿。

第三个核心概念是增强。

观察学习理论认为，当人们通过模仿他人的行为并获得某种积极反馈时，他们更有可能继续模仿并巩固学到的东西。

这种积极反馈可以是直接的，例如他人的赞许或奖励，也可以是间接的，例如通过观察他人的成功而激发内在动机。

增强机制在观察学习过程中起到了重要的作用，帮助个体巩固和加强已学习的内容。

除了这些核心概念，观察学习理论还提出了一些补充概念，如注意力和记忆。

根据该理论，人们在观察学习中需要集中注意力，从而能够准确地捕捉到他人的行为细节和信息。

同时，观察学习过程中的注意力也受到一些因素的制约，如个体的兴趣、情绪和认知能力。

此外，观察学习还需要记忆的支持，个体需要将观察到的信息存储在长期记忆中，并在需要时检索出来。

观察学习理论对我们理解人类学习过程和社会行为的形成有着重要的启示。

它强调了社会环境对学习的影响，指出人们不仅通过自身的经验学习，还通过观察他人的行为来获取知识和技能。

观察学习理论还在社会认知和社会心理学领域有着广泛的应用。

幼儿教育过程中观察学习理论的应用幼儿教育是一门极其重要的专业，涉及到的知识点众多，其中观察学习理论是值得深入探讨的一部分。

本文将介绍什么是观察学习理论以及如何应用这一理论在幼儿教育过程中。

什么是观察学习理论观察学习理论是由美国心理学家阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）提出的。

观察学习理论是一种认知论，它认为人是通过观察他人的行为和结果来学习的。

观察学习理论包括以下几个重要概念：•建模（modeling）：通过观察他人的行为来学习；•奖惩（reinforcement）：行为的结果会影响以后的行为；•自我调节（self-regulation）：能够自我调节行为和思维。

观察学习理论强调自我调节和建模的重要性，即儿童能够通过观察他人行为，学习到他人的价值观、行为方式和情绪调节。

通过自我调节，他们能够调节自己的行为和表现。

幼儿教育中的应用在幼儿教育中，观察学习理论可应用于以下几个方面。

观察教育观察教育是指教师通过观察幼儿的行为，以了解他们的发展水平和需要，从而制定更好的教育计划和策略。

在观察学习理论中，建模是一种重要的学习方式。

因此，观察教育也可以帮助教师发现和借鉴其他幼儿的优秀行为和方法，从而提供更好的榜样。

与他人的交往和了解幼儿的成长和学习离不开和他人的交往和了解。

幼儿在与家长、老师和同龄人交往中，将通过观察他人的行为、表情和语言来学习，从而感知社会信息。

幼儿的反思和自我调节观察学习理论中的自我调节是指学生本身具有自我调节的能力，能够调节自己的行为和思维方式。

在幼儿教育中，教师需要通过观察、反思和讨论来帮助幼儿发展自我调节的能力。

学习游戏学习游戏是幼儿教育的重要组成部分。

观察学习理论认为，孩子们通过模仿和观察其他孩子的行为，来学习或通过游戏来练习新的技能和概念。

类比推理在观察学习理论中，类比推理是指通过类比已经学过的知识，来解决新的问题。

在幼儿教育中，教师需要帮助幼儿建立正确的类比和推理方式，帮助他们更好地理解和掌握新的知识。