第二讲训练要点：写出人物特点

七年级作文训练之二——抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。

教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。

教学过程：一、学生自学“观察人物特点，写出人物个性”。

二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特征进行描写”的方法。

三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。

1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。

四、请一位普通话较好的学生朗读作文《老师的目光》。

老师的目光老师的目光,有时让人害怕,有时让人高兴,有时令人伤心,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。

我们正在教室做数学题目,题目很简单,我很快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,好像很害怕被老师发现,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好害怕,我把本子收回来了。

这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。

当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛立刻向她投去了和善的目光,她高兴极了,飞快的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。

这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦干净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。

透过玻璃，看见外面同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。

，我把窗户擦得干干净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪烁着智慧光芒的星星。

它，就是我们心中的航标。

教师进行重点讲评。

1、这位同学主要写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。

2、文章地采用了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。

写人如何“抓住人物特点”作者：王晓丽来源：《作文成功之路·中考冲刺》2024年第02期部编版语文七年级上册第三单元的写作练习是“抓住人物特点”。

“特点”自然是人物的与众不同之处，世界上不存在两个完全相同的人，就如同世界上没有两片相同的叶子。

因此，在塑造人物形象时，即使是双胞胎，也要写出两人不同的特点，将两人区分开，显示出每个人独特的一面。

那么，怎样写人才能抓住人物特点呢？一、雕琢细节细节描写对于塑造人物形象有着举足轻重的作用。

但是，许多同学在描绘人物时抓不住重点，不是千篇一律，就是胡乱描写，根本不能突出人物特点。

那么，怎样才能通过细节描写展现出人物特点，塑造出经典形象呢？1.形象的外貌描写外貌描写也叫肖像描写，顾名思义就是为人物画像。

描绘人物的外貌特点，要抓住能体现人物性格的外貌写。

在进行外貌描写时，固然可以描写人物的眼睛、鼻子、嘴巴等，但可以观察得更加仔细，比如描写人物动起来的情态，使人物形象更加鲜明。

如：佳佳是我小学时的一位好朋友，记忆里她总是扎着低马尾，发色较浅，在阳光下闪耀着如绸缎般的光泽。

她有着白皙的皮肤，那双会说话的眼睛总是充盈着笑意，大家因此都愿意与她亲近。

佳佳爱思考，数学课上她总是皱着眉头，立志要把所有的难题解开。

她对学习认真的态度，让老师和同学更加喜欢这个努力而和善的姑娘。

作者描写了一位自己小学时期的好朋友，首先她描写的是朋友的发型，“低马尾”符合学生的身份，然后写她的头发闪耀着光泽和白皙的皮肤，不动声色地表现出这位朋友在他心里是十分漂亮的。

然后又通过描写朋友的眼睛表现人物的性格，朋友的眼睛充盈着笑意，突出表现了这位朋友的和善，从眼神中看得出其是一位与人为善亲切的人。

最后以皱着的眉头表现朋友执着好学的性格，她立志要把数学难题解出来，这认真学习的态度为后写文老师同学对她的喜爱埋下了伏笔。

小作者通过一系列环环相扣的描写，刻画了一位努力，待人和善的朋友，表达出自己对她的喜爱和赞美之情。

初中人物特点教案教学目标：1. 让学生通过观察和分析，学会捕捉人物的外貌、动作、语言、心理等细节特征。

2. 培养学生运用文字描述人物特点的能力，提高写作水平。

3. 培养学生对人物的观察力和想象力，提高审美能力。

教学重点：1. 学会通过外貌、动作、语言、心理等细节特征来分析人物特点。

2. 运用文字生动地描述人物特点。

教学难点：1. 如何准确地捕捉人物细节特征。

2. 如何用恰当的词语和句式来描述人物特点。

教学准备：1. 教师准备一些人物照片或人物描写文段，作为教学素材。

2. 学生准备一本写作本，用于练习写作。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些人物照片或人物描写文段，让学生观察或阅读。

2. 学生分享自己观察或阅读后对人物特点的感受。

二、讲解（10分钟）1. 教师讲解如何通过外貌、动作、语言、心理等细节特征来分析人物特点。

2. 教师举例说明如何用恰当的词语和句式来描述人物特点。

三、练习（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个人物照片或文段进行分析。

2. 学生用文字描述人物特点，并互相交流、讨论。

四、写作（10分钟）1. 教师布置写作任务：写一篇关于某个你熟悉的人物的作文，要求通过外貌、动作、语言、心理等细节特征来描述人物特点。

2. 学生进行写作，教师巡回指导。

五、展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作文，并分享写作过程中的收获和感受。

2. 教师对学生的作文进行评价，给予肯定和建议。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和技能。

2. 学生分享自己的学习收获和体会。

教学延伸：1. 学生可以继续观察身边的人物，用文字描述他们的特点，提高写作能力。

2. 学生可以尝试创作一个具有鲜明特点的人物形象，进行小说或故事创作。

教学反思：本节课通过观察和分析人物照片或文段，让学生学会捕捉人物的外貌、动作、语言、心理等细节特征，并用恰当的词语和句式来描述人物特点。

学生在练习和写作过程中，提高了观察力和想象力，也提高了写作水平。

观察人物特点，写出人物个性【学习目标】⒈能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。

⒉恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。

⒊培养由外部触及人物内心并能把握其性格的魅力，展示人物的内心世界。

⒋能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。

【预习导学】本单元的五篇课文写了中外古今的人物。

虽然这些人物所处的时代、环境不同，但都各有特点，各具个性，因而能留给人们不同的鲜明的印象。

这是作者认真观察不同人物的不同特点，充分展示不同人物的不同个性的结果。

希望我们同学从现在开始也要学会细致地观察。

㈠从你的课外阅读中摘抄一两个生动鲜明地写出人物个性的片断。

㈡认真观察你身边的同学，仔细把握其外貌个性特点。

全班同学进行一次人物素描比赛。

各人自选班上一位同学做为描写对象，对这位同学的外貌和个性进行勾勒。

文章写成后读给全班同学听，让大家猜猜你写的是谁，评一评写得像不像。

1、写作指导：（1）本题文字的限量是350字左右，在如此短的篇幅重要对这位同学的外貌和个性特征进行勾勒，必须抓准最重要的外貌特征和最鲜明的个性特点，切记写得太多，太分散。

〔2〕写个性特征时，如有叙事部分，文字要概括。

〔3〕入题要快，收尾要干脆。

2、参考例文：他见人总是笑。

可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了。

可别笑，要不他可要说我呀。

【起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征。

】就是嘛，为什么专挑这些说呢？【转笔，引出人物外形的其他特征。

】他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出。

好一对虎眼。

大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢。

嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝。

他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！【缺牙，虎眼，就窝，白皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人。

缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感。

】他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服。

【服饰特点反映人物的喜好。

】他体育好，学习更好。

【由体育及学习，自然引起下文。

•••••••••••••••••观察人物特点，写出人物个性作文训练教学观察人物特点，写出人物个性作文训练教学观察人物特点，写出人物个性”作文训练教学（一）激趣导入：师：同学们，前段时间我们学习了关于人物描写的基本方法，今天作文课我们主要学习写作人物个性。

这里有几幅画，请大家看画面，猜猜他们是谁？生1：林黛玉、小燕子、周杰伦、比尔盖茨师：好的，大家都说得很正确。

老师也收集了一些关于他们的文字材料，大家能不能结合自己所了解的资料和老师给出的图片及文字资料说说他们是怎样的人吗？（课件操作：①点击每幅图片，链接到相关文字；②点击相关人名，回到图片。

）（文字资料：①林黛玉听了，不觉气怔在门外，待要高声，自己又回思一番:“虽说是舅母家如同自己家一样，到底是客边。

如今父母双亡，无依无靠，现在他家依栖。

如今认真逗气，也觉没趣。

”一面想，一面又滚下泪珠来。

这时里面传来一阵笑语之声，细听，竟是宝玉、宝钗二人。

林黛玉心中益发动了气，越想越伤感起来，也不顾苍苔露冷，花径风寒，独立墙角边花阴之下，悲悲戚戚呜咽起来。

②小燕子立刻豪气的一笑，“如果用得着我，我一定全力帮忙，打听人和事，我还有点办法……不过，都是‘旁门左道’的办法哟！我在柳树坡狗尾巴胡同十二号，一个大杂院里，有事，尽管找我！”说着就伸手给紫薇：“我的名字你已经知道啦！小燕子！你呢？”③走在大街上，大概不出五步，就能和周杰伦招牌式的面无表情四目相交一次。

他的表情可以用“亘古不变”来形容--永远歪着头，永远耷拉着眼皮，永远撇着嘴，永远是一副欠揍的模样。

即便如此，我还是可以从顾客的步伐、表情和声调里察觉到扑面而来的狂热。

但音乐本身才是周杰伦封王的资本。

来听听我随机采访到的言论：“其实我喜欢JAY最大的原因就是他真的是个有才华的人，会大提琴，爵士鼓，还弹一手漂亮的钢琴，他专辑每首歌都是自己作曲，还参与歌词制作，太佩服了！”④盖茨夫妇曾表示，将把95%的财产捐给慈善事业。

小学语文下册重点预习学会描述人物特点的方法人物是语文教学中非常重要的一个要素，学会准确地描述人物特点对于学生全面发展具有重要意义。

下面我将介绍几种方法，帮助小学生更好地学会描述人物特点。

一、观察法观察生活中的人物是学习描述人物特点的有效途径。

教师可以鼓励学生多观察周围的人物，感知他们的外貌、行为、语言等方面的特点。

例如，教师可以带领学生观察图书馆的管理员，让学生描述他的外貌、声音以及对人的服务态度等。

通过观察的练习，学生将逐渐养成观察人物特点的习惯。

二、绘画法绘画是小学生广泛喜爱的一种活动。

教师可以引导学生通过绘画来描述人物特点。

例如，教师可以给学生展示一幅描绘祖国英雄的画作，让学生观察画中人物的面貌、姿态以及眼神等，然后通过绘画来表达自己对这个人物特点的理解。

绘画能够帮助学生更好地观察和理解人物，从而提高他们描述人物特点的能力。

三、比喻法比喻是一种生动而有力的修辞手法，也可以用于描述人物特点。

教师可以通过给学生讲述有关人物的故事，并使用比喻语言来描述人物的特点。

例如，教师可以告诉学生关于聪明的猴子，勇敢的狮子等故事，让学生通过比喻来描述这些人物的特点。

比喻法可以帮助学生更加形象地理解和描述人物特点。

四、模仿法学习描述人物特点可以通过模仿优秀的描述作品来进行。

教师可以给学生展示一些优秀的描写人物特点的文章，让学生学习其中的表达方式和技巧，然后自己进行模仿。

例如，教师可以给学生阅读一篇描写友谊的文章，通过学习其中的描写人物特点的方法，来写一篇自己的描写朋友的作文。

通过模仿优秀的作品，学生可以更好地掌握描述人物特点的技巧。

五、分析法分析法是学习描述人物特点的一种重要方法。

教师可以给学生阅读一些经典的文学作品，通过学习其中的人物形象，帮助学生分析人物的性格、行为和心理等方面的特点。

例如，教师可以引导学生阅读《小红帽》故事，让学生分析小红帽的勇敢和聪明等特点。

通过分析经典作品中的人物特点，学生可以更深入地理解和把握人物形象。

三年级《猜猜我是谁》标准化教案教学内容：《猜猜我是谁》【教学目标】1、抓住自己外貌、性格、爱好、特长、优点、缺点来介绍自己。

2、能够通过具体事例有条理地写出自己的特点、爱好，语言生动形象、情感要真挚。

3、在交流过程中，学会倾听、表达，充分认识同学的同时提高自我认识。

4、轻松作文，拓展思路，使每个学生有的写，乐于表达。

【教学重点】1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，抓住重点来写。

2、指导学生写人物的外貌时，要有顺序，抓住重点来写，练习由表及里地观察人和由表及里地描写人。

3、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。

【教学难点】抓住自己与众不同的特点来写，用具体的事例写生动。

【教具准备】课件书本中夹的小镜子小证书（手工制作）【教法学法】情景教学，讨论式教学（并在课堂教学中设立了几项大奖，有巧嘴奖、小演员奖，激励学生大胆发言，说出自己的闪光点。

【教学流程】一、谜语导入导入师：同学们，你们都是猜谜高手，今天老师给大家带来一个有趣的谜语。

咱们一起来猜一猜。

（出示图片）师：听一听他是谁？师：“字”有人出，出示两段描述A他是一个伐木工人，聪明无比，但经常聪明反被聪明误。

多才多艺。

他的口头禅是“可恶的臭狗熊！”生：光头强B他，有一张消瘦的面孔，膝盖骨突出的膝盖，乌黑的头发和一双翠绿的眼睛，戴着一副用许多透明胶带粘在一起的圆框眼镜。

他对自己的外表最喜欢的就是额头上那道闪电似的淡淡的疤痕。

师：“老师有一个问题想请教大家；为什么你们猜得那么准呢？”引出特点师：同学们说得都非常好，尤其是“特点”一词概括得准确、到位。

(板书“特点”)这让我想起了一个故事，十九世纪，德国的哲学家莱布尼茨有一次在德国皇宫里讲学，当他讲到了世上没有完全相同的两种事物时，下面的人们开始了议论，有的说这怎么可能呢？有的说那可不一定，最后大家决定走出房间到花园里寻找两片完全相同的叶子，但是，人们发现，尽管有的叶子看上去一模一样，但细看叶子的大小，叶片的薄厚，叶子鲜嫩的脉络都有所不同，看来，世上真的没有完全相同的两种事物，不光树叶如此，人也是这样，为什么呢？因为每个人都有自己与众不同的地方，即“特点”。