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教学反思牛顿第二定律---教学反思引言概述：教学反思是一种重要的教学方法，通过对自己的教学过程进行深入的思考和分析，可以帮助教师更好地理解学生的学习情况，发现问题并进行改进。
本文将以牛顿第二定律为例，探讨教学反思在物理教学中的应用。
一、牛顿第二定律的基本概念1.1 牛顿第二定律的定义牛顿第二定律是指物体的加速度与作用在其上的合力成正比，与物体的质量成反比。
其数学表达式为F=ma，其中F表示合力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。
1.2 牛顿第二定律的推导过程牛顿第二定律可以通过对物体的运动进行观察和实验得出。
通过观察物体在不同力作用下的加速度变化，可以得出物体的加速度与作用在其上的合力成正比的结论。
进一步通过实验可以确定比例系数，即质量。
1.3 牛顿第二定律的应用领域牛顿第二定律是经典力学的基础，广泛应用于物理学、工程学等领域。
在物理学中，它是解决物体运动和力学问题的重要工具，可以用来分析物体的运动状态和力的作用。
二、牛顿第二定律的教学方法2.1 概念讲解与示例演示在教学中，首先应对牛顿第二定律的基本概念进行详细讲解，帮助学生理解其定义和推导过程。
同时，通过具体的示例演示，让学生亲身感受合力对物体运动状态的影响，加深对概念的理解。
2.2 实验设计与数据分析为了帮助学生更好地理解牛顿第二定律的应用，可以设计一些与实际生活相关的实验，如通过改变物体的质量和作用力的大小来观察其加速度的变化。
学生可以通过实验数据的收集和分析，验证牛顿第二定律的正确性。
2.3 计算练习与问题解答为了巩固学生对牛顿第二定律的理解和应用能力，可以设计一些计算题和问题解答题。
通过进行计算练习，学生可以熟练掌握牛顿第二定律的数学表达式和计算方法。
问题解答则可以帮助学生将理论知识与实际问题相结合，提高解决问题的能力。
三、教学反思的重要性3.1 发现学生的学习困难通过教学反思，教师可以及时发现学生在学习牛顿第二定律时可能遇到的困难和误解。
通过课堂上同学们对相关习题的反应来看，整体掌握的还可以。
但是也从中暴露出了一些问题。
比如说，受力分析不规范，受力分析的时候力之间混淆的情况时有发生。
有些学生对运动过程的分析也存在一些小问题。
通过这节课的引导梳理，同学们基本上掌握了应用牛顿第二定律解决问题的一般方法。
同时对容易出现问题的几个地方也引起了足够的重视。
牛顿第二定律学情分析通过前面对匀变速直线运动和受力分析的学习学生对运动和力都有了一个大概的理解和认识。
特别是在学习力学那部分的时候初步感受到了高中物理的难度。
应该说高中物理和初中物理还是有很大差别的。
高中物理难度有点大，但也很神奇，方法很灵活。
其实难就难在灵活上。
对于牛顿第二定律的学习，首先能给学生带来一些新奇感。
原来运动和力也能联系到一起啊！对于这个问题是他们原先从来都没想过得。
利用学生的这点好奇心，尽快让学生掌握牛顿第二定律。
其次在练习使用牛顿第二定律解决问题的时候不可避免的要与运动和力相联系。
在一定程度上还可以加深学生对运动学和力学的理解和认识。
通过课堂上同学们对相关习题的反应来看，整体掌握的还可以。
但是也从中暴露出了一些问题。
比如说，受力分析不规范，受力分析的时候力之间混淆的情况时有发生。
有些学生对运动过程的分析也存在一些小问题。
通过这节课的引导梳理，同学们基本上掌握了应用牛顿第二定律解决问题的一般方法。
同时对容易出现问题的几个地方也引起了足够的重视。
牛顿第二定律教材分析整个必修一与其说是学知识不如说是学方法。
从知识结构上来说，大致分为三大部分，（1）运动、（2）力、（3）牛顿运动定律。
因为这些都是为以后的学习打基础的，这些都是研究后面物理问题工具。
而牛顿第二定律更是这些工具中更重要、更好用的一个。
从教材层面来说，牛顿第二带来又像是对整个必修一的一个总结。
因为它把前两部分有机的结合到了一起。
可以说牛顿第二定律是整个必修一定灵魂。
牛顿第二定律评测练习1.A、B两物体以相同的初速度滑到同一粗糙水平面上，若两物体的质量m A>m B，两物体与粗糙水平面间的动摩擦因数相同，则两物体能滑行的最大距离x A与x B相比为()A ．x A ＝xB B ．x A >x BC ．x A <x BD ．不能确定2.如图，已知物块与水平地面间动摩擦因数μ=0.2，由静止施加10N 水平拉力时，物块加速度为8 m/s 2。
教学反思牛顿第二定律---教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己的教学方法、教学效果进行深入思量和总结的过程。
本文将以牛顿第二定律为例，探讨教学反思在物理教学中的重要性和具体应用。
一、牛顿第二定律的基本原理1.1 牛顿第二定律的表述：牛顿第二定律指出，物体的加速度与作用在其上的合力成正比，与物体的质量成反比。
1.2 公式表示：牛顿第二定律可用数学公式F=ma表示，其中F为合力，m为物体的质量，a为物体的加速度。
1.3 应用范围：牛顿第二定律适合于描述物体在外力作用下的运动状态，是经典力学的基本定律之一。
二、教学反思在牛顿第二定律教学中的重要性2.1 深入理解：通过教学反思，教师可以深入理解牛顿第二定律的物理原理和应用方法，提高教学效果。
2.2 发现问题：教学反思可以匡助教师及时发现学生在理解和应用牛顿第二定律时存在的难点和误区，有针对性地进行教学调整。
2.3 提升教学水平：通过不断反思和改进教学方法，教师可以提升自己的教学水平，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
三、教学反思的具体应用方法3.1 分析学生反应：在教学过程中，教师可以通过观察学生的反应和回答问题的方式，了解学生对牛顿第二定律的理解情况。
3.2 提出问题引导思量：在课堂上，教师可以提出一些引导性问题，引导学生思量和讨论，促进学生对牛顿第二定律的深入理解。
3.3 实验教学结合：通过实验教学的方式，让学生亲自动手操作，观察实验现象，体验牛顿第二定律的应用，加深学生对知识的理解。
四、教学反思的效果评估和改进4.1 学生学习效果评估：教师可以通过课堂测验、作业和考试等方式，对学生的学习效果进行评估，及时发现问题并加以改进。
4.2 教学方法改进：根据学生的学习情况和反馈意见，教师可以对自己的教学方法进行反思和改进，提高教学效果。
4.3 持续反思和改进：教师应该保持持续的教学反思习惯，不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
五、结语通过对牛顿第二定律的教学反思，教师可以更好地理解和运用物理知识，提高教学质量，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。
教学反思牛顿第二定律---教学反思引言在本次的教学反思中，我将对我在教授“牛顿第二定律”这一课程时的教学目标、内容、方法、效果、问题、展望等方面进行深入的分析和反思。
同时，我也将就如何提高教学质量、改进教学方法以及如何更有效地帮助学生理解和掌握牛顿第二定律提出一些建议。
一、课程目标与内容在教授牛顿第二定律的课程中，我设定了以下目标：知识目标：使学生掌握牛顿第二定律的基本概念和原理，理解力和加速度之间的关系。
能力目标：培养学生运用牛顿第二定律解决实际问题的能力，提高他们的分析和推理能力。
情感目标：激发学生对物理学的兴趣，培养他们的科学素养和创新精神。
课程内容主要包括：牛顿第二定律的基本概念、公式及其应用，以及相关实验的实践操作。
二、教学方法与手段为了实现上述教学目标，我采用了以下教学方法和手段：讲授法：通过讲授，系统地向学生介绍牛顿第二定律的基本概念和原理。
实验法：通过实验，让学生亲自动手实践，观察实验现象，加深对牛顿第二定律的理解。
讨论法：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，提高他们的交流和合作能力。
问题导向学习：设计问题情境，引导学生思考，培养他们的问题解决能力。
使用多媒体资源：利用PPT、视频等多媒体资源辅助教学，提高学生的学习兴趣和积极性。
三、教学成效与问题经过一个学期的教学，大部分学生能够掌握牛顿第二定律的基本概念和原理，并能够运用它解决一些实际问题。
同时，学生在小组讨论和实验操作中表现出了较高的合作精神和实验技能。
然而，在教学过程中也出现了一些问题：部分学生对牛顿第二定律的理解还不够深入，对于一些复杂的问题还无法灵活运用；另外，部分学生在实验操作中表现出操作不熟练、数据记录不规范等问题。
四、教学反思与展望针对上述问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：加强基础知识的教学：注重学生对牛顿第二定律基本概念和原理的深入理解，可以通过更多的实例和习题来巩固学生的基础知识。
强化实验技能培训：在实验教学中，加强对学生的实验技能培训和指导，规范学生的实验操作流程和数据记录方法。
高中物理_3牛顿第二定律教学设计学情分析教材分析课后反思牛顿第二定律---------教学设计复习提问，引入新课。
（2min）提问牛顿第一定律内容，强调力的作用是什么？学生共同回答，改变物体运动状态。
进一步提问，什么物理量来描述物体运动状态改变的难易程度？回顾前面加速度的定义式，师生共同总结出力是产生加速度的原因。
1.创设情境，提出问题。
（3min）演示实验：定性探究加速度的大小与什么因素有关。
教师展开课本，手拿着封面页，其它页自然下垂，用一定的力度吹下垂页。
然后手拿着其它页，用相同的力度吹封面页，提示学生观察那种情况加速度大，加速度同什么因素有关？这个问题，学生容易联想到质量越小，运动状态越容易改变，所以加速度和物体质量有关。
教师再演示，用不同的力度吹相同的下垂页，提示学生观察哪种情况加速度大，加速度同什么因素有关？这个例子使学生认识到改变物体原有状态是和作用在物体上的力的大小有关的。
提出疑问：加速度和力、质量到底有什么关系呢？2.实验设计和进行试验（7min）我将先介绍研究三个变量问题的研究方法控制变量法：保持m不变，研究a与F的关系；保持F不变，研究a与m的关系。
探究一：a与F的关系问题一：让小车做匀加速在所挂的钩码质量远远小于小车质量的前提下，绳的拉力近似等于所挂钩码的重力，m<<m车通过改变所挂钩码的重力来改变小车所受的拉力< bdsfid="85" p=""></m车通过改变所挂钩码的重力来改变小车所受的拉力<>轨道存在摩擦，怎么克服小车受到的摩擦力？教师启发学生：如果将轨道略微倾斜，会怎么样？教师板画，平衡摩擦力受力图，引导学生得出重力下滑分力平衡摩擦力。
教师讲解：控制两辆小车同时启动和停止，加速度的比较是依据位移公式：221at S =，当t 相同时有：2121S S a a =师生一起共同设计实验步骤：研究a 与F 的关系，第一步：让两车有相同的质量，两车挂不同的钩码，分别放在各自的轨道上。
教学反思牛顿第二定律---教学反思引言概述：教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为进行思考和反思的一种重要方式。
本文将围绕教学反思的主题展开，重点关注牛顿第二定律的教学反思。
通过对教学反思的实施，教师能够更好地理解学生的学习情况和需求，从而提高教学质量和效果。
一、理解牛顿第二定律1.1 牛顿第二定律的基本概念在教学反思中，首先要对牛顿第二定律有一个准确的理解。
牛顿第二定律是指当施加在物体上的力不平衡时，物体将产生加速度。
它的数学表达式为F=ma，其中F表示物体所受的合力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。
1.2 牛顿第二定律的应用范围在教学反思中，需要深入了解牛顿第二定律的应用范围。
牛顿第二定律适用于各种物体的运动，无论是直线运动还是曲线运动，都可以通过牛顿第二定律来描述和计算。
1.3 牛顿第二定律的实际意义在教学反思中，还应该思考牛顿第二定律的实际意义。
牛顿第二定律不仅仅是一种物理定律，更是一种描述和解释物体运动规律的工具。
它对于理解和应用力学知识，解决实际问题具有重要意义。
二、教学反思的重要性2.1 了解学生的学习情况和需求通过教学反思，教师能够更好地了解学生的学习情况和需求。
在教学过程中，教师可以通过观察学生的学习表现和听取他们的反馈，了解他们对牛顿第二定律的理解和掌握程度。
2.2 发现教学中存在的问题教学反思还能够帮助教师发现自己在教学中存在的问题。
通过对教学过程的回顾和分析，教师可以发现自己在讲解牛顿第二定律时可能存在的不准确表达或者理解偏差，从而及时进行调整和改进。
2.3 提高教学质量和效果通过教学反思，教师能够不断提高教学质量和效果。
通过总结教学经验和教学反思的结果，教师可以找到更好的教学方法和策略，使学生更好地理解和应用牛顿第二定律。
三、教学反思的实施方法3.1 观察和记录学生的学习情况在教学反思中，教师可以通过观察和记录学生的学习情况来了解他们对牛顿第二定律的理解和掌握程度。
§3.2牛顿第二定律两类动力学问题教学设计教学目标：1. 熟悉牛顿第二定律的基本知识和单位制2. 加深对牛顿第二定律的理解和应用3. 熟练掌握瞬间加速度的求解规律和技巧.4. 规范熟练求解两类动力学问题，逐步提高分析解决复杂两类动力学问题的能力教学设计：利用导学案设计基础知识填空让学生自主回顾基础知识用多媒体课件给学生让学生解答，充分发挥发挥学生的主体作用课前自主梳理知识点一、牛顿第二定律单位制1．牛顿第二定律(1)内容：物体加速度的大小跟作用力成_____，跟物体的质量成____。
加速度的方向与________方向相同。
(2)表达式：(3)适用范围①只适用于______参考系(相对地面静止或_____运动的参考系)。
②只适用于______物体(相对于分子、原子)、______运动(远小于光速)的情况。
2．单位制(1)单位制：由__________和__________一起组成了单位制。
(2)基本单位:___________的单位。
力学中的基本量有三个，它们分别是_____、_____和_____，它们的国际单位分别是_____、_____和______。
(3)导出单位：由_______根据物理关系推导出来的其他物理量的单位。
对点练习1.以下单位是基本单位的有（）是国际单位制的导出单位的有（）①kg ②g ③m ④km ⑤s ⑥h ⑦m/s ⑧km/h ⑨N教师点拨学生回顾理清两类动力学的求解思路，通过考点突破一、考点突破二、考点突破三由浅入深，逐步加深对牛顿第二定律的理解和应用，提高和培养学生分析复杂问题的能力。
解决问题的方式是教师点拨，学生解答进行思维展示，暴露学习中知识理解的的错点、盲点、易混点，从而达到一轮复习的效果。
知识点二、两类动力学问题两类问题求解思路考点突破(一) 牛顿第二定律的理解1．牛顿第二定律的五个特性①因果性----- ②统一性 ---③矢量性------ ④瞬间性----⑤独立性-----2．合力、加速度、速度之间的决定关系对点练习1、（多选)下列关于速度、加速度、合外力之间的关系，正确的是( ) A．物体的速度越大，则加速度越大，所受的合外力也越大B．物体的速度为0，则加速度为0，所受的合外力也为0C．物体的速度为0，但加速度可能很大，所受的合外力也可能很大D．物体的速度很大，但加速度可能为0，所受的合外力也可能为0 2、如图，顶端固定着小球的直杆固定在小车上，当小车向右做匀加速运动时，球所受合外力的方向沿图中的( )A．OA方向B．OB方向C．OC方向D．OD方向考点突破(二)牛顿第二定律的瞬时性-----瞬间加速度两模型规律求解关键对点练习3、两个质量均为m的小球用轻质弹簧和轻绳连接，处于平衡状态，如右图所示。
牛顿第二定律应用教学设计高中物理组学生已经初步具备了受力分析、运动规律的描述以及力和运动关系的知识基础，在此基础上通过实例易于形成系统的知识体系。
通过例题的求解归纳求解思路的学习方法已经比较适应。
在通过实验寻找力、加速度、质量三者关系的时候，已经有过科学探究的经历。
但是，学生从实际问题情景中抽象物理学科模型的能力还不强，尚不能灵活运用各种方法与策略寻找解决问题的有效途径。
四、教学策略、教学资源讲练结合、小组讨论、多媒体课件、学案五、思维导图六、教学过程教师活动学生活动设计意图活动一：复习旧知识：（1）对物体进行受力分析的一般步骤？（2）匀变速直线运动的公式？（3）牛顿第二定律的内容及表达式是什么？回忆、回答，参与评价其他同学的回答复习旧知识建立知识体系，为应用牛顿运动定牛顿第二定律应用学情分析学生已经初步具备了受力分析、运动规律的描述以及力和运动关系的知识基础，在此基础上通过实例易于形成系统的知识体系。
通过例题的求解归纳求解思路的学习方法已经比较适应。
在通过实验寻找力、加速度、质量三者关系的时候，已经有过科学探究的经历。
由于本单元对分析、综合和解决实际问题的能力要求很高，不少同学在此感到困惑，疑难较多，主要反映在学生从实际问题情景中抽象物理学科模型的能力还不强，尚不能灵活运用各种方法与策略寻找解决问题的有效途径。
研究对象的选择和物理过程的分析上，对一些典型的应用题型，如皮带传动问题、斜面上的物体运动问题等，学生缺乏针对性训练，更缺少理性的思考和总结。
牛顿第二定律的应用效果分析通过本节课的学习，学生进一步理解了力与运动的关系，它是连接力与运动的桥梁。
通过本节课专题的训练，学生能掌握用牛顿第二定律解决问题的基本方法，进一步巩固了运动学的相关知识。
应用牛顿第二定律解题重要的是分析过程、建立图景,抓住运动情况、受力情况和初始条件,依据定律列方程求解.但学生往往存在重结论、轻过程，习惯于套公式得结果，所以培养学生良好的解题习惯、建立思路、掌握方法是难点。
《牛顿第二定律》复习课教学设计★教学目标一、知识与技能1、熟练记忆牛顿第二定律的文字内容和数学公式；2、通过基本题目加深对牛顿第二定律的基本理解；3、通过求解加速度的典型题目训练加速度求解过程，解决用牛顿第二定律解题的基础问题。
二、过程与方法1、通过题目来强化对基本概念的理解，增强理解能力。
2、通过求解加速度的计算强化分析推理能力，同类题目归纳能力。
三、情感、态度与价值观1、对问题全面思考的教育。
2、体会举一反三的思维乐趣，体会成功理解问题的成就感。
★教学重点牛顿第二定律的加速度求解问题。
★教学难点牛顿第二定律的加速度求解问题。
★教学过程一、预习检查【教师活动】对课后要求的预习作业进行提问【学生活动】回答教师提问1、内容：2、表达式：3、单位：1N= ，统一用单位制。
4、矢量性：与方向总是相同的。
5、同时性: 与总是同生同灭同变化。
二、基础知识落实【学生活动】以小组为单位，讨论两分钟，六个学习小组，每个小组回答一个基础题目。
【教师活动】对学生回答的问题进行点拨。
1、在力学单位制中,下面哪些单位是国际单位制的基本单位（）A、NB、kgC、m/sD、s2、物体在合外力F的作用下，产生的加速度为a，下列说法中正确的是（）A、无论速度方向如何变化，物体的加速度方向总是与合外力方向相同B、物体的加速度方向总是跟运动方向相同C、加速度与合力的关系是瞬时对应关系，即a与F同时产生、同时变化、同时消失D、同一物体速度变化越大，受到的合外力也越大3、物体受到下列几组共点力的作用，其中一定能使物体产生加速度的共点力是（）A、1N 、3N、5N；B、2N、4N、6N； C 、3N、4N、5N；D、4N、6N、8N4、如图所示，质量为m=10 kg的物体在水平面上向左运动，物体与水平面间动摩擦因数为0.2，与此同时物体受到一个水平向右的推力F＝20N的作用，则物体产生的加速度是（）A．零B．4m/s2，水平向右C．2 m/s2，水平向左D．2 m/s2，水平向右5、静止在光滑水平面上的木块受到一个方向不变，大小从某一数值逐渐变小的外力作用时，木块将作（）A．匀减速运动B．匀加速运动C．加速度逐渐减小的变加速运动D．加速度逐渐增大的变加速运动6、某物体在力F1的作用下，产生的加速度是2m/s2, 在力F2的作用下，产生的加速度是3m/s2。
如果两力同时作用在物体上，产生的加速度大小可能是（）A、7m/s2B、6m/s2C、5m/s2D、4m/s2三、应用牛顿第二定律解题的一般步骤【学生活动】根据做题经验自己总结用牛顿第二定律解体的步骤【教师活动】提问学生总结的情况，并给出解题步骤【应用牛顿第二定律解题的一般步骤】（1）确定研究对象(在有多个物体存在的复杂问题中，确定研究对象尤其显得重要)。
（2）分析研究对象的受力情况，画出受力图。
（3）选定正方向或建立直角坐标系。
通常选加速度的方向为正方向，或将加速度的方向作为某一坐标轴的正方向。
这样与正方向相同的力取正值；与正方向相反的力取负值。
（4）求合力(可用作图法，计算法或正交分解法)（5）根据牛顿第二定律列方程。
四、应用牛顿第二定律解决问题，加速度的求解，典型题目演练。
【学生活动】根据认知规律，先解决例题，再进行同类变式训练，具体方式是学生板演，然后同组学生批改，讲解。
【教师活动】对学生讲解的题目进行点评例1、质量为2kg的物体静止在水平地面上，物体与水平面间的动摩擦因数为0.2，现对物体施加一个大小F=5N的水平拉力，已知：g=10m/s2,求：（1）物体的加速度大小（2）作用一段时间，拉力F撤去后，物体的加速度大小变式训练1、质量为2kg的物体静止在水平地面上，物体与水平面间的动摩擦因数为0.2，现对物体施加一个大小F=5N与水平方向成37 º斜向上的拉力，已知：g=10m/s2,求物体的加速度大小。
例2、质量为m的物体放在倾角为θ的斜面上，求：若斜面光滑，物体沿斜面下滑的加速度多大？变式训练2、质量为m的物体放在倾角为θ的斜面上，求：若斜面与物体间的动摩擦因数为μ，物体沿斜面下滑的加速度多大?例3、沿平直轨道运行的车厢中的光滑水平桌面上用劲度系数为k的弹簧拴着一个质量为m的小球，弹簧处于自然长度l0，当旅客看到弹簧的长度变短为l时，球和车厢相对静止，求：车厢的加速度并说明车厢的运动情况。
变式训练3、如图所示,沿水平方向做匀变速直线运动的车厢中,悬挂小球的悬线偏离竖直方向37°角,球和车厢相对静止,球的质量为1 kg.求：（1）求车厢运动的加速度（2）求悬线对球的拉力五、课堂小结学生对本节课做题过程中感触最深的问题进行小结：比如题目的变化和归类，比如求解加速度的具体方法总结，比如基础知识的落实方法等。
★ 预习指导 动力学的两类基本问题 已知受力情况，求 已知运动情况，求 如果物体超重，具有 的加速度 超重和失重 如果物体失重，具有 的加速度★ 课堂检测1、当作用在物体上的合外力不等于零时，则（ ）A ．物体的速度一定越来越大B ．物体的速度一定越来越小C ．物体的速度可能保持不变D ．物体的速度一定会改变2、如图所示，一质量为5kg 的滑块在F ＝15N 的水平拉力作用下，由静止开始做匀加速运动，若滑块与水平地面间的动摩擦因数μ＝0.2，g 取10m/s 2，试求：（1）滑块运动的加速度大小（2）滑块在力F 作用下，前5s 内通过的位移大小。
《牛顿第二定律》学情分析由于我们学校生源基础比较薄弱，牛顿第二定律内容掌握起来比较困难，以下几个方面特别困难：1、 实验中平衡摩擦力问题，沙和小桶的质量远小于小车的质量以及实验数据的处理。
2、 应用牛顿第二定律解决问题的基本模式的建立，用正交正交分解解决加速度求解的问题。
3、 应用牛顿第二定律解决两类问题，理解超重和失重牛顿运动定律的应用本节课主要针对其中的第二项进行了复习和强化训练，学生通过课堂练习，加强对规律的整体把握，通过简单题型的练习，为以后处理更加复杂的习题打下基础。
《牛顿第二定律》效果分析本节复习课达到了以下效果：知识内容方面：1、学生通过本堂课的学习加深了对牛顿第二定律的内容、表达式的记忆和理解，通过基本练习，强化了对单位制中基本单位、导出单位的理解。
2、通过本节课学生基本能建立应用牛顿第二定律解题的基本思路，掌握基本的加速度求解方法，为今后复杂题型的处理奠定基础。
德育教育方面：1、通过知识复习、分析问题中畅通的师生交流、生生交流创造一种热爱学习和思考的氛围，使师生在这样的氛围中得到学习的乐趣。
2、通过学生板演和讲解，锻炼学生的口头表达能力和思维能力。
《牛顿第二定律》教材分析我们用的是鲁科版教材，教材中本节内容分为三部分，一是实验探究；二是第二定律的内容、公式和水平面运动的简单例题，第三部分是力学单位制以及物体沿水平面运动受到斜向上拉力的例题。
从内容上来看，教材内容涵盖了课标要求中的各个问题，对各个问题进行了形象的讲解；从难度上来看，所选习题非常典型，应用牛顿第二定律解决水平面上物体运动的问题是简单的基础问题，受力情况由水平到倾斜，由易到难，符合思维习惯，非常合理。
★课堂检测1、当作用在物体上的合外力不等于零时，则（）A．物体的速度一定越来越大B．物体的速度一定越来越小C．物体的速度可能保持不变D．物体的速度一定会改变2、如图所示，一质量为5kg的滑块在F＝15N的水平拉力作用下，由静止开始做匀加速运动，若滑块与水平地面间的动摩擦因数μ＝0.2，g取10m/s2，试求：（1）滑块运动的加速度大小（2）滑块在力F作用下，前5s内通过的位移大小。
《牛顿第二定律》这节复习课按照先学后教，以学定教的原则，对牛顿第二定律的复习进行了基础巩固，典型题目强化的环节，来加深学生对牛顿第二定律解题的熟练程度，对牛顿第二定律的复习采用了层层递进的复习模式，本节课通过落实加速度求解的问题，为牛顿第二定律的进一步应用奠定基础。
通过本节课的教学，学生对牛顿第二定律的知识点、力学单位制尤其是用牛顿第二定律解题的基本方法都有了进一步的理解和思考，应用牛顿第二定律解题的基本方法和步骤能够形成。
本节课的遗憾是由于学生基础较差，所以未能利用课堂时间进行测试，课下练习的效果就打了折扣，应该适当调整教学节奏，压缩题目数量，以取得更好得效果。
牛顿第二定律课标分析《牛顿第二定律》是高中物理力学知识的重点内容，也是高考中的热点问题，课标中有如下要求：1、通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系，体会探究过程中所用的科学方法。
2、理解牛顿第二定律的内容，知道牛顿第二定律表达式的确切含义。
3、认识国际单位制在物理学中的重要意义，知道国际单位制中的力学单位。
4、会用牛顿第二定律解释生活中的有关问题，会用牛顿第二定律和公式解决简单的动力学问题。
这节课是对牛顿第二定律的复习，所以针对这些课标要求，进行了针对性的记忆和练习，课标中第一项关于实验的要求，复习时要用一节课，本节课复习时只涉及到控制变量法的方法一个问题，第二第三个问题复习时也有涉及，并针对这两个问题有相应的题目，这节复习课的重点在于落实第四个问题中的应用公式解决问题，本节课以解决加速度的求解问题为主，落实水平面和斜面的加速度计算问题，这两个问题是解决牛顿第二定律的核心和基础。
