七年级语文上册 17课猫导学案 新人教版

新部编人教版初中语文七年级内容精选学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！17 猫导学案学习目标：1、把握课文内容，体会对比的写法。

2、领悟作者表达的思想感情。

3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原则。

学习重点：把握课文内容，体会文章表达的思想感情。

课时安排：2课时第一课时学习任务1、学习并掌握8个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂、红绫2、理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。

3、学习文章第一、二部分，了解第一、二只猫的故事，体会作者对第一、二只猫的感情。

导学过程：一、激趣定标学生说一说自己喜不喜欢猫，为什么？【知识链接】郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、自学互动学习任务1.学习课文写第三只猫的内容，注意描写方法2.通过比较，理解课文主题。

导学过程1．分析1-14段写第一、二只猫的内容，赏析细节描写的语句。

2.读课文15段——34段第三次养猫的故事，完成下列题目。

1）芙蓉鸟事件——庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀死鸟的真正凶手是。

2）在知道案件的真相后，作者的心情愧疚、自责、更难过。

请找出表达达标测试通过朗读、理解、品味，相信同学们一定有许许多多的感想，对作品一定有更深层次的感悟。

《猫》教学难点：探究作者一家永不养猫的真正原因。

学习步骤：一、导入新课1、今天我们一起来学习X振铎的一篇文章《猫》，这篇题为“猫”的文章，实际写的是“养猫”。

这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。

”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。

”可以看出来。

从“养了几次猫”到“永不养猫”，这中间肯定有许多曲折的故事。

下面我们一起来听读这篇课文，看看究竟发生了什么事情……2、X振铎（1898－1958），某某长乐县人。

现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。

新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。

1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。

他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。

二、速读课文，整体感知要求：1、自行掌握积累生字词的音形义。

一缕(lǚ) 污涩(sè) 惩戒（chéng）红绫(líng)怂恿（sǒngyǒng）怅然（chàng）相称(chèn) 蜷(quán )伏2、用一句话概括课文内容：本文写了的故事。

3、文章按什么顺序和线索叙写了“我”养猫的情况？明确：养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。

三个故事又按时间顺序排列，组成一串，构成了一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失——永不养猫。

情节三起三落，层层推进（板书）。

4、在作者养猫的经历中，哪一次养猫，给你留下了最深刻的印象？第二或第三次养猫的经历。

三、明确目标和学习方法今天咱们采用的方法是说读。

（教师板书：说读）什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。

咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。

咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。

17 猫环节二:学案导学，自主学习(自学-查）1朗读课文，标记猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句,理解作品内容。

完成下列表格。

第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情地位结局2学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。

"3扣“我家养了好几次猫,结局总是失踪或死亡”归纳、设疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?环节四:精讲点拨,释疑解难（导学-查）1对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说：2对于作品中的猫，我想说：教（学）反思：1.zǔ chàng sǒngyǒng quǎn lǚ2. B 3。

略 4。

三部分：第一次养猫（1-2段）:生命的新鲜与快乐。

第二次养猫（3-14段)：提心吊胆。

第三次养猫（15—34段)：若有若来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白,并不好看，瘦，毛被烧脱了几块,更觉难看.性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼,懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡2。

举例A“它便扑过来抢,又扑过去抢。

"-—一只活泼可爱的小猫。

B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉." -—一只更活泼更有趣的小猫。

C“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。

" ——一只可怜的猫。

3。

—-三次养猫的故事层层推进,写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫（可怜猫）作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。

这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。

【合作探究】﹙答案略﹚【拓展延伸】1。

凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。

2。

在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸.3.格言举例 A努力完善自我! B弱小就要挨打！ C努力拼搏，奋发向上.D 你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力.【达标检测】1、对失去美好事物的伤心。

新人教部编版七年级语文上册《猫》导学案【展示课导学】【展示课导学】（课题：《猫》作者：）·学习目标：1、理清课文叙述的顺序，整体感知课文内容。

2、揣摩生动的细节描写，体会感情把握中心。

定向导学·合作交流·展示反馈课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结提升自学指导程序、要求、时间成果记录、知识生成、互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间规律总结整体感知把握结构内容：走进文本，整体感知学法：1、请同学们大声朗读文本一遍，初步感知内容并画出生字词，利用工具书认准字形，读准字音；2、再跳读文章，看看文章写到了几只猫，分别写了哪些方面的内容。

提示：用不同的符号划出这些方面，如外形、性情等等，也可以设计表格在笔记里呈现。

3、在完成上述任务的基础上理顺文章脉络。

（预时10分钟）1、我积累的字词：2、整体把握内容：文章一共写了只猫，比较异同（可设计表格）3、结构梳理：4、语言赏析5、我的创写：等级评定：☆交流与分享A两人小对子：抽查疑难字词，可以当堂批改；交流对主要内容的把握并理顺思路，做好疑难记号。

（预时4分钟）挑战与冲刺B.四人互助组:小组长主持，深入循环探讨交流以下任务:1对经典语句的赏析。

可以互相补充。

2重点段落及作者感情的分析，找出关键语句进行品读再讨论分析。

3存疑（预时5分钟）准备与预展C、八人共同体：①抽签：给出抽签顺序,确定本组展示方案。

②预展：课研组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内小展示.（预时7分钟）展示主题一：你方唱罢我登台要求：1、以合适的形式板书几只猫的不同特点和文章结构。

2、以新颖方式展示课文主要内容。

展示主题二：最美词句大汇展建议：可以模仿“寻找最美乡村教师”节目，找出美词佳句进行赏析。

展示主题三：物是“猫”非忆难忘要求：以新颖并合适的形式再现最难忘那只猫的经历，表达回忆后的想法。

此文档下载后即可编辑猫【导学目标】1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位以及对我的影响。

2．品味语言，学习生动的细节描写。

3．体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

4．激发学生仔细观察事物的兴趣，培养关爱动物、善待生命的情感。

【学习重点难点】1．品味语言，把握内容，体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

2．培养关爱动物、善待生命的情感。

第一课时【预习导学】1. 读准下列加点字的音（）蜷．( ) 伏惩．戒（）污涩．( ) 怂恿．．怅．然（）相称．( ) 忧郁．( ) 虐．（）待2.解释下列词语的意思①妄下断语：②畏罪潜逃：③提心吊胆：3．本文作者，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。

【合作探究】5． 三只猫，用墨一致吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？6．养猫，有欢乐有悲伤。

你能读出这种快乐或悲伤吗？（小组内先交流：读一读，表现我心情的语句。

说一说，表现了我怎样的心情。

同学评一评，读出了这种情感了吗？应该如何读？然后全班交流。

先看养猫给作者带来了哪些快乐呢？谁先读？读后师生评议。

）【拓展延伸】7．阅读下文，回答文后问题。

两只猫（选段）我家养了一只小花猫，我们叫它小花，它活泼又漂亮。

你瞧，它那圆圆的脸上，一双大眼睛闪着绿光，小巧的嘴边还神气地竖着几根胡子。

它全身长着灰褐色的毛，还均匀地夹着白色斑纹。

它翘着棉条似的尾巴，真惹人喜爱！邻居家也养了一只猫，我可不喜欢它。

喏，一张尖尖的脸，大嘴巴旁边有一撮黑歪毛。

除了一双和小花一样明亮的大眼睛，全身上下没有一处让人看得上眼。

它的心情非常古怪，每天早上躲在墙角洞口东张西望，不知道搞啥名堂。

一次，我想摸它，反被它咬一口。

从此，我恨透了它，见到它就打。

可这家伙特别机．灵．，老远见到我就一缩尾巴逃得无影无踪，真气人。

我越讨厌邻居家的猫，就越喜欢小花，常常省下好吃的东西喂它。

我爸爸叫我别惯坏了它，要不然，它长大了连老鼠都不会捉。

我嘴上不吭气，心里却说，哪能呢，小花从小就这样伶俐．．，长大了准是捉鼠能手。

17《猫》导学案学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。

2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。

预习作业：1、自读课文，利用工具解决课后生字词语，及阅读中感觉有疑难的语句；2、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。

3、品读课文，赏析细节描写。

4、研读课文中抒情议论之语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。

5、动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？学习过程：一、导入:欣赏猫的图片。

猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。

可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。

这是为什么？下面就让我们一起走近郑振铎，一起解读《猫》，去探个究竟。

二、明确学习目标：1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。

2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。

三、检查预习：给下列划线的字注音：忧郁污涩怅然蜷伏惩戒凝望诅骂怂恿叮嘱四、读猫，说故事我养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？怎么说呢，老师先举个例子。

（边看书边讲述，给学生示例）比如，我说第一只猫，可以这样说：我是郑家养的第一只猫。

我的老家是主人家的隔壁。

来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。

主人们都很喜欢我，活泼可爱。

它可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。

两个月以后我依依不舍地离开了主人们。

同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，是不是啊？还交代了它的结局。

咱们就用这样的方法来说，好不好啊？（生：好）那就沸沸扬扬的读起来，讲述第二只、第三只猫的故事。

（选择两人讲述故事即可，若同学讲述不精彩，可以再请一位补充。

）小结过渡：刚才，同学们用自己的创意为我们讲述了三只猫的故事，个性迥乎不同，命运也各有悲欢离合。