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初中甘肃地方课教案教学目标：1. 了解甘肃的基本地理特征，掌握甘肃的主要地形、气候、资源等特征。
2. 了解甘肃的历史文化，掌握甘肃的著名历史遗迹、文化遗产和民俗风情。
3. 培养学生的地理素养，提高学生对甘肃地方特色与文化的认识和理解。
教学重点：1. 甘肃的主要地形、气候、资源等特征。
2. 甘肃的著名历史遗迹、文化遗产和民俗风情。
教学难点：1. 甘肃的地形、气候、资源等特征与当地经济、社会发展的关系。
2. 甘肃地方特色与文化的内涵和特点。
教学方法：1. 地图法：通过地图引导学生了解甘肃的地形、气候、资源等特征。
2. 图片法：通过图片展示甘肃的著名历史遗迹、文化遗产和民俗风情。
3. 案例分析法：通过具体案例分析甘肃地方特色与文化的内涵和特点。
教学过程：环节一：导入新课1. 教师出示甘肃地图，引导学生观察甘肃的位置、地形等特征。
2. 学生分享自己对甘肃的了解和印象。
3. 教师总结，引出本节课的主题《甘肃地方特色与文化》。
环节二：新课教学1. 甘肃的地形、气候、资源等特征a. 教师引导学生观察甘肃地形图，介绍甘肃的主要地形特征。
b. 教师介绍甘肃的气候特征，如干旱、半干旱气候等。
c. 教师介绍甘肃的资源特征，如石油、天然气、煤炭等。
2. 甘肃的著名历史遗迹、文化遗产和民俗风情a. 教师展示甘肃的著名历史遗迹，如敦煌莫高窟、嘉峪关等。
b. 教师展示甘肃的文化遗产，如兰州拉面、秦安蜜桃等。
c. 教师介绍甘肃的民俗风情，如社火、花儿、土族等。
环节三：案例分析1. 教师选取一个甘肃地方特色与文化的案例，如敦煌莫高窟，引导学生进行分析。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析成果。
3. 教师总结，强调甘肃地方特色与文化的内涵和特点。
环节四：课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结甘肃的主要地形、气候、资源等特征。
2. 学生分享自己对甘肃地方特色与文化的认识和理解。
教学反思：本节课通过地图、图片、案例分析等多种教学方法，使学生了解了甘肃的主要地形、气候、资源等特征，以及甘肃的著名历史遗迹、文化遗产和民俗风情。
甘肃地理教案一、教学目标1. 知识目标：了解甘肃的地理位置、地貌特征、气候和资源分布等基本知识。
2. 技能目标：能够运用地图和图表等工具，分析和解读甘肃的地理特征和资源分布。
3. 情感目标：培养学生对甘肃的热爱和认同感，增强学生对社会主义新农村建设的理解和支持。
二、教学重点和难点1. 教学重点：甘肃的地理位置、地形地貌、气候和资源分布等内容的教学。
2. 教学难点：将知识点联系实际，培养学生的地理思维能力和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）教师简要介绍甘肃的地理位置，并通过投影仪展示甘肃的地图，让学生了解甘肃的大致位置。
2. 地貌特征（20分钟）教师通过投影仪展示甘肃的地貌特征图，并解释其中的河流、山脉和盆地等地理特征，引导学生了解甘肃的地域特点。
3. 气候特征（20分钟）教师通过投影仪展示甘肃的气候分布图，并解释不同地区的气候特征和变化规律，让学生了解甘肃的气候条件对农业和生活的影响。
4. 资源分布（30分钟）教师通过投影仪展示甘肃的资源分布图，重点介绍甘肃的水、矿产、农产品等资源分布情况，并与学生进行互动讨论，引导学生认识资源的重要性和保护资源的意义。
5. 拓展延伸（15分钟）教师组织学生分组进行小组讨论，根据所学知识，设计一个社会主义新农村建设方案，重点考虑甘肃的地理特点和资源分布情况。
6. 总结回顾（10分钟）教师对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理思路并巩固所学知识。
四、教学手段和媒体1. 教具：地图、图表、投影仪等。
2. 媒体：PPT演示、教学视频等。
五、学情分析学生已经具备一定的地理基础知识，但对甘肃的地理特点和资源情况了解较少。
教师通过多媒体展示、互动讨论等教学手段，激发学生的兴趣和思考，培养学生的地理思维能力。
六、教学反思在教学过程中，我注重理论与实际结合，通过展示地图、图表等材料，让学生对甘肃的地理特点有了直观的了解。
同时，我还引导学生进行小组讨论，激发学生自主学习和创新思维的能力。
甘肃兰州初中教案一、教学目标1. 让学生了解甘肃兰州的地理位置、气候特点、自然资源和人文景观。
2. 培养学生对家乡的热爱之情，提高学生的地理素养。
3. 引导学生学会从多角度观察和分析问题，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学内容1. 地理位置：甘肃兰州在甘肃省内的位置，黄河流域的重要城市。
2. 气候特点：兰州的气候类型，四季分明，干燥少雨，昼夜温差大。
3. 自然资源：兰州的矿产资源、农业资源、水资源等。
4. 人文景观：兰州的历史文化、旅游景点、特色美食等。
三、教学过程1. 导入：以图片或视频形式展示甘肃兰州的美丽景色，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍甘肃兰州的地理位置，引导学生了解黄河流域的重要城市。
3. 气候特点：讲解兰州的气候类型，分析其四季分明、干燥少雨、昼夜温差大的特点。
4. 自然资源：介绍兰州的矿产资源、农业资源、水资源等，让学生了解家乡的丰富资源。
5. 人文景观：讲解兰州的历史文化、旅游景点、特色美食等，培养学生对家乡的热爱之情。
6. 案例分析：选取兰州的典型地理案例，如黄河风情线、白塔山等，引导学生从多角度观察和分析问题。
7. 实践活动：组织学生进行实地考察，如参观兰州的博物馆、品尝特色美食等，提高学生的实践能力。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调甘肃兰州的地理位置、气候特点、自然资源和人文景观。
9. 作业布置：让学生结合所学内容，绘制一幅甘肃兰州的地理画卷，加深对家乡的了解。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示甘肃兰州的美丽景色，提高学生的学习兴趣。
2. 采用案例分析法，引导学生从多角度观察和分析问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 组织实地考察，让学生亲身体验家乡的地理特点，提高学生的实践能力。
4. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识。
五、教学评价1. 学生对甘肃兰州地理位置、气候特点、自然资源和人文景观的掌握程度。
2. 学生对家乡的热爱之情，培养学生的地理素养。
八年级甘肃地理教案最新范文八年级甘肃地理教案1北方地区和南方地区教学要求1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。
3.通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
4.训练学生学会用比较法和归纳法学习区域地理。
结构分析教材的第二节和第三节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。
本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。
1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义;运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异;说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
教学建议【课时安排】建议本节安排2课时。
【引入新课】1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。
教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。
2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。
我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。
【北方与南方的自然差异】1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。
有条件的学校可以播放录像资料。
提出问题：从图片或录像资料中看到南方和北方有哪些差异?如何用科学的地理方法表述它们?为什么会有差异?2.这部分教材中的图可以分为两类。
七年级甘肃地理教学设计引言地理学作为一门重要的人文社会科学，有助于帮助学生了解和理解周围的环境和地理背景。
本文档旨在提供一份针对七年级学生的甘肃地理教学设计，通过灵活的教学方法和适当的教学资源，帮助学生更好地理解甘肃地理的特点和问题，并培养学生的地理思维能力。
一、教学目标1. 了解甘肃地理位置和边界，认识甘肃的地理特征。
2. 了解甘肃的气候和自然资源分布情况。
3. 学习甘肃的地理划分和行政区划。
4. 培养学生的地理思维能力，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、教学内容和步骤1. 了解甘肃地理位置和边界- 通过口头说明和地图展示，让学生了解甘肃在中国的地理位置。
- 介绍甘肃的地理边界，包括与其他省份和自治区的接壤情况。
2. 认识甘肃的地理特征- 分析甘肃的地理地形和地貌特点，包括山脉、高原、河流等。
- 说明甘肃地区的气候特征，例如干旱、寒冷等。
3. 了解甘肃的气候和自然资源分布情况- 利用多媒体展示甘肃的气候图谱，让学生掌握甘肃的气候分布情况。
- 介绍甘肃的自然资源，如煤炭、油气、金属矿等的分布情况。
4. 学习甘肃的地理划分和行政区划- 分析甘肃的地理划分，包括东部、中部、西部等地理区域的划分。
- 介绍甘肃的行政区划，包括州、市、县等行政单位的划分和位置。
5. 培养学生的地理思维能力- 提供甘肃地区的实际案例和问题，让学生进行观察、分析和解决问题的思考。
- 进行小组讨论，让学生共同研究和解决地理问题，培养合作和思辨能力。
三、教学方法1. 多媒体展示：利用投影仪或电视来展示地图、图表和图片，帮助学生更直观地了解甘肃地理。
2. 班级讨论：组织学生进行班级内的讨论，让学生根据所学知识进行思考和交流。
3. 小组活动：将学生分组，让他们共同合作解决问题和完成任务，培养团队合作精神。
4. 视频教学：通过播放相关视频材料，让学生了解更多与甘肃地理相关的实地情况。
四、教学资源1. 地图：甘肃地理位置和边界的地图，气候图谱等。
第六章第三节黄土高原课标解读与教材分析【课标要求】了解黄土高原水土流失的后果，脆弱的生态环境；认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
教学内容分析：本节内容主要讲述了水土流失的后果，脆弱的生态环境，了解环境保护与资源开发方面采取的措施。
教学目标知识与技能让学生了解黄土高原水土流失的后果，脆弱的生态环境，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。
过程与方法通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果，进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。
情感态度价值观通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。
教学重点与难点重点黄土高原脆弱的生态环境及成因。
难点黄土高原脆弱的生态环境及成因及治理措施。
媒体教具课本、地图册课时一课时教学过程修改栏教学内容师生互动导入新课：黄土高原、地表破碎、水土流失严重，会给当地人民生产和生活带来什么后果呢？板书：一、水土流失造成的严重后果1.教师提出下列问题让学生讨论回答：①水土流失带走了什么？是表层土还是深层土？两种土哪个含营养物质更多？这样对农业生产造成怎样的影响？（水土流失带走的是表层土，表层土含营养物质更多，这样会使土壤肥力下降，粮食减产）②让学生结合课本28页的图6.33“黄土高原上的聚落和耕地”回答，很多农田和村庄都分布在高原面上和缓坡上，水土流失严重了，这里会出现怎样的情形？（如果水土流失继续发展，最终会导致耕地没有了，村庄也不知道该搬到哪里）③让学生结合上学期所学内容，认识水带着泥沙流向何处？它给黄河带来了什么问题？（水带着泥沙流入黄河，黄河流入下游，泥沙沉积形成“地上河”。
给黄河下游的人民带来安全隐患）经过一系列问题，让学生对水土流失问题的恶果有充分的认识，教师在此基础上作简要总结。
水土流失带走了地表肥沃的土壤，使农作物产量下降；使沟谷增多、扩大、加深，从而导致耕地面积减少；对当地的社会、经济发展造成很大影响，还向黄河下游输送大量泥沙，给河道整治和防洪造成巨大困难。
世界的地形
教学目标：
知识与能力：1、理解海拔、相对高度等基本概念；
2、能区分或描述平原、高原、山地、盆地等地形类型。
3、了解主要大地形区分布。
过程与方法：教师引导学生读图、感悟、比较、总结。
情感态度价值观：培养学生科学的学习态度
教学重点：1、理解海拔、相对高度的基本概念。
2、主要地形类型特征及其分布。
教学难点：1、理解海拔、相对高度的基本概念。
2、主要地形类型特征及其分布。
学情分析：较抽象，需要下工夫理解记忆。
教学方法：直观教学法、创设情境法
教学过程
教学内容教师活动学生活动
海拔相对高度、五种陆地基本地形世界陆地地形之最活动
海底地形组织教学：
引导自学
提问：
引导活动
引导自学
提问
引导概括
引导学生对照地图自学
指导学生完成P36活动
引导自学
提问反馈
自学
积极思考回答
完成书上相应
活动
自学
回答
自学、概括陆地
地形之最及分
布
自学海底地形
第五周第一课时
板书设计：
1、海拔、相对高度
2、陆地地形、海底地形、世界地形之最
课后反思：地形之最是难点，需紧抓地图。
课题第二章第一节认识地球学习目标1．认识地球仪。
了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出。
2．明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分。
3．掌握经线、纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。
重点难点重点：1．了解赤道、纬线、经线的定义，能够在地图、地球仪上准确地找出.2．掌握经线纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析难点：掌握经线纬线的特点、分布、变化规律。
教法选择读图、阅读、计算。
课型新授课课前准备地图册，多媒体课件是否采用多媒体是教学时数3课时教学时数第 2 课时备课总数第 5 课时课堂教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、复习提问总结作业情况，地球的真实形状描述：平均半径、赤道周长、表面积。
二、新课导入地球的真实形状由于很不规则，在日常运用时往往比较麻烦，因而人们常把它化简成为理想化的正球体模型。
我们用的地球仪就是这样样。
三、揭示目标1．认识地球仪2．了解赤道、纬线、经线，明确南北半球、东西半球、高中低纬度的划分的定义。
四、学习过程1．展示并转动地球仪，组织学生讨论。
认识地轴、两极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。
了解低、中、高纬度的划分，南极和北极各用什么字母表示？地轴是一个假象轴。
2．演示地球自转介绍以右手指示地球仪转动方向：面向赤道(上北下南)自西向东转动,从北极上空看逆时针,从南极上空看顺时针。
3．利用地球的模型地球仪学习（1）、地轴是假象轴（2）、南极S,北极N（3）、纬线和经线纬线经线导入新课出示目标，简要强调学习方法。
组织学生观察地球仪和地图，思考、讨论，随学生的讨论逐渐显示答案（表格见板书设计）结合教材，设置问题，回答教师提问阅读目标，了解重难点。
观察地球仪，分组交流认识地球仪，掌握理解定义连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈形状圆半圆长度不等长等长指示方向东西南北特殊线赤道、南北回归线、极圈0度和180度经线分布规律0度经线以东为东经，数值越来越大，0度经线以西为西经，数值越来越大并在180度东西经重合。
教学目标：
知识技能：1、理解等高线、等深线等基本概念；
2、等高线分层设色地形图，及如何使用及如何阅读地形图；
3、能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。
4、初步学会在地形图上辨别海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
过程与方法：教师引导学生读图、对比、分析、感悟、总结,在此过程总，有所得有所悟。
情感态度价值观：培养学生科学态度、探索精神
教学重点：1、理解等高线、等深线等基本概念；
2、等高线分层设色地形图，及如何使用及如何阅读地形图；
3、能在分层设色地形图上识别典型的平原、高原、山地、盆地等地形类型。
4、初步学会在地形图上辨别海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
教学难点：1、理解等高线、等深线等基本概念；
2、初步学会在地形图上辨别海拔以及地势的高低起伏和坡度陡缓。
学情分析：内容较抽象，需要下工夫理解。
教学方法：直观教学法、创设情境法
板书设计：
1、等高线等深线
2、等高线分层设色地形图：
课后反思：本课较难，较抽象。
需要等高线和照片结合使用。
用湖泊水面与陆地的交界线很形象。
