手写教案样本2016.2(反转课堂)

第1篇摘要：随着教育技术的飞速发展，翻转课堂作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。

本文从翻转课堂的概念、设计原则、实践案例等方面进行探讨，旨在为教师提供一种新的教学思路和实践方法。

一、引言翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以学生为中心的教学模式，它将传统的课堂讲授与课后作业进行翻转，使学生能够在课前自主学习，课堂上进行讨论、实践和巩固。

这种教学模式强调学生的主动学习和合作学习，有助于提高学生的学习效果和教师的教学质量。

二、翻转课堂教学设计原则1. 以学生为中心：翻转课堂的核心在于学生的自主学习，教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生的学习需求。

2. 教学目标明确：翻转课堂的教学设计应围绕教学目标展开，确保教学内容与教学目标相一致。

3. 课前自主学习：教师应为学生提供丰富的学习资源，引导学生进行课前自主学习，为课堂讨论和实践奠定基础。

4. 课堂互动交流：课堂时间主要用于学生之间的讨论、实践和教师答疑，强调学生的参与度和互动性。

5. 教学评价多样化：翻转课堂的教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的学习过程和学习成果。

三、翻转课堂教学设计步骤1. 明确教学目标：根据课程标准和学生实际情况，确定教学目标，为翻转课堂设计提供方向。

2. 设计课前学习资源：教师应根据教学目标，为学生提供相关的学习资源，如视频、PPT、文章等。

3. 设计课堂活动：根据学生的课前学习情况，设计课堂活动，如小组讨论、案例分析、实践操作等。

4. 设计教学评价：制定多样化的教学评价方案，关注学生的学习过程和学习成果。

5. 课后反馈与调整：根据学生的反馈和教学效果，对教学设计进行反思和调整。

四、翻转课堂教学实践案例以初中数学“一次函数”的教学为例，进行翻转课堂教学实践。

1. 课前自主学习：教师为学生提供一次函数相关的视频教程、PPT课件和练习题，引导学生自主学习。

2. 课堂活动设计：（1）小组讨论：学生根据课前学习情况，进行小组讨论，分享学习心得，解答彼此的疑问。

翻转课堂的教案教案标题：翻转课堂的教案教案目标：1. 了解翻转课堂的概念和原理；2. 掌握设计和实施翻转课堂的基本步骤；3. 提供学生在课堂外学习和课堂内探索的机会；4. 促进学生的主动学习和合作学习。

教学内容：1. 翻转课堂的定义和原理；2. 翻转课堂的设计和实施步骤；3. 学生在课堂外的学习任务；4. 学生在课堂内的探索活动；5. 学生合作学习的方法和技巧。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 向学生介绍翻转课堂的概念和原理，解释其与传统教学的区别。

知识探究（15分钟）：1. 分发学生在课堂外学习的任务，例如观看相关视频、阅读指定的文章等。

2. 学生在课堂外独立学习，并记录下他们在学习过程中遇到的问题和理解的内容。

合作探究（20分钟）：1. 学生分组，互相讨论在课堂外学习中遇到的问题和理解的内容。

2. 学生通过小组讨论，共享他们的想法和理解，解决彼此的疑惑。

教师引导（15分钟）：1. 教师引导学生回顾小组讨论的结果，澄清他们的疑惑和理解。

2. 教师提供额外的解释和示例来加深学生的理解。

巩固练习（15分钟）：1. 学生进行课堂内的练习活动，巩固他们对所学知识的理解。

2. 教师在学生进行练习的过程中提供必要的指导和反馈。

总结（5分钟）：1. 教师总结翻转课堂的教学方法和学生的学习体验。

2. 学生回顾所学内容，并提出他们对翻转课堂的看法和建议。

教学评估：1. 观察学生在课堂内的合作学习和解决问题的能力；2. 检查学生完成的课堂外学习任务和练习活动；3. 收集学生对翻转课堂的反馈和建议。

教学延伸：1. 鼓励学生在其他学科中尝试翻转课堂的教学方法；2. 提供更多关于翻转课堂的资源和案例，供学生深入了解和学习。

教学资源：1. 视频或在线教学平台，用于学生在课堂外学习；2. 相关的阅读材料和练习题，用于学生在课堂内的巩固练习；3. 小组讨论和合作学习的指导材料。

备注：以上教案仅供参考，具体的教案设计可以根据教学阶段和学科的要求进行调整和修改。

翻转课堂教学设计翻转课堂教学设计范文（通用10篇）翻转课堂教学设计篇1一、教学目标实施“先学后教，当堂训练”教学模式，转变教师教学行为和教学观念，全面提高学生自主学习能力，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，从而提高英语教学质量。

学生课前利用网络课件或课本自主学习，培养学生思维的独立性和学习的自主性，由学生提出学习问题和个性化问题;教师在课堂上引导和组织学生通过讨论、交流解决学生在自主学习中提出的各种问题;通过当堂训练，对所学内容进行巩固，全面完成当节课练习作业。

二、教学措施(一)翻转课堂教学步骤及时间安排。

改变以往课内听讲，课外练的学习方式，将学生课内、课外学习时间进行重构，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤。

1、课前“先学”(时间安排20分钟)及自我检测(时间安排10分钟)。

学生通过网络教学课件进行认真自学，掌握英语单词的读写和语法，完成基础知识储备。

通过自我检测，让学生检测学习成果，发现问题、提出问题，以便找出知识及方法上的问题及困惑。

2、教师“教”(时间安排15分钟)。

这是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，即学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动。

3、课堂检测(时间安排25分钟)。

完成课后练习，对该课所学内容进行情景模拟，检测学生对所学英语知识的运用能力。

教师要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题，尽可能多的习题在课内得到解决。

4、互动小结(时间安排5分钟)。

师生互动，对所学内容进行小结。

5、课后巩固提高(时间安排20分钟)。

完成课后作业，全面巩固所学知识。

(二)教师认真制作课件，精心编选检测题。

教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心制作课件，以问题为导向，启迪学生思维。

检测题的难度要适中，题量不能太多，不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真自学的基础上能独立完成。

(三)教师在“教”中应注意的问题。

1、让学生通过合作交流解决自主学习中提出的问题，学生能独立解决的不问，学生能解决的教师不讲，通过点拨能解决的不讲。

翻转课堂教案翻转课堂教案篇一：小学语文“翻转课堂”教学模式探索● 鼓励学生自主学习小学语文教师首先应该明确学生必须掌握的内容，给学生提供有效的学习视频，让学生在课堂之外根据自身情况合理安排自己的学习时间。

学生在家里观看教师的视频讲解，完全处于一个轻松的学习环境中，不会像课堂中教师集体教学时那样紧绷神经，同时也不必担心遗漏知识点。

学生观看视频的时间以及节奏完全由自己控制，出现一段内容没有听懂的情况，可以选择倒退，反复观看，也可以选择暂停，进行仔细思考或者求助家长。

例如，我通过教学视频共享的方式进行课后教学，让学生回家观看教学视频。

课堂上，对学生在教学视频中存在的疑难点进行解答，并对普遍存在的难点进行统一讲解。

同时，建立QQ群，学生可以在群里讨论视频中存在的问题及有关课后作业的问题。

一个学期的实验结束以后，学生的语文成绩普遍得到了提高。

由此得出结论，让学生自主安排学习的时间能够有效加强学生学习的效果。

● 增加学习中的互动“翻转课堂”教学模式给小学生带来最大的好处就是全面地提高了课堂上师生之间、生生之间的互动。

由于教师的角色从教学者转换为学生学习的指导者，增加了教师与学生交谈的时间。

如此一来，教师有了充分的时间回答学生的问题，参与学生讨论，并对学生的课后学习进行指导。

同时教师根据学生完成的课后作业，充分了解到学生普遍存在的薄弱环节，对学生进行小组讲解。

小组讲解的优点就是当学生遇到难题时，教师能够快速给予指导。

例如，在教学中，我先将班上40名学生分为10个小组，每小组4人，小组内部自行选定组长，让学生在课堂上进行自主讨论。

在讨论中，学生如果出现不懂的问题，由组长进行记录，接着我将问题整合，在班上进行统一讲解，或者让能够回答的学生进行讲解。

多数情况下，我会选择让其他学生进行讲解，这样既能巩固该学生对知识点的理解，又能锻炼其表达能力，同时由学生自己讲解也能让不懂的学生听得更明白。

● 加强了教师与家长的沟通交流传统教学模式，教师与家长的交流就是通过家长会的形式，父母关心的也不过是学生在课堂上的表现。

翻转课堂教案一、教学目标1、让学生掌握本节课的重点知识和技能。

2、培养学生自主学习和解决问题的能力。

3、增强学生的团队合作意识和沟通能力。

二、教学重难点1、重点（1）＿____的概念和特点。

（2）＿____的计算方法和应用。

2、难点（1）理解_____的本质和原理。

（2）如何将_____的知识运用到实际问题中。

三、教学方法采用翻转课堂的教学模式，结合讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法。

四、教学过程1、课前准备（1）教师录制教学视频，讲解本节课的重点知识，包括_____的定义、特点、计算方法等，并制作相关的练习题和拓展资料，发布到网络教学平台上。

（2）学生在课前观看教学视频，自主学习，并完成练习题和拓展资料的阅读。

2、课堂教学（1）知识回顾与检测教师通过提问、小组讨论等方式，检查学生对课前知识的掌握情况，了解学生在学习过程中遇到的问题和困难。

针对学生的问题和困难，教师进行有针对性的讲解和辅导。

（2）知识应用与拓展教师给出一些实际问题，让学生分组讨论，运用所学知识进行解决。

每个小组派代表汇报讨论结果，其他小组进行评价和补充。

教师对学生的讨论结果进行总结和评价，强调重点和难点。

（3）课堂练习与巩固教师布置一些课堂练习题，让学生独立完成。

学生完成练习后，教师进行批改和讲解，及时反馈学生的学习情况。

（4）课堂总结与评价教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，回顾学生的学习过程和表现。

学生进行自我评价和小组评价，分享自己在学习过程中的收获和体会。

3、课后拓展（1）教师布置一些课后拓展作业，让学生进一步巩固和拓展所学知识。

（2）学生在网络教学平台上进行交流和讨论，分享自己的学习成果和经验。

五、教学反思通过本次翻转课堂的教学实践，发现以下优点和不足之处：优点：1、学生在课前自主学习的过程中，能够根据自己的学习进度和需求进行学习，提高了学习的自主性和积极性。

2、课堂上，通过小组讨论和合作学习，学生的团队合作意识和沟通能力得到了锻炼。

翻转课堂小学数学教案
【教学目标】：
1. 学生能够理解翻转课堂教学模式的概念和优势；
2. 学生能够掌握本节课所学的数学知识；
3. 学生能够运用所学知识解决相关问题。

【教学过程】：
一、引入：
1. 讲解翻转课堂的概念及优势，并与传统课堂教学进行对比；
2. 引导学生思考如何在家中预习本节课内容。

二、学习阶段：
1. 学生观看预先录制的讲解视频，学习如何计算两位数相加；
2. 学生完成相关练习，巩固所学知识。

三、课堂活动：
1. 学生分组讨论解决问题的方法，并向其他组进行展示；
2. 老师进行点评和指导；
3. 学生完善自己的思路，并改进。

四、总结：
1. 老师就学生的表现进行评价，并鼓励学生继续努力；
2. 学生将所学知识运用到实际生活中，形成对数学的兴趣和认知。

【作业】：
完成相关习题，并思考如何将翻转课堂教学应用于其他科目的学习中。

【教学手段】：
1. 讲解视频；
2. 习题练习；
3. 小组讨论；
4. 点评与指导。

【教学评价】：
1. 观察学生在课堂中的表现与参与程度；
2. 收集学生的作业，检查掌握程度；
3. 了解学生对翻转课堂模式的接受度和反馈意见。

翻转课堂教案模板一、第1章：翻转课堂简介1.1 教学目标了解翻转课堂的定义和发展历程。

理解翻转课堂与传统课堂的区别。

掌握翻转课堂的优势和应用场景。

1.2 教学内容翻转课堂的定义和发展历程。

翻转课堂与传统课堂的比较。

翻转课堂的优势和挑战。

翻转课堂的应用场景和案例。

1.3 教学活动引入翻转课堂的概念，引导学生思考传统课堂的问题。

通过对比分析，让学生理解翻转课堂的特点。

分享翻转课堂的成功案例，激发学生的兴趣。

分组讨论，让学生思考翻转课堂在本课程中的应用。

二、第2章：翻转课堂的教学设计2.1 教学目标理解翻转课堂的教学设计原则。

掌握翻转课堂的教学策略和方法。

学会设计翻转课堂的教学活动。

2.2 教学内容翻转课堂的教学设计原则。

翻转课堂的教学策略和方法。

翻转课堂的教学活动设计步骤。

2.3 教学活动讨论翻转课堂的教学策略和方法。

小组合作，设计一个简单的翻转课堂教学活动。

三、第3章：翻转课堂的课堂管理3.1 教学目标了解翻转课堂的课堂管理特点。

掌握翻转课堂的课堂管理策略。

学会应对翻转课堂中的挑战。

3.2 教学内容翻转课堂的课堂管理特点。

翻转课堂的课堂管理策略。

翻转课堂中的挑战及应对方法。

3.3 教学活动讨论翻转课堂的课堂管理特点，分析案例。

分享翻转课堂的课堂管理策略。

模拟翻转课堂环境，让学生尝试应对挑战。

四、第4章：翻转课堂的评估与反馈4.1 教学目标理解翻转课堂评估的特点和原则。

掌握翻转课堂的评估方法和技巧。

学会在翻转课堂中给予有效反馈。

4.2 教学内容翻转课堂评估的特点和原则。

翻转课堂的评估方法和技巧。

翻转课堂中的反馈策略。

4.3 教学活动讨论翻转课堂的评估方法和技巧。

实践在翻转课堂中给予反馈的策略。

五、第5章：翻转课堂实践案例分析5.1 教学目标了解翻转课堂在不同学科和年级的应用。

分析翻转课堂实践中的成功案例。

学会从案例中吸取经验和教训。

5.2 教学内容翻转课堂在不同学科和年级的应用实例。

分析翻转课堂实践中的成功案例。

翻转课堂教学实践与反思教案一、引言1.1翻转课堂的定义与重要性1.1.1定义：翻转课堂是一种教学模式，学生在家观看教学视频，课堂上进行讨论和实践。

1.1.2重要性：提高学生的自主学习能力和批判性思维，增强课堂互动。

1.1.3教学挑战：需要教师改变传统教学方式，学生适应新的学习模式。

1.2翻转课堂的实施背景1.2.1技术发展：互联网和移动设备的普及为翻转课堂提供了技术支持。

1.2.2教育改革：新课改强调学生主体性和个性化学习，翻转课堂与之契合。

1.2.3教学需求：应对不同学生的学习速度和风格，提高教学效果。

1.3教案的目的与结构1.3.1目的：提供翻转课堂的教学指导，促进教学实践与反思。

1.3.2结构：包括知识点讲解、教学内容和教学方法等十个章节。

二、知识点讲解2.1翻转课堂的理论基础2.1.1建构主义学习理论：强调学生在已有知识基础上主动构建新知识。

2.1.2精熟学习理论：认为学习应达到精熟程度，翻转课堂有助于实现这一目标。

2.1.3社会文化学习理论：强调学习的社会互动性，翻转课堂促进了课堂讨论。

2.2翻转课堂的教学模式2.2.1教学视频：教师制作或选择适合的教学视频，供学生课前学习。

2.2.2课堂活动：课堂上进行讨论、实验、项目等，促进学生知识内化。

2.2.3评价方式：采用形成性评价，关注学生学习过程和成果。

2.3翻转课堂的实施策略2.3.1教学设计：教师需精心设计教学视频和课堂活动，确保教学效果。

2.3.2技术支持：利用教育平台和工具，如MOOC、微课等，提供学习资源。

2.3.3师生互动：加强师生沟通，及时解答学生疑问，提供个性化指导。

三、教学内容3.1教学目标3.1.1知识目标：使学生掌握课程知识点，提高学科素养。

3.1.2能力目标：培养学生自主学习、合作学习和解决问题的能力。

3.1.3情感目标：激发学生学习兴趣，培养积极的学习态度。

3.2教学内容设计3.2.1教学重点：根据课程标准，确定教学内容的重点和难点。

第1篇一、背景介绍翻转课堂（Flipped Classroom）是一种以学生为中心的教学模式，它将传统的课堂教学和课后作业的顺序颠倒过来。

在翻转课堂中，学生在家中或课外观看教师的讲解视频，而课堂时间则用于完成作业、讨论和实验等活动。

这种教学模式旨在提高学生的学习自主性和课堂互动性。

二、教学目标1. 理解光合作用的原理和过程。

2. 掌握光合作用中光反应和暗反应的区别和联系。

3. 能够运用所学知识解释实际生活中的光合作用现象。

4. 提高学生的自主学习能力和团队合作能力。

三、教学对象本课例面向初中生物学科的学生。

四、教学资源1. 光合作用的教学视频。

2. 课堂互动工具（如投影仪、白板等）。

3. 光合作用实验材料（如叶片、酒精、碘液等）。

五、教学过程（一）课前准备1. 教师录制光合作用的教学视频，包括光合作用的原理、过程、光反应和暗反应等内容。

2. 学生观看教学视频，完成课后练习题。

（二）课堂活动1. 导入环节- 教师简要回顾上节课的内容，引导学生回顾光合作用的概念。

- 学生分享观看教学视频的心得体会。

2. 讨论环节- 教师提出问题，如：“光合作用中光反应和暗反应的区别是什么？” - 学生分组讨论，每组选代表回答问题。

- 教师点评各组回答，并总结光合作用的光反应和暗反应的区别。

3. 实验环节- 学生分组进行光合作用实验，观察叶片在不同光照条件下的变化。

- 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 成果展示- 各组展示实验结果，分享实验心得。

- 教师点评各组实验，总结实验现象。

5. 拓展延伸- 教师提出与光合作用相关的生活实例，如植物光合作用对环境的影响。

- 学生分组讨论，提出解决方案。

（三）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 撰写一篇关于光合作用的科普文章，分享给家人和朋友。

六、教学反思1. 翻转课堂的教学模式有助于提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

2. 课堂互动环节的设计应注重学生的参与度，提高课堂氛围。

翻转课堂教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够理解并掌握本课所学的知识点。

（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。

2. 过程与方法目标：（1）学生能够通过自主学习、课堂讨论等方式，积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

（2）学生能够通过合作学习，培养团队合作精神和交流沟通能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）学生能够通过学习本课，培养对知识的热爱之情。

（2）学生能够通过学习本课，培养自主学习和解决问题的能力。

二、教学内容1. 翻转课堂简介：介绍翻转课堂的概念、特点和优势。

2. 自主学习：学生在课前自主学习本课知识点，完成预习任务。

3. 课堂讨论：学生在课堂上分组讨论，分享预习心得，解决疑难问题。

4. 案例分析：教师通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。

5. 总结与反思：学生进行课堂小结，反思自己的学习过程和方法。

三、教学过程1. 翻转课堂简介：教师简要介绍翻转课堂的概念、特点和优势，引导学生思考翻转课堂与传统课堂教学的区别。

2. 自主学习：教师布置预习任务，要求学生在课前自主学习本课知识点，完成预习任务。

预习任务可以包括阅读教材、观看视频、查找资料等。

3. 课堂讨论：学生在课堂上分组讨论，分享预习心得，解决疑难问题。

教师在讨论过程中给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握知识点。

4. 案例分析：教师通过案例分析，引导学生运用所学知识解决实际问题。

案例可以来源于生活、工作、社会等方面，要求学生运用所学知识进行分析和解决。

5. 总结与反思：学生进行课堂小结，反思自己的学习过程和方法。

教师对学生的总结和反思进行点评，提出改进意见和建议。

四、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂讨论、案例分析等环节的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 结果评价：通过课堂小结、案例分析等方式，评价学生对知识点的掌握程度和应用能力。

3. 自我评价：学生自己评价自己的学习过程和方法，反思自己的不足和需要改进的地方。