职高英语教学心得

第1篇尊敬的校领导、同事们：转眼间，2021年已经接近尾声，在这充满挑战与收获的一年里，我作为职业高中英语教师，深感责任重大，使命光荣。

现将本年度的工作总结如下：一、工作回顾1. 教学工作（1）认真备课，精心设计教学环节，确保每节课的教学目标明确，教学方法得当。

（2）关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定个性化的教学计划，使每位学生都能在课堂上有所收获。

（3）注重课堂互动，鼓励学生积极参与讨论，提高学生的英语口语表达能力。

（4）利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

2. 教育教学工作（1）积极参与教研活动，与同事们共同探讨教学方法，提高自身教育教学水平。

（2）关注学生的心理健康，及时发现并解决学生在学习和生活中遇到的问题。

（3）加强与家长的沟通，共同关注学生的成长，形成良好的家校共育氛围。

3. 个人成长（1）积极参加各类培训，提升自身的专业素养和教育教学能力。

（2）阅读教育教学相关书籍，不断丰富自己的教育理论知识和实践经验。

二、工作亮点1. 教学成绩显著：本年度所任班级的英语成绩在全校名列前茅，学生的英语水平得到了显著提高。

2. 学生英语口语能力提升：通过课堂互动和口语练习，学生的英语口语表达能力得到了明显提高。

3. 家校共育成果丰硕：通过加强与家长的沟通，形成了良好的家校共育氛围，学生的整体素质得到了全面提升。

三、不足与反思1. 课堂管理有待加强：在课堂管理方面，有时对学生的纪律要求不够严格，导致课堂秩序受到影响。

2. 个别学生关注不足：在关注学生个体差异方面，对部分学生的关注度不够，需要进一步改进。

3. 教学方法有待创新：在教学方法上，仍需不断探索和尝试，以适应学生的不同需求。

四、展望未来1. 深入研究教育教学理论，不断提升自身的教育教学水平。

2. 优化教学方法，提高课堂教学效率。

3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

4. 深入关注学生个体差异，实施个性化教学。

总之，2021年是充实而忙碌的一年，我在教育教学工作中取得了一定的成绩，但也存在诸多不足。

中职英语教学心得分享引言中职英语教学是一项重要而挑战性的工作。

在过去的教学实践中，我积累了一些经验和心得。

本文将分享我在中职英语教学中的一些实用策略和方法。

基于学生的教学方法中职学生通常具有实践性的研究需求和目标，因此以学生为中心的教学方法非常重要。

我将学生的实际需求作为教学设计的出发点，并根据学生的背景和兴趣制定教学计划。

我鼓励学生积极参与课堂活动，并利用小组讨论、角色扮演等互动形式来促进学生的参与和研究效果。

创造性的教学资源为了激发学生的研究兴趣，我设计了创造性的教学资源。

例如，我使用多媒体技术来呈现课程内容，包括图像、视频和音频。

我还利用网络资源和在线研究平台，提供丰富的研究材料和练题，以便学生在课后进行自主研究和巩固知识。

实践与应用导向中职英语教学注重实践与应用导向，帮助学生将所学知识应用于实际场景。

我通过案例分析、小组项目和实践活动等方式，让学生亲身体验英语在职场和生活中的实际运用。

这种实践与应用导向的教学方法，不仅增强了学生对英语的兴趣，还提高了他们的语言运用能力。

及时反馈和评估为了及时了解学生的研究情况，我注重及时反馈和评估。

我定期组织课堂测验和小组作业，以便及时发现学生的问题和进步。

此外，我还鼓励学生进行自我评估和互评，激励他们参与研究和提高自己。

结论中职英语教学需要灵活运用各种有效的教学方法和策略。

通过以学生为中心、创造性的教学资源、实践与应用导向以及及时反馈和评估等手段，可以提高学生的学习积极性和学习效果。

希望本文分享的中职英语教学心得对您有所帮助。

职高英语教学心得课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。

在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是教师应该考虑也必须解决好的问题。

特别是对我们所面临的职高学生，他们学习积极性不高，学习兴趣不浓，特别是对英语的学习，更是提不起来。

要想让他们爱上英语，主动走进课堂那是难上加难。

长期以来，由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题，特别是我们职高教育，也是一味的重知识，轻方法，轻课改，尤其是我们的英语教学，致使我们的英语课堂，老师唱独角戏，学生如同听天书，无动于衷，课堂组织陷于困境，课堂教学举步维艰。

为了帮助有类似苦恼的职高英语教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果，下面结合自己的多年教学实践，介绍如下教学心得体会。

一、坚持“以学生发展为本”的理念，让兴趣成为学生学习的主动力党的十六届三中全会中提出的“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。

”那么我们职高英语课堂教学中也应深入贯彻科学发展观的精神，“以学生发展为本”。

以学生发展为本，就必须要求我们的教学要与时俱进，目前而言，就必须先了解“90后”学生的特点。

“90后”的学生好奇心强，知识面广，个性十足，表现出极强的表现能力、学习能力、思辨能力、表达能力和争强好胜的意识。

这也符合一个规律：从个体来看，他知道的越多，他想知道的就越多，他所追求和痴迷的也就越多。

这就导致了“90后”的学生普遍好奇心强，表现出极强的学习能力、思辨能力、表达能力。

然而我们的职高教材，特别是我们的职高英语教师却忽略了这一点。

如“90后”的学生普遍关注的问题并没有全部纳入高中的课程当中，作为教师你会感到学生关注的许多问题与学习无关，比喻网上购物，网络商店，网络游戏，UC，QQ空间，博客等等，而这些东西对于许多年龄较大的老师就显得很陌生，已经不能满足他们的求知欲了，但是年轻教师与学生年龄差距不大，对时尚潮流有一定的敏感力和较好的接受能力，在课堂管理、师生互动等方面自然而然地创造出了一种新型的师生关系。

职高英语教学心得体会xxx职业技术高中xxxx年十二月职高英语教学心得体会xxx职业技术高中xxx课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。

在这个过程中，如何激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，是教师应该考虑也必须解决好的问题。

特别是对我们所面临的职高学生，他们学习积极性不高，学习兴趣不浓，特别是对英语的学习，更是提不起来。

要想让他们爱上英语，主动走进课堂那是难上加难。

长期以来，由于传统教育的影响以及教育自身存在的问题，特别是我们职高教育，也是一味的重知识，轻方法，轻课改，尤其是我们的英语教学，致使我们的英语课堂，老师唱独角戏，学生如同听天书，无动于衷，课堂组织陷于困境，课堂教学举步维艰。

为了帮助有类似苦恼的职高英语教师有效地激发学生的学习热情，优化课堂气氛，获得最佳教学效果，下面结合自己的多年教学实践，介绍一下在英语教学中心得体会。

一、坚持“以学生发展为本”的理念，让兴趣成为学生学习的主动力我们的职高教材，特别是我们的职高英语教师却忽略了这一点。

如“00后”的学生普遍关注的问题并没有全部纳入高中的课程当中，作为教师你会感到学生关注的许多问题与学习无关，比喻网上购物，网络商店，网络游戏，UC，QQ空间，博客等等，而这些东西对于许多年龄较大的老师就显得很陌生，已经不能满足他们的求知欲了，但是年轻教师与学生年龄差距不大，对时尚潮流有一定的敏感力和较好的接受能力，在课堂管理、师生互动等方面自然而然地创造出了一种新型的师生关系。

为了尽可能多的激励学生的学习热情，课堂上尽量对每一个学生进行提问，让那些对英语学习兴趣不是很高的学生有种危机感，检查他们有没有思考问题和专心听讲，让他们时时刻刻都知道，自己是课堂的主角，从而让对英语学习没兴趣的同学慢慢培养起来兴趣。

当然，对那些英语基础很差，几乎为“零”的学生，我们职高英语教师，也要多关注，因为英语只是他们虽然可能会一问三不知，但是和所学知识相关的问题，他们也许是内行了。

职高英语教学反思范文5篇身为一位优秀的教师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，写教学反思需要注意哪些格式呢?下面是小编整理的职高英语教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

职高英语教学反思1美国学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验+反思=成长。

他还指出：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。

如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大大受到限制。

由此可见，反思对于一名教师的成长有多么重要。

新课程要求教师更新观念，变革自己的教学行为，作课程的开发者，学习的促进者，教学的研究者，反思的实践者。

我们在高中英语教学实践中，坚持自我反思，不断使自己成为反思型和研究型教师。

在写教后记中反思教师在课堂教学结束后，对教学过程的设计和实施，结合对课堂教学的观察，进行全面的回顾和小结，将经验和教训记录在教案上即为教学后记。

我们常常以随笔的形式对教学进行思考回忆。

如:当某些教学某些难点出现时，课堂气氛沉闷时，如何有效调控?某些教学环节并没有按计划进行，为什么?令人惊喜的“亮点”出现在某个教学环节中，这个“亮点”是如何出现的?下次在教这一内容，教学方案如何调整。

在一例疑难，一则教训，一丝启发，一点体验中，进行反思。

在学生评价中反思课堂是教师、学生及其环境之间行成的多种功能的综合体，是一个充满生机和意义的整体，是焕发师生生命活力的复杂系统。

学生是教育活动的直接参与者，教师应重视学生的评价和倾听学生的建议，及时调整教学策略。

我们获取学生评价信息的主要渠道有三：1、学习周记。

从学生周记的反馈中，不断反思和改进教学行为。

2、问卷调查。

学校每学期都要进行一次课堂教学现状的问卷调查，从学生不记名的真实评价中，我们能看到自己教学的满意度，听到学生的心声，为反思提供准确的信息。

3、师生座谈会。

我们每学期分层次召开2—3次座谈会，在和谐、平等的气氛中，师生加深了解，增加信任，从而获得有价值的教学信息。

高职高专英语的教学心得外语系崔金燕1. 让学生对自己有自信心，提高他们对英语的学习动力。

高职高专学生，大部分基础比较差，课堂气氛有时不是很活跃。

为了提高他们的学习动力，我们应该让他们对自己有自信心，让他们意识到自己也能开口流利地讲英语。

因此我首先是采用让学生们大声朗读课文，在课堂上重复讲过的例句等大家都能接受的方式，给每个同学都提供当众开口的机会。

在纠正不标准发音的同时，对每一名第一次开口在课堂上讲英语的同学要给予肯定和赞扬。

并且告诉大家经过努力，人人都能明显感觉到自己的进步。

经过如此的激励和练习，我认为大部分同学在课堂上都能积极配合，对自己学好英语的信心会有所增强。

2．克服忽视高职高专英语听说技能训练的弱点，加大听说技能、特别是实用交际能力的训练，把培养一定的实用口语交际能力作为教学的一项重要任务。

我们在以往的教学中，往往只注重对课文和词汇的讲解，而对于训练学生的听说，尤其是说却花费的时间很少，甚至没有。

众所周知，大部分学校设有听力课，但学生从听力课上的收益有多大呢？而且又有多少高职高专学校对非外语专业的学生开设了实用英语口语训练课呢？因此我们的许多学生只能看懂和听懂一部分内容，而不知如何开口去说。

为了克服这一弱点以及培养学生的实际应用能力，我们应该结合教材，每个单元的讲解结束后以一个话题为线索，让学生以对话的形式在课堂上反复练习，掌握就这一话题进行交流时所常用的表达，并通过对话的练习锻炼自己的听力，准确领会对方的意思。

3. 加强英语阅读能力和翻译能力的培养。

为了满足今后在工作中实际应用的需要，应加强对学生应用文阅读及快速阅读能力的培养。

进行应用文阅读训练时，应要求学生掌握一些经常会接触到的词汇，以扩大词汇量以便提高交际能力，同时对一些在交际及涉外业务中经常用到的表达要求学生进行准确的英汉互译，掌握句子结构的特点，为写作打下良好的基础。

此外，快速阅读可以提高学生的阅读速度，为应试做一定的准备。

关于职高英语教学反思5篇身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结我们的教学经验，教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编收集整理的职高英语教学反思，欢迎大家分享。

职高英语教学反思1阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析，推理和评价，以实现交际的目的。

阅读理解究竟是什么?阅读理解是一个心理过程。

在这个过程中，头脑经过接收分析和猜想，把信息恢复过来，这就是阅读理解过程。

阅读的过程可分为两类，一类活动的任务是扩大输入、阅读欣赏;这类活动以读为主。

另一类活动的任务是针对性地训练阅读技巧。

这些技巧包括预测所读内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辨识语段过程等。

阅读的过程因人而异。

即使是同一年级的学生也由于学习的方法和阅读习惯、兴趣等存在着差别，使阅读理解时出现这样或那样的问题，常见的有以下几种：1、逐字逐句的阅读。

2、过分重视细节，而忽视对阅读材料的整体理解。

往往有这样的一种情况，一篇文章读完，读者能够讲出其中的人物，事件和情节，但这篇文章中心思想是什么?作者想向读者传达什么信息，提出什么值得思考的问题，他却一无所知。

3、忽视了培养根据上下文线索猜测词义的能力。

有的学生一遇到句子中有生词或陌生词组，就急不可待在翻字典，这看来好像很认真很勤奋，其实这是一种" 勤奋" 的" 懒汉" 的做法。

因为他用手的动作代替了脑的思考。

4、缺乏非视觉信息。

非视觉信息则在阅读过程中起潜在作用的，在非视觉信息中最重要的是文化背景知识，非视觉信息越丰富，阅读难度越小。

那么在阅读课中怎样培养和提高学生阅读理解能力?新教材摆脱了传统的逐字逐句分析课文，死抠语法的教学模式，我们外语教师在教学实践中经过不断的摸索和探讨，逐步形成了”导(Presentation) →读(Reading) →练(Practice) ”的教学模式。