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八年级数学课论文：浅析中学八年级数学课程兴趣教学摘要：培养学生学习兴趣是提高教学质量的重要手段。
本文针对中学八年级数学课程兴趣教学进行了分析，提出了通过充分应用案例，培养学习兴趣；及时经常地鼓励，引导学习兴趣；充分利用教具，调动学习兴趣；多样化课堂，激励学习兴趣，提高八年级数学教学的授课效率。
关键词：八年级数学课学习兴趣授课效率1.引言八年级数学课历来都是中学最基础的一门课程，对学生逻辑思维的培养有重要意义。
但长久以来，在以应试教育为主的教育模式下，数学课一直比较枯燥，学生上课学习的积极性不高，效率也比较差。
对学生进行学习兴趣的培养，推进八年级数学教学效率的提高，对于学生自信心的培养及理性思维的综合发展有重要意义。
本文旨在通过改革课堂教学方式、恰当地鼓励等方式改革传统的八年级数学教学传统教学模式，注重以培养兴趣带动学习积极性的教学方式，提高授课与学习效率。
2.八年级数学课兴趣教学的践行思路2.1充分应用案例，培养学习兴趣。
情景案例教学，主要是将知识点融入于贴近生活的例子中，或将知识点的延伸知识做为素材引入案例中，主旨在于使学生通过对案例感兴趣而带动求知欲望，提高学习效率［１，2］。
如讲解勾股定理时，可以通过先为同学们讲解一些关于这个定理的历史故事，如勾股定理在外国称为“毕达哥拉斯定理”或者“百牛定理“，因为毕达哥拉斯发现了这个定理后，即斩了百头牛作庆祝，所以又称“百牛定理”。
而法国、比利时人又称这个定理为“驴桥定理”；又如讲授平行四边形判定的时候，可以先讲恩格斯用平行四边形解释历史的多种力量形成的合力，说明平行四边形的神秘所在。
由此让同学们循序渐进地引入知识点，实践证明，由案例引入的教学方法，远比直接开篇就讲定理、公式要更能引起学生的兴趣，由此激起学习的欲望，培养学习兴趣［３，４］。
2.2及时经常地鼓励，引导学习兴趣。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。
兴趣法模式下的初中数学教学一、引言数学是一门抽象的学科，对学生来说常常显得难以理解和乏味。
通过兴趣法模式下的初中数学教学，可以激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。
本文将结合兴趣法模式的特点，探讨如何在初中数学教学中应用兴趣法模式，来提高学生学习数学的效果。
二、兴趣法模式的特点1. 个性化教学，关注学生的兴趣点兴趣法模式注重每个学生的个性化差异，通过关注学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣。
在数学教学中，教师可以根据学生的个人喜好和兴趣爱好，设计与数学相关的教学活动，如数学游戏、数学实验等，引导学生在兴趣的驱动下深入学习数学知识。
2. 多元化教学方法，提供多种学习途径兴趣法模式下的教学方法多样化，可以通过多种学习途径满足不同学生的学习需求。
在数学教学中，教师可以采用多种教学方法，如课堂讨论、小组合作学习、实践操作等，让学生通过不同的学习途径来理解和掌握数学知识，提高学习效果。
3. 个案分析，关注学生的学习过程和发展轨迹兴趣法模式注重对学生个体的关注，教师可以通过个案分析，关注学生的学习过程和发展轨迹，找出学生的学习兴趣和学习困难，有针对性地帮助学生解决问题，提高学习效果。
三、兴趣法模式在初中数学教学中的应用1. 营造轻松愉快的学习氛围2. 创设丰富多彩的数学学习环境3. 运用数学游戏和竞赛激发学生兴趣在兴趣法模式下的初中数学教学中，教师可以设计有趣的数学游戏和竞赛活动，让学生在游戏和竞赛中感受数学的乐趣，同时培养他们的团队合作意识和竞争意识，提高学生对数学学习的积极性和主动性。
4. 利用实际生活中的数学问题引发学生学习兴趣1. 学习者的参与度提高兴趣法模式下的初中数学教学使得学生的参与度明显提高，学生更加积极地参与到课堂活动中，兴趣驱动使得学生更加主动地学习数学知识。
2. 学习兴趣增强3. 学生学习动机提升。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈八年级数学有效教学法 作者：莫学敏 来源：《新教育时代·教师版》2017年第09期
摘 要：学生的兴趣是教学效率的第一保证，新课程改革已经深入落实到各教育体系，教学理念和教学方法有了很大改变，教学质量也有了很大提高，新的教育政策更加注重素质教育，更加注重学生的发展和能力培养，更加突出了学生在教学过程中的主导地位，只有认清这一教学特点才能更好地做好教育工作，才能更好地挖掘出学生的潜质。
关键词：八年级数学 学习兴趣 教学方法 有效性 学生们对于某一学科的兴趣，可能受到多种因素的影响，教师的任务不但是要教会学生们知识，还要指导学生们学会学习、乐于学习。新课程改革在全国范围内如火如荼地进行，为了更好地促进新课程改革，首先我们就要找出教学过程中存在的问题，只有指出传统教学中存在的弊病，深刻剖析出问题产生的原因，才能更好地进行课改革，达到事半功倍的效果。
一、知识的联想与引入 数学的学习是计算方法由简到难的过程，知识系统内部都是有联系的，但是学生们不善于掌握，需要老师引导，一步步推出所要学习的新知识，并且巩固旧知识，达到温故而“知新”的效果。例如：一个长方形足球训练场的长为xm，宽为70m。如果它的周长大于350m，面积小于7560m2。问：x的取值范围是什么？
给大家两分钟时间思考。 师：有人可以尝试解答吗？ 生甲：根据长方形的周长大于350m，长方形的面积小于7560m2，列出不等式是2（.r + 70）>350，70x105，x
师：非常好，根据数量关系列出不等式并解不等式，从而得到问题的解。这个问题中未知数x同时满足两个不等式，与我们以前学过的什么问题类似？生乙：与二元一次方程组类似，问题中两个未知数必须同时满足各个方程。
师：很好，在现实生活中，我们也会遇到一个未知数需要若干个不等式的情况。这节课我们来研究这类形式的不等式组。（揭示课题）
中学八年级数学课程兴趣教学探究【摘要】本研究旨在探索中学八年级数学课程兴趣教学的重要性及方法。
文章从理论基础出发，分析了兴趣对学习的积极影响。
接着通过具体案例分析教学实践中的成功经验，探讨了激发学生学习兴趣的方法。
进一步，从影响因素的角度分析了兴趣教学的可行性。
根据研究结果提出了课程改进建议，强调了兴趣教学在中学数学课程中的重要性。
结论部分展望未来研究方向，指出今后可以深入探讨如何更好地应用兴趣教学法。
通过本研究，希望能够引起教育者对于兴趣教学的关注，进一步提高学生的学习积极性和成绩表现。
【关键词】中学八年级、数学课程、兴趣教学、理论基础、案例分析、激发学生学习兴趣、影响因素、课程改进建议、重要性、未来研究方向。
1. 引言1.1 研究背景中学八年级是学生接触抽象数学知识的阶段，也是他们数学学习的关键时期。
如何通过兴趣教学方法提高学生对数学的学习积极性和兴趣，是当前数学教育领域急待解决的问题之一。
本研究旨在探究中学八年级数学课程兴趣教学的理论基础，分析教学实践中的案例，探讨激发学生学习兴趣的方法，分析影响因素，并提出课程改进建议，旨在推动中学数学课程的兴趣教学发展，提高学生数学学习的有效性和积极性。
1.2 研究目的中学八年级数学课程兴趣教学是为了引导学生对数学产生浓厚的兴趣，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
通过研究中学八年级数学课程兴趣教学的理论基础、案例分析、激发学生学习兴趣的方法探讨、影响因素分析以及课程改进建议，可以更好地了解如何在实际教学中有效地运用兴趣教学，从而提高学生的学习成绩和学习态度。
本研究旨在探讨兴趣教学在中学八年级数学课程中的应用效果，为教师提供具体的教学方法和策略，以及为学校开展数学课程改进提供参考和建议。
通过本研究的深入探讨，可以为未来的相关研究和教学实践提供重要的借鉴，促进数学教育的发展和提高学生的数学学习兴趣和成绩。
2. 正文2.1 中学八年级数学课程兴趣教学的理论基础1. 心理学理论：根据心理学理论，兴趣是个体对特定活动的情感倾向，是人们进行行为的内在动机。
八年级数学兴趣教学的思考和实践岳魁芳(新疆焉耆县第三中学 新疆 焉耆 841100)
摘要:八年级数学在整个数学教学中的重要性毋庸置疑,它是学生初级数学思维养成的重要阶段。教师在完成教学目标的同时,要着重培养学生的兴趣,以学生兴趣为引线,引导学生良好地完成这一关键阶段的数学学习任务。只有在学生兴趣饱满的情况下,教师的教学效果才会更上一个台阶。本文就针对八年级数学的兴趣教学,提出了一些方法。关键词:八年级数学;兴趣教学;教学思考中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)01-03-110
八年级课业的知识覆盖面和难度都得到了进一步的提升,其中尤以数学为最。课程的学习难度加大逐渐使一部分学生成绩和班级前列的学生相比差距越来越大,进而导致一部分学生兴趣下降。对学科兴趣的下降又反过来造成学生的抵触心理,从而进一步加大了这部分学生学习数学的难度。以下通过浅析当下八年级数学兴趣教学的问题,提出几点以兴趣为核心的教学建议。1.八年级数学教学存在的问题八年级数学相较于低年级数学,有着知识点更多、难度更大等一系列特点,知识体系也更加复杂,同时抽象程度也有所提升。普遍来说,八年级教材都存在和低年级数学知识关联性差、体系衔接不紧密的问题,这不但加大了学生的学习难度,还打击了学生的兴趣,对兴趣教学的开展起到一定的负面作用。鉴于八年级数学的复杂程度进一步提高,抽象性表达更加深化等特点,新课改针对教师对学生兴趣的培养提出了更高的要求。另外,应试教育的遗毒仍然没有得到有效清除。多数学校和教师都心知肚明,课业压力过大导致教师没办法通过激发兴趣这种缓慢却不一定能将效果体现在成绩单上的方法来进行教学。他们不约而同地选择了更加直接、对提高考试成绩更为有效的传统教学方法。这极大地影响了兴趣教学的开展,让兴趣教学成了一纸空谈。2.兴趣教学对提升八年级数学教学效果的重要性数学在生活中也得到了相对广泛的应用,教师应让学生意识到数学并不是一门和实际生活脱节的学科。它是现实生活的抽象表达,是生活各个方面的浓缩。比如,现实生活中处处存在的三角形、圆形。教师在教学时就应该源于课堂、高于课堂,让学生将数学和生活联系起来,这样有助于激发学生兴趣,达到更好的教学目的。[1]3.八年级数学兴趣教学的可行办法3.1将数学融入生活这就是现在常用的情景式教学。它需要教师根据相关知识,创建一个特定的情境,为学生创造融入情境的条件,进而引导学生加深对课本知识的认识,并将其良好地掌握。比如,在教学“勾股定理”这一课时,教师应该在讲解勾股定理这一知识点的基础上,引入生活的元素。比如让学生在课堂上寻找可以构成勾股弦的物体。学生通过寻找,可能会发现斜靠在门上的拖把和门与地面之间构成了直角三角形,还会发现三角尺就是一个直角三角形。当学生完成在教室内的寻找之后,教师可以引导学生将视野扩展到教室外。学生会发现树木的周围的支撑木和树与地面之间,构成了直角三角形,倒在围栏上的晾衣杆和围栏与地面之间,也形成了直角三角形。教师通过将抽象的数学概念融入现实生活,不光将知识点具象化,便于学生理解,还能在开发学生观察能力的基础上,让学生对知识点有一个更深刻的认识。[2]3.2通过丰富教学形式激发学生兴趣兴趣是前进的动力,它可以让学生自发地寻找方法克服困难,而不至于过分依赖教师被动的指引。这正应了那句话:“兴趣是最好的老师”。八年级学生的心智已经逐渐成熟,教师更应该加强学生兴趣的培养。不过这一阶段的兴趣培养不应只停留在对学科的兴趣上,而应该以兴趣的养成帮助学生更好地面对今后各学科的学习,乃至通过激发兴趣发掘学生在某一学科方面的潜力。教师应该总结各种方法,针对课堂的实际情况,适当地提升课堂教学形式的多元化程度。比如教师可以开展数学竞赛活动,将学生分成小组,通过解决特定数学问题的方式,强化巩固课堂教学的知识点,还能通过团队协作,培养学生的集体荣誉感和责任感。3.3借助信息时代的多媒体教学工具
探索篇•方法展示初中数学是现有课程的重要组成部分，数学教学对学生的学习生活和未来反展具有很重要的作用。
因此，数学老师在教学课堂上必须采取有用的教学方法，从源头来改变初中数学的教学方式，以此来提高初中数学的教学效果。
在数学课堂上，数学老师要进行教学氛围的创设，老师应该采取兴趣教学法，使学生的学习变得有趣。
一、在数学课堂中使用趣味教学法的意义初中数学课堂上实施趣味教学法能够充分激发学生的积极性，学生如果在学习的时候有了极大的积极性，充分调整自己的思维能力，集中注意力，取得更好的学习效果。
然而，如果学生的积极性不高，对数学的兴趣提不上来，就会使学习效率不高进而导致数学成绩提不上来。
教育心理学明确指出，具有趣味性的学习不仅能够使学生积极思考、全神贯注，甚至可以使学生对学习废寝忘食。
数学学习需要学生运用抽象的逻辑思维，很多学生反映在自身学习过程中会出现思维阻碍，如果这个时候学生没有学习兴趣，不能集中注意力，便无法提高学习积极性，很难对教材内容进行理解。
在初中数学教学中运用兴趣教学法非常重要，兴趣教学法不仅能够激发学生学习的积极性，还能够使学生注意力集中，积极地参与到思考中。
其次，兴趣教学法还可以对学生的创新思维进行培养，新课程改革十分重视学生的创新思维，鼓励教师要培养学生反思和质疑的学习习惯。
而兴趣教学法就是将学生作为主导，教师要注重活跃课堂氛围，塑造开放型课堂。
以气氛带动学习，学生在活跃的课堂气氛中能够大胆提出疑问，而且对教师讲学和教材内容质疑，逐渐培养了学生的创新思维。
二、在初中数学中施行趣味教学法的措施（一）以游戏丰富教学内容数学作为一门工具性学科，与其他人文学科相比，学科知识较为抽象，知识点晦涩难懂，现在众多初中数学老师反映上课时学生的积极性不高，对数学没有兴趣。
要想在课改过程中彻底改变这一问题，老师在教课的过程中穿插一些小游戏，让学生积极参与，在游戏中学习数学，加深对知识点的理解与记忆。
例如，教师讲解有理数加法运算律的时候，加法的交换律为a+b=b+a，教师可以通过组织课堂游戏的方式帮助学生更加容易和生动地对概念含义进行理解，教师可以选两个学生在讲台上站到一起，告诉台下的学生，张某某代表a，王某某代表b，张某某和王某某站在一起就是a+b，张某某+王某某=两个人，接着教师可以让张某某和王某某互相交换位置，再为学生讲解王某某+张某某=两个人，并且在黑板上写下两组公式，利用等量代换，张某某+王某某=王某某+张某某，由此推断a+b=b+a，教师通过组织小游戏，使学生在娱乐的过程中学习，并且将加法交换律形象地展示在学生面前。
兴趣法模式下的初中数学教学一、兴趣法对初中数学教学的意义1.1 激发学生学习兴趣初中生正处于青春期，在学习数学这门抽象性强的科目时，往往存在着许多困难和烦恼。
这时，如果能够通过兴趣法有效激发学生学习数学的兴趣，就可以让他们在学习数学中感受到愉悦和成就感，从而更加主动地去进行学习。
1.2 提高学生的学习积极性如果学生对数学的学习充满兴趣，他们就会更加积极主动地去学习和思考，而不是单纯地将数学视为一门“应试科目”。
这样一来，不仅能够提高学生学习数学的积极性，还能够培养他们解决问题的能力。
1.3 加强学生的自主学习能力2.1 创设情境，激发学生的好奇心在教学中，教师可以通过创设一些情境，引起学生的好奇心，使他们对所学内容产生浓厚的兴趣。
在教学中可以穿插一些有趣的数学实践活动，或者通过一些富有情趣的数学题目引导学生的思考，让学生在实际操作中感受数学的趣味性。
2.2 结合生活，引导学生主动学习教师可以结合学生的生活实际，让学生在日常生活中发现数学的奥妙，从而主动地进行学习。
在教学中可以将数学与日常的测量、计算、比较等活动结合起来，让学生在实际生活中感受到数学知识的重要性和实用性，从而激发学生学习数学的兴趣。
2.3 鼓励探索，培养学生的问题解决能力兴趣法下的初中数学教学中，教师应当鼓励学生积极地探索、质疑和解决问题，让学生从自己的思考和实践中发现数学的趣味性。
在学习的过程中，教师可以通过提出一些开放性的问题，引导学生进行反复思考和讨论，以激发学生兴趣，培养学生的问题解决能力。
在教学中，教师应当逐渐引导学生形成自主学习的习惯和能力。
可以通过让学生参与课堂教学的设计、组织学习小组讨论、自主进行学习任务等方式，鼓励学生主动参与到学习过程中，培养他们独立思考、自主学习的能力。
2.5 创新教学手段，增强学生的学习乐趣在教学中，可以运用一些创新的教学手段，增加学生的学习乐趣。
通过多媒体教学、实物教学等方式呈现数学知识，让学生在学习中感受到多样化的教学形式，从而激发学生学习的兴趣。
浅谈八年级数学兴趣教学数学论文
黎溪中学谭文伟
很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了八年级数学教学的普遍性问题，长期以来，教师们为保持学生的学习兴趣进行不懈努力。
而新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸引力。
那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？我认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始阶段的教学。
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。
八年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。
因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。
在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。
又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。
再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。
正如新教材所要求的目标：八年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性。
八年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。
因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。
新教材还抓住了八年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”，来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。
1．注重课堂教学中的引入环节。
在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。
如教学“八巧板”时，一开始就用事先准备好的八巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？
待他们思考回答后再进行总结。
最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。
这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。
相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2．充分让学生参与实践操作。
新教材还针对八年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。
要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。
在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器
材、进行实验演示。
通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。
新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。
其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。
在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：
1．培养阅读习惯。
具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示方法有几种？表示的过
程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。
同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
2．培养讨论的习惯。
教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。
特别是一题多解的题目或需要分
类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。
由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
3．培养观察能力。
学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。
可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。
如在教学“平行”前，要求学生认真观察现实生活中有关于平行的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。
这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
4．培养小结习惯。
根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。
由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。
教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。
另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的讲学习兴趣。
四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲。
八年级数学的自然性、实用性，决定了开辟第二课堂的重要性。
根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。
丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。
这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。
特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。
这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。
以上只是我个人在新教材教学过程中一点粗浅的看法，如何用好新教材，教师在实际教学中，其方法、措施是多种多样的，体会也各不相同，还有待于我们共同的研究和探讨，真正能胜任新教材的教学改革。
