二年级语文上口语交际·综合性学习 生活中的标志教案作业题(鄂教版)

二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案教学目标：1、初步认识标志具有引导、指示、识别的作用和其简单、醒目、直观的特点。

2、初步尝试运用联想与概括的方法设计标志。

３、提高学生的语言表达能力，培养学生从小树立公德意识。

教学重点：认识标志在生活中的作用及其特点。

教学难点：运用联想与概括的方法绘制标志。

课前准备：收集各种有关资料、图片等等。

活动准备：观察生活中的标志并了解标志的含义及分析标志的特点。

教学设计：一、问题情境，导入主题1、出示问题师：同学们请大家猜猜看，老师在周末都去什么地方了！（PPT出示标志图片比优特、肯德基）生：猜测师；你是怎么猜到的？生：依据标志猜测老师周末去了哪里。

2、揭示课题师：虽然老师没有告诉大家我去了哪些地方，但是同学们依据商家的标志猜到了我去了比优特超市和肯德基。

在我们的生活周围，常常会见到这些能提醒我们、指示我们的标志（板书：标志），它们具有引导作用和指示作用，（板书：引导指示）我们认识这些标志可以方便我们的生活。

二、感知标志，无处不在1、展示学生课前寻找标志（与标志拍照）师：同学们在课前寻找生活中标志，（板书：寻找生活中的标志）并和标志拍照。

老师把你们传给我的照片做在了PPT里，请拍照的同学告诉大家这个标志的含义。

生:介绍标志2、展示学生课前寻找标志（画标志）师：咱班有几名同学把在生活中找到的标志画了下来，先有请画天气预报的同学愿意来介绍。

生：展示所画的标志。

师：形象的图形方便我们的辨认。

那位同学能来说一说从这张图片中你获取了那些信息。

师：接下来有请画汽车标志的同学来展示。

生：展示所画的标志。

师：小小的车标包含着这么多的含义，真让我们长知识啊。

师：接下来有请画交通安全标志的同学来展示。

生：展示所画的标志。

师：安全无小事，我们一定要遵守安全规则。

师：接下来有请画电视台标志的同学来展示。

生：展示所画的标志。

师：从你们喜欢看的节目老师看的出来，你们很会选择，而且从电视节目中获取了很多的知识。

二年级综合实践活动教案-寻找生活中的标志全国通用（1）《寻找生活中的标志》教学目标1、学生通过自主调查，认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生活的密切关系。

进行文明礼仪教育。

培养守规则的习惯，加强社会公德意识。

2、引导学生在活动中通过探究式、访问式、问题式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。

提高资料搜集、整理以及分析信息的能力。

3、学生通过了解标志、尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。

教学重难点认识生活中常见的标志及作用，了解标志的种类及与人们生活的密切关系活动安排：第一阶段明确内容指导分组1、图片导入主题：同学们知道这是什么吗？（安全标志）你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗？2、明确活动主题。

板书主题：《生活中的标志》。

3、提出问题：围绕“生活中的标志”这一活动，你们想了解些什么呢？你们想开展些什么活动呢？学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。

（1）现实生活中都有哪些常见的标志？（2）各种标志有什么意义和作用？（3）各种标志与人们的生活有什么关系？（4）安全标志有哪些？（5）食品标志有哪些？（6）商场、学校等公共场所有哪些标志？等等4、自由分组，制定小组活动计划。

黑板上这么多话题，能否把它们分分类？根据自己的兴趣和特长自由分组。

推选小组长，小组长汇报本组要研究的问题，制定小组活动计划。

资料搜集组：收集标志的有关知识，比如：标志的来历、标志的分类、标志的用途等。

（方法：调查采访、查阅书籍、上网查找、社会调查）实践行动组：在学校或学校周边地区、商场、住宅小区等地方，观察各种标志，记录下标志的使用情况。

（方式：拍照、采访、笔记记录等）创新设计组：尝试运用联想与概括的方法进行创作设计，设计出既有新意又实用的生活标志。

二年级综合实践活动教学设计《生活中的标志》一. 教材分析《生活中的标志》二年级综合实践活动教材，以学生的生活经验为基础，通过分析生活中常见的标志，使学生认识和理解标志的含义和作用，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。

教材内容丰富，贴近学生生活，有助于培养学生的学习兴趣和动手操作能力。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经积累了一定的经验，他们对周围的环境有了一定的认识。

但学生在观察和思考问题时，可能还不够全面。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多方面去分析和理解问题。

三. 教学目标1.让学生认识和理解生活中常见的标志，掌握标志的基本含义和作用。

2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

3.提高学生的生活自理能力，养成良好的生活习惯。

四. 教学重难点1.认识和理解生活中常见的标志及含义。

2.培养学生观察、思考、动手操作的能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中认识和理解标志。

2.案例分析法：分析生活中具体的标志案例，引导学生思考和讨论。

3.小组合作法：学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队协作能力。

4.动手操作法：让学生亲自动手制作标志，提高他们的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片、案例资料。

2.准备标志制作材料（如彩纸、颜料、画笔等）。

3.准备教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中的一些情境图片，引导学生关注其中的标志，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一些生活中常见的标志，如交通标志、安全标志、公共设施标志等，让学生观察并说出它们的特点和含义。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分析标志的作用和重要性。

然后让学生动手制作一个自己喜欢的标志，并说明其含义。

4.巩固（10分钟）教师通过出示一些案例，让学生判断其中的标志是否正确，并解释原因。

学生之间可以进行交流讨论，共同解决问题。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了教材中提到的标志，生活中还有哪些其他的标志？让学生举例说明，进一步拓展学生的知识面。

《生活中的标志》教学目标：1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的应用分类和表现形式。

教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程：一、组织教学：按常规进行。

导入新课：同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？学生回答……教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。

今天我们就来学习这种视觉的语言――生活中的标志。

（板书课题）二、讲授新课：引导学生看大屏幕。

（演示教学课件）同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。

因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。

它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。

它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

（一）、什么是标志•标志是用图像、文字和色彩来代表某一种事物或表达某种含义的图形符号。

每一个标志都代表着特定的意义。

它造型简洁独特，色彩单纯明快，具有很强的视觉冲击力。

标志的运用十分广泛，已经成为现代社会生活不可缺少的部分。

（二）、标志的分类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。

学生回答，教师总结。

标志大致可以分为三个类别；即政治、文化类（国家、地域、党派团体、庆典、节日、会议、展览活动等）经济、科技、商业类（公司、厂商、商店、宾馆、餐饮等）公共服务类（公共交通、社会服务、公共安全等）看看你找的类别属于哪一种（三）标志的类型，教师结合课件讲解。

鄂教版二年级语文上册教案综合性学习一、教学目标1.帮助学生理解综合性学习的概念和意义；2.培养学生的综合性学习能力，提高学生的自主学习能力；3.通过学习鄂教版二年级语文上册教案，让学生掌握阅读、写作等语文基本技能；4.培养学生积极、主动、创造性地学习的意识和习惯。

二、教学重点和难点1.教学重点•让学生理解综合性学习的概念和意义；•帮助学生掌握鄂教版二年级语文上册教案中的关键知识和技能；•培养学生的自主学习能力。

2.教学难点•让学生从被动接受到主动选择，提升学生的学习兴趣和动力；•培养学生的创新思维，培养学生探究式学习的能力。

三、教学设计教学内容1.综合性学习的概念和意义；2.阅读与写作基本技能；3.鄂教版二年级语文上册教案中的重点知识和技能；4.自主学习的方法和技巧。

教学步骤第一步：导入1.通过与学生交流，让学生理解“综合性学习”这一概念，并了解其意义和重要性。

第二步：知识点讲解1.分别讲解阅读和写作这两项基本语文技能在学习中的重要性；2.以鄂教版二年级语文上册教案为例，讲解其中的重点知识点和技能。

第三步：自主学习1.让学生根据自身情况，制定合适的学习计划；2.引导学生掌握自主学习的方法和技巧，如考前复习、错题集积累等。

第四步：实践活动1.设计一系列与教学内容相关的实践活动，如针对教案中的知识点进行小组讨论、创作小故事、模拟语文考试等；2.活动结束后，引导学生自主总结。

教学方法1.情境教学法：通过情境创设，让学生轻松愉悦地学习；2.合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和团队合作能力；3.探究式学习法：让学生在探究中学习，培养学生的创新思维和独立思考能力。

教学评价1.学生的自评：学生可以通过完成综合性学习任务，进行自我评价；2.教师评价：教师可以通过考试、作业、讨论等方式进行评价。

四、教学手段1.课件辅助教学；2.活动教学法；3.小组合作教学。

五、教学资源1.多媒体设备；2.课程教材；3.学习用具，如笔、本子、作业本等。

《生活中的标志》活动背景：在机场、车站、公路等场所，各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。

为此，确定了本次综合实践活动主题《生活中的标志》。

让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。

培养守规则的习惯，加强社会公德意识。

知识与技能:通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。

让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系。

提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

过程与方法:引导学生在活动中通过探究式、搜集式的活动方式了解生活中的各种标志。

情感态度与价值观：培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。

活动重难点：引导学生在活动中通过探究式、搜集式的活动方式了解生活中的各种标志。

活动准备：1、明确活动的目的和意义。

2、确定研究课题，制定活动方案。

3、搜集各类标志并制作成标志卡片。

教学过程一、导入同学们，你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，让我们一起学习这些标志好吗？板书主题：《生活中的标志》。

二、探知1、指导学生搜集资料的方法。

（1）调查采访。

（2）查阅书籍。

（3）上网查找。

（4）社会调查。

学生采取各种形式进行汇报，拟定汇报方式。

学生按自由、自愿的方式，汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、意义、作用以及与人们生活的密切关系。

向你熟悉的人宣传标志，使更多的人了解标志，运用标志，遵守社会公德。

2、说说你对标志的认识。

（1）现实生活中都有哪些常见的标志？（2）安全标志有哪些？（3）汽车的标志有哪些？（4）机场、火车站有哪些标志？等等3、什么是标志？村志是用图形、文字和色彩代表某一事物或表达某种含义的图形符号。

标志的分类？政府和国际机构的标志公共标志商业标志3、分组活动（1）推选小组长（2）确定要研究的问题（3）填写并修改活动计录表三、画标志五星红旗四、设计标志小组形式，设计标志。

二年级综合实践活动教案-寻找生活中的标志全国通用二年级《寻找生活中的标志》探究活动教案活动背景：生活中的“标志”无处不在，时刻提醒人们遵守规则。

但是，我们总能看到很多不和谐的现象，车祸现场的惨烈更让我们触目惊心。

反思现状，很多人对这些生活中的标志往往熟视无睹，或者说视而不见，从而常常出现一些不应该发生的事情。

少年儿童是祖国的未来和希望，是社会主义现代化建设的接班人。

标志的认识与意义应从儿童抓起，学生通过观察与体验，了解标志的分类和作用，这样不仅可以让学生树立规则意识，还可以通过“小手牵大手”带动一个家庭。

活动目标：基础性目标：学生通过访问、观察、实地考察等方法认识生活中常见的标志及作用；进行文明礼仪教育，培养学生遵守规则的惯，加强社会公德意识。

挑战性目标：培养学生搜集资料、整理资料、分析信息的能力;学生通过了解标志、尝试运用XXX与概括的方法进行创作设计，培养想象力与创造力。

活动重点：认识标志，了解标志的意义及作用，会把标志进行分类。

举动难点：通过访问、观察、实地考察等方法认识生活中常见的标志，培养学生收集、整理、交流信息的能力。

举动准备：学生：搜集生活中常见的标志。

调查的方式有实地考察、查阅书籍、采访专家、网络调研等等。

结果展示的方式可以是画画、拍照片、拍视频等。

教师：收集整理资料，准备PPT。

举动过程：课前准备：围绕“生活中的标记”这一举动，你们想了解些什么呢？你们想展开些什么举动呢？学生根据自己的兴趣各抒己见提出自己感兴趣的话题和研究内容，老师将这些话题写到黑板上。

1）现实生活中都有哪些常见的标记？2）各种标志有什么意义和作用？3）各种标志与人们的生活有什么关系？4）交通标志有哪些？5）商场、学校等公共场所有哪些标志？等等每组的学生根据自己的喜好，收集有关标记，并了解标记的来历、意义及用途等。

学生可以通过拍照、采访及查阅资料等形式来调查。

课堂教学过程：一、预学：了解学生的差异视频导入主题：同学们从这段视频中，你看到了什么？（标志）今天这节课就让我们一起来了解这些标志的作用及与人们的生活的关系。

教学设计：二年级上册综合实践活动教学设计——寻找生活中的标志一、教学目标：1. 让学生了解生活中各种标志的含义，认识到标志在生活中的重要性。

2. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的综合素质。

3. 教育学生遵守公共秩序，树立安全意识。

二、教学内容：1. 学习各种生活中的标志，如交通标志、安全标志、环保标志等。

2. 分析标志的作用和意义，引导学生学会识别并遵守标志。

3. 开展实践活动，让学生在实际生活中寻找标志，培养学生的观察力。

三、教学重点与难点：重点：认识各种生活中的标志，理解标志的意义。

难点：学会在生活中观察、寻找标志，并遵守标志规定。

四、教具与学具准备：1. 教具：标志图片、PPT、黑板等。

2. 学具：笔记本、彩笔等。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的标志图片，引导学生关注生活中的标志，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授新课：介绍各种标志的含义和作用，如交通标志、安全标志、环保标志等，让学生理解标志在生活中的重要性。

3. 实践活动：让学生分组，在校园内或社区内寻找各种标志，并记录下来。

培养学生观察力，提高学生的实践能力。

4. 分享与交流：每组选取代表性的标志，介绍其含义和作用，分享在寻找过程中的心得体会。

六、板书设计：1. 板书二年级上册综合实践活动教学设计——寻找生活中的标志2. 板书内容：交通标志安全标志环保标志标志的意义与作用七、作业设计：1. 让学生绘制一幅生活中常见的标志画，并写上标志的含义。

2. 家长参与，了解孩子对标志的认识，引导孩子在日常生活中遵守标志规定。

八、课后反思：本节课通过寻找生活中的标志，让学生了解了标志的意义和作用，提高了学生的观察力。

在实践活动中，学生学会了合作、交流，培养了综合素质。

同时，教育学生遵守公共秩序，树立安全意识。

但在教学过程中，对学生的引导和反馈不够，今后需加强师生互动，提高教学效果。

一、实践活动设计思路1. 活动目标：通过实践活动，让学生在真实的生活环境中认识和理解各种标志的意义，提高他们的观察力和实践能力。

二年级综合实践活动教学设计《寻找生活中的标志》一. 教材分析《寻找生活中的标志》是一项针对二年级学生的综合实践活动。

本活动通过让学生观察和识别生活中常见的标志，提高他们的观察力和思维能力，同时培养他们的安全意识和自我保护能力。

教材内容主要包括生活中常见的标志类型、标志的含义和作用，以及如何在生活中正确识别和使用标志。

二. 学情分析二年级的学生生活经验逐渐丰富，对周围环境有了一定的认识和理解。

他们好奇心强，善于观察，乐于探究。

但同时也存在一定的局限性，如观察不够细致，对标志含义的理解不够深入等。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生细致观察，深入理解标志的含义和作用。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生活中常见的标志类型，掌握标志的含义和作用，能正确识别和使用标志。

2.过程与方法：培养学生观察、思考、合作的能力，提高他们的安全意识和自我保护能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边环境的情感，增强社会责任感。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握生活中常见的标志类型及其含义和作用。

2.难点：引导学生在生活中正确识别和使用标志，提高安全意识和自我保护能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中观察、识别标志。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的思考和合作能力。

3.实践教学法：让学生在活动中亲身体验，增强实践操作能力。

六. 教学准备1.教学材料：准备生活中常见的标志图片、卡片等教学资源。

2.教学场地：选择适合进行观察和活动的教室或户外场地。

3.安全措施：确保教学过程中学生的安全，如避免使用易碎、有危险的物品等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的标志图片，引导学生关注身边的环境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍生活中常见的标志类型，如交通标志、安全标志、公共标志等，并讲解标志的含义和作用。

3.操练（15分钟）教师学生进行小组活动，让学生相互展示所学的标志，并尝试解释标志的含义和作用。