《浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的灵活运用》
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浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究
浅谈多媒体技术在幼儿园美术教学活动中的应用研究随着科技的快速发展，多媒体技术已经成为现代教学中不可或缺的一部分。
在幼儿园美术教学活动中，多媒体技术的应用已经逐渐成为一种趋势。
它不仅可以丰富教学内容，增加学生的学习兴趣，还可以提高教学效果，促进幼儿的全面发展。
本文将从多媒体技术在幼儿园美术教学中的应用现状、优势和挑战等方面进行探讨，并提出相应的应用策略。
1. 多媒体技术在教学内容呈现中的应用多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将美术中的艺术作品、艺术史知识、艺术材料等内容形象生动地呈现给幼儿，帮助他们更好地理解和吸收知识。
利用多媒体技术，可以向幼儿展示各种艺术品的图片，让他们在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力，激发他们的创作灵感。
多媒体技术可以辅助老师在教学中使用各种教学方法，比如投影仪可以帮助老师将自己的绘画过程实时展示给幼儿，让他们更直观地理解绘画的技巧和方法，提高学习兴趣。
多媒体技术还可以让幼儿通过观看视频、听音乐等方式，更好地理解和感受艺术作品的内涵，激发他们的情感体验和审美情趣。
利用多媒体技术，可以将各种优质的美术教学资源进行数字化存储和整合，构建丰富多彩的教学资源库。
老师可以根据幼儿的实际情况和学习需求，有选择地调取相关资源，给予幼儿更为个性化的学习支持，提高美术教学的针对性和灵活性。
二、多媒体技术在幼儿园美术教学中的优势1. 增强幼儿学习兴趣多媒体技术以其生动、形象的表现形式，能够吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，使他们更主动地投入到美术学习中，提高学习积极性。
2. 丰富教学内容多媒体技术可以将美术教学内容呈现得更加生动形象，扩展教学内容的广度和深度，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。
3. 提高教学效果多媒体技术可以让教学呈现更加直观化、感性化，有利于幼儿形成良好的感性印象，提高学习效果。
4. 促进幼儿全面发展多媒体技术可以让幼儿在美术学习中不仅仅是 passively receive knowledge, 而是主动参与培养其观察、思考、表达等综合能力，促进其全面发展。
思考多媒体在幼儿园美术教学中的运用
思考多媒体在幼儿园美术教学中的运用随着科技的发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛。
在幼儿园美术教学中，多媒体技术也被越来越多的教师和教育者所重视和运用。
本文将探讨多媒体在幼儿园美术教学中的运用，以及其对幼儿美术教学的促进作用。
一、多媒体在幼儿园美术教学中的运用方式1. 多媒体课件多媒体课件是把图像、声音、视频等多种媒体技术融合到教学课件中，使得教学内容更加生动和形象。
在幼儿园美术教学中，教师可以制作相关的多媒体课件，比如用PPT制作教学课件，通过图片、音频和视频来展示各种艺术作品和艺术家的生活，让幼儿更直观地感受到艺术的魅力。
2. 多媒体工具现在市面上有很多针对幼儿美术教学的多媒体工具，比如数字画板、艺术创作软件等。
教师可以利用这些工具来激发幼儿的创作兴趣，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。
3. 多媒体展示在幼儿园的美术教学活动中，可以利用投影仪、电视、电脑等设备进行多媒体展示，让幼儿在欣赏他人作品的也能更加深入地理解美术作品所表达的意义和情感。
二、多媒体在幼儿园美术教学中的促进作用1. 提高幼儿的学习兴趣多媒体技术能够使教学内容更加生动活泼，更具有吸引力。
对于幼儿而言，他们更喜欢通过图像、声音和视频来学习，而不是枯燥的文字。
多媒体技术的应用可以大大提高幼儿的学习兴趣，让他们更愿意参与到美术教学中来。
2. 促进幼儿的想象和创造力多媒体技术可以给幼儿提供更加丰富的视觉和听觉体验，激发他们的想象和创造力。
通过展示各种艺术作品和艺术表现形式，可以帮助幼儿学会用艺术的方式来表达自己的情感和想法，培养他们的审美能力和创作能力。
3. 加强家园合作多媒体技术可以帮助教师和家长更好地进行沟通和交流，让家长能够更清晰地了解到幼儿在美术课上所学到的知识和技能，也能更及时地参与到幼儿的美术教学活动中来。
这有助于加强家园合作，使家长和教师能够更好地共同关注和促进幼儿的全面发展。
三、多媒体在幼儿园美术教学中的注意事项1. 合理选择教学内容在运用多媒体技术进行教学时，教师需要根据幼儿的认知水平和兴趣特点，合理选择和设计教学内容。
浅谈多媒体在幼儿园美术教学中的应用
浅谈多媒体在幼儿园美术教学中的应用
多媒体在幼儿园美术教学中的应用，是一种融合了音频、视频、图片等多种元素的教学方式。
它通过丰富多样的媒体内容，激发幼儿的学习兴趣，提供更直观、生动的教学材料和教学手段，从而提高幼儿的学习效果和艺术修养。
多媒体在幼儿园美术教学中能够丰富教学内容。
通过多媒体的呈现，可以将各种艺术资源、名画、名人名作等融入教学中，为幼儿提供更多元、多样的学习素材。
通过音频、视频等多媒体技术，可以展示艺术作品的形态、色彩、构图等方面的特点，使幼儿对美术作品的欣赏和理解更加深入。
多媒体在幼儿园美术教学中能够激发幼儿的学习兴趣。
相比于传统的教学方式，多媒体的呈现更加直观、生动。
它可以通过音频、视频等形式将艺术作品的创作过程展示给幼儿，让幼儿亲眼看到画家的手笔，感受到艺术的魅力。
通过多媒体的运用，可以将教学内容与游戏、互动等元素相结合，增加了幼儿参与的积极性和主动性。
多媒体在幼儿园美术教学中还能够提供更多样化的教学手段。
通过多媒体技术，可以实现教学内容的全方位展示，可以通过图片展示不同艺术品的特点，通过视频展示不同创作过程的技巧，通过音频展示不同艺术家的声音等。
这样的多样化教学手段，可以满足不同幼儿的学习需求，促进不同学习方式的发展，提高教学的针对性和个性化程度。
浅谈多媒体在幼儿园美术教学活动中的运用
浅谈多媒体在幼儿园美术教学活动中的运用随着信息技术的不断发展，电脑己经进入了每一个幼儿园，许多老师也通过学习掌握了现代技术教育的基础知识。
但现在是很多学校仅仅把它当作是跟上形势的必需品，还可以打字复印。
确实带来很多方便。
为了使我们的教育真正现代化，我们应该尝试着将多媒体运用到我们的各科教学中。
多媒体技术将图、文、声、像融为一体，具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点。
在幼儿教育中采用多媒体技术实施教育，对优化教育过程，提高教育的有效性，能起到很大的作用。
一、活跃课堂氛围，激发创作兴趣“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，是他们思维积极，想象丰富，从而促使他们全面和谐发展。
传统的美术教学模式，教师出示范例一讲解范例一幼儿模仿一教师教评，对幼儿来说，这种枯燥的形式缺少声美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。
而多媒体声色并茂、动静结合。
使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
例如，《水果大集合》，虽然孩子们都见过很多水果，可要他们自己画却不免会感觉太枯燥。
我利用计算机设计了一个课件，不但从网上下载了许多资料，有各种各样的水果，吃过的，没吃过的，见过的，没见过的，我还摄下了孩子们自己吃水果的情景让他们观看，这可让幼儿兴高采烈，兴趣大增，轻松地画出了一幅幅色彩鲜艳、品种繁多的水果图。
二、积累感性经验，培养审美意识在美术活动中，教师除了唤起幼儿已有的的经验，还应设法帮助他们扩展经验，包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览等，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等，通过欣赏观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，对幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。
三、活跃思维，激发创作欲望当今的社会日新月异，对人提出了更高的要求。
浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用5篇范文
浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用5篇范文第一篇：浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用浅谈多媒体在幼儿园教学中的运用内容简介：多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。
多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学中起到重要的作用。
随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。
多媒体教学不仅能使教学过程充满童心、童趣，更能充分活跃幼儿思维，激发其表达欲望，对幼儿能力的提高有着深刻的影响。
对优化教学过程，提高教学有效性有明显的作用，值得我们进一步研究与探索。
关键词：多媒体优化互动性参与性多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体技术就是指将声音、图象、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机地联合在一起工作。
多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园教学中起到重要的作用。
随着教育现代化的逐步深入，多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。
多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。
在幼儿园教学活动中，根据幼儿学习的特点，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，在教学手段上既可以突破传统的教学模式，又可以提高教学效果，从而激起幼儿浓厚的学习兴趣，促进早期智力的开发，有针对性的开展多媒体教学，可以活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难度，大大提高了教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对学习内容的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。
进一步提高教育的实效性。
一、多媒体技术在我园教育教学中的运用１、安全管理：我园还建立建全了一整套的多媒体监控系统，能有效的监控全园的安全情况和教师的带班情况。
2、文字、表格处理：教师借助电脑，打一份材料、打一些特别大的艺术字以用于墙面布置、环境创设等就变得轻而易举。
幼儿园各种表格特别多。
我们可以借助电脑，随意制作各种规格、各种样式的表格，如：幼儿园用来教学的点名册、接送卡、一日活动安排表等。
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）
多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用（含5篇）第一篇：多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用文章摘要：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们经过不断探索学习,发现将多媒体教学技术运用在幼儿园的美术活动中，不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要。
关键词：多媒体技术幼儿园美术活动应用正文：随着现代高科技不断发展，形成了以计算机多媒体为主导的信息技术，影响着教育的各个领域。
运用多媒体技术辅助美术教学既是教学发展趋势,也是课堂教学中的一种教学方式。
我们在美术教学活动中经过不断探索学习,发现运用多媒体教学技术将声音、图形、影像等多媒体进行结合,以巧妙的构思、精美的画面、广泛的内容和灵活的手段,不但吸引幼儿学习美术的兴趣，同时还发展了幼儿想像力、创造力等多种能力，丰富了幼儿的色感，满足了幼儿欣赏的需要，让幼儿作品能方便、持久保存。
因此，多媒体教学技术在幼儿园的美术活动中发挥了很大的作用。
一、多媒体教学方式优化了幼儿园美术活动多媒体教学方式完全使美术教学从“教师为主，幼儿为辅”的教学结构，转变成“幼儿为主体，教师为主导”的教学模式，大大优化了幼儿园美术教学活动。
1、多媒体教学方式有利于集中幼儿的注意力。
幼儿园教学具有直观性的特点，利用这一特点借助多媒体直接将学习内容信息传递给幼儿，可以增强直观感受，集中幼儿的注意力。
如美术活动《美丽的热带鱼》，教师在活动前期结合教学内容，上网搜集形态奇特，色泽鲜艳，体态活泼，各种不同种类的漂亮的热带鱼在屏幕中展现出来，幼儿的注意力一下子集中起来。
2、多媒体教学方式有利于激活幼儿的思维。
建构主义学习理论认为，幼儿学习活动是在一定情境下进行的，而且学习环境必须有利于幼儿对所学内容的意义建构，这是因为处于具体形象思维的儿童，离不开具体事物的支持，让幼儿融于情境中，可以引导幼儿主动进行思考、探索，以达到激活幼儿思维的目的。
浅谈多媒体在幼儿园美术活动中的有效运用
文体艺术课程教育研究256 学法教法研究合素养是现在必须思考的问题，下面是笔者结合自身工作经验进行的具体分析。
（一）创造良好的音乐教育环境创造良好的音乐教育环境不仅包含物质环境，还包含心理环境。
物质环境就是指具备学生们心仪的乐器，孩子们可以自由的操作乐器，有利于锻炼孩子们的乐感，而心理环境就是要让孩子们轻松愉悦的学习，激发幼儿们对于音乐的学习兴趣和潜能，有利于提高幼儿们的综合素养？（二）让幼儿们在歌唱里体会音乐的乐趣在学前音乐教育过程里，可以让孩子们试着自己编舞和编歌词，让学生们在这样的活动里体会到音乐学习的乐趣，积极加入到游戏式教学当中，一方面锻炼了孩子们的创造力，另一方面也提高了孩子们对于音乐教育的兴趣，对于孩子们的成长具有重要意义。
（三）利用孩子们的好奇心来引导学前音乐教育通过笔者调查研究发现，孩子们一开始对于教室内的打击乐器很感兴趣，所以在上课时经常会去敲打那些乐器，导致整个课堂非常混乱，这不利于提高教学质量。
所以，不如让孩子们去切身体会乐器，在他们玩的过程里讲解知识，如果孩子们有问题就会在操作过程里提出疑问，有利于更好的掌握音乐技能，对于孩子们自主探究意识和勇于创新意识具有重要意义。
四、结束语通过上面的分析可以得知，学前音乐教育对于提高幼儿们的综合素质具有重要意义，在音乐教学的作用下，孩子们可以更好的感知这个世界，还可以提高孩子们的审美能力，具有积极向上的人生观、世界观和价值观，引导幼儿们健康快乐的长大。
所以，在现在的学前教育里，必须加大对于音乐教育的重视力度，研究其中存在的不足，探究学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性，实现学前音乐教育的价值。
文章通过结合笔者自身工作经验，分析了当前学前音乐教育存在的不足，进一步分析了学前音乐教学对幼儿素质培养的重要性，为相关的学前教育教师提供参考和借鉴。
参考文献：[1]张穹，张智辉.权力制约与反腐倡廉[M].北京：中国方正出版社，2009.[2]张进宝.学前音乐教育对幼儿素质培养的重要性分析[J].黄河之声，2015，（02）：86-87.[3]李西欢.学前教育对幼儿素质培养的重要性探究[J].赤子（上中旬），2015，（21）：267.[4]李岩，裴爽.浅谈学前教育中的儿歌教学[J].通俗歌曲，2013，11.[5]刘永明.幼儿混合班教学现状与对策研究[D].兰州：西北师范大学，2012.[6]牟丹妮.学前音乐教育对学前期儿童能力发展价值初探[J].佳木斯职业学院学报，2015（02）.引言《指南》中指出“幼儿美术活动学习的关键在于充分创造条件和机会，丰富其想象力和创造力。
思考多媒体在幼儿园美术教学中的运用
思考多媒体在幼儿园美术教学中的运用随着社会的不断发展，多媒体技术逐渐渗透到了各个领域，包括教育领域。
在幼儿园美术教学中，多媒体的运用也越来越受到教师和家长的重视和欢迎。
本文将就多媒体在幼儿园美术教学中的运用进行分析和讨论。
多媒体是包括文字、图片、音频、视频等多种形式，能够通过各种媒介展现和传播信息的一种技术手段。
在幼儿园美术教学中，多媒体可以通过一些软件、影像、音频和数字图形等多种形式在教学中应用。
多媒体的运用可以极大地增强幼儿园美术教学的效果，具体如下：一、激发幼儿兴趣，增强学习动力二、提高幼儿观察能力，培养审美能力多媒体技术可以使课堂教学内容更加丰富多彩，使幼儿在观看展示的图片、影像时，通过对内容的观察和体验，逐渐提高幼儿的望远和观察能力。
多媒体同时也可以为幼儿提供各种不同形式的艺术作品，如书法、绘画等，从中培养幼儿的审美能力。
在学习过程中，幼儿不仅能够在视觉上感受到美的艺术，还能通过听觉和触觉等多种形式全面了解和体验艺术品的魅力，从而更好地培养幼儿的艺术素养。
三、增加教学的情感氛围，提高教学效果多媒体在幼儿园美术教学中的运用，可以增强教学的情感氛围，让幼儿在舒适的气氛中感受艺术，提高幼儿对教学内容的接受力和理解力。
多媒体的运用，可以通过动态、生动的形式呈现教学内容，让幼儿在学习的同时更容易产生共鸣和情感上的共同感。
同时，在学习的过程中，画面、音效等元素也能够让幼儿更温馨地融入到课堂氛围中，增加学习的乐趣，提高教学效果。
综上所述，多媒体在幼儿园美术教学中的运用，可以增强幼儿的学习兴趣，提高幼儿的观察能力和审美能力，增加教学的情感氛围，达到提高教学效果的目的。
然而，在运用多媒体技术时，也需要教师根据幼儿的年龄特征和各种因素进行有针对性的设计和运用，从而既充分利用好多媒体这一教学手段，又保证幼儿学习的效果和舒适度。
浅析多媒体在幼儿园教学活动中的巧妙运用
浅析多媒体在幼儿园教学活动中的巧妙运用作者：刘素美来源：《赢未来》2018年第24期在幼教改革当今，多媒体越来越受到幼儿园的青睐。
因为幼儿在观察事物、学习知识中主要是依靠生动有趣的视听形象来获取的，而多媒体自身又具有集动画、音效等一體的特点，能有效地吸引幼儿的兴趣和好奇心。
同时兴趣和好奇心又是幼儿学习的重要动机之一，幼儿有了学习动机，才会去注意活动中的教学内容，才能积极主动的探索新知识。
一、巧用多媒体，使幼儿对学习产生浓厚的兴趣。
对于幼儿来说，活动内容丰富多彩，不仅能吸引幼儿的注意力，而且还能很好地激发幼儿的学习兴趣。
而多媒体不仅能将教学内容从书本扩大到更大的范围，而且还能将书本上的内容转变为由文、图、声、像具备的动态教材这样，大大丰富和扩展了书本的知识，使幼儿在一定的时间内，掌握更多的知识和技能。
生动的画面，有趣的情节，激发幼儿观察的兴趣，使幼儿主动去地观察，主动地去学习。
如在开展中班综合活动《小刺猬的项链》中，如果我按课程上的内容进行教学，三言两语就把教材上的内容说完了，幼儿会觉得枯燥、无味，活动也会产生不了多大的效果。
那么如何让这样一节简单的活动变得丰富多彩呢？课前我就根据自己预设的内容，然后制作成PPT课件进行教学。
让孩子看着图片说出每一串项链的颜色、形状、大小以及该项链是如何排序的，孩子们根据自己眼睛看见的，很快就掌握了排序的方法，并且很快能穿好自己满意的项链。
通过运用多媒体教学，原本一个单调的活动，变得丰富多彩了，更是大大激发了幼儿参与活动的积极性，活动中还能主动根据教学内容去思考并学习，尝到了成功的喜悦。
二、巧用多媒体，在语言中的教学多媒体最大的优势在于它能化静为动，话虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。
它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来。
激发幼儿的交流意识，提高幼儿的口语表达能力。
《月亮姑娘做衣裳》教学活动中，我运用了多媒体手段，制作了课件，把静态的画面，变成了具体、形象的“动画片”，生动的形象、丰富写实的场景，极大地提高了幼儿的理解力，丰富了幼儿的感性认识。
浅谈多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用
浅谈多媒体技术在幼儿园美术活动中的应用摘要：随着信息技术在教育领域的推广使用，集图、声、光、电等为一体的多媒体技术，以其高效、快捷、形象生动以及相互交流等优势，极大促进了整个教学的改革和发展。
本文就多媒体技术在幼儿园美术教学中运用及起到的重要作用进行论述。
关键词：多媒体幼儿园幼儿美术活动随着科学技术的发展，信息技术日益正在为人们广泛接受，与此同时现代教育教学手段也在不断发展完善。
在自然科学和教育学发展的过程中，多媒体技术正在不断的融入到现代教学当中。
多媒体技术是一种集图、声、光、电等为一体的信息技术，具有高效、形象、生动、快捷、全面传授知识等优势，所以多媒体技术的引入极大促进了整个教育教学的改革和发展。
其在促进以形象直观为主要特征的的美术教学的发展最为突出。
因此，计算机多媒体技术成为备受青睐的新型教育媒体。
多媒体技术不仅对中小学的教育教学有着重大的影响，同时对幼儿园的教育教学有着巨大的促进作用。
多媒体技术作为幼儿园教学改革的新措施，在幼儿园教育中以其形象生动的画面设计和新颖独特的情景设计极大的促进了幼儿园的美术课程的发展。
下面就幼儿园美术教学并结合自己的教学实践，谈谈自己对多媒体在美术教学活动中的几点看法：第一，多媒体技术的引入能够活跃美术活动气氛并能够在这种良好的活动氛围中激发培养幼儿的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”这句话充分体现了兴趣在孩子求知过程的重要性，这在幼儿园教育教学的过程中尤为重要，因为幼儿园不仅是孩子开始学习的重要阶段也是幼儿形成主动学习精神，形成爱好的重要阶段。
传统的美术教学模式（教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评）下，由于教学手段和教学资源的欠缺，培养出来的幼儿往往思维单调、形式千篇一律、审美形式和观念枯燥。
然而与之相对应的多媒体技术可以综合运用文字、声音、图像和丰富多彩的色彩等效果，创设出各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，并能够在虚拟的教学环境中把静态知识动态化，抽象知识形象化，从而为幼儿的美术学习创造了轻松、活泼、真实、自由、动感的学习氛围。
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多媒体技术在幼儿园教学活动中的运用幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。
它能够在一定程度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，激发学习者的学习动机，提高学习的兴趣。
从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。
一、幼儿园多媒体课件的类型多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果。
课件设计中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在教学内容的表达上，在我们对课件设计的理解以及设计制作的水平上，在于我们自身的美感以及对教材的把握上。
目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是教学型。
这类课件主要供教师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用，以传递教学信息、解决教学重点难点为主。
二是娱乐型。
这类课件主要满足幼儿的娱乐需求，一般以电脑游戏和动画故事为主。
第三种是综合型，是前两类的结合。
它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中，通过故事或游戏来学习有关知识，如科学、语言、数学、艺术等方面，这类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分二、运用多媒体课件进行美幼儿园美术教学活动的优势。
（一）活跃课堂氛围，激发孩子兴趣“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。
传统的美术教学模式，教师出示范例—讲解范例—幼儿模仿—教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。
（二）发散性思维，培养创造力。
当今的社会日新月异，对人提出了更高的要求，只会模仿，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。
利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。
总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。
三、多媒体教学在幼儿园美术教学活动中的具体运用在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，对激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，以及培养幼儿感受美和表现美的能力，有很大的帮助。
（一）引发幼儿创造的兴趣和愿望幼儿的注意力具有很大的随意性，不稳定，特别是小班的孩子，易受情感支配，很容易分散。
小班的孩子刚进入幼儿园，什么都是以激发兴趣为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜欢画画，愿意画画。
而且小班的孩子对色彩鲜艳，动态的画面更感兴趣。
因此，在很多的美术教学活动中我都采用多美媒体课件地方法指导孩子画画。
例如：在教孩子如何画直线条，和弯曲的线条是，我选用了现有的课件《扭扭宝宝》。
这个课件动态的演示了直线条变成了绳子，变成了蚯蚓，又变成了波浪，小鱼在海里游。
形象而又生动的画面吸引了孩子的注意和画画的兴趣，调动了孩子的主动性。
又如：小班美术《盖棉被》活动目标是在情景中感受冬天的景象，并乐意用棉签蘸上颜料顺着一个方向来回涂色。
在这个活动中我设计了两个ppt.第一个ppt的运用起导入的作用。
老师将各种冬天的景象如：下雪，圣诞节的气氛做成ppt.引入话题：老师说：冬天了，我们给小动物设计一些暖暖的棉被吧！怎么设计呢？”接着播放第二个ppt.出示几幅棉被的图片，让孩子说说你喜欢哪一条。
教师在电脑上演示怎样均匀的涂色。
在电脑上画的好处是能让每个孩子看清楚，而且节约时间。
(二)帮助有效的进行主题整合孩子喜欢的美术教育活动，不仅仅是教会孩子一些技能，更多的是知识的丰富和积累。
二期课改的理念体现了各学科的整合，老师可以通过多媒体课件达到这一目的。
做到知识的整合，各学科领域间的整合。
如中班的主题《我爱我家》的主题中《画妈妈》这个活动的目标是通过说说画画妈妈，让孩子感受到妈妈的爱，关心妈妈，爱妈妈。
可见，这个活动不仅仅是让孩子会画妈妈，更多的是爱的情感的激发。
因此在活动的准备中我采用多媒体课件，将妈妈和宝宝的的照片做成ppt让孩子直观的看到了妈妈。
让孩子说说自己的妈妈长得什么样？有的孩子说：“我妈妈的脸瘦瘦的，有的说我的妈妈胖胖的。
”孩子还观察到了妈妈的发型，有的孩子说：“我的妈妈是长头发，我的妈妈头发是卷的而且是染发的。
”孩子边说我边将妈妈的基本特征画下来。
在画的同时有的孩子会说：我的妈妈也是这样的。
”通过多媒体课件的再现不在身边的妈妈变的具体形象了。
一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富裕了情感的寄托。
这样的例子还有很多如主题《金色的秋天》有一个活动是美丽的菊花。
目标是让孩子感受秋天的美，认识一些常见的花。
并尝试用线条进行绘画。
现有的资源来看没有那么多品种的菊花。
于是，我利用多媒体课件在网上收集各种有代表性的菊花做成ppt.让孩子欣赏。
在欣赏过程中孩子会发出惊叹声：哇，好漂亮呀，像烟花，像妈妈卷头发。
这是什么花呀？在孩子们的疑问中我告诉他们这些都是菊花，而且有着不同的名字。
在介绍完一些尝试之后，老师就演示如何用线条画出美丽的菊花。
孩子饶有兴趣的看着，当他们一幅幅美丽的作品完成之后，我马上拍摄下来并从电脑上播放出来。
看到自己的作品在电脑里播放出来时，别提有多开心了。
现在的美术活动不只是一节单纯的美术活动，渗透了主题目标中的许多的知识经验。
如：中班主题《动物王国》就要求幼儿画一画动物。
动物虽然深受孩子们的喜欢，但是由于动物离孩子的生活较疏远，如何表现动物的肢体动作，把动物的基本特征表现出来还是比较困难的。
因此在具体活动中，多媒体的运用是不可缺少的。
如：美术活动《调皮的猴子》这个活动。
我先收索关于猴子生活的视频，包扩猴子爬树，又是怎么睡觉的，猴子有什么本领等。
先让孩子看看猴子们在干什么？孩子们说：“它们在爬树，它们趴着睡觉，它们蹲着吃香蕉。
”当孩子们对小猴满怀着热情时，我将如何画小猴利用投影仪掩饰了一下。
当孩子们看到活泼可爱的小猴用简单的几笔画出来时，个个都很兴奋，他们都迫不及待的想试一试了。
就这样神态各异的小猴在孩子们的笔下诞生了。
《可爱的熊猫》，熊猫是我国特有的珍稀动物，但是在我们还是无法和熊猫近距离的接触，于是我们设计了一个课件，有各种姿态的熊猫，有各种精美的图片，有各种熊猫的优秀美术作品，幼儿可以大开眼界，轻松地掌握熊猫的外形特征，使孩子兴趣大增，画出了各具特色，各有千秋的图画。
真是栩栩如生，充满童趣。
多媒体课件就是这样能使活动变的开心，有乐趣。
（三）积累感性经验，提高审美意识在美术活动中，教师除了唤起幼儿已有的经验，还应设法帮助幼儿扩展经验，包括组织幼儿参加有趣的文体活动和外出游览，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。
通过欣赏、观察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知和理解，为幼儿积累丰富的想象创造条件，创作出更多更好的作品。
比如：美术活动《有趣的大树》，要求每组幼儿通过合作，利用多种材料制作四棵大树，从树上要体现出四季的变化。
由于幼儿感知水平较低，对于四季变化很难理解，而且对已过去的季节特征已经淡忘，因此这次活动，对于幼儿来说有一定难度，若只凭教师口头描述四季特征及树的变化，必然会枯燥无味，引不起幼儿的兴趣，教学效果也不会很好，利用多媒体技术就好多了，我们利用多媒体把四季轮换制作成动画形式：春天，天气转暖大树开始慢慢的从枝头冒出小芽，并逐渐长成绿叶，绿叶很快长大，到了夏天枝叶茂盛。
秋天，树叶颜色慢慢变黄，并从枝头一片一片飘落下来。
冬天来了，树上只剩下光秃秃的树枝，天空撒下片片雪花，在枝头积了许多白雪……同时加上教师的贴切优美的讲解，使幼儿在几分钟之内就感受到了四季轮换及明显特征，丰富了关于四季树木的感性经验，提高了幼儿的审美意识，为最终的创作做好铺垫和准备，然后在教师的指导下利用各种方法和各种材料创作出了不同季节的大树，达到了理想的教学效果。
（四）使美术活动更具游戏化，生活化我们不能把美术活动局限为画画，手工制作，剪纸贴画都是美术活动。
孩子把美术活动看成是游戏，那么我们就应当像游戏那样去教学，教他们观察，启发他们想象，鼓励他们勇敢地用自己的语言画出所看、所想、所爱。
《蔬菜娃娃》是利用各种蔬菜的形状的特征装饰成有趣的动物。
怎样引导孩子们大胆的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒体的运用实现了这个想法。
制作好的蔬菜娃娃不能防止太久，否则会变形，因此必须在活动中让孩子欣赏怎样制作。
但是教师现场制作蔬菜娃娃看我定需要较多的时间，而且只能欣赏到一种作品的制作过程我就实现将制作的过程拍下来，剪辑好。
并将制作完成的作品制作成幻灯这样幼儿可以直观的看到形态逼真的蔬菜娃娃。
最后，孩子们悬着需要的材料制作蔬菜娃娃。
教师也将幼儿的作品拍摄下播放出来，一起享受着成功的喜悦，我门还进行了一次最佳创意奖的颁奖呢！（五）提高教学的灵活性、随意性传统的美术教学，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。
应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。
教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。
幼儿看得清楚，听得仔细。
如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。
以前在讲评幼儿作品时，特别是泥工作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。
美术活动泥工《螃蟹大联欢》，我事先从网上搜索了一些可爱的小螃蟹动画，制作成一个小小的动画片，上课时播放给孩子看，孩子们看到后非常兴奋，纷纷的说：“这些小螃蟹真可爱；它们在跳舞，他们在唱歌，他们在做游戏。
”我这样告诉小朋友：“小朋友说得对，寒冷的冬天已经过去，天气越来越暖和，这些小螃蟹为了欢迎春姑娘的到来，正在开联欢会呢！你看，他们又是唱，又是跳，玩得可开心啦！小螃蟹还邀请小朋友也去呢，我们每人做一只小螃蟹送他们去开联欢会好吗？”小朋友带着满怀的热情，积极地用他们手上的材料制作着，孩子们深深地沉浸在自己的创作中，动脑筋想办法，每个孩子做出的小螃蟹都是最出色的作品，因为这是他们用心做出来的，里面有他们的智慧和心血。
我非常珍惜地把它们摆在桌子中间，让孩子们参观学习。
最后，孩子们拿着自己的小螃蟹在教室里手足舞蹈，享受着成功的喜悦。
多媒体手段带给我们许多的便利，但带给孩子更多的是知识、信息，我将会更加努力探索，让孩子受益更多，让孩子在信息化时代接受更多的信息化教育！在多媒体辅助教学的实践运用中，还使我深深体会：开展多媒体辅助教学对教师提出更高的要求。