三年级上册数学四边形的认识教学设计

四边形的认识教学目标1、引导学生直观感知四边形，认识四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形的特征。

2、通过圈一圈、分一分、画一画、找一找等活动，培养观察、比较、想象的能力，发展空间观念。

3、感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学习兴趣。

教学重难点认识四边形、长方形和正方形的特征。

教学过程一、分类，引入四边形（2分钟）（课件出示一组图形）这些图形你还认识吗？哪些图形你能叫出它们的名字？请说一说。

这些图形，有我们知道名称的，还有不知道名称的。

这么多图形混在一起，你能将它们分成两类吗？预设：根据学过的知识，大家按立体图形和平面图形把它们分成了两类。

今天我们要学习平面图形里的四边形。

（板书课题：四边形的认识）二、观察，认识四边形（10分钟）1、说一说，直观印象同学们，你们对四边形有些什么了解吗？2、找一找，发现特征老师带来了几个四边形，你们看看，它们有什么共同点。

预设：4条直的边，4个角。

还有一些图形也想上台展示，你们看看它们是不是四边形。

觉得是四边形的用√表示，不是的用×表示。

（并说说为什么？）小结：四边形都有4条直直的边，4个角。

板书： 4条直的边 4个角3、想一想，联系生活其实在我们的生活中，四边形无处不在。

我们的身边有哪些物体的表面是四边形？（强调要说出“···的表面是”）你还能找到其他的四边形吗？再和你的同桌说一说。

交流汇报4、画一画，深化理解闭上眼睛，静静地想一想什么样的图形是四边形，然后在书本79面做一做第2题的点子图中画下来。

（有一组同学多数都画好了，就可以讲了）三、操作，探究长方形和正方形的特征1、做一做，探究特征长方形和正方形的四条边，有自己的名称，知道的同学有吗？（预设：长方形，长长的两条边，我们称为长方形的长，短的两条边，称为宽。

正方形的边，就称为正方形的边。

）刚才研究四边形的特征，是从边和角两方面入手的。

作为四边形家族中的一员，长方形和正方形边和角分别有什么特殊的地方？你知道吗？（自学：请同学们自学书本80面例2,利用直尺、三角板等工具，量一量，比一比，验证猜测。

四边形初步认识教案篇一：小学数学四边形的初步认识教学设计方案四边形的初步认识(小学三年级数学上册)厦门市天安小学：魏婧妮一、概述·《四边形》是人教版《义务教育课程标准实验教科书——数学》三年级上册第三单元的教学内容。

，这部分内容是在前面“空间与图形”的基础上教学的，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系，另一方面提供了与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容。

四边形是本单元的起始内容中的第一课时。

通过涂一涂、说一说、围一围等系列活动，充分感知四边形，抽象出四边形的特征。

教学重点是认识四边形、了解四边形（长方形、正方形）的特征。

所以在教学中，安排了2次分类。

二、教学目标分析·知识与技能1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

2、能根据四边形的特点对四边形进行分类，进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

3、通过找一找、涂一涂、说一说、围一围活动，培养学生的观察比颐和园教学设计较和概括抽象的能力。

·情感态度：通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，受到美的熏陶，进一步激发学生的学习兴趣。

三、教学重难点：教学重点：能直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类，掌握长方形、正方形的特点。

四、教学过程设计：一、喜羊羊开店主题图引入，揭示课题师：小朋友们喜欢看喜羊羊与灰太狼的故事吗？故事里的小羊聪明机智，经常发生一些有趣的事情。

最近在羊村里又发生了一件大事，原来，喜羊羊开了一家图形店，打算出售各种各样的图形。

瞧，这是喜羊羊打算出售的图形。

二、初步感知，发现特征店里的生意真好，喜羊羊一个人忙不过来，他打算招聘一些营业员，要求营业员懂一些有关图形的知识，聪明的小朋友，你们敢试一试吗？（真有自信）【设计意图：利用贴近学生生活的动画主题图，激发学生的兴趣，注重学生已有的生活经验，将视野从课堂拓展到生活的空间，把数学中的图形带入生活中，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。

四边形的认识教学设计教学内容：人民教育出版社义务教育教科书三年级上册第七单元第一课时的内容。

一、设计思想数学知识的教学，重视知识的“生长点，与延伸点”，引导学生积极思考，积极进行视察、分析。

数学来源于生活，学生掌握数学知识，不能依赖死记硬背，应以理解为基础，激发学生学习的兴趣,调动学生极积性。

课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，并在知识的应用中不断巩固和深化。

数学又应用于生活，体会到数学的内在价值，让学生体验到数学在生活中的运用，同时提高了学生的实践能力，提高学生学习数学的兴趣。

形成有效的学习活动。

二、教材分析本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形的初步认识，正方形和长方形的名称、长方形和正方形边和角的特点，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估计等。

本节课要通过教学活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。

学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。

三、学情分析这部分内容是在学生已经初步认识了立体图形，长方形、正方形、梯形、平行四边形等平面图形，有一定了解和感性认识，初步认识角的基础上进行学习的，为后面学习长、正方形的周长和面积以及后续的几何知识打下基础。

因此在学生已有知识和生活经验的基础上，从大家的动手实践与不断交流互动中继续认识这些图形的特征，在探索中学会灵活应用这些知识解决问题。

学生通过归纳总结可以得出四边形的普遍特征。

四、教学目标1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。

2.通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的视察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。

3.通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。

数学人教三年级上册第七单元《第1课时认识四边形》教学设计一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《认识四边形》是本册教材中关于平面几何图形的重要内容。

本课时主要让学生通过观察、操作、交流等活动，体会四边形的特征，能正确识别和命名四边形，知道四边形由四条线段围成，有四条边，四个角。

教材通过生动有趣的故事和丰富多样的实践活动，引导学生认识四边形，培养学生的空间观念和几何思维。

二. 学情分析学生在二年级时已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。

但在认识四边形方面，部分学生可能还存在着一定的困难，如对四边形的特征理解不深刻，对四边形的命名和识别不够准确等。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，通过适当的引导和启发，帮助学生建立四边形的基本概念。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，了解四边形的特征，能正确识别和命名四边形。

2.培养学生的空间观念和几何思维，提高学生的观察、操作和语言表达能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察、操作、交流等活动，了解四边形的特征，能正确识别和命名四边形。

2.难点：对四边形的特征进行深入理解，并能运用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法，通过生动有趣的故事、丰富多样的实践活动，引导学生认识四边形，激发学生的学习兴趣，培养学生的空间观念和几何思维。

六. 教学准备1.准备四边形的图片、实物等教学资源。

2.准备黑板、粉笔等教学工具。

3.准备课件和教学材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动有趣的故事，引入四边形的概念。

例如，讲述一个关于四边形的童话故事，让学生在轻松愉快的氛围中接触四边形。

2.呈现（10分钟）展示四边形的图片、实物等教学资源，引导学生观察和描述四边形的特征。

让学生通过观察和交流，总结出四边形由四条线段围成，有四条边，四个角。

人教版小学三年级数学上册《四边形的认识》教学设计教学内容：四边形的认识教学目标：1.通过观察、操作等活动，让学生认识四边形并总结出四边形的特征，进一步认识长方形和正方形的特征。

2.通过想一想、找一找、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象能力。

3.培养学生的空间观念，让他们体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的研究兴趣。

教学重点：感知四边形的特征，能够判别四边形。

教学难点：探索归纳长方形和正方形的特征。

教学准备：点子图、长方形、正方形图片、三角尺、直尺、小组合作汇报单等。

教学情况分析：在一年级时，学生已经直观地认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

这节课的教学让学生从已有的经验出发，从一些图形中区分出四边形，探索并发现四边形的特征“有4条直的边和4个角”。

并通过折、量、比等形式的操作活动，主动探究，发现长方形和正方形的特征。

相较于一年级，这节课学生对长方形和正方形的认识由表象到了实质。

教学过程：课前交流：老师：今天我带来了一组图片，想不想欣赏一下？我们可以欣赏这些图片，你们觉得它们怎么样？除了感觉非常美之外，你们还发现了什么？预设：学生：我们发现了长方形和正方形。

学生：还有圆形、三角形、梯形等等。

老师：你们不但有一双发现美的眼睛，还有数学家的眼光。

让我们带着这种感觉走进今天的课堂。

一、创设情境，生成问题老师：是呀！图形装点了我们的生活，今天就让我们一起认识图形家族的一员——四边形（板书课题）。

老师：看到这个课题，你们想知道什么？预设：学生：四边形的样子。

学生：四边形是不是有四个角？学生：四边形有什么用处？老师：这节课我们就来解决这些问题。

二、探索交流，解决问题1.初步感知特征老师：你们想象中的四边形是什么样子的？预设：学生：四条边，四个角，直直的边等等。

老师：同学们的脑海里都有四边形的样子了。

老师：调皮的四边形躲到了这些图形中，你们能找到它们吗？看谁能找得又快又准。

学生找四边形。

三年级上册数学第七单元《四边形的认识》教学设计一、教学目标：1、直观感知四边形，认识四边形的特点，能区分和辨认四边形。

2、通过猜一猜、找一找、说一说、圈一圈、画一画等活动，培养学生观察比较和概括抽象的能力。

3、通过图片和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，培养学生将数学知识用于生活的意识。

二、教学重难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。

三、教学用具：课件、图形四、教学过程：（一）、创设情境，激趣导入。

同学们，你们喜欢学校生活吗？今天这节课，老师带领同学们再一次参观一下我们美丽的校园。

（课件展示：美丽的校园。

）在我们美丽的校园里，你发现了哪些图形？小组交流。

全班汇报，学生说，课件展示。

刚才我们在美丽校园里发现的一些图形中在藏着很多四边形，谁愿意猜一猜，说说四边形可能是什么样子的？（生1：四边形像长方形那样的。

生2：四边形应该有四条边。

生3：四边形是由四条线段组成的。

生4：四边形有四个角……）同学们的想象力可真丰富，说得真好。

这节课老师就陪着同学们一同走进图形的世界，去探索四边形的奥妙。

师板书：四边形（生齐读课题）（二）、初步感知，发现特征。

1、分一分教师出示图形在黑板上，学生分一分，找一找把你认为是四边形的图形贴在黑板的左边.提问：找对了吗？你有什么想说的？2、在课本79页例1中圈画四边形。

（课件出示）师：这里有14个图形，请同学们圈出你认为是四边形的图形，然后与小伙伴交流一下，看看你们的想法一样吗。

（学生动手圈画，教师巡视）。

汇报交流：说说你圈了几号图形？（指名回答，其他学生可以补充回答）师：那你们圈的到底对不对呢？我们一起来验证一下。

请看大屏幕。

（课件演示圈出四边形）你都圈对了吗？不对的同学也别着急，在我们接下来的学习中你就会明白你为什么圈错了。

2、讨论四边形的特征。

师：现在我们把这些图形分为两类，四边形归为一类，把其他图形归为一类，然后请同学们观察这些四边形，你发现了他们有什么共同的特征吗？如果你发现了就与你的同桌交流一下，你发现了什么。

人教版三年级数学上册（四边形的认识）教学设计教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和识别四边形，了解四边形的特征。

进一步认识长方形和正方形，了解它们的四个角都是直角。

2、通过涂一涂、找一找、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。

教学重点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和识别四边形。

教学过程：一、导入：师：〔板书课题：四边形〕看一看，今天我们要学习什么？你见过四边形吗？你认为四边形是什么样的？〔生自由汇报〕师：大家看，这是什么地方？〔学校的校园〕师：其实，在这美丽的校园里有很多图形？你能不能在这些图形中找出你认识的四边形来？下面就请大家认真观察，先自己找一找，再和同桌交流。

〔生汇报，师贴图形〕师：原来我们身边有这么多的四边形，为什么它们都叫四边形，到底这些四边形有什么共同的特征呢？今天我们就和它交个朋友，认识四边形。

〔板书：认识〕二、探究展示。

〔一〕认识四边形。

师：下面就请同学们以小组为单位，先认真观察黑板上的这些四边形，然后共同探究：我们所找到的这些四边形有什么共同特征？〔师板书：四边形有4条直的边，有4个角〕大家看这是四边形吗？为什么？〔四条边不是直的〕对了，肯定要注意是4条直的边。

〔直的边加点〕〔二〕推断四边形，稳固对四边形的认识。

师：原来四边形有这样的特征，请大家齐读。

〔生齐读〕师：你认为怎样推断一个图形是不是四边形？师：大家看，这幅图里面就有不少假的四边形混进来了，你们能不能用自己的金睛火眼找出真正的四边形来并涂上颜色吗？看谁找的又快又对？〔1〕学生动手操作，完成后可以在小组内小声交流。

〔2〕指名汇报。

〔出示35页的例1的图〕直接让其他学生推断，找错误，说理由。

特别是要说明不是四边形的原因。

师：大家可真聪明呀，能X的找出四边形，非常好。

三年级上册数学教案第七单元第1节【第一课时】认识四边形一、教学目标1.认识四边形的基本特征和分类。

2.能够辨认出日常生活中常见的四边形。

3.能够用文字和图片描述四边形的性质。

4.培养学生观察和分类的能力。

二、教学重难点1.教学重点：认识四边形，辨认四边形的特征。

2.教学难点：认识不规则四边形，掌握四边形的分类和性质。

三、教学准备1.教材：《人教新课标》三年级上册数学教材。

2.教具：黑板、彩色粘贴纸、图片等。

3.教学环境：教室需要整洁、宽敞，保持安静。

四、教学过程1.导入（5分钟）–教师出示几张不同形状的图形让学生观察，引导学生讨论这些图形有哪些相同的特征。

–引出“四边形”的概念。

2.探究（15分钟）–让学生分组，观察课桌、椅子等日常生活中的四边形，并分类讨论。

–教师引导学生总结四边形的共同特征，如四条边、四个顶点等。

3.讲解（10分钟）–教师通过黑板或彩色粘贴纸展示各种四边形的图片，讲解各种四边形的特征和分类。

4.练习（20分钟）–学生进行练习，根据图片判断四边形的种类并说出理由。

–学生在小组内讨论，找出生活中的不规则四边形，并描述其特征。

5.总结（5分钟）–教师和学生一起总结本节课所学的内容，强化四边形的认识和分类方法。

五、课堂作业1.完成教师布置的四边形分类习题。

2.利用手机或其他工具，拍摄周围环境中的四边形，写出特征描述。

六、教学反馈1.记录学生在本节课的表现，包括参与讨论、探究四边形的能力等。

2.根据学生的表现调整下堂课的教学方案，更好地促进学生的学习。

以上为本节课的教学计划，希望学生能认真学习，掌握四边形的基本特征和分类方法。

人教版小学数学三年级上册《四边形的认识》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第79-80页教材分析：《四边形的认识》是开启小学阶段平面图形特征认识的第一课，在认识四边形后，教材紧接着安排了长方形和正方形的认识，它们是最基本的平面几何图形。

正方形是表示面积单位的形状，长方形面积的计算方法是其他平面几何图形面积计算的基础。

本单元是在学生直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面几何图形的基础上进行教学的，教材从“边”“角”两个维度对四边形、长方形和正方形进行特征研究，为周长的学习做好铺垫，也为进一步探索其他平面图形的特征奠定基础。

学情分析:学生在一年级已经对长方形和正方形有了直观认识，对于四边形也有一定的认知经验。

本单元重在让学生通过主动探究，从理性的角度进一步掌握这几个平面图形的特征，把原有的认知由表象上升到实质。

基于对教材的认识和对学生已有知识的了解，设定了以下教学目标。

教学目标：1.直观感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。

2.通过折一折、量一量、比一比等数学活动，引导学生自主探索长方形、正方形的特征及它们与四边形之间的关系，培养学生观察比较、想象推理、抽象概括的能力。

渗透分类、集合、模型等数学思想方法。

3.在探索过程中，积累数学活动的实践经验和思维经验，逐步建立空间观念，感受数学的价值与魅力。

教学重点：能从边和角两个维度认识四边形、长方形和正方形，掌握这几种平面图形的特征。

教学难点：验证正方形四条边都相等，理解四边形、长方形、正方形的包含关系。

教学方法：谈话交流、引导探究、设疑引思学法指导：自主探索、动手操作、合作交流教学准备：长方形和正方形的卡纸、学习单、PPT、集合图、图形卡文化链接：科普书籍《万物皆数》中相关的几何文化教学过程：一、谈话交流，了解数学文化1.很高兴，今天又能和你们共赴一场数学之旅！有人说，我们的世界是用“数学”写成的一本书；有人说，是“数学”支配着天地大美的运转。

《四边形的认识》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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四边形的认识教学设计一等奖6篇教案在制订的时候，大家需要注意联系实际，好的教案会让同学们爱上课堂，从而让教学水平得到提高，你知道怎么写吗。

以下是无忧文档我精心为您推荐的四边形的认识教学设计一等奖6篇，供大家参考。

四边形的认识教学设计一等奖1一、教学目标1、在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。

2、认识平行四边形的高，明白高与底的对应关系，能测量和画出平行四边形的高。

3、通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念、二、教学重难点教学重点：理解平行四边形的概念及特性。

教学难点：画平行四边形的高，明白底和高的对应关系。

三、教学方法教法：通过教师引导、启发，引导学生理解和总结平行四边形的概念及特征。

学法：通过学生自主探究、小组合作、动手操作等结合的方法认识平行四边形的底和高及平行四边形的特性。

四、教学准备课件、平行四边形纸片、三角板等五、教学过程（一）谈话导入1、生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，能给大家说一说吗？①学生尝试举例。

②教师课件出示生活中与平行四边形有关的实例。

2、课件出示不同的平行四边形，让同学们仔细观察。

师：同学们你能说说你知道平行四边形的什么知识？（指名学生）3、揭题、导入那今天我们就一起来深入研究平行四边形，板书课题（二）合作交流、动手操作，探究新知1、小组活动，探究平行四边形的特征。

（1）出示学具（两个平行四边形、学生用三角板、直尺、量角器等）师：刚才有的同学已经谈到了平行四边形的相关知识，那现在我们分小组仔细观察，看看你还发现了平行四边形的什么知识？然后把你的发现写下来。

（看一看哪个小组最认真、完成的最快、发现的最多？）（2）学生小组合作，利用三角板、直尺等学具研究平行四边形的特征。

（3）小组汇报:预设:量一量:发现平行四边形两组对边分别相等、对角相等。

画一画：分别在对边之间画垂线段，经过测量发现垂线段的长度都一样。

说明平行四边形的两组对边分别平行。

2020年人教版小学数学三年级上册《四边形的认识》教学设计精品版课题：四边形的初步认识教学目标：1、直观感知四边形，能正确区分和辨认四边形，知道四边形的特征。

2、尽量提供各种感性材料，通过涂一涂、找一找、画一画、剪一剪、围一围等一系列活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。

3、通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生将数学知识用于生活的意识。

重点难点：能直观感知四边形，能利用四边形的特点正确区分和辨认四边形。

教具学具：课件一套、钉子板、三角尺、各种图形、有一定硬度的纸、剪刀等。

教学过程：一、创设情境，生成问题大家在我们学校已经学习了两年多了，不知道大家对咱们学校的印象怎么样？咱们的学校很美，是吧？要是请你当设计师，你准备怎样设计我们的学校呢？大家想的真好，要是提高一下要求：让你在设计中用到所学的数学知识，把数学元素体现在你的设计中，你准备怎么办呢？二、探索交流，学习新知（1）请你观察一下这幅图中的数学知识体现在什么地方？（课件出示校园图，引导观察：数学知识体现在哪些方面？）（2）你们真是善于观察、细心的好孩子。

刚才大家都谈到了四边形，那什么样的图形是四边形呢？（板书：四边形）生：四边形有四条边。

师：有四条边的图形就是四边形？（板书：）生：（众）不对，它的边不直。

师：边还得是直的，你们也没说啊？以后记住说清楚。

我明白了，四边形应该是这样的。

（板书）生：不对！得连起来！师：怎么又不对了？还得连起来。

哪位同学来连一下？生：（板书）师：原来这样的图形是四边形。

谁能用语言来叙述一下，什么样的图形式四边形？生：由四条直边连在一起的图形是四边形。

生：四边形得有四条直的边连起来。

师：我明白了。

我再画一个四边形，你看符合不符合要求？（板书）生：这不是四边形。

它的角不是尖的。

师：怎么还不对啊？那到底什么样的图形是四边形啊？生：还得有四个角。

师：完整地说一遍。

生：四边形得有四条直的边连起来，有四个角。

数学教案认识四边形【篇一：2015人教版四边形的认识教案】四边形的认识教学内容：新人教版三年级上册第79、80页例1、例2。

教学目标：１、观察四边形，能区分辨认四边形，进一步认识正方形和长方形，探究它们的特征。

２、通过画一画、找一找、量一量、比一比、圈一圈等活动，培养学生观察、比较和概括、抽象的能力。

３、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受四边形无处不在，激发学生的学习兴趣。

教学重点、难点：能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。

教具准备：图形、三角形、尺子、多媒体课件等。

教学过程：一、情境导入、激发兴趣1.情境导入：图形是一个美丽的世界，我们的生活中有许多漂亮的图案都是由图形组成的，今天我们就一起走进图形的世界。

（出示图形卡片）2.找一找：把你认为是四边形的图形圈出来。

（板书：四边形）二、自主探究，认识特征1、认识四边形。

师：刚才同学们都非常厉害，能找出所有的四边形，请仔细一看，这些图形都有共同的特点哦，同学们你们也看看这些图形，你发现都有什么特征了吗？1）自己先观察，再小组讨论。

预设1：四条边，四个角。

预设2：四条直的边，四个角。

（2）判断四边形。

师：老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗？说说为什么这几个图形不是四边形？怎样的四条边才行呢？（3）找生活中的四边形。

师：你们表现很出色，老师欣赏你们。

四边形是我们生活中不可缺少的组成部分，下面我们就认真想一想，你在哪些物体的表面还见过四边形的踪迹。

2、画一画师：看来在我们的生活中，四边形无处不在，那么现在就让我们动动手画一画自己喜欢的四边形。

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人教版数学三年级上册（2014年新编）第七单元《第1课时认识四边形》（教案）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元《认识四边形》是学生在学习了二元一次方程组和简单几何图形的基础上，进一步研究四边形的性质和分类。

本节课通过观察、操作、探究等活动，让学生认识四边形的特征，学会识别和分类四边形，并为后续学习四边形的面积和应用打下基础。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，能够通过观察和操作发现图形的特征。

但是，对于四边形的分类和性质的理解还需要通过具体的实践活动来培养。

此外，学生对于图形的认知还停留在直观层面，需要通过实例和操作来加深对四边形特征的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和分类四边形，了解四边形的特征，掌握四边形的定义和性质。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、探究等活动，培养空间想象能力和观察能力，提高自主学习和合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯和合作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够识别和分类四边形，了解四边形的特征，掌握四边形的定义和性质。

2.难点：学生能够通过实例和操作，深入理解四边形的性质，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实物模型，引发学生的兴趣，激发学生的学习热情。

2.观察操作法：学生通过观察和操作，发现四边形的特征，培养学生的空间想象能力和观察能力。

3.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的自主学习和合作学习的能力。

六. 教学准备1.教学材料：准备四边形的实物模型、图片、卡片等教学材料。

2.教学工具：准备白板、投影仪、教学课件等教学工具。

3.学习环境：创设轻松、愉快的学习氛围，准备小组合作的学习桌椅。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中的四边形图片，如教室的窗户、篮球场地的边界等，引导学生观察和思考：这些图形有什么共同的特点？让学生初步感受四边形的特征。