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教研方法复习资料一、了解1、从研究的范围分，教育科研分为宏观研究、微观研究、中观研究。
宏观研究是对教育系统较大范围内的整体性、综合性、系统性的研究。
微观研究是对教育问题的某个单独因素进行具体细致的研究，中观研究是介于两者之间，对一个范围、领域、部门的研究。
2、课题选择的原则：目的性、科学性、创造性、可行性原则。
3、课题选择的方法：问题筛选法、经验提炼法、资料寻疑法、现状分析法、意向转换法。
4、按性质和复杂程度分，假设可分为：描述性假设、解释性假设、预测性假设（26）5、零次文献：零次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式作出的实况记录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料，也可以视为第一手文献。
包括未发表付予的书信、手稿、草稿和各种原始记录。
6、一次文献：一次文献也称为原始文献，一般指直接记录事件的经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。
7、非文字资料：包括校舍、绘画、出土文物、歌谣等，在教育科研资料分布中主要指声音、图像等电子方式记录有知识的载体，通过视听觉传递知识，更直接、精炼、形象。
8、文献检索的过程：分析准备、搜索阶段、加工阶段。
9、隐蔽观察法：在观察中，被观察者一旦发现观察者的意图，就会不同程度地作出某种改变，进而影响观察材料的真实性。
为了观察时，使观察对象自然、放松，往往采用铜管单向透光玻璃、观察仪器等进行观察，让观察对象不知不觉，这就是隐蔽观察法。
10、抽样观察法的具体方法：时间抽样观察法、场合抽样观察法、阶段抽样观察法。
11、观察原则：可观察性原则、客观性原则、典型性原则。
12、教育观察实施的主要途径：实地观察；课堂观察；参加学校的各种集体活动；列席学校的各种会议；结合个别谈话。
13、教育观察（观察）时需要注意的问题：1、选择最佳观察位置2、善于辨别重要的和无关的因素3、善于抓住引起各种现象的原因4、善于抓住观察对象的偶然的或特殊的反应。
《教育研究方法》期末复习题一、选择题（共20分，每小题2分）二、填空题（共10分，每空格1分）1. 相关变量中实验者用以研究的变量被称为自变量。
2．教育科研是教育科学研究的简称，是指人们以教育理论做指导，运用科学的方法和手段探求教育事物的真相、性质和规律，并取得科学结论的活动。
3．教育调查法按途径可以分为问卷调查和访谈调查。
4.按照实验的控制程度，可将教育实验分为、准实验设计和真实验设计5. 按照中图参考文献格式规范要求，“论文集”对应的标识为[C]。
6. 教育科学研究的课题主要来源于教育实践和理论文献两大方面。
7. 参考文献（即引文出处）的类型以单字母方式标识，[D]代表学位论文。
8. 教育文献的属性包括信息性、存储性、教育性和载体性。
9. 教育观察法可以分为抽样观察法、隐蔽观察法、追踪观察法和综合观察法四类。
10．根据其结构化程度，教育调查研究中的访谈法可以分为结构性访谈、非结构性访谈与半结构性访谈。
11. 教育文献资料的分布极为广泛且形式多样，主要有书籍、报纸、期刊和教育档案。
（非文字教育资料）12. 根据研究问题和回答内容的标准化程度，教育调查可以分为结构性调查和非结构性调查。
13. 按照研究的目的，可以将教育科学研究区分为基础研究与应用研究。
14. 在学校情境中开展的教育科研从研究范围上看，属于中观研究与微观研究。
15. 问卷调查结果的前后一致性与稳定性称之为问卷的信度。
17. 教育实验研究中的三个变量分别是自变量、因变量和无关变量/额外变量/控制变量。
18. 问卷调查是以书面形式提出问题的方式而搜集资料的一种研究方法。
20. 教育调查法按搜集资料手段和方法的不同可以分为和。
三、判断题（共10分，每小题1分。
正确的请打√，错误的请打×）（×）1. 基础研究是指在占有大量文献资料的基础上，以思辨的方法，从哲学和科学方法论的高度分析教育诸因素之间的关系，揭示教育现象的本质和规律。
教育研究方法1、学校教育科研有哪些特点答：①研究主体的群众性；②价值取向的三重性，即出成果、出成绩、出人才的和谐统一；③研究内容的实践性；④研究方法的多样性。
2、案例写作要遵循什么格式答：案例写作研究报告的表达方式具有很大的灵活性，没有统一的格式要求。
但依照社会科学研究领域的规范，案例研究报告一般会包括研究背景与研究问题、文献回顾与评论、解释性框架与研究方法、研究资料的分析展示、研究讨论、研究结论与建议等部分。
3、行动研究有什么优势与特点答：行动研究的优势：将研究者与实践者的优势相结合，以解决社会实际问题的一种方法，没有不实践的研究，也没有不研究的实践，强调实践活动与研究活动的结合；行动研究特征：①参与与合作，②实践与研究，③研究与反思，④评价与推广。
4、实验研究怎么分类答：①按研究目的，可分为：探索性实验、验证性实验；②按研究中涉及到的自变量数目的多少，可分为单因素实验、多因素实验；③按研究中变量控制的严密程度的不同，可分为前实验、准实验、真实验；④按研究情境的不同，可分为实验室实验、自然实验。
5、教育研究有哪些原则答：①客观性原则；②系统性原则；③可靠性原则；④创造性原则；⑤科学性原则；⑥人文性原则。
6、文献研究一般是怎么做答：①要注重对文献的阅读与分析；②要进行文献记录；③要整理文献目录；④依据体例撰写文献综述。
7、衡量教育实验研究的指标是什么8、选择研究的时候，样本容量一般有什么样考虑，是不是越大越好？答：样本容量一般来说越大越好，样本大可以提高被调查者的内部差异，从而提高效度。
抽样的容量按照问卷要求通过统计计算，但一般是每个类型不得低于30。
9、问卷法有什么的特点答：问卷调查法具有如下优点：一是可以在短时间内收集大量可以量化的信息，方便快捷，节省时间、经费和人力；二是问卷调查的结果可以量化，便于统计处理与分析；三是问卷调查的结果客观性强，可以很大程度上避免质性研究中因人而异的主观性；四是问卷调查可进行大规模的调查。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------教育研究方法复习资料教育研究方法复习资料第一章教育研究概述 1、教育研究的对象 p4 （1）有学者认为是人；（2）有学者认为是任何对人的身心产生影响的活动；（3）也有学者认为是研究现象及其规律；（4）更多学者认为，教育研究的对象是教育问题。
因为没有问题，就不会产生研究，有了问题才能引起人们对它的研究，没有问题的研究或者虚拟问题的研究都不是真正的研究。
（教育问题是实际教育结果与期望教育结果之间的差距和矛盾。
） 2、教育研究的特征 p5 （1）具有一般科学研究的基本特征：学术性、科学性、创造性；（2）自身的特征：①教育研究基础的包容性：教育研究的对象是教育问题，而教育问题本身常常是复杂的与整合的，内涵丰富，外延广阔，这使得教育研究具有很大的包容性；②教育研究过程的实践性：教育研究面向的是教育实际问题，是关于解决教育实践中的具体问题的研究，具有较强的实践性；③教育研究结果的后效性：教育研究的结果能真正在实践中得到充分的体现，是一个长期的，需要积累和检验的过程，研究具有后效性； ?教育研究方法的整合性：1 / 22教育研究的对象是关于人的教育问题，涉猎面复杂，不可能按照研究者主观的需要对研究对象加以孤立、封闭或纯化，需要整合质性和量化的研究方法进行 3、教育研究的分类 p7 基础性研究和应用性研究定量研究和定性研究宏观研究、微观研究和中观研究文献研究、田野研究和实验室研究描述性研究和探索性研究历史研究、现实研究和超前预测研究教育价值研究和教育事实研究 4、定量研究和定性研究的关系（1）区别：①方法：定量研究采用的是量化、演绎的方法，以验证假说为目的，理论基础是实证主义，注重实验设计控制，强调预先设计和标准化研究程序；定性研究采用质性、归纳的方法，详细地记录每个个案，然后分析资料，加以概括，理论基础是人本主义和解释主义，注重观察参与，强调应在自然情境中进行。
国家开放大学《教育研究方法》复习题及参考答案一、填空题1．教育科学研究方法按研究目的分为基础研究、应用研究、发展性研究、比较与评价研究、预测研究五种。
2．教育科学研究存在经验和理论二个层次，表现为四种水平，即直觉观察水平，探究原因水平、迁移推广水平、理论研究水平。
3．教育科学的历史研究法的基本特点是历史性、具体性和以逻辑分析方法为主。
4．教育观察的记录方式主要有描述记录法、取样记录法和行为核对表。
5．教育实验按控制程度可分为前实验、准实验和真实验三种。
6．定义在形式上一般包括被定义项、定义项和定义联项三种。
7. 一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作, 或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。
8. 分层随机取样是指对由性质并非完全相同的部分组成的总体，按照性质不同分层，然后对各层次按比例抽样的方式选择样本。
9. 系统取样指从一个正确排列起来的总体序列中，每隔一定间隔选择样本的方式。
10. 一般来说，在自然环境中所进行的研究其结果的外部效度较高；然而，在实验室环境中所进行的研究其结果的内部效度较高。
11. 狭义的教育研究设计，是指研究者为了解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划、结构、方法和策略等，即资料搜集与分析的程序。
12. 教育科学研究设计的基本目的有两项：其一是通过研究设计，确定收集和分析研究数据的方式方法，实现采用合理、有效和经济的研究方法；其二是通过研究设计，提出实现研究目标的操作方案和研究过程，保证回答研究的问题和达到研究目的。
13. 文献法和内容分析法都能用于文献的研究，同属于非接触性方法。
内容分析法与文献法相比更侧重于定量分析。
14. 文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。
15. 搜集教育科学研究文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议和个人资料交流，计算机互联网。
教育研究方法复习资料第一篇：教育研究方法复习资料教育研究方法复习资料一、名词解释1、研究的效度：指结论能被明确解释的程度（内在效度）和结论的普遍性（外在效度）。
（p8）内在效度：指研究结果能被有把握地准确解释的程度（即研究本身的真实性）。
外在效度：指研究的结果能被推广到更大人群的程度（即研究的推广性）。
教育研究的信度：指研究的方法、条件和结果是否可重复，是否具有前后一贯性，即研究的可靠性。
内在信度：在给定的相同条件下，资料搜集、分析和解释在多大程度上保持一致。
（即研究的一致性）外在信度：研究者能否在相同或相似背景下重复研究并得到相同或相近的结论。
（即研究的重复性）2、操作性定义：（p26）操作性定义是一种规定，它是被确定的需要定义的变量和条件的操作或特征具体化。
3、常量：一个研究中所有个体都具有的特征或条件。
（P22）变量：不同的个体具有不同价值或条件的特征。
4、准实验研究：指一个实验运用原始群体，而不是随机的安排被试进行实验处理。
（P84）5、调查研究：一种使用范围很广的研究，它包括对现状的研究，以及确定和解释社会的或心理的变量之间的关系的研究。
（P106）6、比较研究：根据一定的标准，对两个或两个以上有联系的事物进行考察，寻找其异同，探求教育之普遍规律与特殊规律的方法。
（P161）7、参与观察：也称为自然观察，它是指就研究对象在自然的状态下研究者参与某一情境中去对研究对象进行观察。
在实地研究中，参与观察是主要方法之一。
（P172）(从某种程度上说来，实地研究就是一种个案研究，因为研究最佳答案可以从个案分析中获得。
)8、访谈：通常是两个人（有时包括更多人）之间有目的的谈话，由其中一个人（研究者）引导，搜集对方（研究对象）的语言资料，以此了解研究对象如何解释他们的世界。
是实地研究中一种获得资料的重要方法，在实地研究中，访谈的方式基本上也分为非正式的和较正式的两种取向，而访谈的结果加大地依赖研究者的技能。
上海开放大学2014至2015 学年度第一学期期末考试教育研究方法复习资料A一、单项选择题（每小题2分，共30分）1、判定定性研究内在信度的主要指标是？（）A、研究的差异性B、研究的一致性C、研究的多样性D、研究的特殊性2、前实验、准实验、真实验是根据什么划分的？（）A、实验报告B实验结果C、变量控制程度D、实验内容3、采用两个或两个以上条件相等的组作为实验对象的教育实验是？（）A、单组实验B、等组实验C、轮组实验D、混组实验4、下列对观察法的叙述，何者错误？（）A、所需的时间长、成本高B、可以直接向被观察者了解情况C、能了解受试行为的全貌D、可以在自然情况下了解事物的发展5、教育实验报告的基本结构是：题目、引言、实验方法、结论、？（）A、原因B、分析与讨论C、建议D、预测6、个案研究的具体方法有：追踪法、追因法、临床法、？（）A、个别研究法B、讨论法C、产品分析法D、预测法7、什么分数又称Z分数，是一种以平均数为参照点，以标准差为单位的，表示一个分数在团体分数中所处位置的量数？（）A、差异分数B、标准分数C、三层次分数D、预测分数8、二十世纪七、八十年代，国际上逐渐兴起教育什么研究？（）A、实验B、定量C、行动D、定性9、周期短，反映最新前沿研究的成果和进展动态是什么？（）A、报刊B、书籍C、工具书D、年鉴10、关于实验结论的真实性，一般用实验的什么来衡量？（）A、外在效度B、内在效度C、信度D、区分度11、根据观察的范围，可以把观察法分为？（）A、全面观察与抽样观察B、有结构观察和无结构观察C、定期观察和追踪观察D、参与性观察与非参与性观察12、反映实验数据偏离真值的程度或系统误差的大小的是？（）A、内在效度B、外在效度C、内在信度D、外在信度13、在89、23、45、67、90五个数中，中数是？（）A、45B、67C、89D、9014、下列描述次数分布集中程度的变量有？（）A、标准差B、方差C、算术平均数D、总体方差15、下列不属于教育研究方法是？（）A．问卷调查法 B. 榜样法 C. 文献法 D. 观察法16、下列哪一个属于假设的特征？（）A、以调查数据为基础B、带有随意性C、具有推测的性质D、带有盲目性17、下列哪项是评价一项教育科学研究是否具有科学性的依据？（）A、研究的时间B、研究的方法C、研究的成果D、研究的可靠性18、下列哪项不属于内审的鉴别方法？（）A、文字性文献的互证，如果同一个事实发生的时间、过程、有关人物记载不一等B、用真品实物来验证文字性文献C、研究作者的生平、立场与基本思想，以此来判断D、分析文献的体例是否一贯19、下列关于研究的信度与研究的效度说法，正确的是？（）A、没有信度，效度不可能单独存在B、一项研究可能没有信度却有效度C、有信度一定有效度D、没有关系20、将总体按一定标准分为若干类型，再根据类型的数量在总体数量中所占的比例，确定从各个类型中抽取一定的数量，然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量，从各类型中抽取样本的方法称为？（）A.等距随机取样法B.整群随机取样法C.多段随机取样法D.分层随机取样法21、根据研究者是否参与到被观察者的活动中去，可以把观察法分为？（）A、全面观察与抽样观察B、有结构观察和无结构观察C、定期观察和追踪观察D、参与性观察与非参与性观察22、对行动研究的特征，下列说法正确的是？（）A、迎合流行的学术术语或理论B、源于每日教育工作中所产生的实际问题C、行动研究通常由教育行政领导发起D、是浪费教师精力的一种有效方式23、在81、45、54、60、72 五个数中，中数是？（）A、54B、60C、72D、8124、下列描述离散程度的量数有？（）A、算术平均数B、几何平均数C、方差D、加权平均数25、下列不属于集中量数的有？（）A、算术平均数B、几何平均数C、标准差D、加权平均数26、下列属于简单随机取样法的有？（）A. 抽签B. 分层随机抽样C.等距随机抽样D. 系统抽样27、什么是最常见的日志形式？（）A、备忘录B、描述性记录C、解释性记录D、评论28、什么是对文献内容作系统、客观的量化分析的方法？（）A、内容分析法B、调查法C、实验法D、观察法29、问卷访问法依据调查访问时受控制程度不同，可以分出结构型访问法、半结构访问法和？（）A、无结构访问法B、集体访谈法C、个别访谈法D、直接访谈法30、对研究问题在科学系统、层次中所处位置的分析是？（）A、问题的定位B、问题的分解C、问题的假设D、问题的转移C31、假设的作用不包括？（）A、提出新理论或新实验，是发展学科理论的重要形式B、以科学理论与实验为基础的科学性C、帮助人们有一个明确的目标D、建立和发展科学理论，正确认识客观规律的重要途径和有效手段3 2、根据观察及记录的程序、方法是否标准化，可以把观察法分为？（）A、全面观察与抽样观察B、有结构观察和无结构观察C、定期观察和追踪观察D、参与性观察与非参与性观察33、辨别文献中所记载的内容是否属实的方法是？（）A、内审法B、外审法C、鉴别法D、考证法3 4、文献鉴别的方法有两种，一是内审法，一是？（）A、鉴定法B、碳14元素法C、外审法D、统计法35、教育科学方面的字典、词典、百科全书、手册等专门文献，属于几次文献。
《教育研究方法》2014期末试题及答案
一、判断题(每题3分。
合计60分)
1．访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收、意义建构三种层面。
( ) A．正确 B．错误
C．无错，但不完备D．存在部分错误
2．结构型访问法分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，另一种是将问题与可能的答案印在问卷上。
( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
3．次数分布也称为频数分布，指的是一批数据中各个不同数值所出现的次数情况，或者是指一批数据在按等距划分的各个区域(组)内出现的次数情况。
( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
4．等比变量(比率变量)既有相等单位，又有绝对零点，能够进行加减乘除运算。
( ) A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
5．结构型访问法又称标准型，即事先拟好题目，问题次序和谈话用语，按一定的方式询问。
( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
6．中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。
( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
7．一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。
( )
A．正确 B．错误
C．无错，但不完备 D．存在部分错误
8．二次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
( )
A．正确 B．错误。
教育研究方法名词解释1、小学教育科学研究：是指以小学教育现象和教育问题为研究对象，运用科学的理论与方法，探索小学教育领域的客观规律的活动过程。
（性质上，属于一种科学研究。
内容上，包括对知识传递过程的研究和对人的社会化的研究。
组成上，包含客观事实、科学理论、方法技术三要素。
）2、小学教育科研方法：指有组织地、有计划地、有系统地进行小学教育研究和构建小学教育理论的方式，获得小学教育科学的规律性知识所遵循的一定研究程序、途径、策略。
3、研究假设：简称假设，是对问题的答案、两个或多个变量之间关系或某些现象的性质的推测或提议。
4、研究变量:指一个研究中不同的个体体现出不同价值或条件的特征，也是在研究过程中需要进行操纵控制或测量的可以变化的诸因素。
5、教育文献研究法，也称情报研究、资料研究或文献调查，是指对教育科学文献资料的检索、收集、鉴别、整理、分析并进行研究的科学方法。
6、文献综述:文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。
7、教育经验总结法：是研究者以来自教育实践的经验事实为素材，综合运用多种方法，对这些材料加以分析、概括认识，揭示其内在联系和规律，从而实现由感性认识到理性认识的转化的一种教育研究方法。
8、访谈调查法:调查者通过与调查对象谈话直接搜集材料的方法。
9、教育叙事研究:研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释的研究方法。
10、个案研究法，是指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致研究的方法。
简答1、进行教育科研应遵循的原则○1客观性原则（在研究的指导思想上、研究过程中、得出结论过程中都坚持）○2创新性原则○3理论联系实际原则（有深切的实践关怀、注意学习教育理论）○4定量与定性相结合原则（掌握二者不同的特点，二者是相辅相成相互补充的）○5伦理原则（尊重研究对象的权利，避免对其造成伤害，审慎解释研究成果，）2、教育科研的实施步骤○1选题○2查阅文献资料○3制定研究计划○4收集研究信息资料○5整理和分析资料○6形成研究报告或论文3、教育科研选题的基本要求○1问题本身要新颖、有研究价值○2问题提出有一定的科学理论依据和事实依据○3问题表述必须具体明确○4问题研究要有可行性4、教育科研课题论证的内容○1课题性质和类型○2课题名称○3课题研究的目的和意义○4课题研究的现状○5课题研究的主要内容○6课题的研究对象○7课题研究方法○8课题研究步骤○9完成课题研究的条件与保障措施○10课题成果的形式(课题研究的目的和意义，主要内容，方法，已有成果信息，条件)5、教育观察研究建立扎根理论的基本步骤○1逐级登录资料，从资料中产生概念○2对资料与概念进行比较○3发展理论性概念，建立概念间的联系○4理论性抽样，运用不同假设产生理论，并运用这些理论对资料进行编码○5建构理论，使理论中的概念本身得到发展6、教育行动研究的优点○1克服了教育理论和实践相脱节的弊端；○2有利于突破科学实验的种种限制，较简单易行，易为广大中小学教师所接受；○3有利于改进学校工作，有利于提高教学质量；○4提高教师的教育理论水平能力，促进教师的专业发展；○5有利于学校和社会的沟通。
教育研究方法复习提纲名词解释：1、教育历史研究法：通过收集某种教育现象发生、发展、演变过程的历史事实，加以系统客观的分析研究，从而揭示其发展规律的一种研究方法。
2、行动研究法：（1）行动者为解决自己实践中的问题，用科学的方法研究自己的行动，并对自己的实践进行批判性思考，以理论的批判、意识的启蒙来引起和改进行动的研究。
代表有斯腾豪斯、凯米斯。
（2）《国际教育百科全书》：“由社会情景（教育情景）的参与者，为提高对所从事的社会或教育实践的理性认识，为加深对实践活动及其依赖的背景的理解，所进行的反思研究。
”3、个案研究法：（1）是一种探索及分析社会单位生活过程，旨在探讨一个个案在特定情境中的活动性质，以了解他的独特性和复杂性，通过个案来探究其与全体的相同点与不同点的研究方法，是一种个别的、深度的、描绘的研究方法。
（2）指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化全过程的研究方法，又称案例研究法。
4、质性研究：以研究者本人为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。
5、教育叙事研究法：“叙”就是叙述，“事”就是故事，教育叙事，即叙述教育教学中的真实情境、过程。
所谓教育叙事研究，就是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解的研究方法。
它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。
重要意义就在于：它通过教育生活经验的叙述促进人们对于教育及其意义的理解。
6、扎根理论：从经验资料的基础上建立理论的质的研究方式。
研究者在研究开始之前一般没有理论假设，直接从实际观察入手，从原始资料中归纳出经验概括，然后上升到理论。
“扎根理论”最初由美国学者格拉塞（Glaser, G.）和斯特劳斯（Strauss, A.）在1967年《扎根理论的发现》中提出来。
学校教育研究方法（一）总复习一、名词解释题1.操作性定义——根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量的含义，即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作的描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。
622.访谈法——一种研究性谈话，指通过与被访者的口头交流来收集所需资料的研究方法。
1663.个案研究——指采用各种方法，搜集有效、完整的资料，对单一对象进行深入细致的研究过程。
1894.个案研究法——指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程，这种研究方法也称为案例研究法。
5.教育观察法——教育观察法是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划的考察并描述教育现象的方法。
6.教育研究——通过一系列规划好的活动步骤的实施及方法、技术的应用，来认识教育现象，为教育领域提供有价值、可依赖的知识；她有助于解决教育的实际问题，提高教育活动的质量。
187.结构观察——研究者根据研究的目的，事先拟定好观察计划，确定使用的结构性观察工具，并严格按照规定的观察内容和程序实施的观察。
1048.课堂观察方法——研究者（观察者）带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究方法。
1029.实验——根据研究目的，运用一定的认为手段，主动干预或控制研究对象的发生、发展过程，以探索、验证所研究现象因果关系的研究过程。
20510.无关变量——指与特定研究目标无关的非研究变量，即除了研究者操纵的自变量和需要测定的因变量之外的一切变量，是研究者不想研究，但会影响研究进程的，需要加以控制的变量。
58研究的环境中可能会影响实验结果的且和实验主题无关的因素成为无关变量。
21111.问卷法——问卷调查法也称问卷法，是调查者运用统一设计的问卷向被选取的调查对象了解情况或征询意见的调查方法。
12.校本研究——校本研究是以学习所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改变的研究活动。
713.研究假设——研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。
6514.样本——抽样总体简称“样本”，是从全及总体中随机抽取出来，代表全及总体部分单位的集合体。
/研究中实际观测或调查的一部分个体称为样本(sample)15.轶事记录法——轶事记录法是观察者在观察过程中以记事为主，对被观察者在自然状态下发生的一些典型行为或事件进行客观记录的一种方法。
主要是对研究密切相关的事件的整个进程进行详细的描述。
11616.因变量——因变量又称反应变量，也称依变量。
当两个变量存在某种联系，其中一个变量对另一个变量具有影响作用，我们称那个被影响的变量为因变量。
5817.自变量——自变量又称反应变量。
当两个变量存在某种联系，其中一个变量对另一个变量具有影响作用，我们称那个具有影响作用的变量称为自变量。
58三、比较说明题1.定量研究与定性研究——①着眼点不同定量研究着重事物量的方面;定性研究着重事物质的方面。
③依据不同定量研究依据的主要是调查得到的现实资料数据，定性研究的依据则是大量历史事实和生活经验材料。
④手段不同定量研究主要运用经验测量、统计分析和建立模型等方法;定性研究则主要运用逻辑推理、历史比较等方法。
⑤学科基础不同定量研究是以概率论、社会统计学等为基础，而定性研究则以逻辑学、历史学为基础。
⑥结论表述形式不同定量研究主要以数据、模式、图形等来表达;定性研究结论多以文字描述为主。
定性研究是定量研究的基础，是它的指南，但只有同时运用定量研究，才能在精确定量的根据下准确定性。
272.横向访谈与纵向访谈——①横向访谈是一次性访谈；纵向访谈是多次性访谈或重复性访谈。
②横向研究多用于描述性研究，常用于量的研究；纵向访谈常用于个案研究或验证性研究，常用于质的研究。
173/174基础性研究与应用性研究——①研究目的基础性研究目的是发现规律，建立理论；应用性研究为应用的目的创新技术。
②研究计划基础性研究计划比较自由；应用性研究计划比较有弹性。
③研究成果的名称基础性研究成果的名称一般是学术论文；应用性研究成果的名称是专利或论文。
④研究成果的应用基础性研究成果的应用转化时间较长，一般不能预测；应用性研究的应用转化时间较短，一般可大致预测。
⑤研究成员基础性研究成员是科学家；应用性研究成员是科学家和工程师。
⑥成功率基础性研究成功率较低；应用性研究成功率较高。
243.内在效度与外在效度——①内涵内在效度又称内部效度，指实验结果是否完全归因于自变量的变化，或者说是否真实地反映了自变量和因变量的关系；外在效度又称外部效度，指实验结果能否适用的范围，反映了研究结果推广到同类事物和现象上去的程度和范围。
②主要影响因素内在效度主要与在实验过程中对无关变量的控制有关；外在效度的获得主要与被试取样的代表性相关。
③作用内在效度主要是实验的真实程度；外在效度主要是实验的有效性。
213/2144.开放式观察与聚焦式观察——开放式观察中，观察者可以用纸笔记录一节课的情况，或者记录下这节课的关键点，或者用自己看得懂的方式对这节课各方面的情形进行详尽的记录；聚焦式观察需要选定一个观察的焦点，即有一个观察的具体问题，比如提问或表扬，或课堂上中学生非投入学习的情况。
1055.书斋式研究与现场研究——书斋式研究主要通过查阅文献获得资料，并通过自己的思维加工而取得研究成果，在这种研究中，研究者与教育实践活动是实践的旁观者和思考者；现场研究是在实践活动发生的现场进行的，在这种研究中，研究者与实践的接触是直接的，可以看到事件发生、发展的真相。
306.纵向研究与横向研究——纵向研究是对同一对象一段时期的情况所进行的研究。
横向研究是在某一个时间点上展开的研究，研究的是某一教育现象的横断面。
31四、判断说明题1.写文献综述就是写读书笔记或读书报告。
说法错误。
读书笔记指读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理出来而做的笔记。
文献综述简称综述，是对某一领域，某一专业或某一方面的课题，问题或研究专题搜集大量相关资料，通过分析，阅读，整理，提炼当前课题，问题或研究专题的最新进展，学术见解或建议，做出综合性介绍和阐述的一种学术论文。
一般来讲，读书笔记比较细致，一般是针对一本书或者一篇论文，看了之后你的收获，它的主要内容，他研究了什么问题，以什麽方法研究，还有什么缺陷。
文献综述是比较概括的，一般是对某一方面的全面总结，针对当前这一领域的研究成果，要看很多书和论文。
通常要写完读书笔记进行积累，再写文献综述。
2.学术论文的关键词必须是从论文标题中选择出来的。
错误。
关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。
关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。
3.在开展教育调查研究时，最好采用普遍调查的方法，这样调查出来的数据才准确。
错误。
教育调查研究是指在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。
普遍调查，简称普查，是专门组织的一次性的全面调查。
对不同的对象应采用相对应适应的调查方法，不应该都用普遍调查方法。
五、简答题1.简述非参与观察法的优缺点。
104（1）优点：观察者不易受被观察者的影响，观察结果比较客观、公允；（2）局限：对对象的观察易带有表面性和偶然性，不易深入。
2.简述个案研究的特征。
191（1）研究对象的单一性；（2）研究方法的综合性；（3）研究内容的深入性2.简述教育研究发展的四个历史阶段。
33（1) 注重思辨；（2）强化实证；（3）定性研究的兴盛；（4）定性研究与定量研究的融合。
3.简述实验设计的要求。
210（1）自变量对因变量的作用最大化，从而显现自变量和因变量的关系。
（2）使无关变量对因变量的影响尽可能达到最小，避免无关因素的影响，使实验误差和无关变量对因变量产生干扰作用控制在最小范围内。
5.简述思辨和实证的区别。
33思辨是一种思考方式，多以哲学为理论依据，以分析归纳为特点的；而实证则是从一定的假设出发，对假设逐步加以验证的，以演绎为资料分析的主要方法，测验、测量、实验都是其研究中的主要方式。
6.简述问卷设计时问题的排列原则。
151（1）时间顺序；（2）理解顺序；（3）内容顺序；（4）交叉顺序；（5）类别顺序。
7.简述校本的内涵。
1按理解，它有三方面的含义：①为了学校，意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；②在学校中，意指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决的诸种方案要在学校中加以实施；③基于学校，意指要从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的潜力，让学校的资源更充分地利用起来，让学校的生命活力释放的更彻底。
8.简述学术论文的基本结构。
266简述学术论文的基本结构：前置部分、主体部分、附录部分、结尾部分。
9.简述研究方法的四个层次。
19（1）世界观意义上的最一般方法；如：马克思哲学，主要表现为哲学方法。
（2）应用于各门学科或者说各个领域的一般方法。
如：分析、综合、归纳、演绎等。
主要表现为逻辑学和系统科学等。
（3）应用于某个领域（或是自然领域，或是社会领域）的特殊方法。
（4）应用于某门学科的个别方法。
10.一个完整的研究设计包括哪些环节？50（1）选择研究课题；（2）确定研究变量；（3）下操作性定义；（4）提出研究假设；（5）进行文献检索；（6）选择研究对象；（7）拟定研究计划。
11.撰写研究计划时必须概括的4个问题是什么？88（1）研究什么，（2）为什么研究，（3）如何研究，（4）有何成效12.自变量和因变量之间存在因果关系必须满足哪些条件？60（1）具有共变关系，即自变量和因变量要有共同变化，自变量变化了，因变量也随之变化；（2）具有时间顺序，即自变量的变化发生在因变量变化之前，因变量的变化取决于自变量的变化；（3）对无关变量的控制，即排除无关因素对自变量和因变量对应关系的影响，使自变量与因变量的关系“凸现”“纯化”六、论述题1.与自然科学实验相比较，教育实验的特点是什么？208教育现象是有关人和社会的现象。
（1）在实验研究的对象上，自然科学实验主要以自然现象为研究对象，主要研究物的属性探讨物质变量之间的关系，而教育实验是以教育现象为研究对象，主要研究人的活动。
