《难忘的泼水节》教学设计1

课文难忘的泼水节优秀教案设计（通用6篇）课文难忘的泼水节优秀设计篇1教学目标：1、学习课文3-7自然段，引导学生从周总理和傣族人民过泼水节的字里行间中，感受总理和傣族人民心连心。

2、有感情地朗读课文。

3、学写生字。

教学重难点：1、引导学生入情境，读中感悟，了解周总理和傣族人民在一起过泼水节的情景，体会总理和傣族人民的浓厚感情。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习生字驶、串、贵、闭，正确规范书写。

教学过程：一、复习旧知，导入新课1、今天我们继续学习第8课，齐读课题。

2、读词。

师：所有的词串在一起表达了一种心情一一高兴。

3、师：傣族人民为什么会这么高兴呢？二、图文结合，拨动情弦1、周总理是什么样子？自由地读一读第三段，划出那句话。

2、指名反馈。

3、出示CAI,师描述图意。

①、喜欢总理这身打扮吗？谁来读？②、所有人的表情都化为了一个什么词？练读笑容满面。

4、小男孩身上背的是什么呀？5、周总理呢？CAI,出示句子。

（自由读）①、你知道了什么？②、载歌载舞什么意思？6、CAI（动词变红）教师引读。

7、欢乐的鼓点敲起来了，让我们和总理一起载歌载舞。

（师生律动）8、让我们留住这幸福的时刻，（全班读）。

9、和总理在一起，能不幸福？能不令人难忘吗？10、（齐读）多幸福啊，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节。

三、创设情境，会文悟情1、热闹的泼水开始了，自由的读一读第4段，看看他们是怎么泼水的？边读边画。

2、师小结：原来过泼水节是他们互相泼水，同时也把祝福送给了对方。

3、傣族人们是怎么向总理泼水，送出祝福的呢？（板：傣族人民）①、CAI显示句子：你知道了什么？②、人们为什么这么欢迎周总理？③、CAI显示总理图片资料，师深情描述。

④、人们欢呼什么？祝福什么？（相应指导感情诵读）4、周总理是怎样向傣族人民泼水的呢？（板：周总理）①、自由读，指名反馈。

②、CAI显示句子，介绍银碗、柏树枝含义。

③、谁收了总理的祝福？（指名读）。

难忘的泼水节教学设计（精选14篇）难忘的泼水节教学设计（精选14篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的难忘的泼水节教学设计，欢迎阅读与收藏。

难忘的泼水节教学设计篇1教学目标：1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“盛、度”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。

4.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和傣族人民心连心的感情。

教学重难点：识字、朗读课文；初步理解课文内容。

体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

教学过程：第一课时一、视频导入。

1.播放傣族泼水节的视频。

2.介绍泼水节，引入新课。

二、初读课文，自学生字。

1.自由读课文，要求圈出生字和生词。

2.指导生字和生词。

3.检查生字掌握情况。

（1）开火车的形式。

（2）识字比赛。

三、把握全文，整体感知。

1.学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2.指名读课文，学生评议，相互正音。

3.再读课文，把握文章大意。

四、巩固生字，指导书写。

1.出示生字词，自由认读。

2.同桌互读、指名读，正音。

3.说说自己的识字方法。

4.指导学生结合具体的语境理解重点词语。

第二课时一、复习检查，导入新课。

1.指名朗读课文。

2.指名认读生字词二、细读课文，感悟理解。

1.提问：1961年的泼水节有什么特别的地方？傣族人民是怎样欢迎周总理的？2.默读课文第3自然段，要求画出有关句子。

指名读，交流感悟。

3.出示插图，同桌合作读第4、5自然段，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

4.思考：周总理和人们为什么那么开心？为什么1961年的泼水节令人难忘？指导有感情地朗读第6～8自然段。

三、回顾课文，升华情感。

1.再看插图，说说周总理和人们为什么笑得那么开心。

小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案（精选13篇）小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案篇1一、教材简析《难忘的泼水节》是一篇充满温情的课文。

教材配有一幅充满热情洋溢的插图，全文共有8个自然段。

课文记叙了1961年新中国总理周恩来参加傣族人民一年一度泼水节的欢乐场面，表达了人们的激动、幸福和难忘的心情。

由于年代久远，二年级的学生对周总理知之甚少，因此，课前可以布置学生搜集有关周总理的资料，也可以让学生询问身边的长辈，了解周总理的感人事迹，为学习课文做好铺垫。

《义务教育语文课程标准（20xx年版）》在第一学段目标与内容中指出，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

基于此，教学时应抓住课文中的关键词语让学生品词、析句、朗读课文，一方面感受泼水节欢乐的场面，一方面体悟字里行间所表达的激动、幸福和难忘。

二、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.师：同学们，我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，而在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族──傣族。

你们知道傣族人民每年都要过一个隆重的节日，这个节日叫什么？指名回答，师板书：泼水节，指导学生认读并书写“泼”。

师：泼水节是傣族人民最隆重的节日，也是云南少数民族中影响面，参加人数最多的节日。

泼水节是傣族的新年，一般是在公历的4月中旬过泼水节，时间持续3至7天。

2.师：1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参加了傣族人民的泼水节，你们对周总理有哪些了解？指名交流，师相机出示周总理简介。

周恩（1898—1976）无产阶级革命家、军事家、政治家，中华人民共和国开国总理。

字翔宇，祖籍浙江绍兴，生于淮安，并在淮安度过童年时代。

1949年后，任中华人民共和国政务院（后改称国务院）总理兼外交部长、副主席、中国人民政治协商会议主席、中共中央副主席。

在建立中美、中日之间正式外交关系的过程中，做出卓越的贡献。

3.师：同学们想不想知道周总理是怎样和傣族人民过泼水节的呢？今天就让我们穿越时空隧道，一起回到1961年的泼水节，去看看那次难忘的泼水节吧！（师板书：难忘。

《难忘的泼水节》教学设计（精选16篇）《难忘的泼水节》教学设计（精选16篇）作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《难忘的泼水节》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《难忘的泼水节》教学设计篇1【教学目标】1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

【重点难点】1、重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

2、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，【教学方法】自主探究识字、朗读感悟。

【教学准备】课件。

【教学过程】一、启发谈话，导入新课1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族?随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

(板书)3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。

说说读了课题有什么想法?二、自主学习1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况：⑴课件出示生字，小老师领读。

⑵识字小游戏：游戏一：找朋友：学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。

(凤、凰)(咖、啡)(襟、褂)游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶认读词语(课件出示)。

(教学多音字：盛)⑷认读长句：①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟1、指名读课文第一自然段：说说你读懂了什么?⑴理解“火红火红”“一年一度”。

部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节说课稿（推荐３篇）部编版语文二年级上册17难忘的泼水节说课稿【第1篇】一、说教材1.《难忘的泼水节》记叙的是一个充满温情的感人故事。

课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘，文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。

2.重、难点重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。

难点：体会周总理和傣族人民地深厚感情。

3.课时安排：2课时二、说教学目标1.新课标提出：阅读是学生个性化的行为。

要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。

由此，我确立了“情感和态度”目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2.根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认15个生字，会写8个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

三、说学生情况二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣。

另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。

通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。

这都是学习本课的有利因素。

四、说教法、学法1.创设情境创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。

正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。

”在导入新课时，让学生观察插图，感受热烈的气氛与场景，对傣族泼水节的向往与兴趣。

从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。

b)朗读感悟《文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计精选3篇【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第1篇】教学目标：1.通过朗读指导，使学生学会体会文章感情的读书方法，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，从而感受泼水节的难忘。

2.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

课前准备：⒈教师准备：教学课件。

⒉学生准备：了解周总理的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，我们的祖国有56个民族，你们看这是哪个民族？（课件出示傣族竹楼、服饰、泼水节、孔雀舞、凤凰花等图片，并配上葫芦丝音乐，让学生进一步了解傣族。

）课件播放至最后一张“凤凰花”图片停住，问：这是什么花“？“火红火红的凤凰花“两个表示颜色的词放在一起，这花好像更美了。

指导读词语。

2.每年4月，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，你对泼水节有哪些了解？（如果学生答不出，教师相机简介泼水节。

）3.今天我们就来学习课文《难忘的泼水节》（板书课题）指导学生读好课题。

二、整体感知。

1.这次泼水节为什么是难忘的？请同学们带着这个问题听老师读课文。

教师配乐朗读课文，学生感知课文大意。

指名交流，引导学生用“因为…所以…”句式说出答案。

（因为敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节，所以这次泼水节特别难忘）2.了解周总理。

你对周总理有哪些了解？（教师适时点拨学生：周恩来总理是新中国的第一任总理，他在世时深受人民爱戴，是人民的好总理，虽然他现在已经过世了，但人民永远怀念他。

）教师小结：1961年，周总理已经60多岁了，他每天的工作非常繁忙，仍不远万里从北京先乘坐飞机，再改乘汽车，又渡船过江来到云南的一个小城同傣族人民过了一个“难忘”的泼水节。

3.这次泼水节又难忘在哪里呢？请同学们再来读读课文。

部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计（精选3篇）【部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计第1篇】学习目标：1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。

通顺、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

3、引导学生对周总理和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学重点：教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学难点：教学难点是对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。

教学过程：第一课时一、解释课题，导入新课。

1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？2、板书“泼水节”，解题。

师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。

节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。

他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。

大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

4、补齐课题———“难忘的泼水节”，齐读课题。

今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。

它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文二、初读课文，自主识字。

1、采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

2、指名读。

（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）3、再读思考：（1）这篇课文共有几个自然段？（2）课文讲了一件什么事？（3）在带有生字的下面做记号。

4、检查初读情况。

5、出示生字卡片认读。

三、再读课文，深入理解。

（一）学习第1、2自然段。

1、默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）2、指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。

《难忘的泼水节》教学设计【教材分析】《难忘的泼水节》是义务教育课程标准试验教科书二年级下册第三单元的一篇精读课文。

本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。

《难忘的泼水节》这篇课文记叙了1961年的泼水节，周总理和傣族人民共同欢庆这盛大的节日。

文章紧扣“难忘”一词进行记叙。

文中字里行间洋溢着热情、激动、幸福。

体现了周总理和人们的深厚感情。

【教学目标】（一）教学目标1、会认“凤、凰、傣”等15个生字，会写“龙、恩、寿”等12个生字。

2、能正确、流利，有感情的朗读课文。

3、了解1961年周总理和傣族人民过泼水节的情境，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

体会周总理和人民心连心。

（二）教学重点1、会认“凤、凰、傣”等15个生字，会写“龙、恩、寿”等12个生字。

2、了解1961年周总理和傣族人民过泼水节的情境。

（三）教学难点：感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和人民心连心。

【教学策略】《难忘的泼水节》所记叙的内容年代久远，与学生的生活有一定得距离，学生对周总理了解很少，影响对课文所表达的思想感情的理解，因此我在教学设计中借助多媒体手段辅助教学，主要采取创设情境，感情朗读的方法使学生在理解的基础上以读促悟，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，体会周总理和人民心连心。

【教学过程】（一）激趣导入，引发质疑1、（课件播放傣族泼水节的场面）这是哪个民族的节日？他们在干什么？识记“傣”字。

指导书写。

2、教师介绍有关泼水节的知识。

3、在“泼水节”前面加上“难忘的”齐读课题，指导书写“泼”读了课题你有什么要说的？（学生质疑：为什么说是难忘的泼水节？）【设计意图：通过视频激发学生阅读兴趣，随题目学写生字有效分解了写字的量。

】（二）初读课文，识记生字。

1、自由朗读课文，遇到不认识的字用心自己喜欢的方法把它记下来。

2、检查生字自学情况。

①随句子识字，交流识字方法。

出示带有生字的句子。

难忘的泼水节优质课教学设计6篇【难忘的泼水节教学设计】小学语文二年级下册《难忘的泼水节》导学案小学语文二年级下册《难忘的泼水节》导学案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

教学过程：一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。

今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！二、指名3人分小节读课文，评议。

三、学文（一）、第一小节1、指名读。

2、理解“一年一度”。

放到句子中读一读。

3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。

这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？4、指导读出高兴激动的语气。

（二）、第二小节1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？3、指导朗读。

4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？7、小结。

小朋友说得真好。

是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。

大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。

8、齐读第二小节。

（三）、第三小节1、引读2、欢乐的泼水节这天，人们还举行了很多其他活动呢！你能从文中找出一句话来读一读吗？3、出示。

读一读。

4、练习：大家唱着（的）歌，跳着（的）舞，赛起了（的）龙舟，放起了（的）烟火，直到深夜还不肯离去。

《难忘的泼水节》教学设计（精选3篇）《难忘的泼水节》教学设计1【教材分析】《难忘的泼水节》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的一篇课文。

这篇课文是按事情发展的先后顺序，叙述了１９６１年周总理在西双版纳的黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。

作者通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

【设计理念】１、语文课程标准中说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。

”在阅读教学中主要是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。

在这个过程中教师要营造平等对话、自主学习的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

２、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视认字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。

在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。

【教学目标】１、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、增强学生自主识字的愿望，认识本课１２个生字，学会１２个生字，理解由生字组成的词语。

３、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心的深厚情意。

【教学流程之一】一、谈话导入１、同学们，大家喜欢过节吗？为什么？２、今天，我们和傣族人民一起过泼水节，你们愿意吗？教师板书课题：《难忘的泼水节》，学生齐读课题。

看到题目你有什么问题吗？二、初读课文，识字写字１、识字：⑴充分自读，边读边悟：同学们，用你喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的生字你就请教小海螺和大海参，借助拼音识字，也可以用自己喜欢的方法识字。

⑵自主识字，交流方法：①这么多的海螺和大海参都是生字，这么多的生字你是怎么记住的？小组讨论一下，然后告诉大家。

《难忘的泼水节》教学设计范文（通用5篇）《难忘的泼水节》教学设计范文（通用5篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《难忘的泼水节》教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《难忘的泼水节》教学设计1教学目标：1、会认“凤、凰”等12个生字，会写“龙、恩”等12个字，其中“凤凰”要求会认、会写。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、借助插图阅读课文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

4、观察插图，分清主次，注意景物与人物之间的关系。

教学重点：了解1961年周总理与傣族人民一起欢度泼水节的情景，体会周总理和人民心心相连的深厚情谊。

教学难点：（1）由于课文所述内容年代较远，学生又对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

（2）限于生活阅历，学生对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少，须作简要介绍。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、扣题设问——直奔主要内容1、板书课题，读课题。

2、问题导入：（1）难忘的泼水节指的是哪一年的泼水节？（2）为什么1961年的泼水节是傣族人民难忘的？（两个问题涉及全篇，引导学生直奔课文主要内容。

）3、教师范读，学生边听边想，边看边画，听出节奏、轻重、停顿和速度，进入意境。

4、学生轻声读课文，要求读正确、读通顺，画出不理解的字词。

5、学生就字、词质疑（如凤凰花、泼水节、象脚鼓、龙船、祝福等。

）6、教学第3自然段——理解表示动作的词语。

课文第3自然段运用一系列表示动作的词语，生动地再现了当时欢乐、热烈的场面。

教学时用“找一找，议一议，读一读”的方法帮助学生体会这些词语和其他词语的表现力。

注意带点的字、词。

“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

《难忘的泼水节》第一课时的优秀教学设计篇5课文叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形，表现了周总理亲民、爱民、和人民群众心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬和爱戴。

文章图文并茂，紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。

二年级学生对泼水节的来历周总理与傣族人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料。

1．根据教材特点，本课教学宜运用多媒体手段辅助教学。

2．可采用创设情境、诵读感悟等方法，让学生感受泼水节的欢乐场面，获得情感体验，完成学习任务。

【知识与技能】1．会认15个生字，会写8个字，掌握2个多音字，会写11个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

3．图文对照，积累描写周总理样子的句子，感受总理的平易近人。

【过程与方法】观察图画，借助插图理解课文内容。

【情感、态度与价值观】体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

重点1．学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

2．用“象脚鼓”等词语描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。

教师：傣族人民过泼水节的录像，课件。

学生：查阅有关傣族人民过泼水节的资料，了解一些周总理的故事。

2课时第一课时1．学会本课生字新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

重点学会本课生字新词。

难点正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

一、启发谈话，导入新课1．师：我们的祖国幅员辽阔，有56个民族，你知道哪些是少数民族吗？随着学生的回答，教师板书：傣族。

2．师：每一个民族都有自己独特的节日，对于傣族人民来说，一年之中最重要的节日就是“泼水节”。

今天，我们就一起走进1961年的泼水节。

二、自主学习1．自由读课文，画出不理解的字词。

2．检查自学情况。

(1)课件出示生字，“小老师”领读。

(2)认读词语。

课件出示：难忘?泼水节?一年一度?四面八方??龙船?花炮?欢呼?人群?欢乐?柏树枝?多么(3)认读长句。

《难忘的泼水节》教学设计优秀7篇《难忘的泼水节》教学设计篇一教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周恩来一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周恩来和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点难点：重点：了解周恩来和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周恩来和傣族人民的深厚感情，教学方法：自主探究识字、朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。

1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。

2、教师简介傣族的泼水节：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

(板书)3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习(学生读课题)。

二、自主学习。

1、自主预习课文。

2、检查自学情况。

(1)生字生词的正音。

(2)课文段落正音纠错，指导读通，读顺。

(3)难句提示指导：①周恩来身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周恩来一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

3、通读全文，了解文章的大体内容。

写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。

”概括文章的主要内容。

4、质疑问难。

三、写字指导。

1、书写生字“历、敬、度、赶”2、学生书写生字。

3、点评书写。

第二课时学习内容：理解课文内容，指导朗读，体会傣族人民和周恩来一起过泼水节的幸福和快乐。

一、复习导入。

1、抽读生字卡片，巩固生字。

2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。

二、读中理解，体会感悟。

1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？”这个问题，读书理解。

A、算一算，这个泼水节过去了多少年？2007-1961=46B、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？提示：难忘的原因之一：傣族是我国云南省的少数民族。

难忘的泼水节名师优秀教学设计4篇【难忘的泼水节教学设计】《难忘的泼水节》教学设计之三(佚名)《难忘的泼水节》教学设计之三教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点难点：重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，教学方法：自主探究识字、朗读感悟教学准备：课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。

1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。

2、教师简介傣族的泼水节：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

（板书）3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习——（学生读课题）。

二、自主学习。

1、自主预习课文。

2、检查自学情况。

（1）生字生词的正音。

（2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。

（3）难句提示指导：①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

3、通读全文，了解文章的大体内容。

写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。

”概括文章的主要内容。

4、质疑问难。

三、写字指导。

1、书写生字“历、敬、度、赶”2、学生书写生字。

3、点评书写。

第二课时学习内容：理解课文内容，指导朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学过程：一、复习导入。

1、抽读生字卡片，巩固生字。

2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。

二、读中理解，体会感悟。

1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？”这个问题，读书理解。

A、算一算，这个泼水节过去了多少年？2007-1961=46B、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？提示：难忘的原因之一：傣族是我国云南省的少数民族。

语文课文《难忘的泼水节》教案优秀8篇难忘的泼水节教案篇一教学内容：《快乐的泼水节》教学目标：1、知识目标：能准确、有表情的演唱歌曲《快乐的泼水节》，并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲如舞蹈，器乐伴奏等。

2、能力目标：通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力、想象能力，通过小组合作，培养团结协作的精神。

3、情感目标：了解少数民族的节日活动，激发学生探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。

教学重点难点：重点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。

难点：对最后一乐句中的节奏掌握。

学情分析：四年级的学生思维敏捷、好奇心、接受能力较强、对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂，但对于音乐的信息量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足。

因此，教师要去激发他们的想象力、创造力，让他们在音乐实践中体验、分析歌曲，完整地学唱歌曲，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也感受到美得熏陶。

教学准备：电子琴、录音机、磁带、多媒体课件。

教学过程：一、导入同学们，欢迎走进解老师的音乐课堂，你们喜欢音乐吗？你认识哪些乐器呢？老师今天带来了一个乐器，想请一名同学为我们演奏一曲。

（你知道刚才吹奏的是什么曲子吗？介绍曲子以及演奏乐器）引入傣族的泼水节。

每年的清明节前后傣族有一个非常特别的节日，同学们知道是什么节日吗？关于泼水节还有一个传说呢？（放泼水节传说ppt）同学们你们想不想参加泼水节？让我们随着歌声走进一年一度的泼水节吧！。

泼水节是不是很有意思，今天我们就学一首新歌《快乐的泼水节》（放泼水节课件，师板书课题）二、出示课题，感受《快乐的泼水节》观看视频《快乐的泼水节》。

看完视频之后，你能说说你的感受吗？三、学唱歌曲1、完整聆听歌曲（教师范唱）师：听完了这首歌曲，同学们觉得这首歌曲的情绪是怎样的？速度是怎样的？2、打节拍再次聆听歌曲。

我们一起来看一下这首歌曲的重点节奏。

《难忘的泼水节》第一课时教学设计9篇在日常生活和工作中，我们需要很强的教学能力，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。

怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是漂亮的编辑给大伙儿整理的《难忘的泼水节》一课时教学设计较新9篇，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文《难忘的泼水节》教案篇一教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点、难点：1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学课时：2课时教学准备：生字卡片、师生搜集有关泼水节的知识和周总理的简单资料教学过程：一课时一、谈话导入，激发兴趣。

1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗？（学生回答），在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个非常有意思的节日叫“泼水节”（板书）2、交流：通过查资料，你知道了泼水节的哪些知识，给大家介绍一下。

（生介绍泼水节，教师补充。

）3、今天就让我们随课文一起去和傣族人民过一个“难忘的泼水节”吧。

（师板书，加上“难忘的”三个字。

）二、范读课文，了解主要内容，认读生字。

过渡语：为什么说“难忘的” 呢？请同学们边听老师读边思考，并且勾出自然段和生字。

1、师范读2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说？（学生回答）3、从学生的回答中引出周总理并交流介绍周总理的一些简单资料。

4、学生学（1）出示本课生字：敲襟褂咖啡踩端蘸寿鲜柏恩龙敬凤凰脚泼特度（2）请同学说说自己认识的字（请你当小老师，把你认识的字带大家读3遍）（3）介绍你的识字方法（4）齐读（5）在词中学：出示生词卡（指名读生字卡片）（6）识字小游戏“收信”：请几名同学当邮递员，按顺序读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。

难忘的泼水节教案【优秀8篇】在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。

还是对作文一筹莫展吗？壶知道为您精心收集了8篇《难忘的泼水节教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

难忘的泼水节教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、知道我国是个多民族的国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯，体会傣族人民过节的欢乐心情。

教学重难点：1、能有感情地朗读和背诵课文。

2、通过朗读体会傣族人民过节时的欢乐心情。

教学准备：1、发动学生搜集有关泼水节的知识以及其他少数民族的传统节日的信息。

2、多媒体课件。

教学过程：一、谈话揭题，质疑猜想1、小朋友，我国是一个多民族的国家，由56个民族组成，你能说出其中的一两个吗？许多民族都有他们特别的、充满民族气息的风俗与节日。

（板书：泼水节）就是其中的一个。

2、今天，让我们一起去感受一下泼水节的欢乐场景吧（补全课题）齐读课题。

3、看了这个课题，你认为这篇课文会向我们介绍什么？4、你们猜的是否正确，让我们一起来读读课文！二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，喜欢的段落可以多读几遍，看看所写的内容与你的猜测一致吗？2、检查自读：（1）读词语：提着桶相互促进湿淋淋不肯离去幸福象脚鼓赛龙舟准备象征性吉祥如意（2）指名读自己喜欢的自然段。

3、请学生说说自己的猜测与文中所写的是否一致。

（理清课文脉络与重点。

）4、你又读懂了什么？（在学生充分回答后，引读第一自然段。

）三、读悟“泼水”，感受欢乐。

（一）学习第二自然段。

1、傣族人民又是怎样过泼水节的呢？（小组合作，读文讨论。

）2、交流，朗读。

（以下环节随机进行。

）（1）泼水前的准备：泼水节那天，人们在大街两旁准备好清水。

你喜欢这样的清水吗？为什么？怎样读出你喜欢的心情？指导读句：大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的洒上花瓣。