庞锦松-光的反射定律-教学设计

八年级物理光的反射定律教案一、教学目标1. 让学生理解光的反射现象，掌握光的反射定律的内容及应用。

2. 培养学生运用实验方法研究物理问题的能力，提高学生的实验操作技能。

3. 培养学生合作学习、交流表达的能力，提高学生的团队协作精神。

二、教学内容1. 光的反射现象：反射的定义、反射类型（镜面反射和漫反射）。

2. 光的反射定律：反射定律的内容、反射角和入射角的概念。

3. 反射定律的应用：反射定律在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射定律的内容及其应用。

2. 教学难点：反射角和入射角的定义及计算。

四、教学方法1. 采用实验法、讲授法、讨论法、问答法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2. 利用多媒体课件、实验器材等教学资源，提高课堂教学效果。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的反射现象，如镜子、水面等，引发学生对光的反射的思考。

2. 探究光的反射现象：学生分组进行实验，观察并记录反射现象，总结反射的定义和类型。

3. 讲解光的反射定律：引导学生了解反射定律的内容，讲解反射角和入射角的定义及计算方法。

4. 应用反射定律：分析实际生活中的反射现象，让学生运用反射定律解决问题。

5. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调光的反射定律的重要性。

6. 布置作业：设计一些有关光的反射定律的练习题，巩固所学知识。

六、教学目标1. 让学生通过实验和观察，进一步理解光的反射定律，提高实验操作技能。

2. 培养学生运用光的反射定律解决实际问题的能力，提高学生的应用能力。

3. 培养学生的观察能力、分析能力及逻辑思维能力，提高学生的综合素质。

七、教学内容1. 光的反射定律的验证：通过实验验证光的反射定律的正确性。

2. 光的反射定律在实际中的应用：分析实际生活中的反射现象，运用光的反射定律解决问题。

3. 光的折射现象：简介光的折射现象，为学生后续学习打下基础。

八、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射定律的验证及实际应用。

八年级物理《光的反射定律》教案八年级物理《光的反射定律》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解光在一些物体表面可以发生反射。

（2）认识光的反射规律，了解法线、入射角、反射角的含义。

（3）了解什么是镜面反射，什么是漫反射。

2.过程与方法（1）通过实验，观察光的反射现象（2）体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的。

通过探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线与法线的位罝，测出反射角与人射角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。

（3）通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异。

3.情感、态度与价值观（1）在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

（2）密切联系实际，提高学生将科学技术应用于日常生活和社会实践的意识鼓励学生积极参与探究活动。

【教学重点】探究光的反射定律【教学难点】利用光的反射控制光束的方向、镜面反射和搜反射的成因【教学过程】一、科学探究光的反射定律1、师生合作实验活动：多名同学从不同位置用激光笔将激光射向教师手中的平面镜，全体学生共同观察现象。

学生回答观察到的现象，并讨论该现象能说明什么为题。

教师改变平面镜的角度学生观察现象发生什么变化？2、教师利用多媒体课件介绍几个基本概念：入射光线；反射光线；法线；入射角及反射角3、学生分组进行试验，探究三条线位置关系教师介绍器材的使用方法学生将实验内容填入记录表格学生交流试验结果学生总结实验结论4、学生分组探究反射角和入射角的关系，教师巡视指导学生试验学生将试验结果填入记录表格学生总结试验结论5、教师利用多媒体展示反射定律内容6、学生讨论交流，利用试验装置进行试验探究有什么优点和缺点特别是教师要引导学生说出操作中遇到的困难二、光的反射定律的应用1、教师说明知识的价值在于应用于生产生活中，造福人类2、学生说出自己对反射定律的应用设想3、学生利用潜望镜观察发光的蜡烛教师利用多媒体课件展示光在潜望镜中的工作原理4、教师展示中华号月球车，并由此提出问题，地球和月球间距离是多少。

光的反射定律教学设计教学目标：1.理解光的反射过程和反射定律。

2.掌握反射角、入射角和折射角之间的关系。

3.能够应用反射定律解决相关问题。

教学准备：1.教师准备：PPT课件、投影仪、白板、草图板等。

2.学生准备：课本、笔记本、铅笔/钢笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师用一个与光有关的问题引起学生的兴趣，如“为什么我们能够看到镜子里的自己？”2.提问学生是否了解光的反射过程，并引导学生提供相关知识。

二、正文（30分钟）1.展示PPT，介绍光的反射过程。

a.阐述光的反射是光线遇到物体后改变方向的现象。

b.介绍光的入射角、反射角和法线的概念，并用示意图进行说明。

2.引导学生进行思考并讨论。

a.提问学生：在光的反射过程中，入射角和反射角之间有什么关系？b.学生回答后，教师解释和纠正错误观念。

c.以白板或投影仪为示例，请学生通过画图来表示入射角和反射角之间的关系。

3.使用示意图和动图进行演示。

a.展示光线从一种介质射到另一种介质时的情况。

b.解释光线折射的现象，引入折射定律的概念。

c.示意图和动图可通过PPT进行展示，或者使用物理模型进行演示。

4.通过实验让学生亲自操作和感知。

a.使用尺子、直角镜等实验器材进行光的反射实验。

b.学生操作实验器材，观察和记录实验现象。

c.教师引导学生思考：实验结果是否符合反射定律？如何解释实验现象？三、拓展与巩固（20分钟）1.提出一些应用问题，让学生应用反射定律解决。

a.如：当入射角为30°时，反射角是多少度？b.如：光在两种介质中的传播速度不同，入射角为40°，折射角为25°，求两种介质之间的折射率。

2.分组讨论，学生之间互相提问和回答，提高学生的思维能力和合作意识。

3.教师对学生的讨论进行总结和点评，解答学生的疑问。

四、课堂小结（5分钟）1.回顾本堂课的重点内容，强调光的反射定律的核心思想。

2.强调学生要掌握和应用光的反射定律解决相关问题的能力。

2. 光的反射定律-教科版八年级物理上册教案一、教学目标•了解光的反射定律的定义和表达式。

•掌握光的反射定律的应用方法。

•能够用光的反射定律解决简单的实际问题。

•提高学生的观察能力和实验操作水平。

二、教学内容本课程主要包括以下几个方面的内容：1.光的反射定律的定义和表达式。

2.光的反射定律的应用方法。

3.具体实验操作，如反射角的测量、镜面反射等。

三、教学重点1.光的反射定律的定义和表达式。

2.光的反射定律的应用方法。

四、教学难点1.具体实验操作，如反射角的测量、镜面反射等。

五、教学方法本节课采取“讲解+实验”相结合的教学方法。

教师首先讲解相关理论知识，然后带领学生进行实验，通过观察实验现象，理解光的反射定律的定义和表达式。

六、教学过程1. 导入新课首先，教师可以通过提问学生已经了解到关于光线的一些知识，例如：光的传播方式、光的折射、反射等等。

2. 理论讲解接下来，教师可以通过幻灯片或白板，展示光的反射定律的定义和表达式，带领学生理解相关概念和公式。

3. 实验演示根据教学要求，教师可以进行以下实验（假设教师已经提前准备好相关实验器材）：实验1：测量反射角1.在白纸上划一条水平线和一条竖直线。

2.在竖直线上建立一条光线，以此作为入射线。

3.在水平线上建立一个反射点，以此作为反射光线的起始点。

4.调整反射镜的位置，调整角度，使反射光线经过入射点，然后从地面反射回来。

5.通过Ruler等测量工具，测量反射光线与水平线的夹角。

6.重复多次实验，求出平均值。

实验2: 镜面反射1.准备一个凸透镜和一张纸片，以及顶灯。

2.将凸透镜放到顶灯下方的一段，让凸透镜左边对应一张白色纸，右边对应一张黑色纸，使得凸透镜的中心刚好在黑白分界处。

3.将一束光线从顶灯射向凸透镜，形成一个倒立的实物影像。

4.用墨水笔在纸片上写上自己的名字，将纸片放到凸透镜左侧，竖直于光线，然后观察该影像。

5.然后，将纸片移动到凸透镜右侧，竖直于光线，再次观察影像。

光的反射定律实验说课教案一、教学目标。

1. 知识目标，学生能够了解光的反射定律的基本概念和公式，并能够运用光的反射定律解决相关问题。

2. 能力目标，培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的实验操作能力和科学素养。

3. 情感目标，培养学生对科学实验的兴趣，激发学生对物理学科的好奇心和探索欲。

二、教学重点和难点。

1. 教学重点，光的反射定律的实验操作和实验结果分析。

2. 教学难点，学生对光的反射定律的理解和应用能力。

三、教学准备。

1. 实验器材，凹透镜、光源、白纸、直尺、量角器等。

2. 实验环境，安全、整洁的实验室环境。

3. 教师准备，熟悉实验步骤和操作要点，准备好实验器材和实验讲义。

四、教学过程。

1. 导入，通过提问和引入实验主题，引起学生对光的反射定律的兴趣，激发学生的好奇心和思考。

2. 实验操作，教师向学生介绍实验器材和实验步骤，让学生分组进行实验操作，观察实验现象并记录实验数据。

3. 实验结果分析，学生根据实验数据进行结果分析，观察光线的反射角和入射角的关系，验证光的反射定律。

4. 讨论和总结，教师组织学生进行实验结果的讨论和总结，引导学生从实验中得出结论，并与理论知识相结合，加深对光的反射定律的理解。

5. 拓展延伸，教师引导学生思考和探讨光的反射定律在日常生活中的应用和意义，拓展实验内容，提高学生的实验应用能力。

光的反射定律实验说课教案。

光的反射定律是光学领域的基本定律之一，它描述了光线在与界面发生反射时的规律。

本次实验旨在通过实验操作和结果分析，让学生深入理解光的反射定律，并培养学生的实验操作能力和科学素养。

在实验过程中，学生需要观察光线的反射现象，测量入射角和反射角的大小，并根据实验数据验证光的反射定律。

通过实验操作和结果分析，学生将深入理解光的反射定律的基本原理和公式，并能够运用光的反射定律解决相关问题。

在教学过程中，教师需要引导学生进行实验操作，帮助学生观察实验现象并记录实验数据，引导学生进行实验结果的讨论和总结，并与理论知识相结合，加深对光的反射定律的理解。

《光的反射定律》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解光的反射现象。

（2）理解光的反射定律，能运用反射定律解决简单的光反射问题。

（3）知道镜面反射和漫反射的区别。

2、过程与方法目标（1）通过实验探究，经历提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析与论证等科学探究过程，培养学生的科学探究能力。

（2）通过观察、分析和归纳，培养学生的逻辑思维能力和分析归纳能力。

3、情感态度与价值观目标（1）在探究光的反射定律的过程中，培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。

（2）通过对光的反射现象的观察和分析，激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生热爱科学的情感。

二、教学重难点1、教学重点（1）光的反射定律的内容。

（2）探究光的反射定律的实验过程。

2、教学难点（1）理解光的反射定律中“三线共面、两角相等、法线居中”的含义。

（2）运用光的反射定律解释生活中的光反射现象。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、直观演示法四、教学准备激光笔、平面镜、白色硬纸板、量角器、笔、多媒体课件五、教学过程（一）导入新课通过展示一些光的反射现象的图片或视频，如镜子中的影像、湖水倒映着岸边的景色等，引导学生观察并思考这些现象是如何产生的，从而引出本节课的主题——光的反射。

（二）新课讲授1、光的反射现象（1）教师利用激光笔照射平面镜，让学生观察光的传播路径，引导学生得出光的反射的概念：光射到物体表面时，被物体表面反射回去的现象叫做光的反射。

（2）让学生列举生活中常见的光的反射现象，如黑板反光、月亮发光等，加深学生对光的反射现象的理解。

2、光的反射定律（1）提出问题：光在反射时遵循什么规律？（2）猜想与假设：让学生根据生活经验和已有的知识，对光的反射规律进行猜想，如反射角等于入射角、反射光线和入射光线在同一平面内等。

（3）设计实验：①教师介绍实验器材，如激光笔、平面镜、白色硬纸板、量角器等。

②将白色硬纸板平放在水平桌面上，在硬纸板上画出中线，将平面镜垂直放在中线处。

4.2 光的反射定律教学设计 20232024学年教科版八年级物理上册一、教学内容：1. 光的反射现象：反射的定义、反射光线与入射光线的关系、反射角与入射角的概念。

2. 光的反射定律：反射定律的内容及其表述，即入射光线、反射光线和法线三者在同一平面内，入射光线和反射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。

3. 反射定律的应用：反射定律在实际生活中的应用，如眼镜镜片、平面镜等。

二、教学目标：1. 让学生理解光的反射现象，掌握反射定律的内容及其表述。

2. 培养学生运用反射定律解决实际问题的能力。

3. 培养学生动手操作、观察、思考、交流的能力，提高学生的物理素养。

三、教学难点与重点：重点：反射定律的内容及其表述，反射角与入射角的概念。

难点：反射定律在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、反射定律模型、激光笔、白板、黑板。

学具：反射定律练习题、反射定律实验器材（如镜子、硬纸板等）。

五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中的反射现象，如镜子、水面等，引导学生思考这些现象背后的原理。

2. 讲解反射定律：通过多媒体课件、模型等教具，详细讲解反射定律的内容及其表述，让学生理解并掌握反射角、入射角的概念。

3. 例题讲解：运用反射定律解决实际问题，如眼镜镜片、平面镜等，让学生明白反射定律在生活中的应用。

4. 随堂练习：让学生运用反射定律解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。

5. 动手实验：让学生分组进行反射定律实验，观察并记录实验现象，增强对反射定律的理解。

6. 交流讨论：让学生分享实验心得，讨论反射定律在生活中的应用，培养学生的交流能力。

六、板书设计：板书光的反射定律板书内容：1. 反射现象2. 反射定律入射光线、反射光线和法线在同一平面内入射光线和反射光线分居法线两侧反射角等于入射角3. 反射定律的应用七、作业设计：1. 完成反射定律练习题，巩固所学知识。

2. 观察生活中的反射现象，用所学知识解释，培养学生的实践能力。

学科物理年级八年级班级授课人教学内容第2节光的反射定律授课时间1课时教学目标知识与技能1. 了解光的反射现象，知道法线、入射角和反射角的含义。

理解光的反射定律。

认识反射现象中光路的可逆性。

知道什么是镜面反射，什么是漫反射。

过程与方法2.经历探究“光反射时的规律”，获得比较全面的探究活动的体验。

通过“小制作”和“我的设计”，学习控制光束方向。

通过对比观察，了解镜面反射和漫反射的主要差异。

情感态度与价值观3. 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度。

鼓励学生积极开展小发明、小制作活动，认识平面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。

通过“走向社会：太空镜”，提高学生将科学技术应用于生活和社会的意识。

教学重点难点重点是光的反射定律，难点是应用反射定律控制光束方向和镜面反射与漫反射的成因。

教具准备激光笔、平面镜、白纸板、量角器、纸筒（牙膏盒）等教学过程1．实验探究过程设计（1）课题的引入让学生认识到人类主要通过眼睛来获得信息，我们能够看见物体，是因为物体表面都能反射光，由此说明探究光的反射规律的意义。

（2）光的反射定律的教学1.实验材料准备材料：激光笔、平面镜、白纸板、量角器、纸筒（牙膏盒）等。

2.实验过程（1）用光反射实验器演示光的反射规律：图4-2-4所示是光的反射实验器,实验器的底座上竖立着一个白色的光屏，光屏的平面上刻有角度，中间为0o, 0o的正下方O点处是放在底座上的小平面镜，用一条细小光束代表光线沿光屏的平面照射到平面镜上的0点处，这时光屏的平面上将显示入射光线A0以及由平面镜反射出来的反射光线0B。

讲述①什么是法线，什么是入射角和反射角。

引导学生根据前面的实验结果总结出反射规律反射规律探究结束后，让学生做一些应用反射定律控制光束方向的练习，为平面镜成像的学习做一些准备。

在教科书图4-2-5的小制作中，为什么要求两块平面镜要保持平行，并与水平方向成45°？可以引导学个性修改图4-2-1图4-2-1。

光的反射定律教学设计魏华新疆生产建设兵团农七师130团中学一．教材分析：光的反射定律是人教版物理八年级上册第二章第二节的内容。

它在本章处于核心地位，上承光的直线传播，下接平面镜成像规律，本节课的学习又将为凸透镜成像规律奠定良好的基础。

与人教版老教材相比，新课程标准降低了教学要求，有原来的“光的反射定律”改为“光的反射规律”，要求学生知道“在反射现象中，反射角等于入射角”，而对“反射光线与入射光线、法线在同一平面”及“反射光线与入射光线分居法线两侧”不作强调，但是在探究的过程中必然会有学生发现这些规律，同样可以归纳到“收获”之中，既培养了学生的分析归纳能力，也让他们感受到物理实验的重要性，为今后的学习打下良好的基础。

学生比较熟悉光的反射现象，教材编者呈现了各种有趣的光学现象之后，以科学探究的方式开展教学活动，并在活动中学习科学探究精神与思想，让学生在探究之中学习科学探究，从而培养学生的探究能力，提升学生的科学素养，又要让学生体验物理探究的乐趣。

二、学情分析初二学生对生活中神奇的光现象有着浓厚的兴趣，通过上节课的学习，学生已经掌握了光源和光的直线传播等知识。

初二学生的思维正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，先前的知识基础以及学生有关光的反射的生活经验将有助于学生将物理事实抽象为物理模型。

基于学生的实际学情，本节课教学将以美丽的倒影图片导入，激起学生的求知欲，引领学生积极探究，熟练使用量角器，提升学生的科学素养。

这个年龄段孩子都有较强的表现欲，所以在授课的过程中会多给予鼓励和掌声。

三、教学设计思路本设计主要内容包括两个方面：一是通过对反射现象的体验，了解法线、入射光线和反射光线以及入射角和反射角的含义；二是利用探究光的反射定律实验，让学生经历实验探究的全过程，培养学生自主探究的能力和归纳总结的能力，设计重点是探究光的反射定律。

实验及其现象分析是探究反射定律的关键。

因此，教学中设计了多个实验，引导学生由浅入深地提出自己的猜想；然后通过分组进行探究实验，验证所提出的猜想。

光的反射定律教学设计(全国教学比赛获奖作品)(总8页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《光的反射定律》教学设计安徽省淮南第十中学周玉同【教材分析】光的反射现象在日常生活和自然界中普遍存在，学习光的反射定律具有重要的实际意义。

从本章的知识体系来看，《光的反射定律》是光学知识综合运用的体现，也是本章知识的重点。

本节知识的学习，既是学习光的直线传播的延伸，又是理解平面镜成像的基础，同时也是学习光的折射规律的基础，在光学中起到了承上启下的作用。

此外，探究光的反射规律的实验对培养学生参与科学探究活动、经历科学探究过程，发展科学探究能力起着不可忽视的作用，同时还可以培养学生尊重客观事实的科学精神，学生通过科学探究过程来理解光的反射规律，进而把物理知识运用到实际生活中去。

【学情分析】学生对光有比较丰富的感性认识，在教学过程中要紧密结合日常生活中的光现象来建立光反射的物理概念，虽然光的反射学生有一定的生活经验，在第一节的学习中也已经有一定的认识，但本节内容的难点是从实验现象中总结出反射定律，反射定律是光学中的重要定律，是理解平面镜、球面镜作用的基础，也是本章的重点知识。

教学中让学生在掌握光的反射定律的基础上，能会应用光的反射解决遇到的问题，并进一步掌握科学的探究过程和方法。

【教学思想】《物理课程标准》指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。

”本节课是一堂比较典型的探究课,这节课应“探究并知道光的反射定律”,在教学设计中改变过去过分强调知识传承的倾向,将重点放在培养学生的探究能力上,科学探究贯穿于教学的各个环节。

1、在反射规律的探究过程中，通过给学生创设问题的情景，充分调动学生的积极性，使学生去讨论、去猜想、设计实验方案并动手做实验，让学生成为反射规律的“发现者”，课堂的主人翁，使本节课的教学过程如同研究课题那样去进行。

一、教学目标1. 让学生掌握光的反射定律的内容，理解反射现象的本质。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和动手实验能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：光的反射定律的内容及其应用。

2. 教学难点：反射现象中光线、法线和反射角的关系。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究反射现象的规律。

2. 利用实验演示法，让学生直观地观察反射现象。

3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

四、教学准备1. 实验器材：平面镜、激光笔、量角器、硬纸板等。

2. 教学课件：光的反射定律相关图片、动画和视频。

五、教学过程1. 导入新课利用激光笔照射平面镜，引导学生观察反射现象，激发学生对光的反射定律的兴趣。

2. 探究反射定律提问：同学们，你们观察到激光笔照射平面镜时，光线怎样反射？引导学生思考并回答。

总结反射定律：入射光线、法线和反射光线在同一平面内，入射光线和反射光线分别位于法线的两侧，入射角等于反射角。

3. 实验验证分组进行实验，让学生用激光笔、量角器等器材测量入射角和反射角，验证光的反射定律。

4. 应用拓展提问：同学们，光的反射定律在现实生活中有哪些应用？引导学生举例并回答。

总结：光的反射定律在眼镜、镜子、望远镜等光学仪器中有着广泛应用。

5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调光的反射定律的重要性。

6. 布置作业设计一些有关光的反射定律的应用题，让学生课后思考和练习。

六、教学内容1. 复习光的反射定律的内容，包括反射光线、入射光线与法线的关系，反射角和入射角的概念。

2. 介绍反射的类型，包括镜面反射和漫反射。

3. 探讨反射在日常生活中的应用，如光学仪器、建筑物的设计等。

七、教学过程1. 复习光的反射定律通过提问方式复习光的反射定律的内容，让学生回顾反射光线、入射光线与法线的关系，反射角和入射角的概念。

2. 介绍反射的类型讲解镜面反射和漫反射的原理，让学生了解两种反射类型的区别。

《光的反射定律》教案_教师资格面试初中物理初中物理《光的反射定律》教案一、教学目标知识与技能：掌握光的反射定律，并能用其解释生活中现象。

过程与方法：通过实验探究的过程，提升观察与总结的能力。

情感态度与价值观：体会物理与生活的紧密联系，感受学习物理的乐趣。

二、教学重难点重点：光的反射定律。

难点：光的反射定律的实验过程。

三、教学过程环节一：新课导入【问题情境】教师在多媒体上播放在宁静的水面会出现景物的倒影图片，并向学生解释，这些实际就是光的反射现象。

当光射到物体表面时，被物体表面反射回去，询问学生光的反射有哪些规律呢?引发学生思考，从而导入新课。

环节二：新课讲授【建立规律】教师向学生解释光发生反射时的物理概念并作图：投射到物体表面的光叫做入射光，从物体表面返回的光叫做反射光：入射光线在介面上的投射点O称为入射点;过入射点O，与介面垂直的直线ON叫做法线;入射光线与法线之间的夹角叫做入射角;反射光线与法线之间的夹角叫做反射角。

然后教师用一下演示实验解释该现象。

提出问题：通过日常的生活经验思考，光在发生反射的时候遵循哪些规律?实验器材：一个可折转的光屏、平面镜、铁架台、激光笔等，并且讲明实验过程。

指导观察：提醒学生观察入射光线和反射光线两条光线的位置、与法线之间的角度等关系、并且正确示范装置的安装及操作过程，安排好实验器材。

操作步骤：1.让入射光线沿光屏投射到平面镜上，观察反射光线的方向。

2.将有反射光线的半个光屏向后折转一个角度，观察光屏上还有反射光吗?为什么?3.研究反射光线、法线、入射光线的相互位置关系。

4.研究反射角和入射角的大小关系。

【深化规律】引导学生自习观察分析实验数据，找出规律。

学生分组讨论，交流发言，最后各小组得出结论：光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内;反射光线和入射光线分别位于法线两侧;反射角等于入射角。

教师评价总结光的反射定律。

环节三：巩固提高利用光的反射定律解释生活生产中的现象，在大屏幕上展示宁静和湖面上能反射小船和天空，为什么地面上却没有天空和树木的清晰倒影?学生回答：可能与物体表面的粗糙程度有关。