《尿的形成和排出》说课稿

初中生物《尿液的形成和排出》说课稿一、说教材本课选自河北少儿版《生物学》七年级下册第二单元第三章。

主要讲述了肾单位、尿液的形成和排出途径、尿液排出的意义等内容,着重描述尿液在人体内的形成过程。

在此之前,学生已经学习了人体的呼吸以及血液循环,为本章内容的学习打下了良好的基础。

而本节的学习为后面学习“健康成长”做了铺垫。

所以本章具有承上启下的重要作用。

二、说学情从知识基础上来说,学生们已经学习了人体的营养、呼吸、血液循环系统。

各系统均会产生废物,本节内容是以上部分的自然承接,学生接受起来不会有太大困难。

从经验角度上分析,排尿是每个人的生理活动,学生对于该生理现象的发生原理和过程却不清楚,自然会引起他们的学习兴趣。

三、说教学目标结合教材以及学生情况,我确立了如下教学目标。

1.说出肾单位的结构和功能,描述人体尿形成和排出的大致过程。

2.通过观察尿形成过程,培养观察能力,分析处理问题能力。

3.通过了解肾的功能与保护,让学生养成良好的生活习惯,懂得更加珍爱生命。

四、说教学重难点【重点】肾单位的结构和尿的形成过程。

【难点】肾单位的结构和尿的形成过程。

五、说教法学法为了能够更好的突出重点、突破难点,我将从讲授、多媒体直观教学等方面人手,引导学生学习,而在学法上,我将组织学生自主、合作、探究学习,在思考、讨论的过程中,从“学会”向“会学”转变,真正成为学习的主体。

六、说教学过程(一)新课导入上课伊始,我先提问学生：在课间总喜欢往一个地方跑,这个地儿是哪里?追问学生：尿来源于什么?是在哪里形成的?进而引入尿液的形成和排出内容的学习。

采用生活情境进行导入,能拉近与学生的距离,激发学生学习的欲望,顺利导入本节课的学习。

(二)新课讲授1.肾脏的组成单位首先,我将展示尿液中各成分表,提问学生每天排出一定量的尿液具有怎样的意义?学生通过对比不难得出通过排尿把体内的一些废物和多余的水排出体外,从而保证人体生命活动的正常进行。

我会出示肾单位结构示意图,指出肾包括大约100万个结构和功能的单位,叫做肾单位。

《尿的形成和排出》说课稿一、教材分析（一）、地位和作用人活着，就要每天从外界摄取养料，并将体内产生的废物排出体外。

本节是七年级下册第四单元第五章第一节内容，在学生学习了人体的营养、消化、面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

（二）、教学目标1、知识目标：⑴、能准确区分排泄和排遗；⑵、描述人体泌尿系统的组成；⑶、概述尿的形成和排出过程；⑷、明白排尿的意义。

2、水平目标：⑴、通过学习泌尿系统的组成，培养学生观察和思考的水平；⑵、通过对血浆、原尿及尿液成分的比较，养成根据实验数据科学推测的水平；⑶、结合生活实际实行分析学习，培养应用所学知识解释日常问题的水平。

3、情感、态度与价值观：通过肾单位的结构和功能的学习，形成人体结构与功能相适合的科学观点。

（三）、教学重点、难点重点：尿的形成过程。

难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

二、教法设计为了让学生更好的理解本节内容，在教学中可淡化相关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成。

根据对血浆、原尿、尿液成分的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，增强与生活实际的联系，协助理解尿液形成的大致过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这个教学难点。

并形成人体结构与生理功能相适合的基本观点。

在整个教学过程中，一直以问题贯穿其中，用逐渐深入的问题引导学生理解知识，掌握知识。

三、学法指导以学生熟悉的话题创设情境引入课题，产生学习兴趣与愿望，让学生感受到本堂课的内容是与自己相关的。

学法上倡导学生主动探究知识，先学后教，分组讨论，合作探讨，通过一些实践活动来理解知识，使用所学知识解决生活中的实际问题。

四、教学过程(一)、情境导入创设问题情境，与生活实际相联，激发学生学习兴趣：同学们在一天的学习生活中，一定会去的是什么地方？为什么出远门坐车时要少喝水？为什么医生能够通过检验尿液中的各种成分变化，来了解人体的健康状况？排尿有什么意义？(二)、合作探究1、废物排出的方式结合自身的实际情况回答，对学生的回答要予以鼓励。

《尿的形成和排出》说课稿威海市古寨中学张志威各位老师，大家好！我是威海市古寨中学的张志威，今天我说课的内容是《尿的形成和排出》，接下来，我将从以下5个方面进行说课。

一、教材简析（一）教材地位《尿的形成和排出》是初中生物第四单元第五章第一节的内容，它是在学生学习了血液循环之后，再进一步让学生知道人体内废物的排出，从而保证健康的生活。

为了学生能更好的掌握本节内容，编者按泌尿系统的组成、尿的形成和尿的排出三个部分进行编写，还安排了两个活动。

在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成的还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。

（二）教学目标根据新课程标准，我确定本节课的教学目标如下：1.知识目标（1）描述人体废物的排泄途径。

（2）描述人体泌尿系统的组成。

（3）概述尿液的形成和排出过程。

2.能力目标（1）通过学习泌尿系统及肾单位组成，提高观察、思维及科学推测的能力。

（2）通过对血浆、原尿及尿液成分的分析比较，提高解读表格数据能力。

（3）通过对生活中实际问题的分析学习，提高应用所学知识解释问题的能力。

（4）通过动手制作模型，提高知识应用及动手能力。

3.情感、态度与价值观目标（1）通过肾单位结构和功能的学习，认同人体结构和功能相适应的观点。

（2）通过对泌尿系统相关知识的学习，认识到肾脏对人的重要性，提高自身的保健意识，认同养成良好生活习惯的意义。

（三）教学重难点解读新课标并结合多年的教学经验，我确立了如下的重难点：1.描述肾脏结构和功能的单位——肾单位。

2.概述尿液形成的过程。

为了顺利的突破教学的重难点，我的教法设计如下：二、教法设计从学生的兴趣入手，在教学中以解决生活实际问题——尿检化验单为线索，主要通过观察、思考、探究引导学生逐步了解泌尿系统的组成、深入学习肾单位的组成，再根据推测及液体成分数据表格的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，帮助理解尿液形成的过程，理解肾小球、肾小囊壁、肾小管的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点，并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点，最后采用图文结合梳理和制作模型等方法进一步巩固和运用本节课所学知识。

《尿的形成和排出》说课稿华容县实验初中罗娟一、教材简析（一）地位和作用一个人，只要是活着，就需要每天从外界摄取养料，同时将体内产生的废物排出体外。

本节是七年级下册第四单元第五章第一节内容，在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。

它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此学好《尿的形成和排出》这节内容，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

（二）教学目标知识目标：⑴能正确区分排泄和排遗；⑵描述人体泌尿系统的组成；⑶概述尿的形成和排出过程；⑷明白排尿的意义。

能力目标：⑴通过学习泌尿系统的组成，培养学生观察和思考的能力；⑵通过对血浆、原尿以及尿液成分的比较，养成根据实验数据进行科学推测的能力；⑶结合生活实际进行分析学习，培养应用所学知识解释日常问题的能力。

情感、态度与价值观：通过肾单位的结构和功能的学习，形成人体结构与功（三）教学重点、难点重点：尿的形成过程。

难点：肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用。

二、教法设计为了让学生更好的理解本节内容，在教学中淡化了有关肾脏形态结构方面的生理名词和概念，主要通过观察、思考、探究引导学生了解泌尿系统的组成。

根据对血浆、肾小囊中液体以及尿液成分的比较分析，通过小组讨论、合作学习的形式，加强与生活实际的联系，帮助理解尿液形成的大致过程，推测肾小球、肾小管、肾小囊壁的作用，从而解决尿是如何形成的这一教学难点。

并形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

在整个教学过程中，一直以问题贯穿其中，用逐渐深入的问题引导学生理解知识，掌握知识。

三、学法引领以学生熟悉的话题创设情境引入课题，产生学习的兴趣与积极愿望，让学生感受到本堂课的内容是与自己有关的。

学法上倡导学生主动探究知识，引导学生通过一些实践活动来理解知识，指导学生运用所学知识解决生活中的实际问题。

四、教学过程(一)情境导入创设问题情境，与生活实际相联，激发学生学习兴趣：同学们在一天的学习生活中，一定会去的是什么地方？为什么出远门坐车时要少喝水？为什么医生可以通过检验尿液中的各种成分变化，来了解人体的健康状况？排尿有什么意义？(二)合作探究1、废物排出的方式结合自身的实际情况回答，对学生的回答要予以鼓励。

第11章第2节尿的形成和排出第2课时尿的形成和排出
【教学目标】
1、知识与技能
（1）理解肾脏与尿的形成相关的结构特点；（2）能描述尿液的形成过程和排出过程；（3）知道泌尿系统的卫生保健。

2、过程与方法
（1）在血浆、原尿、终尿三者成分中，学习用比较法对肾单位血液流动特点进行分析、归纳的方法。

（2）通过比较正常情况与肾脏出现问题是尿液成分的变化，提高学生分析问题的能力。

3、情感、态度与价值观
（1）通过对肾单位的结构和功能的学习，建立生物体的结构和功能相统一的辩证唯物主
义观点。

（2）激发学生自主学习的兴趣，培养实事求是的科学态度和探索精神。

（3）通过学习泌尿系统的卫生知识，提高自我保健能力，养成良好的卫生习惯。

【教学重点难点】
1、重点
尿液的形成过程
2、难点
肾单位的结构与尿液形成的关系，尿液形成过程中的物质变化。

【教法与学法】
1、教法：多媒体教学，问题解决法，讲授法等
2、小组合作讨论、归纳总结法
【课前准备】课件制作
【教学过程】
这节课以复习旧知识，为新知识作铺垫导入新课，本节课内容包括“尿液的形成”、“尿液的排出”、“泌尿系统的保健卫生”三部分内容，在这节课中，通过多媒体的动画演示和分组讨论思考问题，让学生更好的掌握尿液的形成过程及尿液形成过程中的物质变化，通过日常生活的一些问题，让学生能够提高自身的保健能力，养成良好的卫生习惯。

【板书设计】
二、尿液的排出
三、泌尿系统的卫生保健 肾小管的重吸收作用 一、尿液的形成
肾小球的滤过作用 形成原尿 形成尿液。

《尿的形成和排出》说课稿(总9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《尿的形成和排出》说课稿《尿的形成和排出》说课稿《尿的形成和排出》说课稿1我说课的题目是北师大版七年级下册第11章第2节《尿的形成与排出》。

今天我说课的内容是第二课时，共分三个部分来说明，分别是《说教材》、《说教法和学法》、《说教学过程》。

一、说教材（一）教材地位《尿的形成和排出》是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。

它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。

本节课内容包括“肾”、1、概述尿液的形成和排出过程。

2、说明了尿液形成过程的物质变化3、说出肾脏的血液变化“尿液的形成”、“尿液的排出”和“泌尿系统的卫生”四部分内容，还安排了两个活动。

在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。

（二）教学目标知识目标：能力目标：（1）通过观察示意图和视频等课件，观察、归纳、发现问题。

（2）分析血浆、肾小球中液体以及尿液成分数据，运用实验数据进行科学推测。

（3）结合生活实际，运用所学知识解释日常问题。

情感价值目标：1.体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。

2．让学生形成良好的生活习惯。

（三）、重点和难点1、教学重点：肾脏的结构和尿液的形成过程。

2、教学难点：肾单位的结构和尿液的形成过程。

课时安排：2课时二、说教法和学法（一）学情分析1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七年级学生平均年龄12、13岁，他们学习生物学已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。

《尿的形成和排出》说课教案新野县歪子一中王汉林《尿的形成和排出》说课教案（新野县歪子一中王汉林）尊敬的各位老师：大家好！我说课的内容是七年级下册第五章《人体内的废物的排出》中的第一节《尿的形成和排出》。

我将从教材分析、教学目标、教学策略、教学过程、教学反思几个方面来谈一谈自己对这节复习课的理解和教学设计。

一、说教材（一）本节的地位和作用：本节是在学生学习了人体的营养、呼吸、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的，是直接参与新陈代谢四部分之一。

本节是本章教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础。

（二）重、难点及确定依据：重点：尿液的形成过程。

让学生获取有关泌尿系统的基础知识，并通过比较让学生了解尿液的形成与血液循环之间的关系，以形成知识体系。

难点：学生对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用的理解。

这是一个动态连续的过程。

二、说目标任何一节课教学目标的确立首先必需要确立学生的主体地位，即在教学活动中，教师通过启发引导，唤起学生对品德、知识、能力、审美等内在教育的需求。

所以本节课的教学目标重在让学生通过观察与思考和对资料的分析，引导学生通过自主学习获取有关泌尿系统的基础知识，以及尿液形成与血液循环的关系。

特别是其中的资料分析活动，重在培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

为此确定以下目标：1、知识目标（1）描述人体泌尿系统的组成。

（2）概述尿液的形成和排出过程。

（3）泌尿系统的卫生知识。

2、能力目标（1）培养学生观察能力、语言表达能力。

（2）培养学生利用小组合作分析问题，解决问题的能力。

（3）通过资料分析，培养根据实验数据进行科学推测的能力及分析问题、解决问题的能力等。

3、情感目标（1）通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。

三、说方法（一）、教材处理：在这部分教学内容的处理上注重构建知识体系，使知识系统化层次化。

尿的形成与排出一、引言尿液是人体新陈代谢产生的废物，人每日约产生1000毫升的尿液，体液代谢、饮食、运动等因素都会影响尿的产生和排出。

通过了解尿的形成和排出的基本过程，可以帮助人们更好地维护自身健康。

二、尿的形成尿液是由肾脏主要组成的。

肾脏是一个复杂的器官，作为人体内的一个重要的调节器，其主要功能就是排除多余的水分、废物和有害的物质，从而维持体液的平衡以及维持体内各项生化反应的顺利进行。

而在肾脏内，尿的形成是依靠肾小球的滤过、肾小管的重吸收和分泌等一系列作用来完成的。

1. 肾小球的滤过尿液的形成始于肾小球。

肾小球是肾脏的一个组成部分，由一个血管团和一个被称为髓球的管道组成。

在肾小球内，血液从血管团中通过一个叫做Bowman囊的结构进入肾小管。

此时，血液中的液体和物质会通过血管团壁上的孔进入Bowman囊内形成原尿。

2. 肾小管的重吸收和分泌原尿的成分非常丰富，包括水、电解质、尿素、尿酸、肌酐等，它们需要经过肾小管的重吸收、分泌和再吸收等过程，才能形成最终的尿液。

重吸收：指肾小管对原尿中的某些物质重新吸收到血液中。

例如，食物中的钠、水、葡萄糖等需要重吸收到血液中，而氨基酸、葡萄糖等则在肾小管中被100%重吸收。

分泌：指肾小管对血液中物质的排泄。

例如，人体内的某些药物和代谢产物需要从血液中排出，肾小管通过分泌机制将其排出到原尿中。

再吸收：指尿液通过肾小管向回吸收水分等物质，使得尿量减少，浓度增加。

三、尿的排出尿液经过肾脏的滤过、重吸收等多重处理之后，从肾脏经输尿管流入膀胱内，经过膀胱自主排尿完成排出。

排尿过程涉及到多个组织和器官的协调配合，常见的膀胱排尿反射便是其中最重要的机制。

经过皮质下和脊髓前角的中枢神经控制后，下面断端的神经通过神经末梢向膀胱平滑肌和括约肌传导神经冲动，引起膀胱收缩和括约肌放松，促使尿液从膀胱排出体外。

排尿过程的失败可能会导致尿道下括约肌病变或者膀胱憩室病变。

四、结论通过对尿的形成和排出过程的了解，有助于人们更好地了解自身身体健康，及时发现和防治相关疾病。

《尿的形成和排出》说课稿一、说教材1．教材的地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第五章“人体内废物的排出”中的第一节，从知识结构的安排来看，是在学生学习了人体的营养、消化、体内物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的，它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，教材首先联系学生的生活，通过观察与思考，让学生了解泌尿系统的组成，再安排学生进行资料分析，理解尿的形成，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，起到了承上启下的作用。

2．教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合七年级年级学生的认知结构、心理特征以及七年级学生生物学素质发展的要求，我制定了以下的教学目标：知识目标：（1）描述人体泌尿系统的组成。

（2）概述尿液的形成和排出过程。

能力目标：（1）培养学生观察能力、语言表达能力，小组合作分析问题，解决问题的能力（2）通过资料分析，培养学生根据数据进行科学推测的能力情感、态度与价值观：通过学习使学生形成良好的卫生习惯，树立健康意识。

3．教学重点和难点：本着人教版七年级新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点重点：单位的结构和尿的形成。

依据：本节课在教材中的地位及本节课的教学内容内容。

难点：尿的形成过程依据：七年级学生的特点、已有的知识、认知规律以及本节内容。

七年级学生求知欲望很强，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。

尿的形成又是一个动态连续的过程，所以学生在理解上会有一定的难度，因此，我把尿的形成过程定为难点。

二、学情分析：在学习本节课之前，七年级学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识，同时学生也具备了一定的观察、分析问题的能力，初步具备了一定的小组合作学习方法，初步具备了一定的小组合作学习方法，有强烈的好奇心、很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维能力。

因此本节课通过教师引导，学生合作，学生能理解泌尿系统的有关知识，但对肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用（因为这是一个动态连续的过程）理解上有一定的难度。