交互式电子白板对高中英语教学有效性的辅助作用研究

交互式电子白板对高中英语教学有效性的辅助作用研究摘要：随着信息技术在教学中的运用和普及，尤其是交互式电子白板在教学中的应用，高中英语课堂发生了根本性的变化。

交互式电子白板在提高高中英语教学的有效性方面发挥重要的作用。

适时合理地使用交互式电子白板，不但可以提高高中英语教学中学生的学习兴趣，还可以增大课堂信息量，提高教学效率，在帮助学生把握重点、突破难点，更好地培养学生的跨文化交际能力以及课堂反馈和及时评价等方面具有传统课堂教学无与伦比的优势。

此外，其强大的资源库功能为高中英语教学资源的积累和共享提供了方便，实现了教学资源的再利用。

关键词：电子白板；高中英语；教学有效性；辅助作用随着信息技术在教学中的运用和普及，多媒体教学设施因其形象直观、声形并茂的优势，给英语课堂教学带来了无限生机。

尤其是交互式电子白板，以其交互的形式、丰富的资源和强大的功能等优势，改变了英语课堂的教学方式，为学生提供了丰富的学习资源，为教师优化英语课堂教学提供了不可多得的工具，实现了师生之间的资源共享和互动交流，让学生在“身临其境”中学习英语，运用英语。

电子白板作为一种新的现代教育技术手段，它在功能上融合了黑板、计算机、投影仪等教育设备所拥有的全部功能。

在高中英语教学中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，可以大幅度提高课堂教学的效率。

一、激发学生兴趣，增强求知欲心理学研究表因明，当一个人对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲时，不仅产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往的能力也会提高。

“学习兴趣是学习活动的重要动力”（苏霍姆林斯基语）。

然而对于中国学生来说，英语难学、英语枯燥是多数人的第一感觉，加之长期以来的死记硬背，到高中时，已对英语学习产生了畏惧心理。

而电子白板的问世，以其逼真、生动的画面来创造丰富的教学情景，使抽象的教学内容形象化、清晰化，使教学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，可以大大激发学生积极主动的学习热情，使学生思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，引导他们积极思考、发展思维、形成能力。

二、增大课堂教学容量，提高课堂教学效率电子白板辅助教学手段以它生动、形象、直观、感染力和渗透力极强等特点，在提高高中英语教学效率方面可以收到事半功倍的效果。

利用电子白板可以将不便带入课堂的实物和直观的图片展示给学生，将抽象的概念形象化、具体化，学生通过眼观其形、耳闻其声，充分调动多种感观共同参与认知活动，增加了信息量，加深了印象，增强了记忆效果，强化了对所学知识的理解，缩短了对知识的消化过程，从而在较短的时间内，更好、更快地学到更多的知识与技能，提高课堂教学的有效性。

下面是本校高一级两个平行班级同一教学内容的教学片段：通过这两个教学片段的对比分析，不难发现，利用交互式电子白板的“拖放”功能和“视频链接”功能，可以方便地呈现生动的画面，有效全面地刺激学生的感观，给学生全新的感受，在极短的时间内，让学生了解大量活生生的信息，耗时少，收益大。

三、便捷的文本呈现，凸显重点内容，突破难点，实施“有效性”教学交互性是电子白板最大的优点之一，对其“书写和批注”功能的使用给课堂教学带来极大的方便。

尤其是在阅读教学中，可以在呈现文本时，将电子笔设为不同的色彩，根据学生的回答进行圈划和书写，以便进行校对和强调。

与黑板上的板书相比，这样的板书更即时，更突出，更吸引学生的注意力，而且展现了学生思维的过程。

学生在获得语言知识的同时，更是掌握了初步的阅读方法和阅读策略，养成良好的阅读习惯，提高自主阅读能力。

通过运用不同色彩、不同类型的笔形，增强不同文本内容的区分度，便于学生更直观地把握课堂教学的重点和难点。

同时，可以使用电子白板的“放大镜”功能，把所呈现的文本中的重点词语和重点句式放大，或者使用“探照灯”功能，暂时屏蔽其他内容，便于学生直观地把握重点内容，也为学生理解和识记主要内容提供方便。

此外，还可以让学生亲手操作，在电子白板上以注解、板书、画图、列表、圈画等形式进行汇报交流，再让小组之间进行讨论等，使学生从“观望着”变成“操作者”。

在高中英语教学中，充分发挥交互式电子白板的“交互性”功能，是提高高中英语教学有效性的重要途径。

借助交互式电子白板的功能，可以方便地突破高中英语教学中出现的难点内容。

例如，“other + n. 与the other + n.”的用法区别一直是学生感觉困惑的概念。

在讲他们的用法时，教师总是反复强调“other 指从整体中除去一部分后剩余中的并非全部，而the other 则指剩余中的全部”，但学生在使用中依然感到茫然。

笔者在教学中巧妙地运用了电子白板的“绘图”功能和“喷桶”工具，方便快捷地画出了如下图形，学生一看便恍然大悟，不必用再多的语言去解释。

四、创设情境，培养学生的跨文化交际能力随着“文化教学”观念的逐步深入和人们对英语教学认识的提高，《普通高中英语课程标准（实验）》将“文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力”列为高中英语教学的目标之一。

近几年高考英语试题更突出语用，注重对真实语言和语言运用能力的测试。

无论是听力、单选、完形、阅读还是书面表达，对跨文化语用方面内容的考查有逐渐增多的趋势。

这就要求我们在中学英语教学中重视跨文化教育，使学生在实际交流中具备多元文化的包容性。

高中英语教学中的文化，主要指英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文化艺术、行为规范和价值观念等。

如果在教学中忽略了文化背景知识，用大量时间孤立地教授语言知识，不仅费时费力效果不佳，而且会加重学生负担，使学生失去学习兴趣。

在高中英语教学中渗透文化教育，培养学生跨文化交际能力，不仅是重要的而且是必要的。

可是在教学实践中，很多英语教师都觉得难以创设逼真的语用情境，对学生跨文化交际意识和能力的培养往往被忽视。

然而，有了交互式电子白板，这个问题便迎刃而解了。

白板教学是创设情境的有效手段，利用交互式电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，可以给学生提供文字、图片、有声读物、动画和视频等形声结合、图文并茂的学习材料, 创设生动活泼、色彩鲜艳、声情并茂的语言情境和社会情境。

这种以超语言、超文本辅助外语教学的形式使师生、生生之间的信息交流变得更丰富生动, 实现了高度互动。

有目的的引入或创设以形象性为主体的生动具体的场景，把学生带到特定的语言情境，以引起相同的情感体验，在较短时间内能激发学生的情感，在很大程度上为学生的探究提供了开放的空间，挖掘了教学内容与现实生活、学生已有经验的联系，激发了学生对课堂活动的浓厚兴趣。

案例：在教学人教课标版必修3 Unit 5 Canada 的Reading部分时，笔者通过电子白板，先展示了几幅图片（包括加拿大的国旗、地图以及几座重要城市的图片），同时播放了一段有关Calgary这一城市的赛马会（the Calgary Stampede）。

通过这一教学活动，学生对加拿大的基本情况已经有了初步了解。

在课文学习过程中，又使用电子白板呈现了加拿大的地图，让学生在阅读课文的同时，用笔划出两个女孩的行经路线，一方面使学生更好地理解课文，另一方面帮助学生进一步了解加拿大的地理，收到很好的效果。

五、充分提高了课堂反馈和及时评价的效果反馈与评价是教学过程中的一个重要环节。

及时的反馈有助于教师动态地调整教学方法与教学策略，强化教学效果。

交互式电子白板可以方便地实现知识的当堂检测，及时发现教学活动中出现的漏洞，方便教师和学生及时补救。

例如，在高中英语书面表达教学中，可以利用照相机或手机把学生的作品拍下来，然后传到电子白板上，方便地进行修改和讲评。

也可以开启电子白板的“展台”，把学生的优秀作品直接映在屏幕上，方便大家学习和鉴赏。

这样，传统写作教学中学生只能靠被动听的形式得到彻底改变，使得教师的修改意见“言而有据”，又能让学生将修改前后的作品直观地进行对比，发现优劣，体会不同表达方式的独特作用，对其写作水平的提高帮助特别大。

六、有利于资源积累和共享，实现教学资源的再利用库存是交互式电子白板提供的资源库功能和存储功能。

交互式电子白板具备开放式的图库管理中心、模板管理中心、页面管理中心，可自由插入图片、课件、模板。

广泛包括各种支持教学、跨科目领域的数据，以及常用的背景库、图库、链接库等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除、导出及分支导入。

利用它可以在学习中随时调用资源和积累现场资源，可以以多种方式存储现场学习资源，便于复习和重温。

另存是将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造，导出为网页、图片等资源，便于学生再学习或复习等。

交互式电子白板内置多种资源库，并且每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。

综上，在高中英语教学中，交互式电子白板是连接教师教学与学生学习的桥梁和纽带。

运用交互式电子白板，可以做到音形结合、图文并茂，为教师和学生互动搭建了有利的平台，有助于学生对教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，使学生既提高了学习效率又学得轻松愉快，具有它独特的优势。

但在具体的教学过程中，我们选用交互式电子白板时一定要根据教学实际，充分考虑学生的认识规律、心理特点和学习实际，又要注意服从于教学目标。

只有合理的使用交互式电子白板，才能充分实现教师“教”与学生“学”的有机融合，实现媒体与教材的有机整合，才能服务于提高高中英语教学有效性的教学实践。

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