高中英语教学中交互式电子白板的应用分析

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交互式电子白板在高　２ｏ１６年第２　期（总第７２９期）犬教喷料　

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中英语教学中的应用　

张彩霞　

（临泽县第一中学，甘肃临泽　７３４２００）　

摘　要：本文介绍了电子白板的主要功能及其在高中英语教学中的运用，旨在增强提高中英语教学效果，提高学生学习　

英语的积极性和自主性，并论述了电子白板和高中英语课堂教学结合的方法和重要性。　

关键词：交互式电子白板　高中英语　教学应用　

交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全　

新的、功能强大的高科技教学工具．其特殊的技术正好适应　

课堂教学的发展需求．既继承了普通黑板这一教学手段的　优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式　

学习、合作式学习、启发式学习等方面具有独特优势。教师　如果充分发挥交互式电子白板的辅助教学优势．将更有利　

于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长　下面结　

合英语教学实例．谈谈交互式电子白板在高中英语教学中　

的优势。　

一、交互式电子白板的功能优势　

将交互式电子白板技术引入英语课堂后．多媒体计算　

机和黑板的功能整合为一体．能有效弥补多媒体计算机的　

不足。交互式电子白板还拥有许多一般多媒体所不具备的　

功能优势．从英语教学角度看．尤为突出的是以下几个功　能。　

１．演示功能。　交互式电子白板为课堂师生互动、生生互动提供了技　

术可能和方便．为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定　

了技术基础。利用交互式电子白板，可以多方位展示教学内　容，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之问、教　

师与学生之间的互动与协作。教师可以灵活地把自己上课　

需要用到各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保　

存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随时调用。学　生也可以在交互式电子自板上进行操作．达到自主学习的　

目的，更有利于学生的主动参与。体会学习的愉快。　

２．结合互动白板进行ＰＰ＇Ｉ￣件授课功能　电子白板弥补了Ｐ　的“死板”即放映过程中无法编辑　

交互式电子白板在教学中的应用综述

摘要：随着课堂教学互动的需要，交互式电子白板有利于教师的交流互动。为了对交互式电子白板在教学中的应用有大致的了解，本文在明确交互式电子白板含义的基础上，总结了交互式电子白板教学应用在国内外的研究现状；通过分析交互式电子白板在教学实践中的研究及其与传统媒体的比较，总结了应用交互式电子白板进行教学需要注意的问题；最后给出了电子白板在教学中应用需要深入研究的问题。

关键词：交互式电子白板；教学实践；传统媒体

随着素质教育的推进、新课标的颁布以及新课程的实施，现代教育技术己经被广泛应用于教育领域，成为推进新一轮课程改革和学科教学改革的突破口。然而，在众多先进的技术和理念面前，中小学一线教师感到更多的是迷茫和困惑，并且产生了许多疑问。交互式电子白板作为被世界公认的有效提高师生交互的信息化教学工具之一，有利于教师创设学生主动参与的情景，有利于提高课堂的教学效率和效果。但容易忽视的是，教师的教学方式、学生的学习习惯还受到文化思维方式的制约。仅局限于技术设备层面的现代化，新技术的优势很难得以发挥。[1]

一、交互式电子白板的概述

1交互式电子白板的概念

我国学者丁兴富，从教学交互的特性上对交互白板定义如下：交互白板(Interactive white

board)是电子感应白板(硬件)与白板操作系统(软件)的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人(用户)与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能、以及软硬件功能与教育资源、以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。

2 交互式电子白板的组成

交互式电子白板系统由交互白板（包含鼠标笔）、投影系统和配有白板软件的计算机系统构成。典型的交互式白板的工作原理图如下：[

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交互式电子白板在高中生物教学中的应用

作者：王建伟 王晓芹

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第01期

摘要：交互式电子白板是现代科技进步的产物，有助于提高教学效率。分析了当前交互式电子白板与高中生物课的概况，指出了交互式电子白板在高中生物教学中的优势和存在的问题。

关键词：交互式电子白板 高中生物 概况 问题 优势

板书是课堂教学当中不可或缺的一个环节。科学技术的不断发展，让多媒体进入课堂成为可能，多媒体教学成为近年来课堂教学的主要形式。多媒体教学给课堂教学带来许多便利的同时，也带来了弊端。比如，在课堂上，教师在讲台上放映教案、讲解教案要点，学生则在下面奋笔急抄，根本无暇理会教师的讲解——教师和学生之间的课堂交流减少，教学效果也没有得到改善。

交互式电子白板的出现和应用，一定程度上克服了传统多媒体教学的缺陷，实现了白板与计算机、教师与学生之间的双向互动。交互式电子白板正逐渐发展成为课堂教学的主要手段。

一、交互式电子白板与高中生物课的概况

20世纪后期，为了避免粉尘对教师和学生身体健康的危害，人们发明并使用了白板。白板经历了从传统白板到电子白板再到交互式电子白板的蜕变、发展。现代交互式电子白板可以与电脑连接，利用投影仪将电脑上的内容投影到电子白板的屏幕上，并且利用定位笔可在白板上操作程序（如从网络上获取资源、放映音频视频）、处理文件（包括编辑、保存、注释文件等）、绘画。另外，交互式电子白板的白板操作系统自带了学科素材库和资源制作工具库，教师可从中随意调取所需的教学素材和应用软件。交互式电子白板的这些功能，有助于营造良好的教学氛围。

高中生物课是一门观察与实验并重的课程，课程本身比较生动有趣。然而，由于场地和条件的限制，课程中的许多生物现象和实验均不能在课堂得以展示。这时候，教师便以图片向学生展示生物现象、实验操作过程和实验现象，但是这并不能真正满足学生的好奇心，也不能真正培养学生的独立思考能力、观察能力和提高学生的动手能力。在这样的课堂当中，学生仍是信息的被迫接受者，而教师依然的信息的主动灌输者，学生和教师没有产生良性互动，教学效果大打折扣。

2016年第44期（总第308期）近些年交互式电子白板作为一种新的教学工具、新的媒体形式，逐步引入学校并运用于教育教学活动中。它是集成传统的黑板、投影仪、电脑于一体，内制很多功能性软件于一身的教学平台。交互式电子白板运用有趣的图文、亲切悦耳的语音、生动的画面等形式，积极调动学生的多感官参与，大大优化了教学过程，提高了教学效率，赢得了师生的一致好评。交互式电子白板虽然方便了教学，但是教师在使用过程时常会出现这样或那样的问题。归纳起来有以下有四种：1.不会使用交互式电子白板的功能电子白板最突出的功能是它的交互性，但是很多教师在授课过程中按部就班的点击鼠标，一步步的展示自己课件中的内容，把白板当成PPT的演示工具，忽略了它的交互功能的使用。2.对电子白板的某些功能使用不熟练老师在设计课前，先充分熟练交互白板的各种功能，这样在教学活动设计时才能有意识的将白板所带有的交互能力融入自己的教学设计理念中。有些教师对白板的功能了解的不透彻使用不熟练，在讲课的过程中可能由于一些突发的小状况搞的自己手忙脚乱一团糟，最后把自己挂在讲台上。3.过度使用交互式白板中的各种操作教师在授课中过于频繁的切换屏幕，把课堂变成了交互式电子白板技术功能的演示，所以教学内容显得过于凌乱，学生的注意力集中在教师展示的各种动画上，从而忽略了课程内容。4.注重人机（教师和白板，学生和白板）交互，忽略了人际（教师和学生）交互课堂上教师主导成分过多，缺乏对学生学习状态的充分关注，甚至为了将课件中精彩设计展示出来，从而出现“一言堂”或“满堂灌”的现象，降低了人际交互（包括语言、肢体动作）的时效性，使师生间的交流不和谐。其实在使用交互电子白板的时候教师的手指既一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，加强了师生间思想的碰撞交流。那么作为教师我们应当怎么将交互白板功能发挥好呢？1.了解并熟练掌握电子白板中各种工具的使用，将软件功能发挥的更好比如交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。2.明白电子白板是教学的辅助设备，它是为教学服务的要弄清设备和教学的主次关系，许多教师在使用电子白板的时候首先考虑到的是如何将软件的功能展示出来而不是我的这个内容可以用白板中的哪个内容来实现。电子白板是教学的辅助设备而不是教学的主导设备，教学设计应该按照教师思路来，不能反过来把教师变成功能展示的奴隶。电子白板应用于教学，其精华之处，不在于之前的课件制作，而在于对教材本身的把握与理解以及对教学过程中涉及的素材资源的准备。3.充分展示白板的交互功能，让它在教学中发挥魅力在用交互式电子白板授课的过程中，教师只需在白板地上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且交互式电子白板自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，使得授课很自如。又由于交互式电子白板系统与各种软件能很好地兼容，其自带资源库中存放有各学科的图片、活动挂图、音像资料、学科工具等，教师可以灵活方便地引用所需的信息资源和教学软件，极大地丰富了教学信息。4.利用学生对电子白板操作的好奇心，实现翻转课堂以往的教学结构是师生讲，学生听；教师演示，学生看；教师提问学生回答。交互式电子白板的引入能引起学生的好奇心，激发学生的兴趣和求知欲。学生是最喜欢接受新鲜事物的群体，课堂上看到教师利用白板做出各种的展示都很兴奋，如果能有机会自己动手操作相信很多同学都会跃跃欲试。如果教师在课堂上设置学生操作演示的环节，那么学生们在课上更会集中精神期待自己能够上台尝试，这种方式即生成了了翻转课堂，还能培养学生通过实践操作的能力。5.提高教师的信息技术素养，定期组织培训交流教师的信息技术素养直接影响到学生的听课状态，所以就提倡用多种教学手段、方法组织教学活动。电子白板就是教学中最常见的教学设备，也是学生最容易接受的方式。但用好交互式电子白板的首要问题就是你得会用，往往教师在教学中容易出现的问题是忽略了它的交互功能，这就需要有明白人把他们的问题纠正过来。教师培训的目的是通过专家的讲解能让老师们将电子白板的功能发挥出来，不局限于演示、切屏等这些简单的功能；教师间的交流也可以更好的把使用电子白板的经验和技巧相互分享，这样不仅使教师运用电子辅助教学工具的能力得到发展，更有利于整个教育教学水平的提高。可以肯定的是交互式电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台，给我们的课堂教学注入了新的活力，可以说是做到了数形结合、音形兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，极大提升了课堂的教学质量。但我们也应该认识到，交互式电子白板始终是为教学设计和学习者的学习服务的，只有理性地使用才是智慧的教学模式。参考文献：[1]孙嘉欣,刘志杰.刍议高校课堂教学中的师生互动式教学[J].安阳工学院学报,2009(04).[2]李沐东.交互式电子白板在中学物理教学中的应用研究[D].上海师范大学,2013.交互式电子白板在教学中的应用范文雅（廊坊开发区新世纪中学，河北廊坊065001）摘要交互式电子白板是新型教学的辅助设备，是教学设备改革中的一次重要飞跃。本文根据教师在使用白板过程中遇到的常见问题进行剖析，提出了几种有效的解决方案，使教师能更好的利用白板组织教学。关键词交互式电子白板；课堂教学；教学成果中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）44-0205-01·理论研究·