厚基础 重实践 高素质
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厚基础重实践高素质
【摘要】传统的人才培养认为，会计专业只要基础知识牢固，熟练操作财务软件就够了。
本文提出了应用型会计人才培养的三步曲：厚基础、重实践、高素质，并提出了提高综合素质的具体措施是培养职业核心能力。
【关键词】会计；人才培养；基础知识；实验教学；职业核心能力
高职本科的目标是培养基础知识扎实，基本技能熟练，综合素质较高的技术应用开发型人才。
针对会计专业，提出以下培养模式。
一、基础知识是人才培养的关键
职业技术教育不能忽视基础知识的重要性。
很多高职院校都在改革，都在加强实训上花成本，但在改革的过程中，又走入了忽略基础知识教育的误区。
会计实训很重要，但理论知识的学习必不可少。
万丈高楼平地起，基础知识是关键。
扎实的理论知识是实训的基础。
基础知识不牢固，就不能又好又快的达到实训的目的。
会计专业特点决定人才培养必须夯实基础。
一方面，财务、会计工作要求严谨、认真、细致，所以学生在校必须牢固掌握基础知识。
会计专业的基础知识涉及面广，既包括会
计的、财务管理的，又包括税法的和审计的基础知识。
另一方面，会计准则国际趋同的结果是我国除少数准则根据国情做了修改外，基本采纳了国际会计准则。
会计专业的人才培养要有深度。
专业人才培养方案应将会计从业资格、助理会计师、中级会计师的要求融入教学体系。
以上特点决定人才培养必须“厚基础”。
二、加强校内实验教学，凸现人才的应用性
1.运用校内实验教学提高动手能力
会计专业就业主要面向为：企业、事业、行政单位的会计、出纳、财务管理、审计人员。
这些职业的特点是实践性、操作性强，仅靠理论学习致使学生在实际工作中不易上手。
会计岗位由于其提供会计信息的重要性和出于严守商业秘
密的考虑，许多企事业单位都不愿意接受学生实习，或者勉强接受学生实习，也不让其接触核心业务，致使实践教学目标难以达成。
解决以上矛盾的方式是ERP实验教学，它可以有效解决会计专业教学过程中存在的理论脱离实际的问题。
这种校内实验教学模式已被教育部高教司录入《2008中国高校产学研合作优秀案例集》。
2.使用正版财务软件
会计专业人才要实现与企业需求的无缝对接，一定要掌握财务软件操作。
购买财务软件，一定要选正版、知名厂商的产品。
我们与金蝶签订了共建协议，学生可以使用市场占
有率较高的正版软件，在校内实验教学中，学生还可以同时获取ERP财务应用师资格，提高就业能力。
三、培养职业核心能力，实现可持续发展
1.职业核心能力是提高竞争力的根本
用人单位在招聘中最关注人才的基本素质。
那种认为学校只需要培养专业能力的看法是错误的。
上个世纪国际劳工组织和世界银行的研究表明，职业教育在适应就业需要上令人失望。
针对这个问题，世界发达国家的政府和企业寻求改革举措，并提出开发劳动者的职业核心能力。
加强职业核心能力培养，提高职校学生的综合竞争力，已成为当今世界职业教育发展的一个重要趋势。
2.职业核心能力的内涵
职业活动种类繁多，职业活动所需要的能力多种多样，但在各种职业活动中，有一些职业活动能力是基本的要素，即职业核心能力。
掌握好核心能力，可帮助劳动者适应就业需要，在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识；可帮助劳动者调整自我、处理难题，并很好地与他人相处；它是一个可持续发展的能力，有较好的职业核心能力，能适应更高层次职业和岗位的要求。
1998年，我国劳动和社会保障部在《国家技能振兴战略》中把职业核心能力分为8项，包括：与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习、创新革新、外
语应用。
3.会计专业不能忽视职业核心能力的培养
随着经济生活中不断出现新的业务，会计准则和经济法规经常发生变化和调整。
现代社会固定工作减少，职业流动加快，技术更新加快。
因此，自我学习能力非常重要。
会计部门不仅与企业内部销售、采购、生产等各个部门有联系，而且与供应商、客户、银行、税务、社保等外部单位有密切的往来，因此必须要具备良好的沟通能力和问题解决能力。
4.高职会计专业职业核心能力培养的途径
①在人才培养方案中体现职业核心能力
高职院校专业人才培养方案的核心要素有三个：一是基于人才需求分析，确定专业培养目标和培养规格，即培养什么样的人；二是基于工作过程导向，重构课程体系与课程标准，即培养什么；三是基于学生认知规律，转变教学方法与评价方式，即怎样培养人。
人才培养方案是人才培养的根本依据。
在人才培养方案的核心要素中体现职业核心能力，才能把职业核心能力培养贯穿教育教学的全过程。
②重视课程开发
系统化课程开发包括专业定位、岗位群确定、工作任务梳理、典型工作任务分析、行动领域确定、学习领域设计、
学习情境设计等环节。
行动领域开发的重点和难点是典型工作任务的确定，对经管类专业而言更是难上加难。
按流程模块确定典型工作任务不是经管类专业的唯一方法，更为合理的方式是跨越岗位进行任务的分类。
③利用职业核心能力研究的现有成果
国家职业技能鉴定中心组织制订《国家职业核心能力培训测评标准》，除“外语应用”能力的标准外，目前已经制订出7个职业核心能力培训测评标准。
因此，实施职业核心能力的培养，可以利用现有研究成果，采取专题性的培训，即开设职业核心能力的课程，配合职业资格证书制度，帮助学生全面提高职业核心能力。
④结合专业发展强化能力
职业核心能力是促进事业成功的关键能力，可以结合专业，强化职业核心能力中的某些能力。
对会计专业来说，与人交流、数字应用、解决问题、自我学习能力是相对比较重要的。
所以，应根据这些能力要求要开发相应的课程。
⑤通过选修课程培养职业核心能力
由于人的核心能力是一个长期和多方面学习历练的结果，加上个人的潜能不同，每个人的核心能力的发展是不一样的。
因此，应开设相应的选修课程，让学生自由选择学习，缺什么补什么，需要什么学什么。
对于本科必修课程中没有的课程，如演讲与口才、社交礼仪、应用写作、心理健康教
育等，应纳入选修课程。
参考文献：
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[2]童山东.职业核心能力培养课程建设研究[J].深圳职业技术学院学报,2008(3).
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[4]李贤政.高职院校人才培养核心要素的思考与分析[J].中国高教研究,2010(2).
作者简介：陈丽贤（1975－），女，研究方向：会计学、财务管理。
