科研选题的基本原则

广西民族学院学报（哲学社会科学版）２００２年５月ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＧＵＡＮＧＸ！ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＦＯＲＮＡＴｌ０ＮＡＬ珊磷ＭＡＹ．２００２堕壅童塞！呈！！！呈墼些兰！鲤量呈！！！！篁垒皇些呈坠丝竺！望呈！坚堡！圣窒！呈！！！垒呈呈望！竺竺呈一韦复生／著论科研选题及基本原则［摘要］科研课题的形成关键在于提出有创见、有价值的问题。

遵循一定选题原则、选题模式和选题战术，结合不同课题的类型导向，是科学研究走向成功的突破口。

［关键词］科研选题；原则；模式；导向一［中图分类号］Ｃ０３［文献标识码］Ａ［文章编号］１００２—３８８７（２００２）ｚＪｏｌ—０２１２一０３选题是科学研究的起点，也是科研成功或失败，成果必须对构成该问题的各项事物和现象作一番透彻分析，也或大或小的重要环节。

爱因斯坦说；“提出一个问题往往即正确地揭示客观对象矛盾及其各个方面；第二，必须对比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数反映和表达这些事物和现象的科学概念与名词术语的意学上或实验上、方法上的技能而已。

而得出新的问题，新义有明确地认识，也即用科学的概念语言工具去正确的表的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的述待形成的问题；第三，必须对问题展开的步骤即问题可能解决的途径预先做一番构思与论证，把解决问题的方法想象力，而且标志着科学的真正进步。

”因此，选题问题的本身就是科学研究中的一个阶段，而且是更困难的一个阶和前景包含在问题的形成中。

只有这样形成的问题，才能段，因为选题没有什么固定的“格式”，尤其是被称作“不定成为真正有科学价值的研究课题，才有成功地解决问题的向”的基础理论研究，灵活性非常之大，应该纵观科技发展把握。

因此，富有战略眼光的科学家总是把自己的注意力史，根据自己的才能来选择方向。

兴趣贯注于问题的形成及至课题的确立之中。

有经验的从广泛的意义上讲，科研选题包括两个方面，一是确导师多认为，在研究生做论文的研究工作中，选题大约要定研究方向，二是选择研究课题。

教改课题选题的四大原则所谓教改课题就是以教育改革为主要内容的课题。

教学改革课题是教师职称评定的影响条件。

因此关于教改课题最重要的也是选题方面，选题原则就是进行课题选择时应当遵循的基本要求，其实质是为课题选择活动提供某种行为准则和标准。

所以为了保证研究质量，选择课题时应遵循以下原则。

1.价值性原则选择的价值性原则，是指课题要有理论学术价值和实践应用价值。

主要表现为能满足教育工作实际的需要和教育科学本身发展的需要。

所以在选择教育科研课题时，要考虑教育事业和教育理论发展的需要，所选课题应具有一定的理论价值和应用价值。

该原则也充分反映了开展一项科研的必要性和迫切性。

科学研究本身就是一种目的性和针对性很强的探索活动，这就要求作为科研起点的选题必须符合教育科学理论自身发展的需要，利于验证、批判和发展教育理论，完善教育科学本身的理论体系;必须符合教育实践应用的需要，利于指导具体的教育教学工作，全面提高教育质量。

对于大部分教育工作者而言，后一方面的价值始终是第一位。

当然，若用长远的眼光来看，不管是哪种类型的研究课题，它都必须首先指向其教育实践应用方面的价值，即使侧重教育理论学术价值的课题，其最终目的也是指导教育实践应用，最终也会转化为教育实践应用方面的价值。

2.创新性原则选题的创新性原则，是指所选研究课题必须具有新意，有独创性和突破性。

选择前人没有研究或研究极少的课题，自是创新，但老生常谈的问题也可以做出创新性的成果。

总之，为了获得具有创新性成果，教育科研应从多方面创新：第一，重视选题的创新性。

要从新问题、新事物、新理论、新思想、新经验中选题;要把握时代的脉搏，从热点上选题;从独特的角度来看问题，在未开垦的处女地上进行挖掘。

第二，在研究方法上创新，采用新的研究方法、手段或技术，改进、完善某些已有的研究方法。

第三，在应用上创新，将一种已有的理论方法首次应用到教育领域。

3.可行性原则选题的可行性原则，是指只有具备一定主客观条件的教育科研选题才有预期成功的可能。

教育科研课题选题与立项的基本方法一、选题的重要意义教育科学研究工作的本身就是一个不断提出问题和解决问题的过程。

选题是科研工作的真正起点。

科学研究中首先碰到的问题是选择什么课题和如何选择课题的问题，这是整个科研工作的第一步，也是重要的一步。

这一步，对日后的科研工作具有战略性意义。

它决定着科研工作的上攻方向、奋斗目标，决定着应采取的方法和途径。

正因如此，科学家们都十分重视科研选题。

著名科学家维纳说过，知道应该干什么，比知道干什么更重要。

选题是科研工作的强大动力。

因为许多有价值、有吸引力的课题会激发研究人员去思考、去学习、去研究，问题总是在研究活动的前方，是未知世界的最早拓荒者，也是全部科学探索的出发点。

选题是一项重要的研究工作。

选题并不是一个简单随意的问题，而是有价值有意义的科学问题。

从这个意义上说，提出一个科研选题比解决一个现实问题更困难。

因为选到一个有价值有创新的课题，既要懂得课题的来源，又要有相当的科学素养，要理解选题的价值意义，要富有想象力，对选题要有浓厚兴趣，有相当的知识储备等等。

选题是科研人员才能的体现。

选题不仅直接关系到将产出什么样的成果，甚至关系到科研工作的成败。

科学史表明，研究成功的影响因素有多种多样，其中一个最明显的原因是选题得当，研究者只有选出恰当的课题，才有成功的可能。

由于选题得当，科研人员可以把自己的学识、智慧用到最有效的科研工作上。

从培养研究能力的意义上说，特别是新参加研究活动的青年教师，需要有意识地培训选题能力，这是从事研究工作的一项基本训练，是科学研究的基本功。

二、教育科研课题选题的角度教育科学研究从选题开始，这时的选题应该说还是初步的，允许以后会有一定的变动。

虽然如此，这初步的选题还是对这次科研活动规定了方向和一定的范围。

因此应采取慎重的态度。

在教育研究的选题上首先要处理好国家、系统教育科研方向与个人兴趣的关系。

一定要使我们的研究工作不要偏离我国社会主义建设这个大方向，要体现当前教育所要面临的中心问题和期待解决的重大问题，要能为社会主义精神文明建设和物质文明建设服务，更好地为提高民族素质，多出人才，出好人才服务。

浅谈科研选题的艰涩—眼科李京 2011732039医学科研的选题就是确定所要研究的题目,其本质是明确研究的目标，探索,解决未知，发现新的规律，找出新的方法，提出新的观点。

它决定后续的科研设计和科研工作展开的全过程,是科学研究首先要解决的问题。

科研选题是科研全过程的第一环节，也是整个科研工作中起战略决策作用的重要环节，其确定的过程是艰涩的，正如贝尔纳指出：“提出课题比解决课题更困难”，它直接决定科研的成败。

科研选题的一般原则一、需要性原则需要性原则指选题应从社会需要和科学本身发展的需要出发。

选题时必须弄清楚拟选课题的目的和意义。

选题要面向实际，着眼于社会的需要，讲求社会效益，这是选题的首要和基本原则，体现了科学研究的目的性，这里所谓需要，包括两个方面：一是根据社会实践的需要，尤其是工农业生产的需要，这是它的社会意义；二是根据科学本身发展的需要，这是它的学术意义。

或者二者兼有。

二、创新性原则创新性原则: 就是指选题要有新颖性、先进性，有所发明、有所发现，其学术水平应有所提高，以推动某一学科向前发展。

例如别人没有研究和涉及的问题,是本学科的空白点,或者是别人虽对此研究过,但你的研究将会在理论或应用上有新发展和补充。

或者是别人过去对这类项目由于俄零星报道，而你选择了具有特色的系统性研究。

科研的创新性包括理论创新、仪器设备和技术手段创新、方法创新、指标创新、人群首次检测统计方法和数字模拟创新、信息量超大创新、分析软件创新等。

选题要创新，要求研究者头脑清新，思维活跃，善于抓住新事物、新线索；要求研究者熟悉实际情况，经常追踪文献，了解本研究领域的历史、现状和发展趋势，力求避免因信息闭塞而造成的科研重复。

三、合理性原则合理性原则是指选题不但要考虑是否满足社会和科学发展的需要，具有实用价值；确实可行；而且还要看课题本身是否合理。

所谓合理性原则，也称科学原则。

选题的科学性原则和创新性原则并不矛盾。

创新性原则要求选题敢于标新立异，打破传统观念的束缚；但标新立异也得有科学依据，突破旧观念也得以新的科学事实为依据。

教育科研课题选题及方案设计梁光霞九江学院教育科研课题就是针对教育科学领域中具有普遍意义的特定问题,有明确而集中的研究范围、目的和任务的研究题目。

教育科研课题一般分为基础理论研究和应用研究等类型。

作为教学一线的教师，所选择的课题应将理论同教育实践联系起来，开辟应用的途径，或将实践经验上升为对教育一般规律的认识等，主要研究教育教学中的问题，以及与之相关的问题。

一、选题两次荣获诺贝尔奖的巴丁博士指出：“决定一个研究能否取得成功，很重要的一点就是看它的选题是否正确.科研选题是依据选题的原则并遵循选题的程序,确定研究的具体科学技术问题的过程。

选题是科研工作中的战略性决策，充分体现了研究者的科学思维、学术水平、实验能力及其预期目的。

选题是决定科研成败的关键，课题一旦确定，研究方向、研究对象和研究范围也就随之确定了。

故有人说“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要"。

美国斯坦福国际研究所，曾对国际上科研课题的完成情况做了调查，约40％的课题未能最终完成；完成的课题中，又有45％不能很好应用或者不能确保有较好的效益.我国一个科学研究所对本单位科研课题完成情况的统计，以阶段性成果告终的课题占12.5%,毫无成果、半途而废的课题占33%。

原因何在？并非全是学术或技术上的问题，一个重要的原因就是选题时考虑不够慎重和周密。

(一）教育科研课题选题原则1、科学性原则选题要符合教育科学理论和教育教学规律，选题的依据与设计理论应是科学的。

为保证选题的科学性，选题必须做到：①以辨证唯物主义为指导思想，与客观规律相一致；②以事实为依据，从实际出发，实事求是；③正确处理继承与发展的关系，选题不能与已确认的基本科学规律和理论相矛盾;④充分反映研究者思路的清晰度与深刻性；⑤防止无关因素的干扰。

例如：两种教学方法A 与B ，A 比较传统，B 比较新颖，本来教学效果不相上下，但在实验中大家都相信B 教学方法好，教师在用B 方法教学时特别卖力，学生也配合得特别好、比平时更努力,很可能我们就会得出B 方法优于A 方法的结论.而一旦B方法成为教学中的常规方法，大家习以为常了，教学效果又不见得比A 方法强了，甚至有可能更差.2、实用性原则教育科研选题要符合社会发展方向和教育改革方向，要能够运用于教育实践，解决教育教学的实际问题，推动教育教学改革。

护理科研的基本原则护理科研是推动护理学科发展、提高护理质量和服务水平的重要手段。

在进行护理科研时，需要遵循一系列基本原则，以确保研究的科学性、可靠性和有效性。

以下将详细介绍护理科研的基本原则。

一、科学性原则科学性是护理科研的核心原则，要求研究设计合理、方法正确、数据准确、结论可靠。

首先，研究问题应具有明确的科学依据和理论基础。

研究课题应来源于护理实践中的实际问题，或者是对现有护理理论和实践的进一步探索和完善。

其次，研究设计应严谨合理。

根据研究目的和问题，选择合适的研究类型，如实验研究、观察研究、调查研究等，并遵循相应的研究设计原则和方法。

例如，在实验研究中，要注意控制变量、设置对照、随机分组等，以确保研究结果的准确性和可靠性。

再者，研究方法应正确有效。

选择合适的研究方法和技术，如问卷调查、访谈、实验室检测等，并保证方法的标准化和规范化。

同时，要对研究方法进行充分的预试验和验证，以确保其可行性和有效性。

最后，数据处理和分析应科学准确。

运用合适的统计方法对数据进行分析，得出客观、合理的结论。

在数据分析过程中，要注意数据的质量控制和异常值的处理，避免数据偏差和错误。

二、创新性原则创新是护理科研的灵魂，要求研究具有新颖性、独特性和先进性。

创新可以体现在研究内容、研究方法、研究技术等方面。

在研究内容上，可以关注新的护理领域、新的护理问题或尚未解决的护理难题；在研究方法上，可以尝试采用新的研究设计、新的数据收集和分析方法；在研究技术上，可以运用新的护理设备、新的护理干预措施等。

创新并不意味着完全摒弃传统的研究，而是在继承和借鉴的基础上，有所突破和发展。

同时，创新也要遵循科学原则，不能为了创新而创新，要确保研究的科学性和可行性。

三、实用性原则护理科研的最终目的是为了改善护理实践，提高护理质量和服务水平，因此实用性是一个重要原则。

研究成果应具有实际应用价值，能够解决护理实践中的问题，为护理决策提供依据。

在选题时，要充分考虑研究成果的应用前景和推广价值，选择那些对护理实践具有重要指导意义的课题。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学研究课题选择的原则与方法教学研究课题选择的原则与方法（一）选题原则选题原则就是进行课题选择时应当遵循的基本要求，其实质是为课题选择活动提供某种行为准则和标准。

为了保证研究质量，选择课题时应遵循以下原则：1. 价值性原则该原则充分反映了开展一项科研的必要性和迫切性。

科学研究本身就是一种目的性和针对性很强的探索活动，这就要求作为科研起点的选题必须符合教育科学理论自身发展的需要，利于验证、批判和发展教育理论，完善教育科学本身的理论体系；必须符合教育实践应用的需要，利于指导具体的教育教学工作，全面提高教育质量。

对于大部分教育工作者而言，后一方面的价值始终是第一位。

当然，若用长远的眼光来看，不管是哪种类型的研究课题，它都必须首先指向其教育实践应用方面的价值，即使侧重教育理论学术价值的课题，其最终目的也是指导教育实践应用，最终也会转化为教育实践应用方面的价值。

2. 创新性原则总之，为了获得具有创新性成果，教育科研应从多方面创新：第一，重视选题的创新性。

要从新问题、新事物、新理论、新思想、新经验中选题；要1 / 3把握时代的脉搏，从热点上选题；从独特的角度来看问题，在未开垦的处女地上进行挖掘。

第二，在研究方法上创新，采用新的研究方法、手段或技术，改进、完善某些已有的研究方法。

第三，在应用上创新，将一种已有的理论方法首次应用到教育领域。

3. 可行性原则对于一线教师来说，选择课题应从实际出发，充分考虑自己的力量与研究课题的大小难易是否相称。

总的来说，中小学教师选题宜小不宜大、宜易不宜难。

课题大了，涉及的范围广、因素多、周期长；难度大了，由于涉及的变量复杂，对研究者的主客观要求高，如果研究者力所不能及，会半途而废。

《医学科研基本方法》考试时间：12月29日15:00-17:00考试地点：B602（成教楼）考试题型：名词解释10个每个3分问答题7题每题10分以下为问答题重点横断面研究包括：①普查：即对选定的人群中每一个个体均进行调查，从而避免了抽样误差，但是比较费时费力。

②随机抽样调查：采用随机的方法从总体中抽取样本进行调查，该样本对总体有代表性，可以根据样本的结果推论总体，节省人力物力和时间，但是方法比较复杂。

③非随机抽样调查：方法简单，省时省力，但是推论总体时应谨慎。

科研选题的原则需要性实际应用解决问题目的性研究内容达到什么目的创新性先进性特点（别人做过吗？）科学性深度广度可行性技术指标实现的可能性效益性效果效益医学科学研究的三大基本要素：处理因素、受试对象和实验效应。

处理因素（包括生物、化学、物理或内外环境）指根据研究目的施加于受试对象的因素；受试对象指处理因素作用的对象，医学科研的受试对象包括人、动物、细胞与分子；实验效应指处理因素作用于受试对象所产生的效果和反应。

医学科研三大基本要素选择原则：（一）实验对象（受试对象）：研究者施加处理的对象。

包含种类：人、动物、植物原则：符合实验目的，同质性要好（二）处理因素（研究因素）：根据研究目的确定的欲施加或欲观察的，并能引起受试对象直接或间接效应的因素。

既可以是生物的，也可以是化学的的或物理的既可以是主动施加的某种外部干预措施，也可以是客观存在的某种因素。

确定处理因素时应注意的几点：1．处理因素的数量与水平2．处理因素的标准化3．控制非处理因素（混杂因素）（三）效应指标：指处理因素作用于受试对象的反应，是研究结果的最终体现，是实验研究的核心内容。

要求：客观性、特异性、灵敏性、精确性对照的要求：①对等：除处理因素外，对照组要具备与实验组对等的非处理因素。

②同步：对照组与实验组设立之后，在整个研究进程中始终处于同一空间和同一时间。

③专设：任何一个对照组都是为相应的实验组专门设立的。