山爷爷教案

《山爷爷》教学设计教学目标：1、认识本课的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、观察图画，联系生活，说说荒山和绿化过的山各有什么样子，了解树、草等植被对山体环境的保护作用，树立环保意识。

教学重点、难点：理解课文内容，培养学生“植树造林”的意识。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话，导入。

1、小朋友们，山大家都很熟悉吧，谁能说说你所见到的山是什么样子的吗？（学生自由发言）2、小朋友们说得真好，对呀，我们平时所见到的山就这样，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。

可是有一座山却在哭泣，它为什么要哭呢？（出示课件）今天我们就来学习一篇关于大山的诗歌。

板书课题 8、山爷爷(写在黑板上让学生书空跟写，生齐读课题) 3、为什么称为爷爷呢？（这座山已经好多年了，你们看它都长胡须了，所以我们称它为山爷爷。

）二、复习上节课学生生字的认识情况出示大屏幕（生字）1、开火车认读生字。

2、男、女生分组读。

3、全班齐读生字词4、自由读课文。

你明白了什么？三、图文结合，指导学文。

1、结合课件图片学习第一部分（第一、二句）（1）山爷爷长什么样呢？谁能来形容一下。

（从文中找出相关语句）请小朋友们观察这幅图（出示课件）。

（2）学生反馈。

（3）是呀，山爷爷都那么老了。

可是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎么受得了呢？（让学生在文中找找，你从哪句话看出来．）（4）质疑，说说山爷爷为什么会受不了？（自由发言、反馈。

板书：大雨淋、烈日烤——受不了）（5）指导学生朗读第一、二句。

（生自读，指名读评议，师范读，再读，齐读。

）2、结合图片学习第二部分（第三句）。

（1）小朋友们，你们想帮助山爷爷吗？（想）快想想办法吧（以小组为单位，说说自己的办法）（同桌两人讨论）（2）集体反馈。

（板书：植树、种草）（3）小朋友们的办法真棒，你们看，山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。

（出示课件）（4）小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？（穿上了绿色的长袍）（5）小朋友，观察这两幅图中有什么不一样的地方吗？（飞来了小鸟，山爷爷笑了。

山爷爷（精选4篇）山爷爷篇1教学内容：西师版小学语文第二册第三单元p44——p46。

教学目标：1、认识本课的生字，会写要求写的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、观察图画，联系生活，说说荒山和绿化过的山各有什么样子，了解树、草等植被对山体环境的保护作用，树立环保意识。

教学重点、难点：1、识字写字。

2、理解课文内容，培养学生“植树造林”的意识。

教学准备：教师：本课生字卡学生：预习课文，观察本地植被情况。

课时安排：两课时教学过程：第一课时一、谈话，导入。

1、孩子们，山大家都很熟悉吧，你能说说你所见到的山的样子吗？（学生自由发言）2、孩子们说得不错，对呀，我们平时所见到的山就这样，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。

可是有一座山却在哭泣，它为什么要哭呢？（出示）3、这座山已经好多年了，你们看它都长胡须了，所以我们称它为山爷爷。

（板书：山爷爷）4、指导读课题。

二、自读课文，认识生字。

1、学生自读课文，边读边用笔勾画出课的生字。

2、将生字多读几遍，注意读准每个字的字音。

3、同桌互读生字，互相检查、互相帮助。

4、检查识字情况。

（1）出示生字卡，学生自愿认读，互相评价矫正。

教师注意引导读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。

齐读。

教读。

再去掉拼音读。

（2）让学生自己说说是怎样记住这些生字的？（3）给生字找朋友，组词理解字意。

5、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

三、质疑问难，初步感知课文。

1、指名生读课文，读准字音，其余学生评价。

2、齐读课文。

3、再读课文，勾画出自己不懂的地方。

4、小组互相解疑。

5、向老师质疑。

6、师梳理学生问题。

四、本课小结，布置作业。

1、师小结。

2、作业：孩子思考课堂中提出的问题，下节课继续研究。

第二课时一、复习导入。

1、用登山游戏复习生字。

2、节课提出问题，激发学生思维。

二、图文结合，指导学文。

1、结合图1学习第一部分。

（1）山爷爷长什么样呢？请小朋友们观察这幅图。

一、教案基本信息教案名称：山爷爷公开课教案章节：第一章-第五章学科：综合性课程课时：25分钟年级：一年级二、教学目标1. 让学生了解山爷爷的生活故事，培养学生的感恩心和尊敬长辈的美德。

2. 通过山爷爷的故事，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

3. 培养学生团队合作、分享和交流的能力。

三、教学重点与难点重点：了解山爷爷的生活故事，培养学生的感恩心和尊敬长辈的美德。

难点：培养学生团队合作、分享和交流的能力。

四、教学准备1. 山爷爷的故事PPT2. 彩色笔、画纸等绘画材料3. 小组合作任务卡片五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生观察PPT中的山爷爷图片，引起学生对山爷爷的兴趣。

b. 提问：“你们听说过山爷爷的故事吗？山爷爷是谁？”c. 简介山爷爷的生活故事，引导学生思考山爷爷的品德和贡献。

2. 新课内容展示（10分钟）a. 讲解山爷爷的故事，强调山爷爷的感恩心、尊敬长辈和保护环境的品质。

b. 引导学生思考自己如何向山爷爷学习，培养自己的品德和责任感。

c. 进行小组讨论，让学生分享自己的感悟和想法。

3. 小组合作任务（5分钟）a. 发放小组合作任务卡片，引导学生分组讨论并完成任务。

b. 任务：以小组为单位，绘制一幅关于山爷爷的故事的画，并写上一句感悟。

c. 学生分组进行创作，教师巡回指导。

a. 每组展示自己的作品，分享自己的感悟。

c. 引导学生承诺向山爷爷学习，培养自己的品德和责任感。

5. 课后作业（3分钟）a. 让学生回家后，向家人分享山爷爷的故事，并讨论山爷爷的品德。

b. 要求学生写一篇关于山爷爷的故事的短文，表达自己的感悟和想法。

六、教学反思本节课通过山爷爷的故事，培养了学生的感恩心、尊敬长辈和保护环境的意识。

在教学过程中，学生积极参与小组讨论和创作，表现出对山爷爷的敬仰和热爱。

部分学生在分享自己的感悟时，表达不够清晰。

在今后的教学中，可以加强对学生的引导和鼓励，提高他们的表达能力和自信心。

山爷爷教学设计山爷爷教学设计1《山爷爷》是义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇课文，是一首让学生树立环保意识的儿歌。

（一）设计理念《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读与写作的基础，教师要鼓励学生采用多种方法自主识字。

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，教师要引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，探究性、创造性地感受、理解、鉴赏__。

（二）教材分析《山爷爷》这篇课文是三字句组成的儿歌，好读易记，对山进行拟人化的描写，使山爷爷的形象有一种亲切感，易被儿童接受。

但也给本课教学带来一定难度，因为整个环保行为都隐含在具体的形象的描绘之中了。

我对这堂课的设计侧重于调动学生已有的生活经验，让他们自己谈谈对大山的感受，自主选择识字方法。

然后借助多媒体激励学生自由想象，创造发挥，保证了学生在学习过程中的主体性发展。

（三）教学目标我认真钻研教材后，为《山爷爷》这课设定了三个教学目标。

①学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容。

②借助多媒体启发，引导学生以读为主，读中认知，理解、感悟。

③激发学生热爱大自然的情感，帮助学生树立环保意识。

（四）教学重难点①识字、写字。

②理解课文内容，增强“植树造林”的意识。

（五）教学设计（1）谈话激趣，揭示课题好的导入，能激发学生的情感，引导学生入景入情。

我在教学中利用谜语（个子和云一样高，树木都在它怀抱。

一座一座肩并肩，春绿秋黄景色好。

）导入，增强学生的学习兴趣，引出课题，然后让学生说说自己对大山的印象，为后面的学习作铺垫。

然后我再适时小结，告诉学生并非所有的大山都那么绿，那么美。

（2）图文结合，激发阅读兴趣《语文课程标准》中把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，所以我在教学时，就通过插图努力营造情境来激发学生的阅读兴趣。

《语文课程标准》特别指出，在教学中尤其要重视培养学生的“整体把握能力”。

因此，我让学生仔细观察书上的插图，初步感知山爷爷的样子，然后再借助课文理解植树前后山爷爷面貌的变化，从整体上把握文中的思想内容。

《山爷爷》教学设计(西师版一年级下册) 《山爷爷》教学设计教学目标：1、认识本课生字，学会要求写的生字。

2、正确流利的朗读课文3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。

教学准备：生字卡片，学生观察本地哪些山爷爷穿上了绿袍，哪些还裸露着，再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。

教学过程一、谈话导入。

出示课题：山爷爷，生齐读课题思考本课写的是谁？为什么叫他爷爷。

学生根据自己的理解自由做答。

小朋友答得可真好，下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读课文解决生字词读音1、下面就请小朋友打开书44页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读注意：绿、烈、淋是边音，种、树、织、穿是翘舌音。

3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯抽生读，分段读，师范读，生齐读4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1、自渎第一至八行，边读边思考这几行主要写了什么？抽生答。

小朋友真能干能自己读懂课文，可是老师还有一个问题不太明白，为什么大雨淋，烈日烤，山爷爷会受不了呢？四人小组讨论。

抽答。

2、那让山爷爷受不了的原因是什么？请用横线勾出答案读一读。

3、是啊由于山爷爷岩石多，树木少，缺少保护，大雨一下就会造成水土流失，山洪爆发所以山爷爷受不了，此时山爷爷的心情怎样？（难受）那你们觉得怎样读才能读出这种感情来呢？自渎，抽生读，师生共同评价，齐读4、小朋友们看见山爷爷这样难受，都想帮帮山爷爷，那他们到底做了些什么呢？请自渎9至13行，用波浪线勾下来。

抽答5、哦，原来小朋友门给山爷爷植树种草，等草儿，树木长茂盛了，整个山都绿油油的，就像穿了一件绿长袍。

为什么山爷爷一穿上绿长袍就眯眯笑呢？四人小组讨论交流。

原来山爷爷穿上了绿长袍，就不怕太阳晒，雨水淋了，难怪他会笑眯眯的。

自己试着读一读读出高兴的语气来。

自渎，抽生读，师生共同评价，齐读6、我们这里有没有还没穿上绿衣服的山，我们该为这些山爷爷做些什么？讨论发言。

一年级语文《山爷爷》说课稿范文一年级语文《山爷爷》说课稿范文作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。

我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的一年级语文《山爷爷》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

(一)设计理念《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读与写作的基础，教师要鼓励学生采用多种方法自主识字。

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，教师要引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，探究性、创造性地感受、理解、鉴赏文章。

（二）教材分析《山爷爷》这篇课文是三字句组成的儿歌，好读易记，对山进行拟人化的描写，使山爷爷的形象有一种亲切感，易被儿童接受。

但也给本课教学带来一定难度，因为整个环保行为都隐含在具体的形象的描绘之中了。

我对这堂课的设计侧重于调动学生已有的生活经验，让他们自己谈谈对大山的感受，自主选择识字方法。

然后借助多媒体激励学生自由想象，创造发挥，保证了学生在学习过程中的主体性发展。

(三) 教学目标我认真钻研教材后，为《山爷爷》这课设定了三个教学目标。

① 学习并掌握本课的生字新词，理解课文内容。

② 借助多媒体启发，引导学生以读为主，读中认知，理解、感悟。

③ 激发学生热爱大自然的情感，帮助学生树立环保意识。

（四）教学重难点① 识字、写字。

② 理解课文内容，增强“植树造林”的意识。

（五）教学设计（1）谈话激趣，揭示课题好的导入，能激发学生的情感，引导学生入景入情。

我在教学中利用谜语（个子和云一样高，树木都在它怀抱。

一座一座肩并肩，春绿秋黄景色好。

）导入，增强学生的学习兴趣，引出课题，然后让学生说说自己对大山的印象，为后面的学习作铺垫。

然后我再适时小结，告诉学生并非所有的大山都那么绿，那么美。

（2）图文结合，激发阅读兴趣《语文课程标准》中把喜欢阅读，感受阅读的乐趣作为低年级阅读教学目标的第一条，所以我在教学时，就通过插图努力营造情境来激发学生的阅读兴趣。

《山爷爷》小学语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解山爷爷的形象特点，培养学生的想象力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生感受大自然的美好。

（2）学会通过课文中的描述，描绘出山爷爷的形象。

（3）培养学生的观察能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、尊敬老人的情感。

二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 描绘山爷爷的形象，培养学生的想象力。

难点：1. 理解课文中的寓意，培养学生的情感态度。

三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、角色扮演等方式，引导学生感受大自然的美好，培养学生的观察能力和表达能力。

2. 讨论法：小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

4. 小组讨论准备。

五、教学过程1. 导入新课教师通过展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注山爷爷的形象，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生感受大自然的美好。

引导学生理解课文大意，学习生字词。

3. 描绘山爷爷教师引导学生发挥想象力，描绘山爷爷的形象。

鼓励学生用自己的语言表达出来。

4. 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，讨论如何关爱山爷爷，培养学生的道德品质。

5. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调关爱大自然、尊敬老人的重要性。

布置课后作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 生字词测试：检测学生对生字词的掌握情况。

3. 课文理解评估：通过提问或小测验，了解学生对课文大意的理解程度。

4. 想象力评估：评估学生在描绘山爷爷形象时的创造性思维和想象力。

《山爷爷》教案之二一、教学目标1.通过阅读《山爷爷》，理解课文内容，感受自然的伟大和生命的顽强。

2.培养学生热爱大自然、关爱环境的情感。

3.提高学生的朗读、默读和表达能力。

二、教学重难点重点：理解课文内容，感受自然的伟大和生命的顽强。

难点：引导学生从课文中提炼出关爱环境的主题。

三、教学过程第一课时一、导入1.图片导入：展示一幅美丽的山水画，让学生观察并说出画面中的事物。

2.提问：你们知道这座山叫什么名字吗？它有什么特点？二、初读课文1.学生自读课文，注意读音和节奏。

2.教师检查学生的朗读情况，纠正发音和节奏。

3.学生复述课文内容，巩固记忆。

三、分析课文1.教师引导学生分析课文结构，划分段落。

2.分析第一段：介绍山爷爷的外貌特征，感受山的伟大。

a.学生找出描写山爷爷外貌的词语。

b.教师引导学生体会词语的含义和表达效果。

3.分析第二段：介绍山爷爷的胸怀，感受山的包容和关爱。

a.学生找出描写山爷爷胸怀的词语。

b.教师引导学生体会词语的含义和表达效果。

4.分析第三段：介绍山爷爷的传说，感受山的神秘和神奇。

a.学生找出描写山爷爷传说的词语。

b.教师引导学生体会词语的含义和表达效果。

四、课堂小结2.学生分享自己的感悟和收获。

第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，提问：山爷爷有哪些特点？二、深入分析课文1.分析第四段：介绍山爷爷的传说，感受山的神奇和力量。

a.学生找出描写山爷爷传说的词语。

b.教师引导学生体会词语的含义和表达效果。

2.分析第五段：介绍山爷爷的传说，感受山的智慧和仁爱。

a.学生找出描写山爷爷传说的词语。

b.教师引导学生体会词语的含义和表达效果。

3.分析第六段：介绍山爷爷的传说，感受山的神秘和永恒。

a.学生找出描写山爷爷传说的词语。

b.教师引导学生体会词语的含义和表达效果。

三、朗读课文1.学生分组朗读课文，注意语气、节奏和表情。

2.教师评价学生的朗读表现，给予鼓励和建议。

四、课堂讨论1.教师提出问题：为什么我们要关爱大自然？2.学生分组讨论，分享自己的观点和感悟。

一、教案基本信息教案名称：山爷爷公开课教案课时：1课时年级：一年级学科：语文编写日期：2024年10月二、教学目标1. 让学生了解山爷爷的形象，培养学生的想象力和审美能力。

2. 通过学习山爷爷的故事，培养学生尊老爱幼、助人为乐的良好品质。

3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。

三、教学重点与难点重点：山爷爷的形象特点和故事情节的理解。

难点：培养学生从故事中汲取道德教育和环保意识。

四、教学方法1. 故事导入法：通过讲述山爷爷的故事，激发学生的兴趣。

2. 图片展示法：展示山爷爷的图片，帮助学生直观地了解山爷爷的形象。

3. 分组讨论法：分组讨论山爷爷的故事，引导学生深入思考。

4. 情景模拟法：模拟山爷爷的生活场景，让学生体验山爷爷的乐趣。

五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师简要介绍山爷爷的形象，展示山爷爷的图片，引导学生关注山爷爷的特点。

2. 故事讲述（10分钟）教师讲述山爷爷的故事，重点强调山爷爷的尊老爱幼、助人为乐的品质，以及热爱大自然、关注生态环境的态度。

3. 故事讨论（5分钟）学生分组讨论山爷爷的故事，引导学生从故事中汲取道德教育和环保意识。

4. 情景模拟（5分钟）学生分组模拟山爷爷的生活场景，体验山爷爷的乐趣，培养学生的想象力和审美能力。

5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结山爷爷的故事，让学生谈谈自己从故事中学到了什么，如何将这些品质应用到实际生活中。

6. 课后作业学生绘制一幅山爷爷的画作，展示山爷爷的形象特点，培养学生的审美能力。

六、教学评价1. 学生对山爷爷的形象和故事情节的理解程度。

2. 学生能否从故事中汲取道德教育和环保意识。

3. 学生在情景模拟中的表现，以及审美能力的提升。

七、教学资源1. 山爷爷的故事课件。

2. 山爷爷的图片。

3. 画纸、画笔等绘画工具。

八、教学注意事项1. 确保故事内容健康、积极，适合一年级学生。

2. 在讨论环节，注意引导学生的思考方向，避免偏题。

《山爷爷》小学语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

1.2 技能目标：学生能够通过课文学习，培养阅读兴趣，提高阅读能力。

1.3 情感目标：学生能够感受山爷爷的勤劳和善良，培养尊敬老人的品质。

第二章：教学内容2.1 课文简介：《山爷爷》是一篇描绘山爷爷勤劳、善良、乐于助人的故事。

山爷爷每天早出晚归，辛勤劳作，不仅关心自己的庄稼，还帮助邻居修理房屋、灌溉农田。

山爷爷的善举感动了上天，最终获得了一个幸福美满的晚年生活。

2.2 生字词：辛苦、邻居、修理、灌溉、善举、感动、晚年、美满等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

3.2 教学难点：学生能够通过课文学习，理解山爷爷的善良品质，并能够运用到实际生活中。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用启发式教学法、情景教学法和小组讨论法。

4.2 教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学。

第五章：教学步骤5.1 导入新课：教师通过图片展示，引导学生谈论关于山的知识，引出本课课题《山爷爷》。

5.2 初读课文：学生自读课文，教师检查生字词掌握情况。

5.3 理解课文：教师引导学生分析山爷爷的品质，讨论山爷爷为什么能够获得幸福美满的晚年生活。

5.4 拓展延伸：学生分组讨论，分享自己身边的善良之举，学会关爱他人。

5.5 小结作业：第六章：教学活动设计6.1 课堂活动一：角色扮演学生分组，每组选择一个角色（山爷爷、邻居等），进行角色扮演，再现课文中的场景，锻炼学生的表达能力和表演能力。

6.2 课堂活动二：小组讨论教师提出讨论话题：“如何做一个像山爷爷一样善良的人？”学生分组讨论，分享自己的观点和体会，培养学生的合作意识和善良品质。

第七章：评价与反馈7.1 课堂评价教师在课堂活动中观察学生的表现，对学生在阅读、表达、讨论等方面的进步给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

《山爷爷》小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解山爷爷的形象特点，培养学生的想象力。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察山爷爷的形象，激发学生的学习兴趣。

（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生的语文素养。

（3）开展情景剧表演，培养学生运用语言的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老人、关爱他人的品质。

（2）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高学生的语文素养。

（3）培养学生尊敬老人、关爱他人的品质。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）引导学生理解山爷爷的形象特点。

三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片等。

2. 生字词卡片。

3. 情景剧道具。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文动画视频，引导学生关注山爷爷的形象。

（2）展示山爷爷的图片，引导学生发挥想象力，描述山爷爷的特点。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师讲解生字词，引导学生理解课文内容。

（3）分角色朗读课文，体会山爷爷的慈祥和善良。

3. 学习生字词：（1）学生自读生字词，注意读音和书写。

（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。

4. 课堂小结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固生字词。

（2）引导学生谈谈对山爷爷的印象，培养尊敬老人的品质。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）以“我的山爷爷”为主题，写一篇小作文。

2. 拓展作业：（1）观察身边的老人，学会关爱他人。

（2）了解大自然的保护知识，提高环保意识。

六、教学策略1. 情境教学：通过图片、动画、音乐等手段，营造一个温馨和谐的学习氛围，使学生身临其境地感受山爷爷的形象和故事。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过小组合作、角色扮演等方式，提高学生的语文实践能力。

幼儿园大班山爷爷教案1. 教学目标通过本节课的教学，使幼儿能够： - 能够了解山爷爷是什么样的人物 - 能够认识常见的山爷爷形象 - 能够理解山爷爷的职责和重要性 - 能够表达对山爷爷的感激之情2. 教学内容•山爷爷是谁？•山爷爷的形象•山爷爷的工作•我们要向山爷爷说什么？3. 教学步骤步骤一：导入环节（10分钟）•引入主题：“今天我们要学习一个特殊的人物，他们是谁呢？”•引导幼儿分享自己对山爷爷的了解和认识。

步骤二：学习山爷爷的形象（20分钟）•利用课堂绘本或图片展示，介绍山爷爷的外貌特征，如蓬松的胡须、厚重的衣服等。

•教师引导幼儿观察并描述山爷爷形象，让幼儿逐渐形成对山爷爷形象的认知。

步骤三：了解山爷爷的工作（25分钟）•通过教师的讲解和互动问答，让幼儿了解山爷爷是在山区生活和工作的人物。

•引导幼儿思考山爷爷的职责和重要性，让他们明白山爷爷在保护环境和生态系统中扮演的重要角色。

步骤四：表达对山爷爷的感激之情（25分钟）•引导幼儿思考山爷爷对他们生活的影响，例如提供新鲜的空气、保护森林等。

•鼓励幼儿用简单的语言表达对山爷爷的感激之情，并将他们的表达记录在黑板上或纸上，以便后续展示和复习。

步骤五：课堂总结（10分钟）•回顾本节课学到的内容，强调山爷爷的重要性和责任。

•鼓励幼儿在课后找机会表达对山爷爷的感激，并和家人分享所学习的知识。

4. 教学评价•观察幼儿对山爷爷形象、工作和感激之情的理解程度，包括语言表达和互动参与等方面。

•教师对幼儿的课堂表现进行综合评价，包括参与度、思考能力和表达能力等。

5. 教学延伸•鼓励幼儿在家中和父母一起了解更多关于山爷爷的知识，并记录下来。

•家长和孩子一起上山踏青，亲身感受大自然的美好，并倡导保护环境的意识。

6. 教学资源•绘本或图片展示山爷爷形象•黑板或纸张记录幼儿的表达内容以上是《幼儿园大班山爷爷教案》，通过本节课的教学可以让幼儿们了解山爷爷是什么样的人物，认识常见的山爷爷形象，并理解山爷爷的职责和重要性。

《山爷爷》教学设计(西师版一年级下册)《山爷爷》教学设计教学目标：1、认识本课生字，学会要求写的生字。

2、正确流利的朗读课文3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。

教学准备：生字卡片，学生观察本地哪些山爷爷穿上了绿袍，哪些还裸露着，再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。

教学过程一、谈话导入。

出示课题：山爷爷，生齐读课题思考本课写的是谁？为什么叫他爷爷。

学生根据自己的理解自由做答。

小朋友答得可真好，下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读课文解决生字词读音1、下面就请小朋友打开书44页自渎课文，把不认识的或红色音节的字多读几遍。

2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读注意：绿、烈、淋是边音，种、树、织、穿是翘舌音。

3、再读课文注意把课文读通顺，读连贯抽生读，分段读，师范读，生齐读4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听。

三、深读课文，理解大意。

1、自渎第一至八行，边读边思考这几行主要写了什么？抽生答。

小朋友真能干能自己读懂课文，可是老师还有一个问题不太明白，为什么大雨淋，烈日烤，山爷爷会受不了呢？四人小组讨论。

抽答。

2、那让山爷爷受不了的原因是什么？请用横线勾出答案读一读。

3、是啊由于山爷爷岩石多，树木少，缺少保护，大雨一下就会造成水土流失，山洪爆发所以山爷爷受不了，此时山爷爷的心情怎样？（难受）那你们觉得怎样读才能读出这种感情来呢？自渎，抽生读，师生共同评价，齐读4、小朋友们看见山爷爷这样难受，都想帮帮山爷爷，那他们到底做了些什么呢？请自渎9至13行，用波浪线勾下来。

抽答5、哦，原来小朋友门给山爷爷植树种草，等草儿，树木长茂盛了，整个山都绿油油的，就像穿了一件绿长袍。

为什么山爷爷一穿上绿长袍就眯眯笑呢？四人小组讨论交流。

原来山爷爷穿上了绿长袍，就不怕太阳晒，雨水淋了，难怪他会笑眯眯的。

自己试着读一读读出高兴的语气来。

自渎，抽生读，师生共同评价，齐读6、我们这里有没有还没穿上绿衣服的山，我们该为这些山爷爷做些什么？讨论发言。

语言教案山爷爷教案标题：《山爷爷》语言教学教学目标：1.了解和掌握语言中的方言和普通话的差异；2.掌握字词、句子表达的规范化；3.培养学生对方言的尊重和理解。

教学重点：方言和普通话的差异及表达规范化。

教学难点：如何在学生心中树立尊重和理解方言的观念。

教学方法：讲述、传达、演唱、体验。

教学过程：一、导入（5分钟）1.学生听一段方言的音频，了解方言的普及情况。

2.学生通过略读一段方言文章，了解其中大意。

3.在黑板上演示两个词、句的书写和发音规范化的差异。

二、讲解（10分钟）1.通过举例、讲解方言和普通话的差异。

2.通过音、形、义、用、习汉语五方面讲述差异。

3.讲述表达规范化的原则和方法。

三、演唱（15分钟）1.教授山歌《山爷爷》，让学生了解方言并产生感情共鸣。

2.分小组演唱，发现组内表达不规范化之处，进行纠正。

四、体验（20分钟）1.让学生听一两种方言歌曲，掌握不同地区方言的流行歌曲。

2.分组编写方言歌曲原创歌词，理解各自方言的独特性。

3.展示歌曲，听取其他组的评价，了解方言在不同地区的独特性和普及度。

五、总结（10分钟）1.回顾学习内容，了解方言与普通话的差异和表达规范化的原则和方法。

2.总结方言的独特性和普及情况，重申对方言的尊重和理解。

六、作业（5分钟）1.录制一段普通话和方言对话，体验方言的说说笑笑。

2.查阅方言地图，了解中国各地的方言和特点。

板书设计：方言和普通话的差异表达规范化的原则和方法教学资料：山歌《山爷爷》录音、方言文章、方言歌曲集锦、方言原创歌词。

教学反思：本次课程旨在培养学生对方言的尊重和理解，通过多种教学方式让学生沉浸在方言环境中。

演唱和编创方言歌曲是本次课程最有趣的部分，让学生在乐队合作中更好地理解方言和普通话之间的区别，也了解不同地区的方言之间的相似性和差异性。

在讲解中，教师应引导学生理解方言的发音、语调、用词和表达方式之间的规范化差异，并切实练习，促进学生写作和口语水平的提高。

西师大版小学一年级下册语文《山爷爷》教案三篇篇一教学要求1.认识11个生字。

会写其中的8个。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，从而萌发出保护自然、保护环境、为绿化作出贡献的良好意识。

重点难点1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

课时划分2课时第一课时教学目标1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，了解植树造林的好处。

重点难点1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

教具准备挂图，生字卡片。

教学过程一、谈话、导入新课(6)1.小朋友，你们见过山吗？它长什么模样呢？2.老师见到的山和你们见到的一样，或高或低，可它们都长满了郁郁葱葱的树木、鲜花、小草，可美了。

可有一座山却在哭泣，它为什么呢？3.这座山已经有好多年的历史了，你们看它都长胡须了，所以人家都叫他山爷爷。

4.指导学生读题。

二、图文结合，边读边识字(19)(一)结合图1识字。

1.山爷爷长什么样呢？请小朋友们认真观察这幅图。

2.学生反馈。

3.出示相关文字，教师有感情地范读。

4.学生自由读，找出这段文字中的生字，自由读拼音认读。

5.拿生字词卡检查认读情况。

6.讨论识记这些字。

7.开火车，巩固生字的认读。

8.指导有感情地朗读这段文字。

(二)结合图2识字。

1.小朋友，你们想帮助山爷爷吗？2.集体反馈。

l 1.认读生字。

2.朗读课文。

板书设计8.山爷爷受不了→眯眯笑教后感第二课时教学目标1.会8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，从而萌生出保护自然、保护环境，为绿化作出贡献的良好意识。

重点难点1.识字、写字。

2.理解课文内容，增强植树造林的意识。

教具准备生字卡片。

教学过程一、复习巩固(5)1.复习生字并组词。

2.出示课后练习，学生完成练习，集体反馈。

二、总结延伸，深化主题(10)1.你觉得山爷爷现在还会高兴吗？2.山爷爷现在的生活到底怎么样了呢？教师播放录音。

3.小朋友，这一切都是谁干的呀？你们觉得我们应该怎样保护小树？5.教师总结，鼓励学生多参加植树活动，保护树木，为绿化作出贡献。

《山爷爷》教案西师版《山爷爷》教案精选西师版《山爷爷》教案一、谈话导入新课(播放幻灯片)这是一首关于大山的歌曲。

小朋友们，你们见过山吧?它是什么样子的?(学生自由发言)1. 看来，同学们对山都特别熟悉，山有大有小，有高有低，有的山上长满了郁郁葱葱的树木，茂盛的小草，开放着美丽的鲜花，住着各种可爱的小动物。

可是有一座山却在哭泣(简笔画)，这是为什么呢?2、这座山已经有好大年纪了，你们看他都长胡须了，所以人们都叫他山爷爷。

(板书课题)二、图文结合，边读边识字。

(1) 山爷爷长什么样子呢?小朋友们认真观察左边的这幅图(学生反馈)(2)是啊，山爷爷这么老了，却没有树木、小草为它遮雨，遮太阳，整天愁眉苦脸。

(3)再看看课文的第二幅图，山爷爷又是什么样子的?山爷爷的'衣服是什么颜色。

它的头顶上还有什么?(穿上了绿长袍，飞来了小鸟，山爷爷笑了)(4)小朋友们真聪明，能够认真地观察图画。

现在我们看看课文中是怎样介绍这位山爷爷的?请你们拿好笔，边听课文录音，边圈出这课中带有红色音节的字，看哪个小朋友最能干，还能把这些字都准确地拼读出来。

(学生集体识字，再抽生反馈)(5)有几个汉字娃娃知道小朋友们很聪明，非常想认识你们，和你们交朋友。

你们能快速地读出这些汉字娃娃的读音吗?(学生集体认读，开火车读。

再抽生读，学生评价。

)(6)指导学生有感情地朗读课文。

(指名读，拍手读，读出伤心到愉快的变化)三、指导朗读，理解课文。

1、教师范读1-8行。

学生说说山爷爷为什么受不了?(板书：岩石多，树木少。

因为山爷爷没有茂盛的树木和小草为它遮雨遮太阳。

大雨会把泥土冲刷到山下，山爷爷站不稳了，泥土和石块就会大块大块地往下掉。

火热的太阳会晒干泥土，风一吹，尘土就会四处飞扬，小鸟飞走了，山爷爷变得越来越枯瘦，越来越孤独。

所以受不了。

烈日。

就是特别火热的太阳)2、小朋友们讨论讨论，有什么办法可以帮助山爷爷呢?(集体反馈：植树、种草)3、看来，小朋友们真有办法，你看，山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。

《山爷爷》教学设计《山爷爷》教学设计（第二课时）一年级季亚萍第二课时一、复习导入。

1、用登山游戏复习生字。

2、节课提出问题，激发学生思维。

二、图文结合，指导学文。

1、结合图1学习第一部分。

（1）山爷爷长什么样呢？请小朋友们观察这幅图。

（2）学生反馈。

（3）是呀，山爷爷都那么老了。

可是却没有树木、小草为他挡雨挡太阳，它怎么受得了呢？（4）瞧老爷爷的表情会说些什么？（自由发言）（5）出示相关文字，指导生朗读。

（生自读，指名读评议，师范读，再读，齐读。

）2、结合图2学习第二部分。

（1）小朋友们，你们想帮助山爷爷吗？（想）快想想办法吧（以小组为单位，说说自己的办法）（2）集体反馈。

（植树、种草）（3）小朋友们的办法真棒，你们看，山爷爷在大家的帮助下，换上了新衣裳。

（出示图2）（4）小朋友，你们看，山爷爷的衣服发生了什么变化？（穿上了绿色的长袍）（5）这幅图和刚才那幅图还有什么不一样的地方？（飞来了小鸟，山爷爷笑了）（6）为什么小鸟会飞来？（生自由说）（7）师出示：你植树，我种草，织一件，绿长袍，山爷爷穿了眯眯笑。

指导有感情朗读。

三、课堂延伸，深化主题。

1、你觉得山爷爷现在还会高兴吗？2、山爷爷的生活到底怎样了吗？教师读山爷爷的话。

小朋友们，你们好，谢谢你们让我有绿长袍穿。

可是，因为我的这件绿长袍吸引了不少人来观赏，我已经伤痕累累了。

你看他们把牛羊牵到我这儿吃草，我的衣裳都破了好几个洞；有人偷偷砍走了我的大树，让我淋了雨晒了太阳。

你们说，我这么大年纪了，还能坚持多久呢？我的身子骨已经有些松散了。

这还掉了一块肉。

3、小朋友，这一切都是谁干的呀？你们觉得我们应该怎样保护小树？4、课堂小结，背诵课文。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。

《山爷爷》教学设计《山爷爷》教学设计教学内容：西师版小学语文第二册第三单元P44——P46。

教学目的：一、了解本课的生字，会写要求写的字。

二、正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课文。

三、察看丹青，联络生存，说说荒山和绿化过的山各有甚么模样，认识树、草等植被对山体情况的维护作用，建立环保意识。

教学重点、难点：一、识字写字。

二、理解课文内容，培育门生“植树造林”的意识。

教学准备：老师：本课生字卡门生：预习课文，察看当地植被情形。

课时支配：两课时教学进程：第一课时1、发言，导入。

一、孩子们，山人人都很熟识吧，你能说说你所见到的山的模样吗?(门生自由谈话)二、孩子们说得不错，对呀，咱们日常平凡所见到的山就如许，或高或低，长着郁郁葱葱的树木，花草，可美了。

但是有一座山却在饮泣，它为何要哭呢?(出示课件)三、这座山已经好多年了，你们看它都长胡子了，以是咱们称它为山爷爷。

(板书：山爷爷)四、指点读课题。

2、自读课文，了解生字。

一、门生自读课文，边读边用笔勾勒出课的生字。

二、将生字多读几遍，注重读准每一个字的字音。

三、同桌互读生字，相互搜检、互相帮助。

四、搜检识字情形。

(一)出示生字卡，门生自愿认读，相互评价改正。

老师注重引诱读好“淋”、“受”、“植”、“织”、“穿”。

齐读。

教读。

再去掉拼音读。

(二)让门生自己说说是怎么样记住这些生字的?(三)给生字找同伙，组词理解字意。

五、将生字放入课文中，再读课文，读通读顺。

3、质疑问难，初步感知课文。

一、指名生读课文，读准字音，其它门生评价。

二、齐读课文。

三、再读课文，勾勒出自己不懂的处所。

四、小组相互解疑。

五、向教师质疑。

六、师梳理门生题目。

4、本课小结，部署功课。

一、师小结。

二、功课：孩子思索讲堂中提出的题目，下节课继续钻研。

第二课时1、温习导入。

一、用爬山游戏温习生字。

二、节课提出题目，激起门生思惟。

2、图文结合，指点学文。

一、结合图一学习第一部份。

(一)山爷爷长什么样呢?请小朋友们察看这幅图。