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幼时记趣教案（优秀4篇）《幼时记趣》教案篇一一、教学目标1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。
2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。
二、教材分析《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。
本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。
三、教学设想《幼事记趣》是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。
对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读――习得知识――拓展延伸――迁移应用。
我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。
在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。
四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、导入新课屏幕显示图片，提问：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。
一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。
这说明，观察和想象是很重要的。
它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。
尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。
今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章――《幼时记趣》。
（屏幕显示标题）二、学会正确的朗读“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。
1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。
所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。
（生齐读）2、朗读还要注意抑扬顿挫。
先听老师读第1段。
附件1镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：1、正确朗读课文，了解词句的含义。
借助注释和词典以及老师的适当点拨，读懂文章。
2、理解文章内容，体会作者童年生活的乐趣。
这种乐趣体现了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和视小为大、想象奇特的童趣。
3、认识作者的乐趣与细致的观察、奇特的想象之间的关系。
在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。
学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：1、学生十三、四岁，刚刚进入初中学习文言文，培养学习的兴趣、激发主动学习和探索的热情、养成良好的学习习惯，是一项非常重要的工作。
2、转变学生被动接受的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生的主体性、能动性，让学生真正成为课堂的主人。
3、《幼时记趣》三件趣事描写生动，语言简朴、自然、生动，而且是学生第一次接触文言文，所以在教学时应该从朗读入手，通过反复诵读掌握字词大意，了解句子含义，理解文章内容，体会作者的乐趣。
然后在阅读的基础上设计探究性问题，以深入理解作品，培养学生的理解和探究能力。
最后联系学生的生活实际，以《我的童年趣事》为题写一篇作文，巧妙地把学生引到写作上，体现新课标“写作能力是语文素养的综合体现”的要求。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、阅读课文，理解文意及作者的思想感情。
1、初读课文，读准字音。
（出示投影）【部分网址】音频朗读：<a href='/f/10182367.html?w=' target='_blank'>《幼时记趣》mp3音频朗读.rar</a>2、熟读课文，理解文意。
（出示投影）【部分网址】影音资料：/SchoolApp/re-b33ddaace6e84a389f7fa8c0b7b18d38.html3、品读课文，体会作者的乐趣。
苏教版初一语文七年级上册《幼时记趣》教学设计大全《幼时记趣》教学设计教材简说《幼时记趣》这篇课文是初一课本第二单元的第二篇课文，在这个单元中，是以金色年华为主题的，有的写童年趣事、有的展示少年立志成才的道路，都是说的真话，抒的真情，目地是让学生珍惜这人生最宝贵的金色年华。
本篇课文主要记叙了作者童年的趣事，符合本单元的主旨，而且这篇文章是学生接触的第一篇文言文，具有一定的开拓性，很有教学价值。
《幼时记趣》选自《浮生六记》（人民文学出版社1980年版），题目是编者加的。
《浮生六记》是清朝长洲人沈复（1763~1825以后）著于嘉庆十三年（1808年）的自传体小说。
记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
初一的学生刚从小学毕业，思想各方面还是比较儿童化的，心智也不是很成熟，正是需要培养锻炼的时候。
这篇课文讲了许多童年的趣事，很符合这个年龄段学生的口味，有趣的事情一定喜欢学习，有了这样的兴趣之后，大家一定也很想了解文章到底讲了哪些有趣的事，这样就培养了学生主动学习文言文的动力，让大家第一次接触文言文并不会感到头疼。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《幼时记趣》精彩教学设计吧《幼时记趣》教学设计文章大全列表《幼时记趣》说课稿(苏教版七年级) 教案教学设计《幼时记趣》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计《幼时记趣》教学设计(苏教版七年级) 教案教学设计幼时记趣(苏教版七年级必修) 教案教学设计《幼时记趣》教学设计(苏教版七年级必修) 教案教学设计《幼时记趣》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计《幼时记趣》教学设计(苏教版七年级必修) 教案教学设计第七课幼时记趣(苏教版七年级必修教案设计)《幼时记趣》导学案(苏教版七年级必修教案设计)幼时记趣(苏教版七年级必修教案设计)《幼时记趣》教案(苏教版七年级教案设计)《幼时记趣》自主感悟生活教案(苏教版七年级必修教学案例)《幼时记趣》教案 (苏教版七年级上册)《幼时记趣》教案教学设计(苏教版七年级上册)《幼时记趣》教案 (苏教版七年级上册)。
《幼时记趣》教学反思精选3篇《幼时记趣》教学反思之一《幼时记趣》是初一的学生刚接触的一篇文言文，我在教学课文前做了很充分的准备，本想利用学习第一篇文言文来教授学生一些学习文言文的方法，可在施教过程中却事与愿违，我深深的体会到孩子们童年生活的枯燥乏味，现代文明使孩子们失去了更多原本属于他们的纯真童稚。
本单元是“金色年华”的主题，挖掘孩子们潜藏内心的纯真快乐是最为重要的一个教学目的。
开课前我先是提问：“同学们，你们的童年生活一定很丰富多彩吧，肯定有不少让你们值得回味的事情吧。
我请几位同学来说说自己记忆犹新、历历在目的依依趣事。
”我借用了《往事依依》开头的两个词语，说到此，同学们顿时来了兴致，好多同学都高高的举起了手，生怕自己不能和同学们一起分享自己的快乐似地，好久不上初一了这种现象在初三课堂上是很少见到的，我暗暗高兴，这篇课文一定很好教。
可好多同学的回答令我目瞪口呆，完全出乎我的意料，我当时在课堂上着实吓了我一跳。
他们所谓的趣事大多是围绕着动画片和网络游戏来谈的，自己的“快乐童年”都虚拟得很，有说“喜洋洋”、又说QQ农场、有说“蜡笔小星”、又说“CS战将”，我不禁反问自己：这难道就是现代文明给孩子们最快乐的童年时光吗?电子产品包围着的孩子，他们的童年几乎是在虚拟的快乐中度过的，电视、电脑、MP3、VCD……大自然是那样的遥不可及。
没有了阳光雨露怎能茁壮成长，发达的现代科技掠夺了孩子回归自然的本性，孩子在畸形的成长着。
课前准备的教授学生学习文言文的方法的想法，在孩子们说的“童年趣事”面前已显得那么的不重要了，看来引领孩子回归自然追寻纯真的童年生活才是教学的重点呀!学生毕竟还只是十三四岁的孩子，他们的那份童真还是在的的呀!好在我课前准备了一个小道具(过去在上初二《松树金龟子》用矿泉水瓶收集的金龟子标本)，在课堂上传阅，孩子们好多都不认识是什么东西。
我纳闷得很，这农村的孩子竟然不认识这些菜园子里的昆虫，他们好多同学竟然连见都没有见过，更不用说拿来玩耍了。
苏教版初一上册《幼时记趣》教学案例一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书七年级语文上册(苏教版)第二单元第六课《幼时记趣》二、教学设计时段：一课时三、教学内容分析：《幼时记趣》是学生进入初中时期语文课上学的第一篇文言文。
文章围绕“记趣”这一中心，生动地描述了儿童时代的三件趣事——“观蚊如鹤”、“神游山林”、“鞭打蛤蟆”，表现了作者童年生活的乐趣。
这种乐趣表达了作者惩处强暴、同情微小的纯确实童心和视小为大、想象奇特的童趣。
四、教学设计思想：《幼时记趣》三件趣事描写生动，语言朴素、自然、生动，而且是学生第一次接触文言文，因此在教学时应该从朗读入手，通过反复诵读把握字词大意，了解句子含义，明白得文章内容，体会作者的乐趣。
然后在阅读的基础上设计探究性问题，以深入明白得作品，培养学生的明白得和探究能力。
最后联系学生的生活实际，以《我的童年趣事》为题写一篇作文，巧妙地把学生引到写作上，表达新课标“写作能力是语文素养的综合表达”的要求。
五、教学目标分析：1、正确朗读课文，了解词句的含义。
2、明白得文章内容，体会作者的乐趣。
3、认识作者的乐趣与细致的观看、奇特的想象之间的关系。
六、教学预备：1、学生预习课文，对比注释，查阅有关工具书，读准字音，初步读明白文章。
2、明白得文中所写的三件趣事。
七、教学过程设计：(一)、阅读课文，明白得文意及作者的思想感情。
1、初读课文，读准字音。
(1)自读课文，画出文中读不准的字。
(2)教师朗读，学生正音正字。
2、熟读课文，明白得文意。
给学生一定的朗读时刻，熟读课文，弄明白文意。
教师教给学生三条求助热线：①课下注释;②小组合作讨论;③全班同学集思广益。
利用课下注释和小组讨论尚不能解决的问题，学生提出来，师生共同解决。
3、品读课文，体会作者的乐趣。
第一，第一段写了什么内容?与下文有什么关系?第二、三、四段又分别写了什么内容?(1)反复诵读;(2)在脑海中再现画面形象，并用生动的语言描画出来;(3)分别用四个字概括趣事;(4)体会作者的乐趣。
幼时记趣(苏教版七年级必修) 教案教学设计幼时记趣(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、学习目标1简介及相关内容，了解创作背景。
2反复朗读课文，品位文章的童真童趣。
3疏通课文脉络，了解课文结构形式，掌握课文大概内容。
二、学习重点目标2、3三、学法指导1、在反复朗读中，咀嚼文言味道。
2、教会学生能抓住重点句子疏通全文内容。
四、学习过程预习导学童年的记忆象广阔的大海，采撷几朵浪花，跳跃着律动的节奏，拍打着轻快的音符，那些随风飘散上午零零碎碎的感动与思念，拼组成清晰的画面，留存在记忆深处。
让我们聆听经典旋律----罗大佑的《童年》，在音乐声中揭示课题《幼时9趣》。
（一）自查沈复相关资料。
找寻诗、词、歌、赋中有关童年的经典句子。
（二）自读课文三遍，完成以下练习。
1、借助工具书，自行扫除生字词。
2、你能读出以下句子的节奏吗？1、见藐小微物，必细察其纹理。
故时有物外之趣。
2、私拟作群鹤舞空。
3、心之所向，那么或千或百果然鹤也。
4、昂首观之，项为之强。
5、作青云白鹤观。
6、果如嗬立云端，怡然称快。
3以下句子你能翻译吗？1、心之所向，那么或千或百果然鹤也。
2、作青云白鹤观，果如鹤立云端，怡然称快3、长蹲其身，使与台齐。
4、神游其中，怡然自得。
5、见二虫斗草间。
6、捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
学习研讨（一）导入（二）自主学习反应：交流预习成果。
（三）合作探究，品读欣赏。
1、朗读第一节，思考：说的“物外之趣”指哪些事情？为什么叫“物外之趣”？2、课文的结构有何特点？3、请说说为什么能从童稚小事中获得“物外之趣”？课堂训练1、继续稳固预习题。
2、给句中加点的字注音（1）项为之强（2）以土砾凸者为邱。
3、将以下句子译成现代汉语。
（1）见藐小微物，必细察其纹理。
（2）吓蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
延伸拓展1、初学《幼时记趣》后，你对自己的童年生活有什么感受呢？请用一段话，写你童年时代的某种生活体验。
（300字左右）2、解释以下多义词1）之时有物外之趣--昂首观之--2）以徐喷以烟--以虫草为林--3）为项为之强--以虫蚁为兽--4）其常蹲其身--神游其中--课时：第二课时学习目标1.具体分析三件趣事，和一起回忆天真的童年。
《幼时记趣》教学案★目标预设1、培养文言文的阅读语感。
2、借助注释能理解文章的大意。
3、以古为鉴，观察与联想、想象融合。
★教学重难点1、对文言文理解性朗读能力的培养。
2、对学生创造性联想与想象能力的培养。
★教学准备1、准备好古汉语词典。
2、以“童年”为话题，写几句很美的话。
★预习导学1、可搜集一些文言文的学习。
2、阅读相关资料，初步理解一些文言文常见虚词。
★教学过程一、导入新课，简介作者以“预习导学（三）”中“童年”美句引入课文。
例：1、童年像一颗无穷变化的星星，它眨着无知的大眼睛带着我们度过欢乐、度过悲伤、走向美好的未来。
2、童年，是一汪清泉，纯洁无暇，童年是一个调色盘，色彩斑斓……二、朗读指导1、学生初读自由朗读，根据自己的理解，以及掌握的节奏来朗读，并明确自己不会读的句子。
2、学生听读教师提醒学生注意对照（初读）3、学生朗读，教师纠正学生依据上述两读（初读、听读），看自己有没有更进一步揣摩文意，并为默读疏通文意作好准备。
三、独立、合作，疏通文意1、边默读、边利用课文注释及古汉语词典疏通文意，圈出疑难词、句，准备提问。
2、教师对“之”、“其”这两字的解释。
3、学生提问，大家共同讨论解决。
4、讲清课文中出现的重要句式。
A、省略句群鹤舞(于)空使(之)与台齐驱之(于)别院B、固定的句式“作…观”，“以…为…”，“…为所…”注意：理解文意过程中，尽可能让学生自己发现问题、解答问题。
1.文章中哪个词语能概括文章内容，文章写了“我”儿时的那几件事？三件事位置调换好不好？（整体把握，体会构思）（“物外之趣”；三件事：一将蚊子拟作白鹤之趣。
二神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。
三观虫斗、驱癞蛤蟆之趣。
调换不好。
因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。
三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫5、诵读全文，进一步理解文意。
四、学生复述课文（可用不同人称、不同角度）以讲故事的方式进行，有趣鼓励学生、大胆地合情合理地融入自己的想象，并用夸张、灰谐的语言，声情并茂地趣说，使故事更富情趣。
幼时记趣苏教版初一上册语文教案《幼时记趣》选自《浮生六记)，题目是加的。
《浮生六记》是清朝长洲人沈复，著于嘉庆十三年(1808年)的自传体小说。
记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
下列是整理的幼时记趣苏教版初一上册语文教案，欢迎你借鉴与参考!《幼时记趣》教案知识与技能与关键点1、课内文言文阅读 2.课外文言文阅读教学重点1. 学过的虚词的用语：之其而实词：故实词：实词有实在意义，能够单独充当句子成分一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
在文言文中，实词是大量的，掌握较多的韵文实词，是增强提高阅读白话文能力的关键。
学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。
虚词：没有完整的词汇意义,但有语法意义或功能意义的词。
汉语词缀包括副词、介词、连词、助词、叹词,象声词虚词是不能单独不必充当句法成分的术语，有交汇点或附着各类实词的语法意义。
2.课内文言文详练3.课外文言文拓展参考资料《中学语文教材全解》教学方法一、导人新课，激发兴趣教研组长(签字) 校长(签字)文言文一：常见虚词的运用(一)之1. 用作代词可以代人、代物、代事。
代人多是第三人称。
译为“他”(他们)、“它”(它们)。
例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马!”(《马说》)2. 用作助词(一)结构助词，定语的标志。
用在定语和中心语(名词)之间，可译为“的”，有的可不译。
例：小大之狱，虽不能察，必以情。
(《曹刿论战》)(二)结构助词，宾语前置的标志。
用在被暂缓的宾语之后，动词谓语或助词之前，译时应省去。
例：宋何罪之有?(《公输》)(三)结构助词。
当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。
例：予独爱桃花之出淤泥而不染。
(《爱莲说》)(四)音节助词。
苏教版七年级上语文教案幼时记趣教案
［教学设计A］
创意说明：由于是学生升入中学后学习的第一篇文言文，教师有必要谈谈学习文言文的意义和方法。
教学，宜把诵读作为教学重点，并给予学生必要的示范和诵读方法的指导。
在此基础上，引导学生借助工具书和书下注释疏通文意，整体感悟课文内容。
教学步骤：
一、导入新课。
导语设计：同学们，你们知道“青梅竹马”这个成语吗？知道“竹马”是什么意思吗？其实，“竹马”就是小孩子放在胯下当马骑的竹竿。
在一个孩子的眼里，这根普普通通的竹竿就是一匹奔驰的骏马，这是多么奇特而美丽的想象啊！你在童年时代有过类似的体验吗？今天，让我们一起走进清人沈复所写的《幼时记趣》。
这篇课文是用文言写的，文言是古代的书面语，特点是简洁、典雅。
我们学习文言文是为了继承和弘扬民族文化，了解中华民族的历史，丰富语言表达，提高审美修养。
要学好文言文，关键在于培养文言语感，概括起来说，就是这几个字：多读，多背，加强积累，用心体悟。
只要我们有信心，学好文言文并不难。
二、板书课题，简介作家作品。
三、朗读课文，整体感知。
第9《课幼时记趣》教学设计与反思一教学目标1.掌握重点字词的含义2.熟读课文，正确理解文意，体会作者的“物外之趣”3.能借鉴以联想与想象描写事物的方法二教学重难点1.掌握重点字词的含义2.体会作者的“物外之趣”三.教学方法教授法，合作探究法。
四.教学手段多媒体，课堂活动。
五.教学过程1.导入：在老师小的时候，过年玩儿火柴炮就是最大的乐趣之一，而现在的小孩子们呢，大概玩儿ipad就是他们的乐趣，今天老师将带领大家玩儿穿越，体会清代作家沈复儿时的乐趣。
请大家翻开课本41页，《幼时记趣》。
2.走进作者：首先，我们来了解即将学习的这篇文言文《幼时记趣》的作者。
沈复是清代文学家，他的著作有《浮生六记》等。
在学习《幼时记趣》这篇文言文之前，老师想检查同学们的预习情况，谁来给大家介绍一下本文的作者呢？学生举手，老师选择。
若没有学生举手，老师点名。
学生介绍完后出现“走进作者”的一页。
用时1分钟。
嗯，老师对这个介绍很满意。
沈复，字三白，清代作家。
著作有《浮生六记》，本文也正是选于此。
3.初读课文好，下面请同学们读一遍课文，注意已经标出的字词的读音。
“余忆童稚时”预备读。
大约1分半钟。
开动脑筋刚才全班同学的通力合作非常棒，读得非常好！现在老师想要考察同学们自主学习的能力。
我们即将进入的环节是“开动脑筋”。
各位同学请与你们的同桌一起开动脑筋，看看是否能够理解下列词语的含义。
PPT出现“释义”这一页。
各小组热烈讨论词语的含义。
一分半钟。
一分半钟过后PPT出现答案，同学们看看自己是否做对了。
好，刚才各小组都讨论得非常热烈。
接下来我们一起看看大家都做得对不对。
全对的小组请举手，老师表扬全对的小组，对没有全部答对的小组鼓励。
5.“拍苍蝇”活动：好，下面为了检查同学们的预习情况，我们将玩儿一个游戏“拍苍蝇”。
请注意游戏规则如下：同学们需要根据老师所提的问题，在屏幕上迅速找到答案并迅速拍下，第一个拍到的同学胜利，分数将会累计，最后获胜者将会得到一个小礼物。
在听到“开始”的口号之前拍，或者一阵乱拍都属于违规！学生分成两个小队，每个小队五个人。
老师选择3-4名坐在外排的学生上台，手持苍蝇拍，此时课件上显示如下词语：明察秋毫以丛草为林唳邱庞然大物盖凹凸童稚项为之强土砾怡然自得壑尽为所吞徐喷以烟癞蛤蟆活动开始后老师在黑板上记录学生所获得的分数。
（1).哪个词形容眼力可以看清极其细小的东西？（2).哪个加点词读wèi ？（3).哪个字是通假字，意为“僵硬”？（4).哪个词意为“原来是”？（5).哪个词意为“山沟”？（6).哪个字是通假字，意为“土山”？（7).哪个词形容很大的东西？（8).哪个字读āo ?(9).哪个字意为高亢的鸟叫？(10).哪个加点词读wéi ?(11).哪个词意为自己感到喜悦愉快？(12).哪个加点词是“因为”的意思？(13).土砾(14).童稚(15).哪个加点词是“被”的意思？(16).哪个加点词是“用”的意思？(17).癞蛤蟆活动中：活动中如有错误先不要纠正，待学生全部答完所有问题后再统一纠正。
活动结束：老师宣布获胜的同学及其小组。
好，非常感谢大家的参与，下面我们一起来看看刚才同学们掌握得不是很好的地方。
......应该读作......，因为......是......的意思。
6.全班齐读课文：要求：读准字音，读请停顿，读出语气和感情。
注意断句，注意学生是否读得通顺。
老师记下学生读得不好的地方，学生读完后老师纠正。
好，下面我们一起来学习文中的重点句子。
ppt出现以下句子，每一页学生将会有一分钟的时间与同伴讨论、查阅课文注释并最终得出答案。
1-3为一页，4-6为一页，7-8为一页，9-10为一页。
每一页先出现题目，学生有一分钟的时间讨论，然后每个小组派一个代表说出答案，其他同学表示对或者不对，或用拇指朝上或拇指朝下来表示同意与不同意。
学生每说完一句老师点出句子的答案。
首先需要注意的是(1).余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
我回忆幼小的时候，能够睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极其细小的东西。
(2).见藐小微物，必细察其纹理。
我看见细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。
(3).故时有物外之趣。
所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。
(4).夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。
心之所向，则或千或百果然鹤也。
夏天蚊子的飞鸣声像雷声一样，我私下把他们比作鹤群在空中飞舞。
心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千或是成百（飞舞着的蚊子）便果真是鹤了。
(5).昂首观之，项为之强。
我仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。
(6).又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，我把这种情景当作青云白鹤图看，果真就像鹤在云头上高亢的鸣叫，令人高兴得连声叫好。
(7).于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。
我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，常常蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。
(8).以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
把丛聚的草当作树林，把昆虫蚂蚁当作野兽，把泥土瓦砾突起的地方当作山丘，低洼的地方当作沟谷，想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。
(9).一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。
一天，看到两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一样闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。
(10).舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。
我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。
7.全班再次诵读课文，同时思考老师提出的几个问题。
好，下面老师想给同学们提几个问题，然后请大家带着问题齐读课文。
问题一：作者写了哪几件“物外之趣”？问题二：所谓“物外之趣”的含义是什么？问题三：产生“物外之趣”的原因是什么？好，下面请同学们带着问题齐读课文。
《幼时记趣》清沈复预备读。
学生诵读《幼时记趣》。
好，同学们读得非常好！谁能说说文中都写了哪些趣事呢？学生举手，老师点名。
A同学。
老师根据学生回答的情况出示板书，如果学生回答得不对，请其他学生再回答，如果学生回答得不够简洁但是意思正确，可以出现答案并告诉学生简而言之就是......B同学，C同学。
老师逐一点评。
6.各小组合作，将《幼时记趣》搬上讲台，自由分配文中的角色，由班里其他同学读课文作为画外音。
最先举手的小组将获得优先表演权。
8.作业你是否也有过物外之趣？写出来跟大家分享分享。
请写在练习本上。
（200字）《幼时记趣》教学反思海口金盘实验学校陈晓娴《幼时记趣》是苏教版语文七年级上册的第一篇篇幅较长的文言文，文言基础知识的容量较大，需要学生在字的音形义、句式、省略等方面掌握的知识点多而琐碎。
同时，作者沈复通过本文回忆了自己的童年生活。
作者所选择的几个片断具有艺术家的眼光，感情真挚，充满童趣，加之古朴简洁的语言，使得文章形成一种独特的文学魅力。
让学生真正走进作者的童年世界，体验古人的童趣，感受古文的文学魅力，成为本文的一个重要教学目标。
我在处理文言基础知识的学习这一块上注重扎实开展、巧妙进行的原则，追求既实且巧的效果。
首先鼓励学生认真做好课前预习，通过查阅工具书和对照课文注释排除阅读障碍。
通过玩游戏的学习方式激发学生的学习兴趣，加深记忆，提高课堂学习效率。
其次课上让同学自由发言，合作探究。
此时我的主要工作是解答疑问和引导学生归纳总结。
在课堂最后设计的表演加画外音环节，将整堂课的气氛推向最高潮。
学生在理解课文的基础上，小组合作分配角色，将文言文演示。
不仅调动了学生学习的积极性，还为学生识记课文提供了极大的便利。
文学性是文言文的重要属性，也是教学的重点。
对《幼时记趣》这篇文言文中“文”的教学，我首先做的工作是有层次的反复诵读。
第一步是由我自己范读，提示学生在听的过程中注意语速、轻重音和停顿。
接着由学生自读和齐读，让他们注意体会作者的感情和乐趣。
接着请学生找出文章写了哪些趣事，并且让他们根据各自的口味和兴趣选择其中的一件加以品读赏析，具有很大的自由度。
在个别提问的过程中引导学生发现细节，鼓励答案的多样性和感受的独特性。
比如在比较“怡然称快”和“怡然自得”两词时，同学回答得不太理想，我的解答注重引导学生身临其境，感受文言文在选字用词上的精妙之处。
文言文的文化因素是教学的一个较高层次，在教学过程中不断引导学生从传统文化中找到有益的借鉴和启示。
教学中尚有诸多不足之处，希望能在以后的实践中不断改进提高。
