电子元器件识别检测与焊接课程标准

《电子元器件》课程标准课程名称：电子元器件适用专业：电子技术应用适用阶段：中职阶段一、前言1.课程性质《电子元器件》是组成电子电路的最小单元，任何行业应用的电器、高科技电子产品、复杂的电子电路，都是多种元器件组合成的。

学习元器件的相关知识是掌握电子技术的基础，所以电子元器件这门课程是学习其他专业知识的基础，属于职业基础课程。

课程任务：通过对本课程的学习，使学生可以对常用电子元器件有全面的了解和掌握，具备元器件的识别、检测与应用，会使用万用表等常用仪表，了解电路的基本知识和基本电路的组成、工作原理及典型应用，掌握电子技能实训安全操作规范。

具备分析和解决生产、生活中的实际问题的能力，具备学习后续专业核心课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

2.设计思路通过电子技术应用专业的岗位调研和岗位工作任务分析，依据电子技术应用专业岗位工作任务分析表，“元器件的识别、检测与应用”为核心技能之一。

因此，本课程以典型元器件为载体，以工作任务为主线，打破原有的学科体系，整合电工基础、电子技术相关内容，对课程内容进行解构与重组。

学完本课程，学生应了解电阻器、电容器、电感元件、电接触器件、半导体器件、光电器件和霍尔元件、集成电路、显示器件、电声器件、压电器件等电子元器件的选用、代换、检测的方法与技巧。

二、课程目标本课程旨在使学生认识电阻器、电容器、电感器、变压器和半导体等常用元器件，初步具备常用元器件的识别，检测和使用的能力。

1、知识目标（1）认识基本元器件电路；（2）认识电路组成的基本要素；（3）理解常用电子元器件的命名方法；（4）理解常用元器件参数的意义；（5）理解元器件选用的基本方法；2、能力目标（1）能按图连接基本电路；（2）会识别各种元器件的外形和图形符号；（3）会用万用表检测元件；（4）会根据实际需要选用元器件；（5）能识别元器件的类型；（6）会根据色环和数字判断元件的值。

《焊接检验》课程标准一、课程定位《焊接检验》是焊接技术专业的一门主干专业课程，主要介绍焊接生产管理及无损检测方面的知识，既有一定的理论深度，又有较强的实践性。

本课程采用“项目导向、任务驱动”，理实一体的教学方法，不单独开始实验课程，强调做中学和学中做。

主要内容包括：引导项目：焊接生产项目成本管理；主导项目：焊缝的表面探伤、焊缝和钢板的超声波探伤、焊缝的射线照相法探伤。

二、课程目标通过模拟焊接生产现场的组织管理让学生掌握焊接生产管理各方面的知识；通过对实际焊缝和钢板进行无损检测探伤，使学生掌握无损检测的工艺、能使用各种无损检测设备检测焊缝和钢板中的各类缺陷，并能通过检测数据参照相关标准对焊缝和钢板质量进行评价。

1.知识目标（1）掌握招投标的基本知识，成品预算方法、了解焊接结构生产现场组织方法和成本控制。

（2）熟悉焊缝表面常规检测方法的原理及基本知识。

（3）掌握超声波探伤的原理及工艺。

（4）掌握射线照相法探伤的原理及工艺。

（5）熟悉焊缝表面无损检测方法的原理及工艺。

2.能力目标（1）能进行焊接产品的招投标、成品预算及控制。

（2）能对焊缝进行表面常规检测。

（3）能操作超声波探伤仪对焊缝和钢板进行探伤，并进行缺陷评定。

（4）能对射线底片进行评级。

（5）能运用磁力和渗透探伤设备对焊缝表面进行无损检测。

3.素质目标（1）具有勤奋学习的态度，良好的职业道德和爱岗敬业精神。

（2）具有认真、严谨、耐心、细致的工作作风。

三、课程设计1.设计思想《焊接检验》课程设计通过模拟焊接生产现场的组织管理，让学生掌握焊接生产管理各方面的知识；通过对实际焊缝和钢板进行无损检验探伤，使学生掌握无损检验的工艺，能使用各种无损检测设备检测焊缝和钢板中的各类缺陷，并能通过检测数据参照相关标准对焊缝和钢板质量进行评价。

课程开发和学习情境设计，整个学习领域由以下学习情境（课程单元）组成：2.课时分配建议本课程课时为52课时，其中理论教学20课时，实践教学32课时。

常用电子元器件的认识与焊接教案第一章：电子元器件概述教学目标：1. 了解电子元器件的分类及基本功能。

2. 掌握常用电子元器件的识别与简单工作原理。

教学内容：1. 电子元器件的分类：被动元件、主动元件、半导体元件等。

2. 常用电子元器件：电阻、电容、电感、二极管、三极管、晶闸管等。

3. 电子元器件的参数及表示方法。

教学活动：1. 讲解电子元器件的分类及基本功能。

2. 展示并讲解常用电子元器件的实物及电路符号。

3. 介绍电子元器件的参数及其表示方法。

第二章：电阻的认识与焊接教学目标：1. 掌握电阻的识别及主要参数。

2. 学会电阻的焊接方法。

教学内容：1. 电阻的种类：固定电阻、可调电阻、热敏电阻等。

2. 电阻的主要参数：阻值、误差、温度系数等。

3. 电阻的焊接方法：手工焊接、烙铁焊接等。

教学活动：1. 讲解电阻的种类及主要参数。

2. 展示并讲解电阻的焊接方法。

3. 学生分组实践，进行电阻的焊接操作。

第三章：电容的认识与焊接教学目标：1. 掌握电容的识别及主要参数。

2. 学会电容的焊接方法。

教学内容：1. 电容的种类：固定电容、可调电容、电解电容等。

2. 电容的主要参数：容量、误差、温度系数等。

3. 电容的焊接方法：手工焊接、烙铁焊接等。

教学活动：1. 讲解电容的种类及主要参数。

2. 展示并讲解电容的焊接方法。

3. 学生分组实践，进行电容的焊接操作。

第四章：电感的认识与焊接教学目标：1. 掌握电感的识别及主要参数。

2. 学会电感的焊接方法。

教学内容：1. 电感的种类：固定电感、可调电感、线圈等。

2. 电感的主要参数：感抗、误差、温度系数等。

3. 电感的焊接方法：手工焊接、烙铁焊接等。

教学活动：1. 讲解电感的种类及主要参数。

2. 展示并讲解电感的焊接方法。

3. 学生分组实践，进行电感的焊接操作。

第五章：二极管的认识与焊接教学目标：1. 掌握二极管的识别及主要参数。

2. 学会二极管的焊接方法。

教学内容：1. 二极管的种类：整流二极管、稳压二极管、检波二极管等。

电子元器件检测课程标准【课程名称】电子元器件检测。

【适用专业】中等职业学校电子技术应用专业。

1．前言1．1课程性质电子元器件检测是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业核心课程，也是电子技术应用专业的一门专业必修课程。

其功能是使学生掌握电子技术应用专业必需的常用电子元器件的基础知识，具备电子仪器仪表的基本检测技能。

它是电工技术基础、电子技术基础的后续课程，也为学生学习其它后续专业课程作铺垫。

1．2设计思路本课程的总体设计思路是遵循任务引领、理实一体的原则，根据工作任务与职业能力分析，以电子技术应用专业中的电子元器件检测与管理的相关工作任务与职业能力要求为依据设置本课程。

课程内容的选取紧紧围绕完成电子元器件检测所需的职业能力培养需求，选取相关理论知识，确定专业技能与要求。

课程内容组织以常用电子元器件的识别与检测为线索设计，包括线性元件、非线性元件、有源器件、无源器件4个学习任务。

以任务为引领，通过工作任务整合相关知识、技能与态度，将本课程设计为任务引领型课程。

本课程建议为108学时。

2、课程目标通过本课程的学习，学生具备常用电子元器件识别、检测要求的相关知识，掌握常用电子仪器仪表的操作技能，能够查阅电子元器件的说明书、对资料进行分类整理并存档，能够严格遵守安全用电技术与操作规范，具备诚实守信、严谨细致的职业精神，并在此基础上达到以下职业能力培养目标：职业素养目标：逐渐养成严谨细致、认真执着的职业态度；具备爱岗敬业、勇于创新的职业精神；严格遵守安全操作规程，养成良好的规范操作、安全操作习惯；具备良好的沟通能力和团队合作精神。

职业能力目标：⚫能选择合适的电子仪器仪表以及检测方法；⚫能按要求进行元器件的检测；⚫能正确记录检测结果；⚫能查阅电子元器件的说明书；⚫能对资料进行分类整理并存档。

4、教学活动设计参考5、实施建议5.1教材编写建议（1）依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。

电子元器件和焊接技术第一节常用电子元器件的识别教学目的：识别各种常用的电子元器件，熟悉他们的名称、符号、规格和用途。

学会用基本的检测方法判断元器件的质量好坏。

教学重点：各种常用的电子元器件，熟悉他们的名称、符号、规格和用途。

教学目的：各种常用的电子元器件的测试方法。

教学过程：一、常用电子元器件导入：电子电路是由电子元器件组成的。

常用的电子元器件：电阻器、电容器、电感器、半导体器件、电声器件、光电器件及各种传感器等。

本章将介绍这些元器件的特性、种类、命名方法、主要技术指标、引脚的识别和测量方法。

1、电阻器什么叫电阻？它的性质是对电流有阻碍作用，并且对直流电和低频交流电的阻碍相同，在电路中常用于控制电流和电压的大小以及实现阻抗匹配等。

电阻器和电位器根据国家标准的规定，电阻器及电位器的型号由四部分组成：第一部分为主称，用字母表示，“R”表示电阻器，“W”表示电位器；第二部分表示电阻器主要材料，一般用一个字母表示；第三部分表示电阻器的主要特征，一般用一个数字或一个字母表示；第四部分表示序号，一般用数字表示，以区别该电阻器的外形尺寸及性能指标等。

二、电阻器的检测方法与经验：1 固定电阻器的检测。

A 将两表笔(不分正负)分别与电阻的两端引脚相接即可测出实际电阻值。

为了提高测量精度，应根据被测电阻标称值的大小来选择量程。

由于欧姆挡刻度的非线性关系，它的中间一段分度较为精细，因此应使指针指示值尽可能落到刻度的中段位置，即全刻度起始的20％～80％弧度范围内，以使测量更准确。

根据电阻误差等级不同。

读数与标称阻值之间分别允许有±5％、±10％或±20％的误差。

如不相符，超出误差范围，则说明该电阻值变值了。

B 注意：测试时，特别是在测几十kΩ以上阻值的电阻时，手不要触及表笔和电阻的导电部分；被检测的电阻从电路中焊下来，至少要焊开一个头，以免电路中的其他元件对测试产生影响，造成测量误差；色环电阻的阻值虽然能以色环标志来确定，但在使用时最好还是用万用表测试一下其实际阻值。

《焊接技术》课程标准一、课程性质焊接技术课程是大专业、小工种课程模式的大专业课程之一，是中等职业教育电子类专业的专业基础课程。

它主要培养学生的电子产品装配、电子电器产品维修过程中必备的焊接技能。

为学生职业能力的提高和专业发展打下基础。

该课程根据电子类专业教学需要,融入了职业资格证书内容，要求学生掌握相应的理论知识和实践技能，通过考试考核，能取得国家职业技能鉴定相对应工种的职业资格证书。

本课程的学习情境是以电子电器产品维修的内容为载体设计的。

通过个学习情境的学习，学生不但能够掌握锡钎焊、电弧焊、气焊和工厂自动焊接等专业知识和专业技能，还能全面培养学生资料收集、检查判断、合理使用工具、组织协调、语言表达、责任心与职业道德、自我保护、应变能力等综合素质，通过工学结合的学习过程掌握工作岗位需要的各项技能和相关专业知识。

二、课程培养目标通过本课程的学习，使学生较系统地掌握焊接技术基础知识，掌握电子产品装配与电子电器产品维修过程中必备的焊接技能，养成严谨的工作作风，并形成良好的团队意识，刻苦钻研的精神。

具备焊工的基本素质和基本技能。

具体目标：（一）知识教学目标1、识记焊接的基础知识；2、熟悉常用焊料、焊接的性能特点；3、熟悉常见金属材料的性能特点。

（二）能力培养目标1、掌握锡焊操作技能；2、掌握电弧焊操作技能；3、掌握气焊操作技能；4、熟悉工厂自动焊接工艺。

（三）情感目标1.具有热爱科学、实事求是的学风和创新意识、创新精神；三、与前后课程联系本课程主要培养学生的电子产品装配、电子电器产品维修过程中必备的焊接技能。

1.与前续课程的联系本课程是大专业、小工种课程模式的大专业课程，是电子类专业基础课程，与前续课程基本没有联系。

2.与后续课程的关系本课程是大专业、小工种课程模式的大专业课程，是电子类专业基础课程，是学习小工种课程的基础，本课程的后续课程是电子产品装配、电子产品维修等各个工种方向课程。

四、教学内容与学时分配根据职业岗位对焊接技术的技能的要求，将本课程的教学内容分解为5个学习情境,见表1：（综合素质课程以Z开头，大专业课程以D开头，小工种课程G开头，项目以X开头）五、学习资源选用本课程的学习参考资料建议使用焊接技术（校本教材）；主要教学软件《焊接技术多媒体教学软件》；主要参考期刊《焊接》、《焊接技术》、《现代焊接》；六、教师要求本课程授课教师需要具备焊接理论知识和焊接技能，具有项目设计能力、项目组织经验、项目管理经验能力和社会能力。

常用电子元件的识别、检测和焊接技能训练河南省化学工业学校赵战国摘要：在日常生活学习中，经常会遇到与电子元器件打交道的事情。

本文简单介绍常用电子元件的识别、检测及简单焊接技能训练的介绍。

关键词：电阻器，电容器，晶体二极管，晶体三极管，焊接1．电阻器电阻器是电子、电器设备中最常用的基本元件之一。

主要用于控制和调节电路中的电流和电压，或用作消耗电能的负载。

电阻器的型号命名及分类见附录A。

电阻器的阻值是反映其性能的基本参数，可以用万用表电阻挡测量其大小。

标称阻值是电阻器的设计制造值，通常用直标法或色标法标注在电阻体上。

（1）直标法是将电阻值和误差等级直接用数字和字母印在电阻上。

识别方法简单，但安装在线路板上的电阻，其标称值可能被电阻体遮挡，造成无法在线识别。

表1 色环的意义颜色有效数字倍率允许误差第一位数第二位数第三位数银———×10-2±10%金———×10-1±5%黑—0 0 ×100 —棕 1 1 1 ×101±1%红 2 2 2 ×102±2%橙 3 3 3 ×103—黄 4 4 4 ×104—绿 5 5 5 ×105±0.5%兰 6 6 6 ×106±0.2%紫7 7 7 ×107±0.1%灰8 8 8 ×108—白9 9 9 ×109—无色——普通电阻—±20% （2）色标法将不同颜色的色环印在电阻器上，以标明电阻器的标称阻值和允许误差。

色环并排环绕在电阻体上，由左向右读取。

普通电阻用两位有效数字、一位倍率和一位误差范围标注，共需四道色环；精密电阻用三位有效数字表示，需要五道色环。

图1是精密电阻器的色标举例，前三道色环表示有效数字，第四道色环表示倍率，第五道色环表示允许误差，表1列出了各种色环所表示的数字和允许误差的等级。

电子元器件检验标准电子元器件作为电子产品的重要组成部分，其质量直接关系到整个产品的性能和可靠性。

因此，对电子元器件的检验标准显得尤为重要。

本文将从电子元器件检验的必要性、检验标准的制定和执行、以及常见的电子元器件检验方法等方面展开讨论。

首先，我们来看电子元器件检验的必要性。

电子元器件作为电子产品的核心部件，一旦出现质量问题，很可能导致整个产品的故障甚至危险。

因此，对电子元器件的质量进行严格的检验是非常必要的，可以有效地避免因元器件质量问题而引发的各种安全隐患，保障产品的质量和用户的安全。

其次，制定和执行严格的电子元器件检验标准至关重要。

只有制定了科学合理的检验标准，并严格执行，才能确保检验结果的准确性和可靠性。

在制定检验标准时，需要考虑元器件的特性、用途、环境要求等因素，确保标准的全面性和实用性。

同时，在执行检验标准时，需要严格按照标准的要求进行操作，确保检验结果的可比性和一致性。

接下来，我们来介绍一些常见的电子元器件检验方法。

首先是外观检验，通过肉眼或显微镜等工具对元器件的外观进行检查，包括外形、颜色、表面是否有损伤等。

其次是尺寸检验，通过测量工具对元器件的尺寸进行检测，确保尺寸符合要求。

再次是功能检验，通过连接测试设备对元器件的功能进行测试，确保其性能符合要求。

最后是环境适应性检验，将元器件置于不同的环境条件下进行测试，以评估其在不同环境条件下的可靠性和稳定性。

综上所述，电子元器件检验标准的制定和执行对于保障产品质量和用户安全至关重要。

只有严格执行科学合理的检验标准，并采用适当的检验方法，才能确保电子元器件的质量和可靠性。

希望本文对于电子元器件检验标准有所帮助，谢谢阅读！。

电子元器件检验标准电子元器件是现代电子产品中不可或缺的组成部分，它们的质量直接影响着整个产品的性能和可靠性。

因此，电子元器件的检验标准显得尤为重要。

本文将就电子元器件检验标准进行详细介绍，以期为相关从业人员提供参考。

首先，电子元器件的外观检验是非常重要的一环。

外观检验包括外观质量、尺寸、标识等方面。

在外观质量检验中，应该注意元器件是否有损坏、变形、生锈等情况，尺寸是否符合要求，标识是否清晰完整。

这些都是影响元器件可靠性和使用寿命的重要因素。

其次，电子元器件的功能性能检验也是至关重要的。

功能性能检验是通过一系列的测试和实验来验证元器件的性能指标是否符合要求。

例如，对于电阻器来说，需要测试其阻值是否在允许范围内；对于电容器来说，需要测试其容值和损耗因数等参数。

只有在功能性能检验合格的情况下，元器件才能保证在实际电路中正常工作。

此外，电子元器件的环境适应性检验也是必不可少的。

由于电子产品往往会面临各种恶劣的环境条件，因此元器件在高温、低温、湿热、震动等环境下的适应性是需要被检验的。

只有经过了严格的环境适应性检验，元器件才能保证在各种恶劣条件下正常工作，确保产品的可靠性和稳定性。

最后，电子元器件的可靠性检验也是非常重要的一环。

可靠性检验是通过对元器件进行长时间、高强度的工作和应力测试来评估其使用寿命和可靠性。

只有在可靠性检验合格的情况下，元器件才能保证在产品中长期稳定可靠地工作。

综上所述，电子元器件的检验标准涉及到外观质量、功能性能、环境适应性和可靠性等多个方面。

只有通过严格的检验，才能保证元器件的质量和可靠性，为电子产品的性能和稳定性提供保障。

希望本文能够对相关从业人员有所帮助，提高他们对电子元器件检验标准的认识和理解。

《电子技能实训》课程标准课程代码020******* 课程类别专业课程课程类型实践课程课程性质必修课程课程学分1学分课程学时24学时修读学期第3学期适用专业电气自动化技术合作开发企业中国北车长春轨道客车股份有限公司执笔人马骏、李铁维审核人王屹1．课程定位与设计思路1．1课程定位本课程是电气自动化技术专业的一门单项技能训练课程，是专业必修课程。

其功能是通过电子技术知识的综合运用，对学生进行电子元器件的识别和质量检测、电子元器件的焊接技术训练，使学生具备常用电子元器件的识别与检测、电路焊接、电子产品装配的基本技能，与前序课程《模拟电子技术》相衔接，共同培养、训练学生综合运用电子技术知识的能力。

1．2设计思路通过对电气自动化专业工作岗位分析，确定了课程的设计思路为：采用知识、技能一体化的模块训练方式，把每一个知识模块设计成工作任务，通过完成典型工作任务，综合训练学生电子元器件识别、电子元器件检测、电路焊接、电子产品装配等技能。

参考学时：24学时，参考学分：1学分。

2．课程目标通过本课程的学习，使本专业的学生能够进一步理解电子技术知识，使学生掌握常用电子元件的识别与检测、电子元器件检测、电路焊接、电子产品装配等技能，培养学生独立思考分析与解决问题的能力。

具体如下：2．1能力目标（1）能够正确识别与检测常用电子元器件。

（2）能够熟练使用焊接工具进行电路焊接。

（3）能够按照电路原理图正确装配电子产品。

（4）能够根据产品功能进行产品调试。

2．2知识目标（1）掌握常用电子元器件的性能、主要技术参数、选用方法、识别与检测方法。

（2）掌握焊接材料、焊接工具选用方法、手工焊接工艺。

（3）解电子产品装配工艺。

（4）了解电子产品功能调试的简单方法。

2．3素质目标（1）培养学生分析问题，解决问题的能力。

（2）培养学生沟通能力及团队协作精神。

（3）培养学生的成本意识、质量意识和安全意识。

（4）培养学生爱岗敬业的职业精神和高度责任心。

三年制中专电子技术应用专业《电子焊接技能实训》课程标准一、概述（一）课程性质现代电子技术飞速发展，造成各电子企业对具有一定技能的中职毕业生的需求量也越来越大，要求也越来越高，因此，中职教学庚应注意培养学生的专业技能操作，不能偏重于理论知识的教学。

《电子焊接技能实训》作为中等职业学校电子技术应用专业的一门专业技能基础课，其任务是使学生初步接触电子元器件，掌握常用的仪表、工具及焊接技能。

通过本课程的学习，使学生掌握常用电子元器件的识别、检测，电路的安装、调试和检测等技能，提高学生的操作能力、解决实际问题的能力，加深对理论知识的理解，为学习后续课程打好基础。

该课程分为三个子领域，分别是专业基础、专业实训、岗位技能。

每一个领域又分成若干个项目，将职业行动领域的工作过程逐步融合在项目训练中。

学生以学习小组为单位，通过完成对各学习情景知识的学习、讨论、动手，培养学生具备较强的电子基本知识和技能、电路故障分析能力、参与意识、团队责任意识和自信心。

（二）课程基本理念本课程的各个项目以职业实践活动为主线，理论与实践一体化，强调学生个人适应劳动力市场变化的需要。

因此，本课程的设计兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于人的全面发展，以培养全面素质为基础，以提高综合职业能力为核心。

本课程包含了五个项目，每个项目由若干个具体的典型的工作任务组成，每个任务均将相关知识和实践过程有机结合，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念；本课程内容的学者上降低理论重心，突出实际应用，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。

（三）课程设计思路本课程标准注重培养学生分析问题、解决问题的能力，强化学生动手实践能力，遵循学生认知规律，紧密结合电子应用专业的发展需要，为后续课程的学习打下坚实的基础，是学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

二、课程目标1. 总目标本课程先修要求：学生已学习《模拟电子技术》、《数字电子技术》或相关专业基础理论课程，有一定的电路识图、分析能力后进行本专业能力实训。

《电子元器件》课程教学标准目录1．课程名称2．适用专业3. 必备基础知识4. 课程的地位和作用4.1课程的地位4.2课程的作用5. 主要教学内容描述6. 重点和难点6.1重点6.2难点7. 内容及要求7.1模块一：基本元器件7.2模块二：应用元器件7.3模块三：集成电路8. 说明8.1建议使用教材和参考资料8.2模块学时分配8.3考核方法及手段8.4注意事项一、课程名称：电子元器件二、适用专业：应用电子技术、微电子技术、电子信息工程技术、电子声像技术、通信技术、移动通信技术、网络通信与设备、电气自动化技术、电子测量技术与仪器三、必备基础知识具备普通物理学中电学、光学等部分的基础知识。

四、课程的地位和作用1、课程的地位元器件是组成电子电路的最小单元，任何行业应用的电器、高科技电子产品、复杂的电子电路，都是多种元器件组合成的。

学习元器件的相关知识是掌握电子技术的基础，所以电子元器件这门课程是学习其他专业知识的基础，属于职业基础课程。

2、课程的作用通过对本课程的学习，使学生可以对常用电子元器件有全面的了解和掌握，并为学习后续课程和今后在专业中提高实践动手能力打好基础。

学完本课程，学生应了解电阻器、电容器、电感元件、电接触器件、半导体器件、光电器件和霍尔元件、集成电路、显示器件、电声器件、压电器件等电子元器件的选用、代换、检测的方法与技巧。

五、主要教学内容描述1、电阻器、电容器、电感元件、电接触器件、半导体器件、光电器件和霍尔元件、集成电路、显示器件、电声器件、压电器件等电子元器件的内部结构、外形、电路符号、命名方法、识别方法等。

2、电阻器、电容器、电感元件、电接触器件、半导体器件、光电器件和霍尔元件、集成电路、显示器件、电声器件、压电器件等电子元器件的主要参数、工作特性、常用电路等。

3、电阻器、电容器、电感元件、电接触器件、半导体器件、光电器件和霍尔元件、集成电路、显示器件、电声器件、压电器件等电子元器件的使用注意事项、好坏判断等。

焊接质量检验标准焊接在电子产品装配过程中是一项很重要的技术，也是制造电子产品的重要环节之一。

它在电子产品实验、调试、生产中应用非常广泛，而且工作量相当大，焊接质量的好坏，将直接影响到产品的质量。

电子产品的故障除元器件的原因外，大多数是由于焊接质量不佳而造成的。

因此，掌握熟练的焊接操作技能对产品质量是非常有必要的。

（一）焊点的质量要求：对焊点的质量要求，应该包括电气接触良好、机械接触牢固和外表美观三个方面，保证焊点质量最关键的一点，就是必须避免虚焊。

1．可靠的电气连接焊接是电子线路从物理上实现电气连接的主要手段。

锡焊连接不是靠压力而是靠焊接过程形成牢固连接的合金层达到电气连接的目的。

如果焊锡仅仅是堆在焊件的表面或只有少部分形成合金层，也许在最初的测试和工作中不易发现焊点存在的问题，这种焊点在短期内也能通过电流，但随着条件的改变和时间的推移，接触层氧化，脱离出现了，电路产生时通时断或者干脆不工作，而这时观察焊点外表，依然连接良好，这是电子仪器使用中最头疼的问题，也是产品制造中必须十分重视的问题。

2．足够机械强度焊接不仅起到电气连接的作用，同时也是固定元器件，保证机械连接的手段。

为保证被焊件在受振动或冲击时不至脱落、松动，因此，要求焊点有足够的机械强度。

一般可采用把被焊元器件的引线端子打弯后再焊接的方法。

作为焊锡材料的铅锡合金，本身强度是比较低的，常用铅锡焊料抗拉强度约为3-4.7kg/cm 2，只有普通钢材的10%。

要想增加强度，就要有足够的连接面积。

如果是虚焊点，焊料仅仅堆在焊盘上，那就更谈不上强度了。

3．光洁整齐的外观良好的焊点要求焊料用量恰到好处，外表有金属光泽，无拉尖、桥接等现象，并且不伤及导线的绝缘层及相邻元件良好的外表是焊接质量的反映，注意：表面有金属光泽是焊接温度合适、生成合金层的标志，这不仅仅是外表美观的要求。

典型焊点的外观如图1所示，其共同特点是：① 外形以焊接导线为中心，匀称成裙形拉开。