让学生参与课堂辩论

学生应该参与课外活动的重要性辩论辩题正方观点，学生应该参与课外活动的重要性。

首先，参与课外活动可以帮助学生培养各种技能和兴趣爱好。

在课外活动中，学生可以学习到课堂上无法获取的知识，比如团队合作、沟通技巧、领导能力等。

这些技能对学生未来的发展至关重要。

其次，课外活动可以帮助学生建立人际关系。

参与各种社团、俱乐部或志愿活动，可以让学生结识更多的朋友，拓展人际关系。

这对于学生的社交能力和人际交往能力的培养非常重要。

再者，课外活动可以丰富学生的课余生活，提高学生的生活质量。

学生不仅可以在课外活动中获得快乐和满足感，还可以锻炼身体，释放压力，有助于保持良好的心理状态。

最后，参与课外活动可以帮助学生发展自己的特长和潜能。

许多成功的名人都是在课外活动中展现出自己的才华，比如运动员、音乐家、画家等。

课外活动可以让学生发现自己的兴趣和潜能，为未来的发展打下良好的基础。

因此，从以上几点可以看出，学生参与课外活动的重要性不言而喻，这对于学生的全面发展和未来的成就都有着重要的意义。

反方观点，学生不应该参与课外活动的重要性。

首先，学生的主要任务是学习知识，参与过多的课外活动会分散学生的注意力，影响学习成绩。

在竞争激烈的现代社会，学生应该把更多的时间和精力放在学业上，才能取得更好的成绩。

其次，参与课外活动可能会增加学生的负担，导致学生过度劳累。

学生每天面对大量的作业和学习任务，如果再加上课外活动，可能会导致学生身心俱疲，对学生的健康产生负面影响。

再者，课外活动可能会让学生迷失方向，影响学生的人生规划。

有些学生可能会沉迷于某种课外活动，而忽略了学业，甚至放弃了未来的发展。

这对学生的成长和未来的发展都是不利的。

最后，学生参与课外活动的时间和精力有限，如果过度参与课外活动，可能会影响学生的家庭生活和社交生活，导致学生与家人和朋友的关系疏远。

因此，从以上几点可以看出，学生不应该过度参与课外活动，应该把更多的时间和精力放在学业上，才能取得更好的成绩和未来的发展。

第1篇一、案例背景《两小儿辩日》是《庄子·秋水》中的一则寓言故事，讲述了两个小孩子对太阳距离地面高度的不同看法，并因此产生了辩论。

这个故事富含哲理，既有趣味性，又具有深刻的科学教育意义。

本案例旨在通过教学活动，引导学生理解故事内容，培养他们的辩证思维能力和科学探究精神。

二、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解《两小儿辩日》的故事内容。

- 学习寓言故事的特点，提高阅读理解能力。

- 了解太阳与地球的关系，初步认识光学的相关知识。

2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作探究能力。

- 通过对比分析，培养学生的辩证思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对科学的兴趣，树立科学的世界观。

- 培养学生勇于质疑、敢于探索的精神。

三、教学重难点1. 教学重点：- 理解《两小儿辩日》的故事内容。

- 学习寓言故事的特点。

2. 教学难点：- 通过对比分析，培养学生的辩证思维能力。

- 了解太阳与地球的关系，初步认识光学的相关知识。

四、教学过程（一）导入新课1. 播放《两小儿辩日》的动画片，引起学生兴趣。

2. 提问：你们觉得这个故事讲的是什么内容？你们有什么想说的？（二）讲授新课1. 引导学生阅读课文，了解故事内容。

2. 分析故事中两个小儿子的观点，引导学生思考他们的观点是否正确。

3. 结合科学知识，讲解太阳与地球的关系，初步认识光学的相关知识。

4. 组织学生进行小组讨论，分析故事中两个小孩子的观点，探讨他们的观点背后的科学依据。

（三）巩固练习1. 进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，加深对故事内容的理解。

2. 提问：如果你是故事中的其中一个孩子，你会如何向对方解释你的观点？3. 学生分组，每组选择一个与太阳有关的问题进行探究，并分享探究结果。

（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调寓言故事的特点和科学知识的重要性。

2. 鼓励学生在生活中多观察、多思考，培养科学素养。

2023小学生辩论赛题目1课堂让老师/学生做主2学生该/不该参加课外辅导3好的成绩是由老师/同学决定的4老师课堂出错该/不该当场指出5小学生该/不该当班干部6小学生应该广泛开展课外活动/抓紧课外时间学习7乖孩子是/不是好孩子8小学生上网利大于弊/弊大于利9西游记看书/看电视更好看10小学上追星利大于弊/弊大于利。

11小学生该/不该玩网络游戏12小学生该/不该上网聊天13期末不考高分是/不是好学生14三道杠要听/不要听一道杠的15不带红领巾可以/不可以进入学校16小学生可以/不可以称兄道弟17小学生该/不该看日本动漫18小学生该/不该看超女19小学生发生矛盾找成人/自己解决20小学生该/不该学外语.辩论赛技巧之常用语句比如：请对方辩友正面回答我们的问题!为什么对方辩友一直不敢正面回答我们的问题，闪闪烁烁的是在犹豫么?还是你们的论点根本就无法面对如此之多的现实?正如对方辩友所说的，你们的论点只有在情况下才成立，而我们要看好了，今天我们讨论的是在情况下的论点，对方辩友是不是有点含糊其辞?强词夺理呢?总是拿着A情况下的B结果来跟我们C情况下的B结果来衔接，对方这不是牛唇不对马尾么?我们从刚才就一再强调，今天我们讨论的是A情况下会如何，而对方确总是举B情况下的例子，是不是纸糊的月亮当太阳偷天换日?转移话题呢?我们一再重申，只有才会什么，而对方始终举不出正面的例子来证明，总是拿说事，难道在你们眼中，只有才是吗??以上是我多年辩论会的经验话语。

友情提示：辩论会上最容易给对方压力的是反问句，和排比句。

但是排比句不能乱排，需要你将对方说过的话的漏洞逐一挑出来，然后迅速组词成句，最好造成押韵排比，气势恢宏。

反问句的话主要是要放大对方的错误，起到让对方无法面对的作用，要记住辩论最好的方法是让对方自相矛盾，让他的前提假设犯错误，不让他的结果成立。

总而言之，辩论是语言的乐趣，千万不要感情用事进行人身攻击，要娱乐语言之中。

培养思辨能力的辩论训练课思辨能力是一种重要的综合能力，它能够帮助我们更好地理解和解决问题，培养批判性思维和推理能力。

辩论训练课作为一种常见的思辨能力培养方式，对于学生发展全面素质和提升学术水平具有积极意义。

本文将探讨辩论训练课对思辨能力培养的重要性，以及如何有效进行辩论训练。

一、辩论训练课的重要性辩论训练课能够培养学生的批判性思维能力。

在辩论中，学生需要分析问题，收集证据，评估信息的可靠性和可信度，进行逻辑推理和论证，并最终形成有力的观点和主张。

这个过程强化了学生的批判性思维和分析能力，使其能够从多个角度看待问题，做出明智的决策。

辩论训练课还能够提高学生的沟通能力。

辩论中，学生需要清晰地表达自己的观点，并通过有力的论证说服对方。

这要求学生在表达中逻辑严谨，语言准确，思路清晰。

通过反复练习，学生的口头表达能力和沟通能力将得到很大提升。

此外，辩论训练课还可以培养学生的合作与团队精神。

在辩论中，学生需要和队友密切配合，共同制定策略，阐明观点。

这要求学生具备良好的合作意识和团队合作能力，培养学生的领导力和集体荣誉感。

二、辩论训练课的实施方法1. 制定训练计划。

根据学生的实际情况，制定合理的训练计划。

明确训练目标，确定训练内容和时间安排，确保每个学生都有充分的参与和锻炼机会。

2. 设计辩题和辩论形式。

辩题可以根据学生的兴趣和实际问题选择，既能够激发学生的思考和讨论，又具备一定的挑战性。

辩论形式可以有团队辩论、个人辩论等多种形式，使学生在不同场景中都能够得到锻炼。

3. 提供辩论技巧指导。

为学生提供辩论技巧的指导，包括如何分析问题、论证技巧、反驳方法等。

通过引导学生学习和模仿优秀的辩论实例，培养学生的辩论能力。

4. 举办辩论赛和讨论会。

定期组织辩论赛和讨论会，为学生提供展示和交流的平台。

通过与其他学校或班级的交流，拓宽学生的视野，提高他们的表达能力和辩论水平。

5. 鼓励学生参与自主辩论。

除了课堂训练，还应鼓励学生参与自主辩论活动。

口语交际：“辩论”教案设计六篇辩论1.学习辩论的特点,掌握辩论的技巧。

2.引导学生从不同角度看待问题,培养学生的思辨水平。

3.将所学知识运用到生活中,培养学生的口语交际能力,树立学生的自信心。

一、引用名言,导入新课。

“事不说不清,理不辩不明”,一件事往往是“公说公有理,婆说婆有理”,为了更好地解决问题,找出真理,往往用到辩论。

今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

二、精彩赏析,借鉴学习。

1. 读过《三国演义》的同学可能都很佩服诸葛亮,佩服他的鞠躬尽瘁、死而后已,佩服他的神机妙算、料事如神,其实还有一点让我们佩服的,就是他雄辩的口才,他曾在江东“舌战群儒”,一举促成了孙刘联盟。

下面我们就一起来欣赏“诸葛亮舌战群儒”。

2.观看《三国演义》中“诸葛亮舌战群儒”的片段,在看的过程中,请同学们结合《三国演义》的内容,观察视频中诸葛亮的表现,对诸葛亮的语言、说话内容做分析,思考诸葛亮为什么能够“舌战群儒”。

3.看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物辩论的特点分组讨论,小组讨论后组长归纳、发言。

(高超的语言技巧、各个击破、先守后攻)三、明确要点,掌握技巧。

阅读课文上的内容,结合自己的了解,说说辩论时要注意哪些事项。

(一)辩论必须遵守的原则。

1.道德原则。

辩论的最基本的道德原则是摆事实,讲道理。

任何歪曲事实、无理蛮缠,甚至恶言相向,进行人身攻击,侮辱对方人格的言行都是不道德的。

只有遵守“摆事实,讲道理”的基本道德原则,才能达到辩论的目的。

2.审美原则。

(1)语言美。

条理清晰的语言,具有说服力的事例。

(2)形象美。

美好的公众形象。

具体表现为:音色亮丽,节奏明快;庄谐适当,攻守有度;得理饶人,不骄不躁;失势不馁,屡败屡战。

(二)辩论的基本要求。

1.要明确自己的观点。

2.要做辩论前的准备,包括搜集论证己方观点和反驳对方观点的材料。

3.辩论时,要做到条理清晰,用事实说话。

4.最后要总结陈词,全面总结本方观点。

小学生辩论赛辩题大全1课堂让老师/学生做主“西风”的真名叫钱波，是某名牌大学的毕业生，1990年毕业后曾经有一份稳定的工作和不错的收入，后来因为交友不慎，染上了毒瘾。

在花完了所有的积蓄后，他以自己的相貌和能说会道为资本，踏上了犯罪的道路。

2学生该/不该参加课外辅导3好的成绩是由老师/同学决定的4老师课堂出错该/不该当场指出5小学生该/不该当班干部6小学生应该广泛开展课外活动/抓紧课外时间学习7乖孩子是/不是好孩子为了实现我的梦想，我要一步一步往上爬，即使前方危险重重，也无法摇动我的决心;即使遭受无数困难、打击，也丝毫消磨不了我的意志。

8小学生上网利大于弊/弊大于利9西游记看书/看电视更好看10小学上追星利大于弊/弊大于利。

11小学生该/不该玩网络游戏12小学生该/不该上网聊天13期末不考高分是/不是好学生14三道杠要听/不要听一道杠的在辩论中还应擅长进行归纳。

用简明扼要的语言来阐明自己的见解，不要一说就是一大套并且不得要领，只有这样才能在辩论中是占据有利的位置;同样地，要能用简明扼要的话来归纳对方的见解，否则往往会随波逐流，甚至迷失方向。

只有在逻辑上善于归纳的人，才会在辩论中紧紧抓住对方的要害，有针对性地打击对方，使对方真正陷入被动的局面。

15不带红领巾可以/不可以进入学校16小学生可以/不可以称兄道弟17小学生该/不该看日本动漫18小学生该/不该看超女19小学生发生矛盾找成人/自己解决20小学生该/不该学外语21传媒对青少年的影响究竟是利大于弊还是弊大于利22应该允许小学生带玩具进入学校吗?励志的格言给我们前进的动力，我们应该励志得过着我们的人生，下面是为大家收集整理的关于小学生励志格言，欢迎大家参考。

23未成年人打电子游戏的利与弊。

24吃菜好，还是吃肉好?25成绩能代表分数，还是分数能代表成绩?可是正因为网络的的丰富多彩，有许多小学生受到不良网站的影响，沉溺于虚拟时空不能自拔，荒废了学业;而且有人将大量时间用于网上。

人教部编版六年级语文下册第五单元《口语交际：辩论》（教案）一、教学目标1. 让学生了解辩论的含义，掌握辩论的基本技巧。

2. 培养学生运用语言表达观点、倾听他人意见、尊重他人观点的能力。

3. 提高学生的逻辑思维、应变能力和团队协作精神。

4. 激发学生对辩论的兴趣，培养学生的自信心和自主学习的意识。

二、教学内容1. 辩论的含义和特点2. 辩论的基本技巧3. 辩论的礼仪和规范4. 辩论的组织形式和评分标准5. 辩论实战演练三、教学重点与难点1. 教学重点：辩论的基本技巧、辩论的组织形式和评分标准。

2. 教学难点：辩论的应变能力、团队协作精神的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、评分表。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 导入：介绍辩论的含义和特点，引发学生对辩论的兴趣。

2. 新课内容：讲解辩论的基本技巧、礼仪和规范，组织学生进行辩论实战演练。

3. 巩固提高：对学生的辩论进行点评，指导学生提高辩论水平。

4. 总结：总结本节课的主要内容，强调辩论的重要性和实际应用价值。

六、板书设计1. 辩论的含义和特点2. 辩论的基本技巧3. 辩论的礼仪和规范4. 辩论的组织形式和评分标准5. 辩论实战演练七、作业设计1. 复习本节课所学内容，整理辩论的基本技巧和注意事项。

2. 结合实际生活，思考辩论在解决问题和表达观点方面的作用。

3. 针对某一话题，进行辩论实战演练，记录自己的观点和对方的观点，总结辩论经验。

八、课后反思1. 教师要关注学生在辩论过程中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的辩论水平。

2. 注重培养学生的倾听、表达和团队协作能力，使学生在辩论中充分展示自己的才华。

3. 结合实际生活，引导学生运用辩论技巧解决问题，提高学生的综合素质。

4. 激发学生对辩论的兴趣，培养学生的自信心和自主学习的意识。

总之，本节课通过讲解辩论的基本技巧、组织辩论实战演练，旨在培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和团队协作精神，激发学生对辩论的兴趣，提高学生的综合素质。

优秀四辩稿范文(精选十八篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级辩论赛题目大全
1课堂让老师/学生做主
2学生该/不该参加课外辅导
3好的成绩是由老师/同学决定的
4老师课堂出错该/不该当场指出
5小学生该/不该当班干部
6小学生应该广泛开展课活动/抓紧课外时间学习7乖孩子是/不是好孩子
8小学生上网利大于弊/弊大于利
9西游记看书/看电视更好看
10小学上追星利大于弊/弊大于利。

11小学生该/不该玩网络游戏
12小学生该/不该上网聊天
13期末不考高分是/不是好学生
14三道杠要听/不要听一道杠的
15不带红领巾可以/不可以进入学校
16小学生可以/不可以称兄道弟
17小学生该/不该看日本动漫
18小学生该/不该看超女
19小学生发生矛盾找成人/自己解决。

让辩论进入数学课堂摘要让辩论走进课堂，点燃学生辩论意识的火花，让他们在激励性的多样化思维碰撞中感悟数学的魅力，促使他们不断萌发创新意识，增长创造能力，为今后的持续发展奠定坚实的基础。

关键词灵活教学组织辩论探求新知新课程标准指出：“观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等是学生学习数学的重要方式，教师如何引导学生自主参与、动手实践和合作交流是学生能否进行探索和实现问题解决的关键。

”相关的调查表明：30%的学生能记得课堂上听到的知识的75%；40%的学生记得读到或看到的75%；而15%的人通过触觉获得知识；另外15%的人通过活动参与学习。

因此，课堂教学要追求灵活多变。

如在数学教学中通过组织学生辩论可以使学生突破学习难点、寻求新知规律、统一分歧意见等。

一、教师善于抓住机会，适时组织学生辩论随着新课改革的深入实施，我们发现在小学数学课堂上学生发生意见分歧的现象越来越多，这就创造了让学生辩论的机会，通过辩论无疑会使学生对知识的掌握更为透彻，同时对学生逻辑思维能力与口头表达能力都将是很好的锻炼。

这样的过程也必将增强师生间、学生间的信息传递，加深学生对知识的理解。

教学《分数化小数》时，我再次进行了尝试。

当学生对分数化小数的两种方法各持己见时，便组织学生进行辩论，让他们阐述各自的理由以说服对方。

虽说最后双方并没有分出输赢，但却在辩论中学生明白了“将分母转变成10，100，1000……再化成小数”和“用分子除以分母来化成小数”这两种方法各自的适用范围和优缺点。

这样的处理即使学生对分数化小数的方法有一个较深的印象，也使学生意识到灵活运用方法的优越性，促进了学生思维的发展。

二、教师是旁观者，让学生进入自我辩解的情境在课堂中，当学生产生意见分歧时，教师不要发表任何意见，尊重学生的选择，让学生进入辩解的情境。

在100以内数的认识中，有一道题目：一个数的右边第一位是2，第二位是6，这个数是（）。

我让学生说说这个数是几？学生的答案有26和62两种。

小学生辩论赛题目精选：
1课堂让老师/学生做主

2学生该/不该参加课外辅导
3好的成绩是由老师/同学决定的
4老师课堂出错该/不该当场指出
5小学生该/不该当班干部
6小学生应该广泛开展课外活动/抓紧课外时间学习
7乖孩子是/不是好孩子
8小学生上网利大于弊/弊大于利
9西游记看书/看电视更好看
10小学上追星利大于弊/弊大于利。
11小学生该/不该玩网络游戏
12小学生该/不该上网聊天
15不带红领巾可以/不可以进入学校
19小学生发生矛盾找成人/自己解决

20小学生该/不该学外语

第1篇立论方：正方——支持将“趣味辩论”纳入中小学课堂反方：反方——反对将“趣味辩论”纳入中小学课堂正方立论陈词尊敬的评委、各位观众：今天，我们正方团队非常荣幸地站在这里，就“是否应该将‘趣味辩论’纳入中小学课堂”这一辩题展开论述。

我们认为，将“趣味辩论”纳入中小学课堂是必要的，原因如下：一、激发学生的兴趣，培养批判性思维首先，趣味辩论具有强烈的趣味性，它通过幽默、夸张、讽刺等手法，将严肃的辩论内容变得生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

在趣味辩论的过程中，学生需要快速思考、灵活应对，这有助于培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。

二、提高学生的语言表达能力趣味辩论要求学生在短时间内组织语言、表达观点，这有助于提高他们的语言表达能力。

在辩论中，学生需要学会如何运用语言的艺术，如何运用修辞手法，如何进行有效的沟通。

这些能力在今后的学习和工作中都具有重要意义。

三、培养学生的团队协作能力趣味辩论通常以小组为单位进行，这有助于培养学生的团队协作能力。

在辩论过程中，小组成员需要互相配合、互相支持，共同完成辩论任务。

这种团队协作精神对于培养学生的集体荣誉感和团队精神具有重要意义。

四、拓展学生的知识面趣味辩论的内容涉及广泛，包括历史、文化、科技、社会等多个领域。

学生在参与辩论的过程中，可以接触到各种新知识、新观点，从而拓展自己的知识面。

五、锻炼学生的心理素质辩论过程中，学生可能会遇到各种挑战，如对手的挑衅、时间的紧迫等。

这有助于锻炼他们的心理素质，使他们学会如何面对压力、如何克服困难。

反方立论陈词尊敬的评委、各位观众：正方所提出的观点虽然有一定道理，但我们反方认为，将“趣味辩论”纳入中小学课堂弊大于利。

以下是我们反方的观点：一、趣味辩论容易误导学生趣味辩论往往采用夸张、讽刺等手法，这可能导致学生对事实的判断产生偏差。

在趣味辩论中，为了追求趣味性，有时会忽略事实真相，这不利于培养学生的求真精神。

二、趣味辩论可能导致学生过于注重形式在趣味辩论中，学生可能会过分追求幽默、夸张等手法，而忽略了辩论的本质——观点的论证。

学生参与课堂互动的益处现代教育理念强调学生参与课堂互动的重要性，认为这种互动可以提高学生的学习效果和兴趣。

本文将从认知、社会和情感三个层面阐述学生参与课堂互动的益处。

一、认知层面1. 激发思维：课堂互动可以激发学生的思考和自主学习能力。

通过提问、讨论和解决问题等方式，学生可以积极参与到学习过程中，动脑思考，充分发挥自己的想象力和创造力。

2. 加深理解：学生在课堂互动中通过与同学的交流和分享，可以加深对知识的理解。

他们可以听取不同的观点和思路，拓宽自己的思维，从而更好地理解和掌握所学内容。

3. 培养批判思维：课堂互动鼓励学生对知识进行批判性思考。

他们可以质疑、辩论和评价不同的观点，培养自己的批判思维和逻辑思维能力，提高分析问题和解决问题的能力。

二、社会层面1. 促进合作与交流：课堂互动使学生主动参与到小组讨论、合作项目和角色扮演等活动中。

通过与他人的合作与交流，学生可以学会倾听他人、尊重他人的观点和意见，培养团队合作和沟通能力。

2. 培养领导潜质：通过参与课堂互动，学生有机会发挥自己的领导潜质。

在小组活动中，他们可以担任组长、协调者或发言人的角色，培养自己的领导才能，并提高领导他人的能力。

3. 增强自信心：课堂互动可以帮助学生树立自信心。

在与他人的交流和表达中，他们逐渐摆脱自卑和害羞，提高自己的自信心，愿意积极发言和表达自己的观点。

三、情感层面1. 增进师生关系：课堂互动使学生更亲近教师，增进师生之间的感情。

通过互动交流，学生与教师建立了良好的相互信任和理解，有助于教师更好地了解学生的需求和兴趣，为他们提供个性化的教育服务。

2. 培养情感态度：课堂互动可以为学生传递积极向上的情感态度。

与同学分享成功的经历、困难的挑战等，学生可以培养乐观的情感态度，学会面对困难和挫折，增强心理素质和抗压能力。

3. 培养人际关系：课堂互动促进了学生之间的友谊和合作。

在学习中与同学的互帮互助、倾听和尊重，有助于学生们建立良好的人际关系，培养合作精神和友善态度。