试论职业高中英语阅读教学中的问题设计 邢艳枝

简论高中英语阅读教学中的问题与解决方法高中英语阅读教学是培养学生语言运用能力和综合素养的重要环节。

在实际教学中，常常会出现一些问题，如学生对文本理解能力较弱、阅读兴趣不高等。

本文将从学生问题和教师问题两个方面讨论这些问题的原因，并给出相应的解决方法。

一、学生问题：1. 文本理解能力较弱。

由于英语阅读的特点，包括词汇量多、文化背景复杂等因素，学生往往难以准确理解文本的含义。

解决方法：鼓励学生多读英语相关的原版故事、小说等，培养对文化背景的了解，同时通过阅读理解训练，如阅读理解题等，提高学生的文本理解能力。

2. 阅读兴趣不高。

对于高中生来说，他们在学业压力较大的还要同时学习多门学科，对英语这门课程可能不太感兴趣。

解决方法：教师可以通过选取生动有趣的英语文本，如有意思的故事、趣味性的科普文章等，激发学生的阅读兴趣。

可以根据学生的个人喜好，设计一些有针对性的阅读任务，如写读后感、整理词汇表等，使学生更加主动参与阅读。

3. 词汇量不足。

阅读理解中，学生可能会遇到一些生词或词组，由于词汇量不足，无法理解整个句子或段落的含义。

解决方法：教师可以提前引导学生通过词根、词缀等方法扩大词汇量，并通过多读、积累生词等方式提高学生的词汇水平。

在阅读过程中，可以鼓励学生通过上下文猜测词义，培养他们的独立阅读能力。

二、教师问题：1. 缺乏教学方法多样化。

有些教师在阅读教学中只注重对学生进行机械性训练，缺乏趣味性和有效性。

解决方法：教师应根据学生的实际情况和兴趣特点，设计不同类型的阅读教学活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，并使阅读教学更加生动有趣。

2. 缺乏引导和激励。

有些教师只注重表面的知识讲解，忽略了对学生兴趣的引导，导致学生学习主动性不强。

解决方法：教师应尽量了解学生的阅读兴趣和需求，根据学生的实际情况进行引导和激励。

在课堂中，可以设置一些探究性问题，鼓励学生积极思考和回答问题，增加学生的参与度，使学生更加主动地学习。

关于职高英语阅读教学的探讨英语是一门实践性很强的课，只通过教师教是远远不够的，其语言技能需要通过学生个人的实践才能培养和提高因此，英语教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。

所以，在进行阅读课教学设计时，不能只考虑老师的意志，忽视了学生的主体性。

教师在教学中应激发学生思考，让学生有话可说，把学生的主体地位体现出来。

1目前职高学生阅读存在的问题首先，英语基础的薄弱。

随着普通高中学校的大量扩招，职高学校的招生也面领着严峻的考验，各校为了达到招生人数，较少顾及学生的入学分数，所以，学生素质普遍差。

选择职高，更多一部分学生是由于家长施加压力才进校，学生的学习习惯差，学习兴趣淡，作为文化课的英语学科尤为明显。

有些初中毕业生入学时连26个字母都搞不清，更别提让他们进行阅读了。

学生的英语语言功底不够深厚，兴趣淡薄，阅读量少，导致对句子与篇章的理解不透彻。

其次，语法教学的忽视。

阅读教学中回避对句子语法结构的分析。

20世纪80年代初期的高中英语教学过多地注重语法教学，轻视对学生听、说、读、写诸方面能力的全面提高，学生的笔试能力相当好，但实际运用英语的机会非常有限，导致中国的英语教学成“哑巴英语”教学。

经过二十几年的教学改革，许多教育者提出素质教育，倡导重视学生的实际应用能力，英语教学又走向另一个极端。

殊不知，随着阅读量逐渐的增大，阅读材料中的句子结构也越来越复杂、越来越难以理解。

因此，教师应教给学生学习语法的要领，及时帮助学生分析句子的语法结构，使学生掌握句子与句子之间的复杂关系，搞清楚文章的表层大意，进而理解文章的深层含意。

最后，教学方式的落后。

教师一节课一味地讲解，学生被动地接受知识，这种“填鸭式”的教学，抑制了学生的创造性思维。

教师为了教学而教学，就语言论语言，为了交际谈交际，而忽略了学生的主体作用，导致学生处于消极被动的状态。

许多教师急于完成教学任务，为了节约时间，往往干脆直接让学生记笔记，而忽视对学生阅读技能的训练和能力的培养；也有教师认为学生英语基础薄弱、活动能力差，如果每节课都给学生时间做阅读、讨论，课堂时间利用率太低，不如直接告诉学生答案。

谈职业高中英语阅读课教学的有效策略探讨摘要：职业高中主要是针对专业技术性的高中，在职业高中里不但要学习高中的基本课程，包括数学、语文、英语等，还要学习一些专业知识在社会上职业高中证书在对口专业上更有竞争力。

在英语越来越普及的大环境下，职业高中的英语水平相比较而言并不占优势。

但职业高中相对自由的环境使得英语学习有了发展的机会。

本文通过探讨英语阅读课的教学策略从而提高职业高中学生的英语水平。

关键词：职业高中英语阅读教学策略在职高英语教学中，阅读能力培养是教学的重要组成环节之一，教师应采取切实有效的措施，激发和调动学生掌握阅读能力的兴趣与积极性，本文就职业高中英语阅读课教学的有效策略进行探讨。

一、关于新课的导入良好的开端是成功的一半，阅读课的导入就显得极其重要。

精彩的导入可以吸引学生的注意力，从课的开始就可以使得学生对于这堂课充满兴趣。

职高英语老师可以尝试用多样化的导入来牢牢抓住学生的好奇心，从而逐渐的使学生爱上英语课。

首先，老师可以去调查学生的兴趣爱好，掌握学生的心理爱好，利用学生的爱好激发学生的学习英语的欲望。

比如有的学生喜欢体育运动，有的学生喜欢听音乐，有的学生热爱动漫。

老师可以组织利用学生的这些爱好，把课本的英语阅读进行重组做成专题式的阅读。

其次，老师在做准备工作的时候可以多多查找一些资料，把课本的阅读进行延伸拓展。

从而使学生的兴趣爱好不再是单一的，也可以使学生们提高对于英语的热爱程度。

这样子的英语阅读充满活力，对于同学们来说充满诱惑让他们不得不自己主动来认识单词，主动查找工具书认识句子理解句意。

最后，学生产生了对于整堂课的兴趣，老师要善于引导学生的兴趣，把这种兴致慢慢拉长。

必要的时候老师还要介绍相关的背景知识从而更好地指导学生的学习，使得学生不仅开阔了视野，也使得学生增长了见识。

在正式开课之前，老师可以就课本内容结合学生兴趣提出相关的问题以便学生在阅读时一边思考一边阅读，带着问题去阅读课文会集中学生阅读时的注意力，提高阅读效率，学生也会为寻找答案而努力思索，活跃思维。

简论高中英语阅读教学中的问题与解决方法高中英语阅读是英语教学中的重要环节，也是学生提高语言能力和获取信息的重要途径。

在高中英语阅读教学中存在一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读理解能力有限等。

针对这些问题，教师可以采取一些方法和措施来解决。

学生阅读兴趣不高是高中英语阅读教学中常见的问题之一。

可以通过以下几种方法来提高学生的阅读兴趣：1.选择适合学生水平的阅读材料。

教师可以根据学生的英语水平和兴趣爱好选择适合他们的阅读材料，让学生在阅读中感到轻松和有趣。

2.增加多样化的阅读素材。

教师可以引入不同类型的阅读材料，如新闻、小说、诗歌、科技文章等，让学生接触到不同领域的知识，激发他们的学习兴趣。

3.组织阅读俱乐部活动。

教师可以组织学生参加阅读俱乐部活动，让他们分享自己的读后感和阅读经验，增强他们的阅读兴趣和交流能力。

学生阅读理解能力有限也是高中英语阅读教学中的一个问题。

以下是一些解决方法：1.提前预习。

教师可以在课前让学生先阅读文章的标题、题目、图表等，提前了解文章的主题和内容，帮助他们更好地理解文章。

2.教授阅读技巧。

教师可以教授学生一些阅读技巧，如找关键词、根据上下文推测词义、判断文章段落结构等，帮助学生提高阅读理解能力。

3.进行阅读训练。

教师可以设计一些阅读练习，如填空、选择、判断等，让学生进行反复训练，加强他们的阅读理解能力。

教师在高中英语阅读教学中还应注意以下几点：1.培养学生的阅读习惯。

教师应引导学生养成每天阅读的习惯，让他们把英语阅读作为日常学习的一部分。

2.激发学生的阅读兴趣。

教师可以通过赏析名著、引导学生自主选择阅读材料等方式，激发学生的阅读兴趣。

3.注重培养学生的阅读能力和思维能力。

教师可以引导学生进行深度阅读，培养他们的思维能力和批判性思维能力。

高中英语阅读教学中存在一些问题，但教师可以采取一些方法和措施来解决。

通过选择适合学生水平的阅读材料、培养学生的阅读习惯和阅读兴趣，教授阅读技巧，进行阅读训练等方式，可以帮助学生提高阅读理解能力，提高学习效果。

102神州教育简析高中英语阅读教学中存在的问题与解决对策沈佩悦杭州师范大学摘要：阅读教学在整个英语教学中占有非常重要的地位。

高中英语教师开展阅读教学，既可引导学生养成良好的阅读习惯，帮助他们积累大量的词汇和语言知识，提高其的英语写作能力。

也能使学生掌握正确的英语阅读方法，提高他们的英语阅读质量和阅读效率。

同时，英语阅读教学的开展，也能提高学生的英语学习成绩。

因英语阅读教学有助于提高学生的英语阅读理解能力，而学生英语阅读理解能力的强弱则直接决定着其英语学习成绩的高低。

由此可见，高中阶段开展英语阅读教学的重要性。

但是目前，由于受各种因素的影响，导致高中英语阅读教学中存在较多问题，严重影响了英语阅读教学的质量。

因此，本文通过对高中英语阅读教学中存在的问题进行研究与分析，并提出解决其问题的对策。

关键词：高中英语；阅读教学；问题；解决对策一、高中英语阅读教学中存在的问题(1)英语教师依然采用“填鸭式”的传统教学方法在高中英语教学中，阅读教学是其中的一个重要环节。

高中英语教师如果想要让学生学好英语这门学科，就需要通过阅读教学来培养以及提高学生的英语阅读理解能力。

因阅读理解能力是高中生学好英语这门学科的关键所在，高中生只有具备了良好的英语阅读理解能力，才能正确的理解英语教材中的内容以及教材内容所传达的信息，进而学好英语。

但是，目前，少数高中英语教师在阅读课堂教学的过程中，依然采用的是“填鸭式”的传统教学方法。

“填鸭式”的传统教学方法不仅会使课堂气氛沉闷，也无法调动学生学习英语的兴趣和积极性，更甚者还会让学生对英语产生厌学的心里。

同时，由于这种传统教学方法比较单一，通常都是教师站在讲台上讲，学生在下面被动的接受知识，这样既不利于培养学生各方面的能力，如阅读理解能力等；也会大大的降低英语阅读课堂的教学效率与质量。

(2)英语阅读课堂提问缺乏有效性南宋著名思想家朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑到这里方是长进”这句名言所表达的意思是人在开始读书学习的时候，一定要能发现问题，提出疑问，并在学习中解决它，最后达到学习的都没有疑问了，这才是真正的进步。

91ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2020 07编辑 祁 娜PUBLIC COURSE基础教育中职英语阅读教学中存在的问题及其对策探索文/姚春娥摘　要：本文分析了中职英语教学存在的问题和探索中职英语阅读教学对策，详细分析了提升中职英语阅读教学效果的对策。

关键词：中职英语　阅读教学　对策探索学的关键点。

然而现在有些教师认为中职学生只需要记住足够的单词、能够大致翻译出文章的意思就可以满足他们在学习中的需要，语法并不是关键。

但是英语学习并不是简单地将各个单词的意思拼接在一起，而是需要语法这个“密码册”对单词进行排序。

就像有的中职学生所说的那样：“即使把每一个单词的意思都查出来也翻译不了长难句，长难句可以说是几个句子糅合成的，需要分析语法才能将它们分开，理解到正确的意思。

而没有进行语法分析就会连句子的含义和句子的结构都不知道。

”学生语法知识薄弱必然会造成这样的后果。

因此教师应加强对学生的语法练习。

为了让学生学好英语，每一位中职教师都应该认真思考如何提升学生的英语学习兴趣。

（三）学生对欧美文化不了解学生对英语学习没有兴趣，没有深入了解欧美文化是一个比较重要的原因。

语言作为人类文化传播的媒介，也是人类文化的重要体现。

学生应该了解欧美文化，这样才能够思考其文章的内涵和英语句式。

花费大量的时间去背诵单词和学习语法是一些中职学生用来提升英语成绩的方法，但是这样并不能有效提升英语成绩。

传统中职英语教学不重视文化背景知识介绍，导致学生对欧美文化背景知识了解不足，学生仅仅是单向地接收教师所灌输的英文语法和英文单词，没有了解欧美的文化，没有真正掌握英语学习的要领。

（四）错误的教学方式会带来负面影响中职教师通常采取带着学生读课文的形式进行英语教学。

教师们往往将关键性的词语、句子翻译给学生，这使得学生习惯于被动地接阅读理解能力在中职英语学习中占据重要地位。

阅读理解能力主要体现在英语教学中的阅读理解中。

在进行阅读理解的过程中，学生们能够阅读到纯正的英语文章，体会英语国家的思维方式，为学好英语打好基础。