课程理念下思想品德

新课程理念下的思想品德教学摘要：初中生处于身心迅速发展和学习、参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观形成的重要时期，迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确的指导。

新课程实施过程中思品课教师应努力提升学生良好的生活能力和综合品质、生活态度、正确的生活态度，让课堂再现生活的真实，让活动贯穿课堂始终，让课堂充满人文关怀，使初中思想品德课彰显新课程实施理念。

关键词：初中思想品德转变角色人文素养新一轮基础教育课程改革是我国教育领域一次全新的变革，它深刻地影响着教育的各个方面，无疑也给思想品德课带来冲击和挑战。

面对新形势、新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力进行创新和改进，增强时代感，强化针对性、实效性、主动性。

因为思想品德课是一门人文科学，注重人文精神教育也同样成了该课程的一项重要教学任务。

德国康德认为：“人只有依靠教育才能成为人，人完全是教育的结果。

”教育一方面重塑人类的文明；一方面担负着科学和人文知识传承的任务。

人文主义是文艺复兴时期形成的思想体系，主张一切以人为本，对“人”的肯定成了人文主义的思想核心。

人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神，是整个人类文化的内在灵魂，它以崇高的理想为核心，以人本身发展为终结目的。

尽管在不同的历史时期，人文精神有不同的时代主题，但它始终紧扣时代的脉搏，以推动经济健康发展和社会文明的整体进步，以培养全面发展的人为基本价值取向。

一、注重天性，满足学生成功的需要在学生丰富多彩的天性中，好奇心、求知欲是一个重要内容。

人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。

人的强烈的求知愿望能够因良好的环境和适当的教育而不断得到强化。

因此在教学中，要时刻注意激发学生的学习需要，激励学生的学习动机，为学生创造各种能够发挥、表现和确信他们力量和创造才能的领域，让他们经常地获得成功的情感体验，就一定能使所有的学生不但在智力上，而且在道德上、情感意志上都能得到发展。

新课程理念下的初中思想品德教学探究摘要：随着新课程教学改革目标的深入推进，初中思想品德教育应在”以学生发展为根本目标”的指导理念下，积极营造良好的学习氛围，采用多元化教学方法，将更多的时间交给学生，让学生充分发扬自己的个性，使学生真正成为学习的主人。

本文以新课程理念为教学依据，从初中思想品德教学实际出发，对教学策略进行了探究。

关键词：思想品德；教学探究；理念中图分类号：g633.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0024-01随着新课程教学改革进程的加快，所有教师都以极大的热情投入到这次改革大潮中，新课程教学理念要求我们努力更新教学观念，提高自身的知识素养，善于转变教学角色，改变传统的教学倾向，让学生在学习过程中学会合作，主动参与，提高自身的综合能力。

以下是本文对新课程理念下初中思想品德教学的几点探究：1.转变传统教学思想，树立以学生为本教学理念前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：”教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。

”由此可见，学生主动进行学习活动是由一定的学习动机引发的，学生只有产生浓厚的学习欲望，才能积极、迫切的投入学习活动。

虽然很多教师都明白学生是学习的主体，应尊重学生的主体地位，但是实际操作起来却不然，学生的主体地位往往得不到有效发挥，导致学生在学习过程中缺乏相应的积极性与主观能动性，依然处于被动接受知识的地位。

作为思想品德教师，要转变传统的教学思路，用人性化态度与学生进行交往，不能摆出一副高高在上的姿态，更不能对学生进行一味的批评和说教，那样只会让学生对教师望而生畏，从而拉远师生之间的距离。

因此，教师要努力构建和谐、良好的师生关系，树立”以学生为本”的教育意识，从整体上促进学生发展。

2.创设直观动态教学情境，让课堂教学活动充满活力创设直观的、动态的教学情境是实施快乐教学的基本前提，新课标中明确指出：”教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去；并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。

新课改理念下的思想品德课堂教学新课改理念改变学生的学习生活，也改变教师的教学生活。

理念是行动的先导，理念指导实践；实践孕育理念。

先进的思想品德课程理念来源于成功的思想品德教学实践。

每位教师在新课程实施中都在不断更新教育教学理念，改变自己熟悉的教学方法和教学模式，按照新课程的要求重新构建新的课堂教学形态。

下面是我在新课改理念下的课堂教学的体会。

一、把握新课程教学特点与目标，改变教学方法新课程的教学目标主要定位在知识与技能，过程与方法，情感态度和价值观三个方面，它改变了传统教学的“重知识内容和结论，轻学习过程和学习”的弊端，新课程教学大力倡导的是“重过程，重体验，重探究”的教学方法，最根本的核心问题是要发挥学生的主动性。

让学生参与到教学过程中来，要求学生在经历和实践中实现自我领悟，进而培养学生良好的思维品质和能力。

因此新教材改变了过去的“教”本模式为现在的“学”本，传统的教学模式是教师牵着学生走，学生配和教师转——以教定学。

新课程提倡教是为了学，如叶老所说：“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。

”我们在强调发挥学生主体性时，并不意味着教师主导作用的退化，相反，教师需要有更高的主导能力，难度加大了。

作为教师只有明确了这一点，才能明确教材中许多活动内容的用意，在课堂教学中不仅要让学生参与活动，更重要的是在学生的互动过程中，教师做好引导，对学生的问题进行补充，归纳和总结，对每个学生的每个回答都给予充分的肯定和有效的评价，使学生的思维更加明析化，同时在学生讨论分析和活动中进一步充实和丰富教学内容，提高学生的感悟能力，而不是仅仅为了活动而活动。

新课程的知识观和学习方式的变化使课堂的教学方法也要发生变化。

以往的教学方法呆板、陈旧，在新课程的实施中，教师要抛弃过去陈旧的教学法，采用先进的方法，真正重视学生的学，教的得法是为了学的有效。

科学的教学方法能启迪学生的思维，开发学生的智力，发挥学生的潜能，培养学生良好的思维习惯，形成良好的情感、态度和正确的价值观，使教学收到事半功倍的效果。

新课程理念下初中思想品德课教学的探索【摘要】在新课程背景下，许多学科的教材较之以前有了较大程度的改进。

尤其是初中思想品德课程的教材对于之前教材的优点继续进行保持，并且对于之前被人们不断批评的一些弱点进行了有针对性的改善，在教材的形式、内容两个方面均进行了较大变化，尤其是在创新方面更具独特魅力。

所以，初中思想品德新课程对于提升教育教学水平提供了更加良好的基础条件，教师要将新课程理念通过采取有效教育教学活动传输给学生并且转化为学生的具体行动，本文对如何在新课程理念下做好初中思想品德课教学进行了探索研究。

【关键词】教育教学工作初中新课程思想品德【中图分类号】g631 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）06-0073-01新课程理念下，有许多初中思想品德课程教育教学工作是和之前有较大转变。

笔者按照从事多年初中思想品德课程教育教学工作的经验，认为从如下几个方面着手，可以提高初中思想品德课程教育教学工作的实效性。

一、优化初中思想品德课堂教学方法在新课程背景下，要提升初中思想品德教育教学工作的实效性，就必须针对课程的具体实际情况，不断优化课堂教学的方法，提升教育教学工作的效益。

按照国家相关教育政策法规的规定，在开展新一轮课程改革的工作中，要对校内、校外的各种有利于促进教学工作的资源进行充分的开发和利用。

所以，我们在开展初中思想品德课程教育教学工作中，要对课程资源进行尽可能的挖掘、开发、利用。

一方面来看，教师要将新课程标准下的教材作为开展教学工作的最为重要的资源之一认真加以利用，高度重视教材，对教材进行认真研究，在课堂前认真做好备课，着力提升课堂效率；另外一个面来看，我们必须充分认识到，教材并非就是唯一的资源，要对教材之外的其他资源进行挖掘、整合。

比如，笔者在开展教育教学工作过程中，时常利用一些报刊媒体上和思想品德相关的内容展示给学生，然后再让学生进行评价、发表意见，有效启发了学生的思维。

新课程理念下的初中思想品德课教学探讨摘要：新课程理念的不断深入，对教师教学方法与学生学习方法提出了全新的要求，更注重树立学生的主体地位，培养学生的创新意识与能力水平，与素质教育培养目标相一致。

结合实际教学经验，提出如何在初中思想品德课教学中渗透新课程理念。

关键词：新课程；初中思想品德；教学方法初中思想品德教学活动的开展，有利于培养学生正确的人生观、价值观与世界观。

在传统的课堂教学中，教师往往采取“满堂灌”的方法，难以调动学生学习的主动性与积极性，教学效果不理想。

如果在课堂教学中渗透新课程理念，运用全新的教学方法与教学手段，树立学生在课堂上的主体地位，将更利于学生掌握知识、提升技能、培养综合素养。

一、重视新课导入教学方法俗话说：“万事开头难。

”在初中思想品德教学中，如果教师能够巧妙地运用新课导入策略，设计一个别致、有趣、新颖的开头，则可调动学生的参与热情与求知欲望，为教学活动的开展奠定基础。

例如，在学习“了解基本国策”一课时，可采取对比分析的方法导入新课，教师在课前向学生介绍计划生育的基本国策，并指出在近30年内，由于我国实行“计划生育”而控制了4亿人口，且4亿人口可节约多少土地、粮食、资源，等等。

在这一背景的引入下，让学生回答：经过实行计划生育的前后对比，从中获得了什么启示？我国实行这一基本国策的意义何在？由于这一话题是学生熟悉且感兴趣的，因此调动了学生的思维，大家畅所欲言表达自己的观点，此时教师可进行适当的引导和点评，并趁热打铁引入新课。

这样，不仅可以顺其自然地进入课堂教学中，也激发了学生的热情，提高了课堂教学效率与质量。

二、充分调动学生的学习积极性在新课改背景下，注重学生自主学习意识的培养，让学生体会到学习是为了满足内在需要，是提升自我的重要途径；否则，如果学生处于被逼迫、被动的学习状态，必然对学习效果产生影响。

因此，在课堂教学过程中，教师应注重调动学生的学习兴趣，引导他们积极、主动地融入课堂学习中。

新课程理念下的初中思想品德教学改革初探摘要：新课改以来，初中思想品德课的地位越来越重要。

如何根据新课改的理念，让学生重视思想品德课，调动学生学习的积极性和主动性是思想品德课教师当前需要思考的。

结合多年思想品德的教学实际，谈几点体会，供大家参考。

关键词：新课程；思想品德教学；改革随着新课程教学标准的深入推进，广大教师在教学中深有感触，如何才能转变传统教学方式，使其适应现代思想品德课程的发展，是诸多思想品德教师一直不断思索与探究的问题，现在我们就这一问题展开如下讨论。

一、转变传统教学观念，提高课堂教学实效性作为思想品德教师，要充分认识到学生才是学习的主体，要尊重学生的主体地位，切实转变传统教育观念，树立“以学生为课堂活动中心”的教学理念，努力提高课堂教学的实效性。

我们不仅要完成从传授者到促进者的角色变化，也要实现从知识到能力的转变，使课堂教学由形式主义走向实用性和有效性。

此外，应注重建立平等、和谐、互动的师生关系，教师要自觉提高自身的思想道德修养和专业素养，增强敬业精神，提升教学艺术，努力成为新时代的新型优秀教师。

二、增强师生互动，营造和谐、良好的师生关系“亲其师，信其道。

”从学生营造宽松、愉悦的学习环境看，建立和谐、良好的师生关系，会极大地激发学生的学习欲望。

因此，教师要真正做到尊重、关心、赏识、爱护、平等对待每一位学生，努力营造民主、和谐的教学氛围，增加师生互动，构建良好的师生关系。

作为一名思想品德教师，更应该注重自身的素质形象，并运用风趣幽默、温柔和蔼的语言以及鲜活、多彩的实例吸引学生的注意力，最大限度地激发学生的学习兴趣。

具体教学中，教师应采用饱满的情绪，用真情实感来打动学生、鼓舞学生，还可以使用诙谐、恰当的语言来展现存在于社会中的矛盾和本质，以激发学生的愉悦感，使他们在欢声笑语中释放情感、获得知识。

例如，在教学《消费者的合法权益》这一课时，我们可以联系实际生活中出现的假冒伪劣产品及其对社会、对消费者的危害，列举以下实例作为课堂导入：“某村庄里有一对夫妻吵架，妻子气急败坏，拿起家里的农药一饮而尽，没想到喝农药之后不但没有死，反而渴的难受，这究竟是为什么呢？”学生也倍感郁闷，说出了各种各样的答案。

让德育走进现实生活思想品德课程标准课程基本理念规定：思想品德是人在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。

初中学生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。

思想品德课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，与他们一起体会成长的美好、面对成长中的问题，为初中学生正确认识成长中的自己，处理好与他人、集体、国家和社会的关系，提供必要的帮助。

这一规定体现了初中生逐步扩展的生活是课程的基础。

这一点，在德育上尤其突出。

让德育走进现实生活，在生活中感受德育，已经成为现在德育教育的必须。

在传统的教育形势下，我们队学生德育的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。

因此，德育教育的成效还不能令人满意。

教育形式要求道德教育回归生活，教师在组织课堂教学过程中要少说空话，应将道德教育和现实生活密切联系，回归生活的世界，回归现实的世界，触及学生的内心世界，影响他们的心灵，思想品德课堂应面向整个生活世界，从教材扩展到所有对学生有意义有兴趣的题材，课堂从教室扩展到家庭，社区，以及学生生活的其他生活空间，组织有效的活动，实现思想品德课程的开放性，注重思想品德教学的实践性。

比如，在教育学生“自律”这一问题时，我打开班级的多媒体，进入班级贴吧，这里有五花八门的主题，天马行空的回帖，为一些老师和同学盖起了一座座高楼，里面一些语言犀利，甚至很没有礼貌。

我问同学们：“如果换一个环境，你还会这样肆无忌惮的评价自己的老师和同学吗？”很多同学都低下了头，我接着说：“生活，给我们出好了一张张立体的试卷，这场考试无人监督。

在这种情况下，我们要懂得自律，要时刻保持自己的道德底线。

”接着，我布置了实践作业，回家在网上，或者在生活中自己找到老师和同学道歉。

以上案例充分体现了以学生的情感体验为中介，以学生日常生活为内容，引导学生学习生活知识和技能，体验生命的意义，取得了很好的效果。