口语交际—说话

第一单元口语交际：《注意说话的语气》《第一单元口语交际：《注意说话的语气》在我们的日常生活中，与人交流是必不可少的。

而如何注意说话的语气，对于有效沟通和良好人际关系的建立起着至关重要的作用。

说话的语气，简单来说，就是我们在表达时所呈现出的态度和情感。

同样的一句话，如果用不同的语气说出来，可能会产生完全不同的效果。

想象一下这样一个场景，你不小心把同学的书碰到了地上。

如果你只是简单地说：“我把你的书碰掉了。

”这样的语气可能会让同学觉得你有些冷漠，甚至不太在意。

但如果你换成充满歉意的语气说：“哎呀，真对不起，我不小心把你的书碰掉了，我马上帮你捡起来。

”那么同学很可能就会大度地原谅你，因为你的语气让他感受到了你的真诚和愧疚。

再比如，当你向妈妈请求帮忙时，说“妈妈，帮我拿一下那个东西。

”这种直接的表述可能会让妈妈觉得你有些命令的意味。

但要是换种语气，温柔地说：“妈妈，能不能麻烦您帮我拿一下那个东西呀？谢谢妈妈。

”妈妈听了这样的请求，想必会更乐意帮助你。

在工作场合中，说话的语气也同样重要。

假设你是一名员工，向领导汇报工作时，如果语气过于随意或者强硬，可能会给领导留下不好的印象。

比如，“这个方案我做完了。

”这样的表述就显得有些平淡无奇。

但要是改成：“领导，这个方案我已经认真完成了，还请您过目指导。

”这种语气既表达了自己的工作成果，又表现出了对领导的尊重，更容易得到领导的认可。

那么，怎样才能注意到说话的语气呢？首先，我们要学会换位思考。

在说话之前，想一想对方听到这句话会有什么样的感受。

如果我们能够站在对方的角度去思考，就能更好地调整语气，让对方更容易接受我们的话。

其次，要注意语气的轻重缓急。

有时候，适当加重语气可以强调重点，但如果过于沉重，可能会给人压迫感；而过于轻柔又可能让人觉得不够重视。

把握好这个度，需要我们在实践中不断摸索和积累经验。

另外，面部表情和肢体语言也会影响说话的语气。

一个微笑、一个点头，都能让我们的语气显得更加亲切和友好。

《口语交际：注意说话的语气》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解语气在口语交际中的重要性。

2. 培养学生运用恰当的语气进行口语表达的能力。

3. 提高学生与人沟通的技巧，增强人际交往能力。

二、教学内容：1. 语气的基本概念与分类。

2. 语气在口语交际中的作用。

3. 常用语气词及其表达效果。

4. 不同场合下的语气运用。

5. 练习与实践。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握语气的基本概念、分类及作用。

2. 难点：学会在不同场合下运用恰当的语气进行口语表达。

四、教学方法：1. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践，提高口语表达能力。

2. 案例分析：分析实际案例，让学生了解语气在口语交际中的重要性。

3. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和心得，共同提高。

4. 课堂讲授：讲解语气的基本概念、分类及作用，为学生提供理论指导。

五、教学过程：1. 导入：以一个日常生活中的场景为例，引导学生关注语气在口语交际中的重要性。

2. 新课内容：讲解语气的基本概念、分类及作用。

3. 案例分析：分析实际案例，让学生了解语气在口语交际中的重要性。

4. 小组讨论：分组讨论，分享彼此的经验和心得。

5. 情景模拟：设置不同场景，让学生模拟实践，提高口语表达能力。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设定具体的交际情境，让学生在实际语境中体会语气的运用。

2. 互动式学习：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养其表达能力和合作意识。

3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，指导其纠正错误，提高口语交际能力。

4. 延伸阅读：推荐相关阅读材料，扩大学生的知识视野，增强语感。

七、教学准备：1. 准备相关的教学材料，包括教材、案例、练习题等。

2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、计算机等。

3. 准备教学场景所需的道具和背景资料。

八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的积极性。

2. 口语表达能力：评估学生在情景模拟中的语气运用准确性。

3. 学习效果：通过课后作业和小测验检查学生对语气知识的理解和应用。

二年级下册口语交际注意说话的语气
在口语交际中，说话的语气非常重要，可以表达出你的情感和意图。

以下是二年级下册口语交际注意说话的语气的一些建议：
1. 温和友好的语气：用温和、友好的语气与他人交流，传达出你的善意和尊重。

例如，向朋友问好时可以说：“你好，最近
过得怎么样？”
2. 自信的语气：展示出你自信的态度，让其他人相信你的话。

例如，当你在介绍自己时，可以说：“我是李明，我擅长游泳
和画画。

”
3. 亲切的语气：用亲切的语气与家人或朋友交流，表达出你对他们的关心和爱意。

例如，向父母请教问题时可以说：“爸爸，你能教我如何做这道题吗？”
4. 邀请的语气：在邀请别人参加活动时，使用友好、热情的语气，让对方愿意与你一起合作或参加。

例如，邀请同学一起玩时说：“你愿意一起去公园玩吗？”
5. 命令的语气：在一些特定情况下，需要使用命令的语气，明确表达你的要求。

但要注意选择适当的场合和说话对象。

例如，当你需要告诉弟弟做作业时可以说：“弟弟，快去写作业。

”
总之，说话的语气应该根据不同的情境和对象进行调整，既要表达自己的意图，又要尊重他人的感受。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计范文（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级语文《口语交际:注意说话的语气》教学设计篇1教学目标：1.说话时，能使用恰当的语气，表达得体，能让听的人感到舒服。

2.在不同的场景，面对不同的人物，能够通过沟通解决实际问题。

3.通过情境演练，进行口语交际锻炼，培养学生口语表达能力。

教学重难点：重点：说话时，使用恰当的语气，表达得体，让听的人感到舒服。

难点：在具体的语境中，用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学准备：多媒体课件教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入，引出课题。

视频《我不是故意的》静静的教室里，同学们正在写作业，小文擦完黑板后返回座位，不小心碰掉了同学的作业本。

我不是故意的！（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）对不起，我不是故意的。

（读出带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情、动作。

）从刚才的视频中，我们可以得知说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服，这样交流也就更愉快。

今天我们就来学习口语交际《注意说话的语气》。

（设计意图:从学生最熟悉的生活场景出发，将学生自然带入课堂，明确学习目标。

）二、感知语气，体验效果。

1.出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

（一）出示标题，读一读。

注意说话的语气！（严肃）注意说话的语气。

（亲和）请注意说话的语气哦。

（亲切）学生评价，交流不同语气效果。

（设计意图:将标题变成例子，体会不同语气所带来的不同表达效果。

也初步体现“生活处处有语文”的理念。

影响医院平均住院日调研报告一、基本情况2011年，医疗业务、经济指标实现6增4降，经济效益和社会效益同步增长。

实现总收入6.07亿元,同比增长 30.26％；业务收入5.57亿元，同比增长26.03%；医疗收入3.4亿元，同比增长30.12%；门诊人次97万，同比增长12.1％；出院人次 4.59万，同比增长42.42％；固定资产8.31亿元，同比增长34%，药品收入占业务收入38.54%，同比下降2.23%；人均住院费 9292.33元，同比下降7.45%；人均门诊费用132.46元，同比下降4.28%；平均住院日12.38天，较去年同期下降1.38天；实现经济效益和社会效益同步增长。

但还平均住院日还需下降，因平均住院日是一个评价医院效率和效益、医疗质量、技术水平和管理水平的比较硬性的综合指标。

目前，平均住院日较长已经成为医院经营管理方面亟待解决的一个突出问题。

医院对影响医院平均住院日的因素进行分析并提出对策，有利于医院在确保医疗质量和医疗安全的前提下尽量缩短平均住院日，在实现资源成本最小化的同时减少患者的直接和间接费用，最终达到医院的综合效益最大化。

二、影响医院平均住院日的因素平均住院日是指一定时期内每一出院者平均住院时间的长短，是一个评价医院效率和效益、医疗质量、技术水平和管理水平的比较硬性的综合指标。

从平均住院日可以反映一所医院的医疗、护理、医技力量和经营管理水平。

(一)病区诊疗工作的影响由于病区的诊疗工作流程不够科学、便捷、高效或者流程运行不畅，病人得不到及时的诊断与治疗，导致平均住院日延长。

主要原因：(1)住院病人多，医生人力资源不足，工作压力过大；(2)临床医生对病床工作效率的认识不全面，不少医生还没有真正理解缩短平均住院日的重要性；(3)医务人员诊疗水平不高，诊疗规范、医疗核心管理制度落实不到位，如病人入院第一天未能将全部的常规检验、检查项目开出，上级医师不能在规定时间内查房等；(4)需请其他学科会诊的病人等待会诊时间过长；(5)择期手术病人因手术室手术台、消毒器械、麻醉人员不足导致等待手术时间过长；(6)需转科治疗的病人因转入病区无空床而无法及时转出。

口语交际：注意说话的语气》教案教学目标】让学生了解口语交际中语气的重要性，学会根据不同对象和场合选取合适的语气，培养良好的口语交际惯。

教学过程】一、情境导入1.让学生进行第一次表演，劳动委员对值日生说：“喂，把黑板擦干净！”老师采访值日生，询问其感受，学生回答不舒服。

2.让学生进行第二次表演，劳动委员对值日生说：“你好，值日生，请你把黑板擦干净好吗？”老师采访值日生，询问其感受，学生回答听起来舒服。

3.通过两次表演，说明同样的话语使用不同的语气效果不同，引出本节课的主题：“注意说话的语气”。

二、情景设置教师讲解：在口语交际中，合适的语气可以增强表达效果，不合适的语气则会让听者感到不舒服，不易接受。

因此，我们要根据不同的对象和场合选取合适的语气，养成良好的口语交际惯。

接下来，让我们根据情景，练选择合适的语气进行交流。

1.情景一：不小心碰到别人1)让学生自由发表自己的意见，然后师生合作练表演。

2)学生点评，提出说话交际注意点。

3)自由选择练表演。

4)比较两种说法：“我不是故意的”和“对不起，我不是故意的”。

第一句语气生硬，第二句用真诚的语气道歉，容易获得对方谅解。

2.情景二：上车时被阿姨挡住路1)让学生自由发表自己的意见，然后师生合作练表演。

2)学生点评，提出说话交际注意点。

3)自由选择练表演。

4)比较两种说法：“阿姨，请您让一下”和“阿姨，请您让一下好吗？”第二句语气更加委婉，更容易得到对方的配合。

通过以上练，让学生了解到语气的重要性，学会根据不同情境选择合适的语气进行交流，提高口语表达能力。