最新高考复习-诗的意境汇总
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高考复习古诗词意境鉴赏ppt(共24张)
域特征（ 幽深、幽僻等）和场面 大小（雄浑壮阔、空旷辽远等）。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 深远绵邈 高远辽阔
意境鉴赏常用术语
类别 用语 壮阔类 雄奇优美、雄浑壮阔、阔大悠远、富丽堂皇 明丽类 瑰丽、恬静优美、恬淡自然、幽静、生机勃勃、 繁华热闹 深远类 幽深、奇险迷蒙、迷茫、缥缈、暗淡、幽暗、 昏暗
• (2005年江苏卷 ）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
•
竹窗闻风寄苗发、司空曙 李益 • 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 • 开门复动竹，疑是故人来。 • 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 • 何当一入幌，为拂绿琴埃。 • [注]苗发、司空曙是李益诗友。 ⑵“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？ 表达了作者什么样的心情？（4分）
江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中第二联用 了“片云”“孤月”二个意象，第三联用了“落 日”“秋风”二个意象，请从“景”和“情”的角度分 别赏析二、三两联。
学以致用
绝句二首(其一) 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于成都草堂，当时诗人的生活比较安定。
这首诗营造了一种怎样的意境？
参考答案：此诗选取江山、花草、燕子、鸳鸯等 意象，描绘了一幅江山秀丽，花草飘香，燕子 筑巢，鸳鸯暖睡的初春美景图，(步骤一)营造 了明净绚丽、生机勃勃的意境(步骤二) 。表现 了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境(步 骤三)。
答案：氛围：幽静、清冷；
心情：孤单、寂寞。
换个问法：从意境营造的角度赏析“时滴枝上露， 稍沾阶下苔”两句。 怎样答？
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 深远绵邈 高远辽阔
意境鉴赏常用术语
类别 用语 壮阔类 雄奇优美、雄浑壮阔、阔大悠远、富丽堂皇 明丽类 瑰丽、恬静优美、恬淡自然、幽静、生机勃勃、 繁华热闹 深远类 幽深、奇险迷蒙、迷茫、缥缈、暗淡、幽暗、 昏暗
• (2005年江苏卷 ）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
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竹窗闻风寄苗发、司空曙 李益 • 微风惊暮坐，临牖思悠哉。 • 开门复动竹，疑是故人来。 • 时滴枝上露，稍沾阶下苔。 • 何当一入幌，为拂绿琴埃。 • [注]苗发、司空曙是李益诗友。 ⑵“时滴枝上露，稍沾阶下苔”两句渲染了什么样的氛围？ 表达了作者什么样的心情？（4分）
江汉思归客，乾坤一腐儒。 片云天共远，永夜月同孤。 落日心犹壮，秋风病欲苏。 古来存老马，不必取长途。
这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中第二联用 了“片云”“孤月”二个意象，第三联用了“落 日”“秋风”二个意象，请从“景”和“情”的角度分 别赏析二、三两联。
学以致用
绝句二首(其一) 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于成都草堂，当时诗人的生活比较安定。
这首诗营造了一种怎样的意境？
参考答案：此诗选取江山、花草、燕子、鸳鸯等 意象，描绘了一幅江山秀丽，花草飘香，燕子 筑巢，鸳鸯暖睡的初春美景图，(步骤一)营造 了明净绚丽、生机勃勃的意境(步骤二) 。表现 了诗人结束奔波流离生活后愉悦闲适的心境(步 骤三)。
答案：氛围：幽静、清冷；
心情：孤单、寂寞。
换个问法：从意境营造的角度赏析“时滴枝上露， 稍沾阶下苔”两句。 怎样答？
高考诗歌鉴赏意象意境(整)
常见意象
月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）— —是思乡的代名词 斜阳——给人以凄凉、沮丧、失落之感 西风——往往表达伤感、不平、惆怅等情感。 莲——由于“莲”与“怜”音同，借以表达爱情。 梧桐——是凄凉悲伤的象征。 柳絮——表送别离愁 红豆——比喻男女爱情或朋友情谊 松—— 松树是傲霜斗雪的典范。 竹—— 竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。 梅—— 梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高 洁，傲然独立、不怕打击挫折、敢为天下先等。 菊——坚强的品格，清高的气质。
意境鉴赏规范语
苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远；(意境宏 阔) 空寂、缠绵、婉转、朦胧；（清丽、隽秀） 幽静、幽美、淳朴、宁谧；(恬淡、静美） 繁丽、热烈、高亢、繁华、喧闹（繁复） 暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂（感伤、哀婉）
意象和意境例析
例子：“缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人 独往来？飘渺孤鸿影。 惊起却回头，有恨 无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。” 分析：意象，就是诗中包含了作者思想情感的 事物，词中“缺月” 、“疏桐”、“幽人” 、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。意境 ， 则是思想感情与作品的生活图景融为一体而形 成的艺术境界。 “缺月”等意象和“独”、 “恨”、“寂寞”、“冷” 等词的感情结合 起来构成了孤独、凄凉的气氛， 这种氛围和 孤高自赏的形象的思想感情融为一体而形成了 的艺术境界。
李清照号易安居士，山东济南人，南宋杰出女词人。父亲 李格非很有学问，母亲王氏知书能文，文学气氛深厚的士大夫 家庭造就了李清照多方面的文学艺术成就。公元1101年，李清 照18岁和太学生赵明诚结婚。生活优裕，与丈夫共同致力于金 石的搜集整理。 1125年金入侵宋朝，两年后北宋灭亡。宋高宗南逃，重新 立国，史称南宋。从此，李清照的个人命运也随着国家命运的 改变而改变。夫妻二人被迫逃离山东青州故乡，仓皇南渡到建 康。两年后，在赵明诚奉诏赴湖州太守任的途中，因中暑不治 身亡。此后，李清照孤身一人，同南渡流亡的难民一样，漂泊 在杭州、绍兴、台州、温州、金华一带，始终无安身之所，过 着动荡不定，孤苦伶仃的寡居生活，最后在颠沛流离中死于杭 州。 前期悠闲的少女和少妇生活使她前期的词多定大家闺秀的 生活情趣、闺怨离愁；后期的词一改其前期清新明快的词风而 充满了哀婉凄凉，多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。
诗歌鉴赏意象、意境考点归纳
诗歌鉴赏意象、意境考点归纳（一）意象与意境的定义①意象，“意”是作者表达的中心，寄托的思想、情感；“象”是具象，具体可感的事物。
“意象”合指作家头脑中所形成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的、包含着主观思想情趣的具体形象。
就是诗中熔铸了作者思想情感的事物。
即诗歌中的具体的人、物、景等（物象）。
②意境，就是作者通过丰富的想象，将思想感情与作品的生活图景融为一体而形成的艺术境界。
这是诗人的主观感受、感情以及对生活的理解、认识和客观事物的外在形貌特征以及内在的意蕴的融合统一。
“缺月挂疏桐，漏断人初静。
谁见幽人独往来？飘渺孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省，拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
”（苏轼的《卜算子黄州定慧院寓居作》）词中“缺月”、“疏桐”、“幽人”、“孤鸿”、“寒枝”等就是意象。
这些意象与“独”、“缥缈”、“恨”、“寂寞”、“冷”等词的感情色彩和“拣尽寒枝不肯栖”这个具有象征意味的诗句结合起来构成了孤独、凄凉的气氛，但诗人的心念却非常坚定，表达的是作者孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度，这就是意境。
③意象与意境的关系如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意象是落叶，意境就是冷萧的清秋用这样简单的关系式来表示：意象＝物象×情思意境＝意象＋氛围（二）常见的意象：1、树木类：树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。
黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。
绿叶：生命力、希望、活力。
松柏：挺拔、傲岸、坚强、生命力。
竹：气节、积极向上。
梧桐：凄苦、悲伤。
柳：送别、留恋、伤感、春天的美好。
2、花草类：花开：希望、青春、人生灿烂。
花落：凋零，失意，人生、事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、追怀。
菊：隐逸、高洁、脱俗、坚贞。
梅：傲雪、坚强、不屈不挠、勇敢面对逆境。
兰：高洁。
牡丹：富贵、美好。
草：荒凉、偏僻、离根，生命力强、生生不息、希望，身份、地位的卑微。
禾黍：黍离之悲（国家的昔盛今衰）。
3、动物类：子规：悲惨、凄恻。
高考语文复习诗歌鉴赏专题 意境特点与种类
四、幽深绵邈（凄清悠远、幽渺、清幽、幽远、幽美邈远、 深邃高远） 【意境描述】
青山隐隐，众鸟飞尽；绿水迢迢，一帆远行。路断处， 山影叠叠；天尽头，水色茫茫。万水千山，千山万水，都 付造化丹青。云散雨收，钟巫峡之秀丽；山高月小，孕深 谷之清幽。山抹微云，天粘衰草；层林尽染，漫江碧透。 一竿落照，映江水之瑟瑟；半山残烟，挂林梢之丝丝。总 此情景，谓之幽深绵邈。
叆叇，指浓云遮日。裀[yīn]1.夹衣。2.内衣。3.古同“茵”， 垫子；褥子。
【赏析】词通过乐与悲的多层次对比烘托，突现出他贬谪 途中去国怀乡的忧闷之情。
醉蓬莱·对朝云叆叇ài dài 黄庭坚 对朝云叆叇，暮雨霏微，乱峰相倚。巫峡高唐，锁楚宫 朱翠。画戟移春，靓妆迎马，向一川都会。万里投荒，一 身吊影，成何欢意！ 词的开头以“对”字直领以下三句，描绘出一幅烟雨凄 迷的峡江图：有时云蒸霞蔚，有时微雨濛濛，云雨迷离之 中，只见错落攒立的群峰互相依傍。“乱峰”则指巫山群 峰，其中神女峰尤为峭丽，相传即为神女的化身。这样便 营造出一个惝恍迷离、凄清悠远的境界。这种意境与他去 国怀乡的怅惘心情是十分协调的。如以“叆叇”状云，表 现云气浓重，更有日色昏暗之意。又如以“乱”字表现群 峰的攒拥交叠，暗示他遭贬后神乱意迷的心境。“巫峡高 唐，锁楚宫朱翠”，是由神话生发出来的联想。“朱翠” 指女子的朱颜翠发，代指美人。一个“锁”字不也隐约透 露出自叹身世的感慨。这里感情的流露是含蓄深婉的，词 人只是创造一种情绪和氛围，给人以感染。
鸟鸣涧 王维 人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 【赏析】桂树枝叶繁茂，而花瓣细小。花落，尤其是在夜 间，并不容易觉察。因此，开头“人闲”二字不能轻易看 过。“人闲”说明周围没有人事的烦扰，说明诗人内心的 闲静。有此作为前提，细微的桂花从枝上落下，才被觉察 到了。诗人能发现这种“落”，或仅凭花落在衣襟上所引 起的触觉，或凭声响，或凭花瓣飘坠时所发出的一丝丝芬 芳。总之，“落”所能影响于人的因素是很细微的。而当 这种细微的因素，竟能被从周围世界中明显地感觉出来的 时候，诗人则又不禁要为这夜晚的静谧和由静谧格外显示 出来的空寂而惊叹了。这里，诗人的心境和春山的环境气 氛，是互相契合而又互相作用的。
高考古典诗歌鉴赏复习——诗歌的意境
高考古典诗歌鉴赏复习——诗歌的意境高考古典诗歌鉴赏复习——诗歌的意境(2009-02-05 19:28:13)标签：高考古典诗词鉴赏意境复习高三高二要点教育所谓“意境”，旧时诗论家也称“境界”，就是指文学作品中呈现的那种情景交融、虚实相生的形象及其所诱发和开拓的审美想象空间。
正如王国维所说的：“写情则沁人心脾，写景则在人耳目，述事则如其口出是也。
古诗词之佳者，无不如是。
”（《宋元戏曲史》）意境是诗的灵魂，诗的生命，是诗歌中“意”与“境”两个因素的和谐统一：“意”即诗人在诗中抒发的感情，“境”即所描绘的具体景物和生活画面。
常见的诗歌意境有：（！）雄奇阔大，如曹操的《观沧海》，写景雄奇壮美，抒情奔腾震荡；（2）苍凉悲壮，如李白的《关山月》，写景峻拔萧疏，抒情慷慨悲凉；（3）深邃沉郁，如杜甫的《登高》，沉郁顿挫，曲回郁结；（4）闲适淡泊，如王维的《山居秋暝》，空寂幽趣，远尘避世；（5）凄婉幽伤，如李清照的《一剪梅》，哀伤凄冷，如泣如诉；（6）清新飘逸，如杨万里的《小池》，生动活泼，细致素雅。
一、[2007浙江卷]阅读下面三篇作品，然后回答问题。
（6分）乌衣巷（唐）刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
人月圆（金）吴激南朝千古伤心事，犹唱后庭花。
旧事王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。
江州司马，青衫泪湿，同是天涯。
[中吕]山坡羊燕子（元）赵善庆来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。
语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢。
巷陌乌衣夕照斜。
兴，多见些；亡，都尽说。
请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。
（4分）[解析]本题考查对诗词曲的对照理解，涉及对典故的判断和理解，对诗歌意境、主题和语言艺术的理解鉴赏能力。
[答案]刘诗今昔对照，寓情于景，含蓄深沉，体现了咏史诗的特色；吴词剪裁唐人诗句抒亡国隐痛，温婉悲凉，凸显婉约词的正宗风韵；赵曲以议论作结，点破兴亡，明快直露，有浓郁的散曲风味。
高三诗歌鉴赏总复习鉴赏诗歌的意象和意境
鹧鸪鸟
• 鹧鸪鸟——离愁别绪 • 鹧鸪的形象在古诗词里也有特定的内蕴。 • 鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥 哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满 腔的离愁别绪。 • 如“落照苍茫秋草明，鹧鸪啼处远人行” （唐人李群玉《九子坡闻鹧鸪》）、 “江晚正愁余，山深闻鹧鸪”（辛弃疾 《菩萨蛮·书江西造口壁》）等，诗中 的鹧鸪都不是纯客观意义上的一种鸟。
莲
• 莲——表达爱情 由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有 不少写莲的诗句，借以表达爱情。 • 如南朝乐府《西洲曲》：“采莲南塘秋， 莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如 水。”“莲子”即“怜子”，“青”即 “清”。这里是实写也是虚写，语意双关， 采用谐音双关的修辞，表达了一个女子对 所爱的男子的深长思念和爱情的纯洁。
鉴赏诗歌的意境
• “意”指诗人在诗中抒发的主观情感； “境”指诗中所描绘的生活图景（种种 • 意象的创造和连缀）； “意境”即是指诗人要表达的思想感情 • 与诗中所描绘的生活图景有机融合而 形成的一种耐人寻味的艺术境界。
这类题目答题步骤
梧桐
• 梧桐——凄凉悲伤的象征 • 如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶 黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色， 卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、 自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里， 形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首 句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧 瑟冷寂的氛围。 • 元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一 声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归 梦三更后。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽 愁思。
月亮
• 对月思亲——引发离愁别绪，思乡之愁。 “举头望明月，低头思故乡。”（唐·李白 《静夜思》）——望月思乡异常感伤。 “小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。” （南唐·李煜《虞美人》）——望月思故国， 表现了亡国之君特有的伤痛。 “碛（沙漠）里征人三十万，一时回首月中 看。”（唐·李益《从军北征》）——茫茫 沙漠中几十万战士一时间都抬头望着东升的 月亮，抑制不住悲苦的思乡之情。
诗歌意象集锦
诗歌意象集锦(一）自然万物ﻫ1.山川风物类。
ﻫ“青山意象”：①“青山”在古典诗歌中具有深隐旷达、雄浑沉稳、亘古不改旳特色，因而备受文人喜欢：它是诗人们借以栖息身心旳家园。
如“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”（王昌龄《送柴侍御》)②“青山”是家乡旳象征，家乡山脉轮廓是游子心中最清晰旳印痕。
如“不对芳春酒，还望青山郭”（谢朓《游东田》）③“青山”是历史与永恒旳象征。
如“英雄一去豪华尽,惟有青山似洛中”(许浑《金陵怀古》）。
ﻫ“月”意象:①对月思亲思乡，引起离愁别绪。
如王建《十五夜望寄杜郎中》:“今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
” ②望月思故国，体现亡国之痛。
如“小楼昨夜又东风，故国不堪回眸月明中。
”(李煜《虞美人》）③抒发盛衰无常，物事人非旳感慨。
如“淮水东边旧时月,夜深还过女墙来”；④花好月圆,团圆喜庆。
如“海上升明月,天涯共此时。
”（唐人张九龄《望月怀远》）“冰雪”、“冰心”意象：比方心志忠贞、品格崇高、心性高洁。
如“应念岭海经年,孤光自照，肝肺皆冰雪。
”（张孝祥《洞庭青草》) “水”意象:①绵绵愁思,离愁别恨。
如秦观《踏莎行》：“离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
”②时光流逝。
如“滚滚长江东逝水”等。
“关山”意象:①关塞山河。
如高适《塞上吹笛》：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。
”②历史存在。
如“关山度若飞”“秦时明月汉时关”。
“清风明月白云”意象:①望云思友,见月怀人。
如杜甫《恨别》:“思家步月清宵立,忆弟看云白日眠。
”②随遇而安、自由自在、归隐山林。
如“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
”（崔灏《黄鹤楼》）③沉浸田园,恬淡洒脱。
如“明月清风惊鹊”等。
“斜阳云烟清霜”意象：①沉郁思古幽情。
如“朱雀桥边野草花, 乌衣巷口夕阳斜”；②惆怅凄苦悲凉情绪。
如“暮霭沉沉楚天阔”。
ﻫ2．天地草木类。
“草木”意象:①以草木繁盛反衬荒芜，抒发盛衰兴亡旳感慨。
如“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
”(杜甫《蜀相》）②乐景写哀。
高考语文复习：古诗鉴赏专项精讲-古诗阅读之意象意境
南浦多见于南方水路送别的诗词中，如唐代白居易《南浦别》中的 “南浦凄凄别，西风袅袅秋”等。
酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。如王维《渭城曲》中的 “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，以酒抒写别离之情。
思乡类意象：或者表达对家乡的思念，或者表达对亲人的牵挂。
月亮
月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》中“举头望明月，低头思 故乡。”苏轼《水调歌头》：明月几时有，把酒问青天……但愿人 长久，千里共婵娟。”从美好的祝愿出发，写兄弟之情，意境豁达 开朗，意味伸长，从深邃无底而又美妙的自然境界体味人生。
松柏
《论语•子罕》中说“岁寒，然后知松柏后凋也。”作者赞扬松柏的 耐寒，以此来歌颂坚贞不屈的人格。唐人李白《赠书侍御黄裳》： “愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规 劝他，希望他做一个正直的人。
亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品 格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。张九龄的《和黄门卢侍御咏竹》 诗言简意赅地赞美道“高节人相重，虚心世所知。”苏轼的《於潜 竹 僧绿筠轩》有咏竹名句：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦， 无竹使人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医”将竹视为名士风度的最高 标志。郑板桥一生咏竹画竹，留下了很多咏竹佳句，比如“咬定青 山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
柳
送别、留恋、伤感、春天的美好
风霜雨雪云类
海浪 人生的起伏 东风 春天、美好 春风 旷达、欢愉、希望
露 人生的短促、生命的易逝 天阴 压抑、愁苦、寂寞 海浪的
人生凶险、江湖诡谲 汹涌 狂风 作乱、摧毁旧世界的力量
西风 落寞惆怅、衰败、游子思归 雪 纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂 小雨 春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化 烟雾 情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭 暴雨 残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡绦污秽的力量 霜 人生易老、社会环境的恶劣、人生途路的坎坷、挫折 江水 时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势
酒在排解愁绪之外，还饱含着深深的祝福。如王维《渭城曲》中的 “劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，以酒抒写别离之情。
思乡类意象：或者表达对家乡的思念，或者表达对亲人的牵挂。
月亮
月亮是思乡的代名词。如李白《静夜思》中“举头望明月，低头思 故乡。”苏轼《水调歌头》：明月几时有，把酒问青天……但愿人 长久，千里共婵娟。”从美好的祝愿出发，写兄弟之情，意境豁达 开朗，意味伸长，从深邃无底而又美妙的自然境界体味人生。
松柏
《论语•子罕》中说“岁寒，然后知松柏后凋也。”作者赞扬松柏的 耐寒，以此来歌颂坚贞不屈的人格。唐人李白《赠书侍御黄裳》： “愿君学长松，慎勿作桃李。”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规 劝他，希望他做一个正直的人。
亭亭玉立，挺拔多姿，以其“遭霜雪而不凋，历四时而常茂”的品 格，赢得古今诗人的喜爱和称颂。张九龄的《和黄门卢侍御咏竹》 诗言简意赅地赞美道“高节人相重，虚心世所知。”苏轼的《於潜 竹 僧绿筠轩》有咏竹名句：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦， 无竹使人俗。人瘦尚可肥，士俗不可医”将竹视为名士风度的最高 标志。郑板桥一生咏竹画竹，留下了很多咏竹佳句，比如“咬定青 山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”
柳
送别、留恋、伤感、春天的美好
风霜雨雪云类
海浪 人生的起伏 东风 春天、美好 春风 旷达、欢愉、希望
露 人生的短促、生命的易逝 天阴 压抑、愁苦、寂寞 海浪的
人生凶险、江湖诡谲 汹涌 狂风 作乱、摧毁旧世界的力量
西风 落寞惆怅、衰败、游子思归 雪 纯洁、美好、环境的恶劣、恶势力的猖狂 小雨 春景、希望、生机、活力、潜移默化式的教化 烟雾 情感的朦胧、惨淡、前途的迷惘、渺茫、理想的落空、幻灭 暴雨 残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡绦污秽的力量 霜 人生易老、社会环境的恶劣、人生途路的坎坷、挫折 江水 时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势
高考-鉴赏诗歌的意境
分析意境特点常用术语 寥廓、 雄奇、 开阔、 空旷深远 雄伟奇特 宽广开朗 悲壮、 悲凉、 冷清、 悲哀雄壮 悲哀凄凉 冷落寂寞 阴冷、 幽静、 萧条、 阴沉冷寂 深幽寂静 寂寥无生气 冷落、 衰败、 孤寂、 冷清淡漠 衰退没落 孤独寂寞 闲适、 恬静、 安谧、 清闲安适 恬淡安静 安定柔和 缠绵、 清新、 明丽、 情意深厚 清爽新鲜 明净美丽 壮丽、 秀美、 恬淡、 宏壮瑰丽 秀丽美好 安于淡泊
[析] 意象：幽草 西涧 黄鹂 深树 春潮 雨 野渡 舟自 横
意境： 诗人通过这些意象，创设出一种孤寂、闲 适的意境。
牛刀小试 感情：作者自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀。
西涧 黄鹂 深树 春潮 雨 野渡 舟自横等景物，营造了一种孤寂、闲适 的（意境）氛围（描绘出一幅……的图画） ， 表达了作者自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀的感 情。
场面大小
分析意境型题目的设题
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：1.这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达
了诗人怎样的思想感情？
2.从景与情的角度对某首诗或词作一赏析。
3.诗中某几句写了哪几个事物，请分析其情 景交融的意境。
分析意境型答题步骤：
①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要 景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于 原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言 力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音 节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情 调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应 答出为什么而“感伤”。
• (2012山东卷）14. 阅读下面这首宋诗，回答问题。 • 吴松道中二首（其二） • 晁补之 • 晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。 • 天寒雁声急， 岁晚客程遥。 • 鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。 • 孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。 • 注：吴松：即吴淞，江名。 • （1）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的 氛围？（3分） • 【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧， 落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷感伤的氛围。
2023届高考语文复习：诗歌专题训练——意境(含答案)
诗歌专题训练-------意境一、阅读下面这首宋诗，完成小题。
晚泊陆游半世无归似转蓬，今年作梦到巴东。
身游万死一生地，路入千峰百嶂中。
邻舫有时来乞火，丛祠无处不祈风。
晚潮又泊淮南岸，落日啼鸦戍堞空。
1．尾联营造了怎样的意境？表达了怎样的思想感情？请结合全诗简要分析。
二、阅读下面这首诗歌，完成各题。
登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
2．颔联历来为人称道，有人评它“把悲秋的情感推向了极致”，请赏析一下这一联表现了怎样的意境。
三、阅读下面这首诗，完成小题。
初夏江村高启①轻衣软履步江沙，树暗前村定几家。
水满乳凫翻藕叶，风疏飞燕拂桐花。
渡头正见横渔艇，林外时闻响纬车②。
最是黄梅时节近，雨余归路有鸣蛙。
[注]①高启（1336-1374）：字季迪，明初著名诗人。
此诗作于高启回到吴淞青丘乡间隐居时。
②纬车：缫车，抽茧出丝的工具。
3．全诗营造了怎样的意境？抒发了诗人怎样的情感？四、阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
十二月九日雪融夜起达旦魏了翁远钟入枕雪初晴，衾铁棱棱梦不成。
起傍梅花读周易，一窗明月四檐声。
暮春即事叶采双双瓦雀行书案，点点杨花入砚池。
闲坐小窗读周易，不知春去几多时。
4．两首诗三、四句均写到诗人读《周易》入神，但意境各有不同，请简要分析。
五、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
病后登快哉亭①贺铸经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。
【注】①快哉亭，位于今徐州东南。
本诗是诗人被贬职徐州病后所作。
②黄华，菊花。
5．同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫的《登高》相比在通过意象营造的意境上有何不同？六、阅读下面的文言文，完成下面小题。
初夏行平水①道中陆游老去人间乐事稀，一年容易又春归。
市桥压担莼②丝滑，村店堆盘豆荚肥。
傍水风林莺语语，满园烟草蝶飞飞。
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从 容 说 课 2020/8/7
从 容 说 课 2020/8/7
2009年高考链接（宁夏卷、海南卷）
第一问共2分，要概括写。
能写出描写对象（时间、地
点)得1分，写出意象总体特
8. (5分)
征得1分.
词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景 象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出 幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛 犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林， 晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
2009年高考链接（宁把握夏时卷间、、海地南点、卷意）象的总体特征，
通过联想想象，语言力求优美。懂得意象
合成鹧意境鸪. 天 代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细 草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中 桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
第二问2分，答出情景联系可给满分.
运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城 里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠 菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后 鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为 “代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形 式，以荠菜花自况，效果独特。
复杂景物还是要抓住主 要意象的特征，分清主从、 动静、虚实、正反关系。
课 2020/8/7
2009年高考链接（全国卷1、陕西卷）（8分）
次石湖书扇韵① 姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚 年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人， 饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。 淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗 约作于此时。
2010高考复习-诗的意境
从 容 说 课
——2010高考古诗词鉴赏复习之意境
从 容 说 课 2020/8/7
四川大学公共管理理学院09哲学 朱欣
高考古诗词鉴赏复习
分析意境型
提问： 这首诗营造了一种什么意境氛围？
（展现了一幅怎么样的画面？所写的景物有什么 特点？）
表达了诗人怎样的思想感情？
回答：
步骤一 描绘诗中展现的图景画面。
从 容 说 课
从 容 说 课 2020/8/7
2009年高考链接（全国卷1、陕西卷）（8分）
（1） （4分）答：诗歌描绘了一幅江南水 乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、 村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院 等景物。
从 容 说 课 2020/8/7
第一问容易失分的地方有两个：一是要 符合“描绘了……画面”的格式；二是要 点出描写对象（江南水乡）和对象特点 （清幽恬静）给2分”。
（2） （4分）答：
观点一：这种说法有道理。
此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。
“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐
后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受
田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契
合。 观点一：这种说法不确切。
纯写景诗不需要拔高或套用
此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作
后一问是“景物”，这就要求落实到名 词性结构，不能使用主谓结构，，后一问 是2分，每答出三处景物给1分，以此类推， 给满2分为止。
2009年高考链接（全国卷1、陕西卷）（8分）
未答出情景关系 扣2分。结合注释归隐之情并不难，但是归隐并 一定都能被人所称颂，一定要结合具体景物和具体用词，否则就等于 少了分析的过程和情感态度的依托 。藕花即荷花、莲花。莲，花中君 子。可以看出这位石湖主人“亭亭净植”的 君子情怀。
第二问共3分，六
个景物共写出两个给
1分，写出四个以上
从 给2分。发挥想象力，
容
语言优美1分。
说
课 2020/8/7
2009年高考链接（宁夏卷、海南卷）
9. (6分)
前两问暗示性强，相互紧密联系。第一问共2分。 要抓住复杂景物间的主要意象，写了“拟人”的不 能给1分，“对比”能就意象具体解释，再得1分。
②青旗：酒旗，酒店门外抓用主青要布景做物的，体幌会子意。境的
作用。回答切忌空洞，例不
8.（5分）词的上阙描绘能只了答什“么感伤样”的，应景答象出？为 请简要
叙述。
什么而“感伤”。纯写景诗
9.（6分）词的最后两句不要作拔者高用或套了用哪。 种写作手法？
从 容 说
表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者 为什么要以此为题？请简要说明。
【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今 陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二 年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）（4分）诗的前两句描绘了什么样的景 象？有什么寓意？
（2）（4分）诗的后两句表现了作者什么样 的情怀？请简要分析。
从 容 说 课 2020/8/7
一首诗有无诗味，说到底要看 这首诗有没有优美隽永的意象，有没 有感人、发人深思的意境。优秀的诗 歌，能给人以美的享受。
“昨夜”二字，紧扣诗题“早秋”，所以 寒云低压，月色清冷。满，笼罩。就把“军 城”那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，这气 氛正似风云突变的前兆，大战前的沉默，寓 示着环境肃杀，军情紧急。
2009年高考链接（全国卷2）（8分）
（2）（4分）诗的后两句表现了作者作为镇守边关 的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋 力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的 决心，显示必胜的信心。
总体把握意象，联系几个“什么”，通过 联 想想象，语言力求优美。
步骤二 概括景物所营造的意境氛围特点。
懂得意象合成意境，抓住主要景物。灵活 运用术语。
步骤三 分析作者的思想感情。
体会意境的作用。纯写只答“感伤“，应答出为什么 而“感伤”。
说
课 2020/8/7
从 者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是泛
容 说 课
指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失 2020/8/势7 后的世态炎凉。
2009年高考链接（全国卷2）（8分）
（1）（4分）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西 山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重 的夜景。寓意边境局势的紧张。
从 容 说 课 2020/8/7
从 容 说 课 2020/8/7
飞将军，原指汉代名将李广，这里代指 迅捷勇猛的得力将领。追骄虏，表明骄横一 时的敌军已经败退。
沙场，战场；匹马，代指一兵一卒，败 兵残部。诗歌末句大有“宜将剩勇追穷寇” 的气概，显示出诗人勇毅豪迈的卫国气概
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（1） （4分）这首诗描绘了一幅什么样的画面？ 是由哪些景物构成的？请简要叙述。
从 （2） （4分）有人说，诗的后两句歌颂了范成
容 大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势
说 课
2020/的8/7 人。你对此有什么看法？请简要说明。
2009年高考链接（全国卷2）（8分）
军城早秋 严武 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。
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第一问共2分，要概括写。
能写出描写对象（时间、地
点)得1分，写出意象总体特
8. (5分)
征得1分.
词的上阕描绘了初春时乡村一派春意盎然的景 象。田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕卵已孵出 幼蚕；平缓的山坡上长着细嫩青草，黄色的牛 犊在那儿鸣叫；夕阳斜照着初春傍晚的树林， 晚归的乌鸦散落在那儿栖息。
2009年高考链接（宁把握夏时卷间、、海地南点、卷意）象的总体特征，
通过联想想象，语言力求优美。懂得意象
合成鹧意境鸪. 天 代人赋① 辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细 草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中 桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。
第二问2分，答出情景联系可给满分.
运用了对照（或对比）的写作手法。作者将城 里愁风畏雨的桃李，与乡间溪头迎春开放的荠 菜花相对照，借景抒情，表达了他解官归居后 鄙弃城市官场，热爱田园生活的感情，题为 “代人赋”，实则为己赋，采用代人填词的形 式，以荠菜花自况，效果独特。
复杂景物还是要抓住主 要意象的特征，分清主从、 动静、虚实、正反关系。
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2009年高考链接（全国卷1、陕西卷）（8分）
次石湖书扇韵① 姜夔②
桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。 家住石湖人不到，藕花多处别开门。
【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚 年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 ②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人， 饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。 淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗 约作于此时。
2010高考复习-诗的意境
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——2010高考古诗词鉴赏复习之意境
从 容 说 课 2020/8/7
四川大学公共管理理学院09哲学 朱欣
高考古诗词鉴赏复习
分析意境型
提问： 这首诗营造了一种什么意境氛围？
（展现了一幅怎么样的画面？所写的景物有什么 特点？）
表达了诗人怎样的思想感情？
回答：
步骤一 描绘诗中展现的图景画面。
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从 容 说 课 2020/8/7
2009年高考链接（全国卷1、陕西卷）（8分）
（1） （4分）答：诗歌描绘了一幅江南水 乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、 村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院 等景物。
从 容 说 课 2020/8/7
第一问容易失分的地方有两个：一是要 符合“描绘了……画面”的格式；二是要 点出描写对象（江南水乡）和对象特点 （清幽恬静）给2分”。
（2） （4分）答：
观点一：这种说法有道理。
此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。
“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐
后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受
田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契
合。 观点一：这种说法不确切。
纯写景诗不需要拔高或套用
此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作
后一问是“景物”，这就要求落实到名 词性结构，不能使用主谓结构，，后一问 是2分，每答出三处景物给1分，以此类推， 给满2分为止。
2009年高考链接（全国卷1、陕西卷）（8分）
未答出情景关系 扣2分。结合注释归隐之情并不难，但是归隐并 一定都能被人所称颂，一定要结合具体景物和具体用词，否则就等于 少了分析的过程和情感态度的依托 。藕花即荷花、莲花。莲，花中君 子。可以看出这位石湖主人“亭亭净植”的 君子情怀。
第二问共3分，六
个景物共写出两个给
1分，写出四个以上
从 给2分。发挥想象力，
容
语言优美1分。
说
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2009年高考链接（宁夏卷、海南卷）
9. (6分)
前两问暗示性强，相互紧密联系。第一问共2分。 要抓住复杂景物间的主要意象，写了“拟人”的不 能给1分，“对比”能就意象具体解释，再得1分。
②青旗：酒旗，酒店门外抓用主青要布景做物的，体幌会子意。境的
作用。回答切忌空洞，例不
8.（5分）词的上阙描绘能只了答什“么感伤样”的，应景答象出？为 请简要
叙述。
什么而“感伤”。纯写景诗
9.（6分）词的最后两句不要作拔者高用或套了用哪。 种写作手法？
从 容 说
表达了什么样的感情？词题为“代人赋”，作者 为什么要以此为题？请简要说明。
【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今 陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二 年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。
（1）（4分）诗的前两句描绘了什么样的景 象？有什么寓意？
（2）（4分）诗的后两句表现了作者什么样 的情怀？请简要分析。
从 容 说 课 2020/8/7
一首诗有无诗味，说到底要看 这首诗有没有优美隽永的意象，有没 有感人、发人深思的意境。优秀的诗 歌，能给人以美的享受。
“昨夜”二字，紧扣诗题“早秋”，所以 寒云低压，月色清冷。满，笼罩。就把“军 城”那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，这气 氛正似风云突变的前兆，大战前的沉默，寓 示着环境肃杀，军情紧急。
2009年高考链接（全国卷2）（8分）
（2）（4分）诗的后两句表现了作者作为镇守边关 的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋 力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的 决心，显示必胜的信心。
总体把握意象，联系几个“什么”，通过 联 想想象，语言力求优美。
步骤二 概括景物所营造的意境氛围特点。
懂得意象合成意境，抓住主要景物。灵活 运用术语。
步骤三 分析作者的思想感情。
体会意境的作用。纯写只答“感伤“，应答出为什么 而“感伤”。
说
课 2020/8/7
从 者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是泛
容 说 课
指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失 2020/8/势7 后的世态炎凉。
2009年高考链接（全国卷2）（8分）
（1）（4分）夜晚、秋风、汉关、寒云、冷月、西 山，诗的前两局描绘的是一幅初秋边关阴沉浓重 的夜景。寓意边境局势的紧张。
从 容 说 课 2020/8/7
从 容 说 课 2020/8/7
飞将军，原指汉代名将李广，这里代指 迅捷勇猛的得力将领。追骄虏，表明骄横一 时的敌军已经败退。
沙场，战场；匹马，代指一兵一卒，败 兵残部。诗歌末句大有“宜将剩勇追穷寇” 的气概，显示出诗人勇毅豪迈的卫国气概
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
（1） （4分）这首诗描绘了一幅什么样的画面？ 是由哪些景物构成的？请简要叙述。
从 （2） （4分）有人说，诗的后两句歌颂了范成
容 大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势
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2020/的8/7 人。你对此有什么看法？请简要说明。
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军城早秋 严武 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。