《天鹅的故事》微课设计

《天鹅的故事》教案范文6篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是为大家收集的《天鹅的故事》教案6篇，希望能够帮助到大家。

《天鹅的故事》教案篇1［教学目标］1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。

理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。

积累描写风的词语。

2正确流利地朗读课文。

3品词品句，体验朗读，训练表达。

4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发同学热爱自然，保护动物的情感。

［教学过程］一、谈话激趣，揭示课题1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样？2今天，俺们学习的故事会给你留下不一样的感受。

3（板书：天鹅的故事）4齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领同学不知不觉地进入美妙的情景。

此环节的设计调动了同学的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使同学从内心深处对天鹅发生一种喜爱之情。

二、自读课文，初步感知1同学自读课文要求：1）读准字音，读通课文。

2）考虑：课文讲述了在（）情况下，（）带领（）去（）结果（）的故事？2同学交流，梳理课文（1）板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，协助同学读准字音、读通课文，通过填空的方式引导同学整体感知课文内容。

三、朗读体验，品词品句（一）体会第一次叫声1师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临（听风声）（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”（2）积累描写寒风的词语。

2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表示怎样？3出示：（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！”地啼叫着，）4指导朗读说明：通过观看媒体，启发同学朗读感悟，考虑想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。

（二）体会第二次叫声1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表示。

“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。

“____”划出众天鹅怎么做的词。

2交流：（1）出示第3节课文内容A齐读B比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自身的胸脯和翅膀扑打冰面。

《天鹅的故事》教案【精品】《天鹅的故事》教案3篇《天鹅的故事》教案篇1一、导入1、指名分段读课文，听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？2、讨论：（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二、精读1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。

2、学生自读思考。

3、交流，确定为5――8自然段。

第5自然段（1）指名读（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？（相机板书：腾空而起重重地扑打）讨论：为什么找出“腾空而起”。

你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。

第6自然段（1）导读：这时，别的天鹅――，它们――，瞧着――，只听得‘嚓――嚓――’，冰层――，接着――，冰面终于――。

这位――沿着――水面――。

（2）出示：这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

讨论：这里的“破冰勇士”是指？为什么说它很顽强？（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。

（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。

（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。

同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。

（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。

（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）第7自然段（1）在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们――（导读）（2）读到这“小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。

”你想说什么？（3）指导读三、复述1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。

《天鹅的故事》公开课教案精选一、教学目标：1. 通过阅读《天鹅的故事》，了解故事的梗概和主要人物。

2. 分析主人公天鹅的品质特点，培养学生的欣赏能力和道德观念。

3. 学习故事中的象征意义，引导学生体会人与自然和谐共生的理念。

二、教学内容：1. 课文朗读：让学生充分感受故事的语音美，培养语感。

2. 生字词学习：掌握故事中的重点生字词，提高学生的认读能力。

3. 人物分析：分析主人公天鹅的品质特点，如勇敢、善良、无私等。

4. 象征意义探讨：讨论故事中的象征意义，如冰块象征困难，小天鹅象征希望等。

三、教学重点与难点：重点：故事梗概的掌握、生字词的学习、主人公品质的分析。

难点：象征意义的理解和运用。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受故事氛围。

2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 启发式教学法：提问引导，让学生自主思考，培养学生的分析能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，简介《天鹅的故事》的作者和故事背景。

2. 学生自读课文，注意生字词的认读和理解。

3. 教师带领学生朗读课文，感受故事的语音美。

4. 学生分享对主人公天鹅的认识，教师引导总结其品质特点。

5. 小组讨论：故事中的象征意义是什么？学生举例说明。

6. 教师总结讨论成果，强调人与自然和谐共生的理念。

7. 课堂小结，布置作业：结合生活实际，谈谈如何践行人与自然和谐共生的理念。

六、教学评价：2. 课堂表现：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的表现，评价学生的参与度和思维能力。

3. 生字词测试：测试学生对故事中生字词的掌握情况，评价学生的认读能力。

七、教学资源：1. 课文文本：《天鹅的故事》原文。

2. 生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和复习。

3. 图片素材：与故事内容相关的图片，用于创设情境。

4. 教学课件：制作课件，展示故事梗概、人物分析等内容。

八、教学进度安排：1. 第1-2课时：朗读课文，熟悉故事内容。

《天鹅的故事》教案范文通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册《语文》第四章《动物故事》中的《天鹅的故事》。

详细内容包括：课文阅读理解、生字词学习、语言表达、情感体验等。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，能正确书写、理解并运用。

2. 通过阅读课文，了解天鹅的生活习性，感受大自然的神奇与美好。

3. 培养学生关爱动物、保护环境的意识。

三、教学难点与重点重点：课文阅读理解，生字词的学习与运用。

难点：情感体验，培养学生关爱动物、保护环境的意识。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示天鹅的图片，引导学生观察并说出天鹅的特点，激发学生对本课的兴趣。

2. 阅读课文学生自读课文，边读边思考：课文主要讲了什么内容？天鹅有哪些特点？3. 学习生字词教师带领学生学习本课的生字词，让学生正确书写、理解并运用。

4. 课文解析教师引导学生分析课文，了解天鹅的生活习性，感受大自然的神奇与美好。

5. 实践情景引入创设一个关于天鹅的生活场景，让学生运用所学生字词进行描述。

6. 例题讲解出示例题：“请你用‘美丽’、‘优雅’、‘洁白’三个词语造句。

”教师示范，学生模仿练习。

7. 随堂练习出示练习题，检测学生对生字词的掌握情况。

8. 情感体验学生分享自己关爱动物、保护环境的故事，培养情感。

六、板书设计1. 课题：《天鹅的故事》2. 生字词：优雅、洁白、美丽、关爱、保护3. 课文结构：天鹅的特点→天鹅的生活习性→关爱动物、保护环境七、作业设计1. 作业题目a. 抄写本课生字词，每个词语写5遍。

b. 根据课文内容，用自己的话描述天鹅的特点。

c. 造句：运用本课所学的三个词语。

2. 答案a. 略b. 天鹅优雅、洁白、美丽，生活在湖泊、河流等水域。

c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、阅读课文、实践情景引入等方式，让学生了解了天鹅的特点，掌握了生字词，培养了关爱动物、保护环境的意识。

《天鹅的故事》教学设计8篇《天鹅的故事》教学设计1【教学目标】1、本文要抓住天鹅的“三次叫声”，一方面体会老天鹅带头破冰及全体天鹅热火朝天的破冰场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神；另一方面学习蕴涵其中的表达方法，并迁移练习仿写某一场面。

2、抓住关键词句，通过创设一定的情境引导学生复述这个故事，培养学生的言语表达及思维能力；培养学生爱鸟护鸟的道德品质。

【教学过程】一、烘托背景，整体感知课文内容。

1、复习词语。

2、先让我们认识下这节课将要了解的故事的主角天鹅。

3、自读课文，想想：课文围绕“天鹅”讲了一个什么故事？二、感动引发，重点分析课文内容。

1、读了这个故事，你最感动的是什么？学生读引出天天鹅部分。

2、自读写老天鹅和天鹅群破冰的部分，批注，小组交流。

3、重点交流片段：（1）闭上眼睛，听范读，仿佛看到了什么？老天鹅的“壮举”（第五节），用手演示老天鹅扑打在冰面上，在自由品析中指导：①加提示语朗读，要演示出天鹅的“腾空而起”、“重重地扑打”，表现出力度。

②同学们都已经看清楚了老天鹅的举动，那么，你们明白老天鹅这一系列行动的意思吗？语言训练：出示填空：老天鹅真——，你看它———。

③推敲两个比喻：——为什么说老天鹅“像石头似的”？天鹅那般美丽漂亮，这种比喻恰当吗？三、把握主线，深入理解课文内容。

1、天鹅的“鸣叫”在课文中出现了——次，请找出来。

正如我们学过的《鸟语》那样，你想下可以将天鹅的鸣叫翻译成什么话？首先我们看下课文中已经翻译出来的第二次。

（重点第二次）。

出示文段：①在什么情况下出现的这次鸣叫？②这群天鹅为什么会加入到这个劳动之中？③自由读第5、6两节：有什么问题要问。

（学生自主质疑，教师小结）④讨论、小结：感受老天鹅的勇敢精神与智慧以及群天鹅的团结奋斗等品质特点以及作者的表达方法（运用比喻、拟人、对比等）。

再读5～6两节回味。

3．自学天鹅的第一次的鸣叫与第三次鸣叫，可以将她们翻译成什么话，并让学生扮演。

《天鹅的故事》优秀教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是为大家收集的《天鹅的故事》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《天鹅的故事》优秀教学设计篇1 设计理念：语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文” 需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。

本节课旨在捕捉课文的关键句段，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。

学习目标：1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。

2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。

3、培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。

初步感知作者点面结合的写作方法。

学习重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。

学习难点：培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。

初步感知作者点面结合的写作方法。

学习准备：幻灯片学习过程：一、创设情境，激情导入1、板书课题，读课题。

2、复习生字词好奇湖畔胸脯颤动腾空而起沼泽塌陷边缘结束破冰勇士3、播放天鹅图片，欣赏看了图片，你脑海中浮现了哪些词语？汇成一个字，那就是美4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？（出示：“多么可爱的鸟儿啊）师板书：可爱【设计意图：对课文内容概括的训练，使学生整体感知美丽的天鹅。

】二、品读词句，感悟精神1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最后一段）听了老人的话，你有什么疑问吗？【设计意图：调动学生的问题意识，让学生与文本与作者进行更好地沟通。

】2、今天，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降临的早春。

看看这是一只＿的老天鹅。

（学生带着问题，默读课文第5、6自然段。

四年级语文下册16.《天鹅的故事》（5篇）第一篇：四年级语文下册16.《天鹅的故事》16.《天鹅的故事》教学设计一、教材简析《天鹅的故事》这篇课文，描述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰取食的故事，表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育我们要珍爱生命、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学会生存、学会与自然和谐相处。

二、教学目标1．学习生字词，积累描写天鹅的词句。

2．了解故事内容，学习概括文章主要内容的方法。

3．正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文第五、六、七自然段的内容。

4．抓住重点段落，通过多种形式的朗读、品味、想象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，教育学生珍爱、敬畏生命，爱鸟、护鸟，学习与自然和谐相处。

5．初步学习场面描写的方法。

三、教学重难点1．从感人的情节、鲜活的情景中体验作品蕴含的生命之曲，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物应该和谐相处的道理。

2．感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，通过情感升华激励学生爱护动物。

四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时（一）印象“天鹅的形象”（情境导入）1．观看天鹅图。

要求：用一个词语谈谈天鹅给你留下的印象。

2．板书课题，齐读课题。

（二）梳理“天鹅的故事”（整体感知）1．初读课文，扫清字词障碍。

（1）提出阅读要求：自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不会读、读不好的地方多读几遍。

（2）学生自读课文，教师巡视，关注学生读书的姿势和方法。

（3）检查初读情况，指名认读生词、填空。

①出示课后生词：好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束②出示从课文中归类梳理出的三组词组：呼唤腾空而起扑打讨论游动欢呼惊住呆呆瞧着克噜----克哩----克哩小结：这三组词语分别写了天鹅的动作、神态和叫声，在阅读描写动物的课文时，我们一定要注意学习积累这类词语。

2．再读课文，整体感知，学习概括课文主要内容的方法。

①出示阅读提示：快速默读描写天鹅破冰的段落，根据故事的起因、经过、结果，用简短的话概括出故事的主要内容。

《天鹅的故事》教案范文合集5篇《天鹅的故事》教案篇1教学理念：1.重视学生在阅读过程中的主体地位。

强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。

2.确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。

理解由生字组成的的词语。

3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学过程一、谈话激趣，揭示课题1.谈话激趣。

出示天鹅图片，谁来把课前你收集的关于天鹅的资料向同学们作介绍。

2.揭示课题。

有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。

怎么办？一个震撼人心的故事发生了。

板书：天鹅的故事。

二、初读课文，整体感知1.自读课文。

要求：自由轻声朗读课文；自学生字新词；提出不懂的问题。

2.检查初读。

⑴认读生字词；⑵提出疑难，相机点拨。

如：莫斯科、俄罗斯、贝加尔湖。

3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

三、直奔重点，以情施教1.自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

2.学生自读思考，教师巡视指导。

3.讨论交流，相机点拨。

讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的5、6、7几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

天鹅的故事教案设计导言：教案设计目的在于帮助学生了解天鹅的生活和特点，培养他们对自然界生物的保护意识。

本教案适用于小学二年级，教学内容以天鹅的故事为主线，通过多元化教学活动，培养学生的观察力、想象力和动手能力。

教学目标：1. 了解天鹅的外貌特征；2. 掌握天鹅的叫声；3. 了解天鹅的生活习性；4. 培养学生对动物保护的意识。

教学准备：1. 天鹅的图片和视频资料；2. 书籍《天鹅的故事》；3. 音频资料：天鹅的叫声录音；4. 手工制作材料。

教学步骤：步骤一：引入（5分钟）1. 老师引导学生观察并描述天鹅的外貌特征，如白色羽毛、长长的脖子等。

2. 学生利用图片或视频资料展示天鹅的外貌特征。

步骤二：天鹅的叫声（10分钟）1. 播放天鹅叫声录音，让学生尝试模仿天鹅的叫声。

2. 学生合作分组，模仿天鹅的叫声进行角色扮演。

步骤三：天鹅的故事阅读（15分钟）1. 老师朗读《天鹅的故事》，鼓励学生积极参与。

2. 学生分组互动，分享故事中自己最喜欢的情节并简要叙述。

步骤四：天鹅的运动（15分钟）1. 老师介绍天鹅的生活习性，如飞行、游泳等。

2. 学生利用图片或视频资料观察和描述天鹅的运动。

3. 学生分组进行动作模仿游戏，模仿天鹅的飞行和游泳动作。

步骤五：手工制作（20分钟）1. 学生利用纸板、剪刀和彩色纸等材料，手工制作天鹅的模型。

2. 学生根据自己的想象和创意，发挥天鹅模型的设计能力。

步骤六：展示与分享（10分钟）1. 学生将制作好的天鹅模型展示给全班同学。

2. 学生分享他们制作模型的心得体会。

步骤七：动物保护意识培养（10分钟）1. 老师与学生一起探讨动物保护的重要性，引导学生思考为什么要保护天鹅等动物。

2. 学生分组进行小组讨论，提出自己的保护动物的方法和建议。

步骤八：课堂总结（5分钟）1. 老师帮助学生总结本节课所学的内容和体会。

2. 学生分组展示小组讨论的结果。

教学延伸：1. 鼓励学生带来自己喜欢的动物故事并进行分享。

苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案（精选13篇）苏教版四年级语文下册《天鹅的故事》教案篇1一.教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

二.教学重点：学习第（5—7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

三.教学准备：文字，图片。

四.教学过程：一、复习导入1、上节课我们初步学习了《天鹅的故事》，这节课我们再次走进这个故事。

2、回忆：天鹅身上发生了什么故事？3.再读课文，讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

[评：书不读熟不开讲。

对这样情满全篇的文章，初读必须充分，让学生自读、自究、质疑、交流，对文本获得鸟瞰式的全景图。

]二、自学思考1、明确要求：这是一个感人的故事。

用（）画出最让你感动的句子；也许有些词语最先映入你的眼帘、最先打动你的心，就在词语下面画上“△△”符号，细细地读一读、品一品。

2、学生自读思考，教师巡视指导。

三、精读感悟（一）老天鹅破冰的场面1、课件出示：为什么这一自然段令你感动？突然，一个个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的用自己的胸脯和翅膀重重地扑打着冰面。

经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第2次，第3次……（1）、老天鹅用自己的胸脯和翅膀与坚硬的冰面相撞击，不疼吗？（疼）它怕不怕？（不怕）这叫什么？（勇敢）（2）、老天鹅用自己的血肉之躯撞击着冰面，可是冰并没有碎，它又是怎么做的？（学生接读）（3）、镜子般的冰面仅仅被撞得颤动起来，可是仍然没有碎，它又是怎样做的？（学生接读）2、体会“腾空而起”“重重地扑打”。

（1）学生演示天鹅的“腾空而起”和“重重地扑打”，提示要表现出力度。

实用的《天鹅的故事》教案4篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标：能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。

2、学会7个生字，理解生词。

3、初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。

品读好最抓心的第五重点自然段。

教学过程：一、曲调未成情先行1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：师：还记得《生命桥》这篇课文吗？学生纷纷谈感人场景。

师生齐诵《生命桥》精彩片段。

师：今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。

（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。

那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。

一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？一声声“克噜——克哩——克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。

师：“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？”（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。

同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。

学生带着求知欲望去读书，会做到情绪高涨，神情专注，感情真挚。

）二、始读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！2、出示生字词，帮助学生扫清阅读中的拦路虎。

3、个别分自然段读课文，其余学生倾听与评价。

4、根据提示学习分段（__哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）5、讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓１、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

2021年《天鹅的故事》教案合集5篇《天鹅的故事》教案篇1[教学目标]1 认识生字8个：啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿，书空啸字。

理解词语呼啸、窟窿、胸脯、怔住。

积累描写风的词语。

2 正确流利地朗读课文。

3 品词品句，体验朗读，训练表达。

4 体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。

[教学过程]一、谈话激趣，揭示课题1 播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样?2 今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。

3 (板书：天鹅的故事)4 齐读课题说明：播放天鹅在碧波荡漾的湖面上嬉水的媒体，引领学生不知不觉地进入美妙的情景。

此环节的设计调动了学生的情绪，为后面的语文学习活动注入情感的因素，使学生从内心深处对天鹅产生一种喜爱之情。

二、自读课文，初步感知1 学生自读课文要求：1)读准字音，读通课文。

2)思考：课文讲述了在( )情况下，( )带领( )去( )结果( )的故事?2 学生交流，梳理课文(1)板书：老天鹅破冰众天鹅说明：通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。

三、朗读体验，品词品句(一)体会第一次叫声1 师：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临(听风声)(1)理解北风呼啸，书空啸(2)积累描写寒风的词语。

2 寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样?3 出示：(一群天鹅落在湖面上，克鲁克哩!地啼叫着，)4 指导朗读说明：通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。

(二)体会第二次叫声1 小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。

~~~~划出老天鹅怎么做的词。

____划出众天鹅怎么做的词。

2 交流：(1)出示第3节课文内容A 齐读B 比较句子突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。

突然，一只老天鹅腾空而起。

它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。

四年级下册语文《天鹅的故事》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

1.2 过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。

运用讨论、小组合作等方法，提高学生的合作能力和口语表达能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生的同情心和保护动物的意识。

引导学生懂得感恩和珍惜身边人的关爱。

第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《天鹅的故事》这篇课文的主要内容，背景和主题。

2.2 生字词学习：列出课文中的生字词，让学生预习并掌握。

2.3 课文分析：分析课文中的情节发展，人物形象和修辞手法。

第三章：教学步骤3.1 导入新课：通过展示天鹅的图片，引导学生关注天鹅的特点，激发学生的学习兴趣。

3.2 朗读课文：学生齐读课文，理解课文大意。

3.3 学习生字词：学生展示预习成果，教师点评并讲解生字词。

3.4 分析课文：学生分小组讨论，分析课文中的情节发展，人物形象和修辞手法。

3.5 小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的人物对话。

第四章：课堂练习4.1 练习题设计：设计一些关于课文内容的问题，让学生回答，以检验他们对课文的理解程度。

4.2 练习题解答：学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。

第五章：课后作业5.1 作业设计：布置一些与课文相关的作业，如写作、绘画等，让学生在课后进行思考和创作。

5.2 作业反馈：学生提交作业后，教师进行点评和反馈，鼓励学生的进步和创造力。

第六章：教学评价6.1 评价标准：制定评价标准，包括学生朗读、生字词掌握、课文理解和小组合作等方面的表现。

6.2 评价方法：采用教师评价、学生自评和学生互评等多种评价方式，对学生的学习情况进行全面评价。

第七章：教学拓展7.1 拓展活动：组织一些与课文相关的拓展活动，如观看天鹅的视频、参观天鹅栖息地等，让学生更深入地了解天鹅。

7.2 拓展活动反馈：第八章：教学反思8.1 教学回顾：8.2 教学改进：根据教学反思的结果，制定相应的教学改进措施，提高教学质量。

天鹅的故事教学设计12篇天鹅的故事教学设计12篇天鹅的故事教学设计1教学目标：有感情地朗读课文；凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

教学重点：学习第（5―7）自然段，凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学准备：文字投影，图片投影，录音带。

教学过程：一导入新课1.通过上节课的学习《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？2.讨论交流。

（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。

二精读领悟第（5――7）自然段1.自学思考：这是一个感人的故事，在这个故事中，最让你感动的是哪些小节？哪些词句？请同学们静静地读课文，找出来细细地读一读、品一品。

待会儿交流。

2.学生自读思考，教师巡视指导。

3.讨论交流，相机点拨。

讨论：哪些小节最让你感动？（课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点学习这部分内容。

）第5自然段突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次。

（1）指名读，有同样见解的请举手。

（2）讨论：这一自然段为什么让你感动？哪些词语最让你感动？“胸脯和翅膀”老天鹅是以血肉之躯作为破冰的武器。

“腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。

）事实证明，老天鹅的这一举动，力量是巨大的，从哪儿看出来？（石头似的、沉重、颤动）点拨：“石头似的”真的`是石头吗？（3）老天鹅这样做是以什么为代价的？这让我们感受到了他的――（板书：勇敢）他这样做又是为了什么？（板书：奉献）（4）师范读，生想象。

让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

《天鹅的故事》教案【推荐】《天鹅的故事》教案三篇《天鹅的故事》教案篇1教学目标：1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。

3、通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。

4、通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。

5、引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。

教学重点：学习第5―6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。

教学难点：体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。

养成教育训练点对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。

教学准备：根据本课教学设计制作的PPT教学课件教学过程：一、激趣引入（含课前交流）1、师：同学们，老师知道你们平时可爱学语文啦！大家都知道，歇后语是我们汉语的一大特色，如：黄鼠狼给鸡拜年――没安好心……你能说出一两个歇后语吗？2、老师这有一个歇后语，你会填吗？（1）出示：癞蛤蟆想吃（）肉――异想天开（2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？（3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。

3、观看几张天鹅的美丽图片看了后，除了用“美丽”，你能用其它一个词或一句话来表达自己的感受吗？4、关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢！今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。

5、板书揭题16、天鹅的故事二、初读课文三、自学质疑1、提出自学要求。

（1）通读课文，读准字音，读通读顺。

（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。

（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。

2、学生按要求自学。

四、点拨新授1、检查自学情况。

出示课文中的生字，指名认读。

说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。

西师版小学语文四年级上册第25课《天鹅的故事》微课设计教学目标：1、有感情地朗读课文5自然段；2、能从关键词句中体验老天鹅的勇敢、团结；教学重点：通过对老天鹅破冰场景的描写，感受老天鹅顽强、勇敢的精神教学难点：关键词句体会品质教学方法：自主学习、小组探究、分享点拨、训练提升教学资源：天鹅的图片、教学用ppt教学课时1课时教学过程：目标导学·自主学习一、自主学习1、通过学习《天鹅的故事》这篇课文。

我们被天鹅们的团结所打动，其中，最让人感动的是那只老天鹅，今天，我们就聚焦老天鹅破冰的部分，共同分享那份震动。

1、课件出示自学提示：默读第5段，老天鹅破冰的部分，用波浪线勾出具体描写老天鹅破冰的句子，再用喜欢的方式读一读，并批注你的感受。

2、学生自读文章，5自然段。

合作探究·释疑点拨1、请各组小组长组织组员，在组内交流你们的感受和句子，并相互补充。

2、师：很多孩子都有很深的感受，谁来将你勾画出的老天鹅破冰场景与我们交流。

3、小组汇报。

4、展示：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，不过它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重扑打在冰面上。

”你感受到什么？抽生说。

请生交流对这些句子的感受。

5、师：你从哪些词感受到天鹅的顽强。

处理“重重地扑打”“我从重重地扑打”一词感受到老天鹅的顽强。

你能把重重地扑打读一读吗？生读“重重地扑打”。

老天鹅用自己的胸脯和翅膀“重重地扑打”冰面，老天鹅用自己的血肉之驱“重重地扑打”冰面，老天鹅像“石头似的”“重重地扑打”着冰面。

处理“像石头似的”，这是一个比喻句。

课文把什么比作了什么？生：老天鹅比喻成石头。

在我们印象时，天鹅都是高雅美丽的，为什么美丽的鹅会被比作又冷又硬的石头？生：天鹅下落时力量之大；生：天鹅为了破冰，意志力顽强。

处理“腾空而起”。

除了这两处词语让我们感受到天鹅的顽强，这句话中还有哪些词能突出天鹅的顽强？生：“腾空而起”。