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《经济学基础》实践教学大纲一、课程实践教学总体目标与要求（一）教学目标经济学基础的学习既要强调基本理论的系统学习，又要培养学生的操作能力和实践能力，使学生在学习经济学理论知识的基础上，能够通过实践而融会贯通，使经济学的发展源于实践，又服务于实践。
因此，在经济学基础课程的教学中加入实践教学是非常必要的。
所谓经济学基础的实践教学就是对现实中的真实问题和某一特定事实进行探索的过程，即以现实中的实际问题或模拟情景为依据，使学生能够在某些现实的约束条件下，例如，有限的时间、有限的信息和大量不确定性的条件下，综合运用所学的经济学理论，面对复杂问题做出分析、判断和推理，提出富有建设性的建议，从而培养和提高学生理论联系实际的能力、以及独立分析问题和解决实际问题的能力。
（二）教学要求实践教学的总体要求是：经济学的实践教学不仅需要学生的参与、合作，而且需要学生之间的讨论、交流，既有助于调动学生的主动性、积极性和创造性，又有利于培养学生协作、沟通与交流的能力。
二、课时分配及项目类型序号实训项目实训项目类型课时1案例分析：“谷贱伤农”案例分析、讨论22案例分析：“严峻的中国就业形势”案例分析、讨论2合计4课时实训 1（一）内容“谷贱伤农”是我国流传已久的一句俗语，意思是在丰收的年份，农民的收入反而减少（二）训练目的正确理解需求弹性与销售收人的关系（三）训练方式----案例分析1、用图示分析农产品需求弹性；2、分析农产品价格与销售收入的关系；3、请举出类似的例证，并深入分析。
（四）项目能力培养体现通过案例教学，使学生对需求弹性理论有较深的认识，提高其分析问题、解决问题的能力。
（五）训练环节与对应能力训练1、组织学生进行案例分析讨论，正确认识需求弹性；2、生活中也有很多的现象，很多的事，可以看作是产品，运用需求弹性理论分析。
对应能力训练：语言表达能力、沟通能力、判断能力、想象能力。
（六）学生结果性材料与成绩考核1、讨论结果书面报告一份5分，计入平时成绩；2、讨论过程表现考核5分，计入平时成绩。
经济学基础教学大纲引言：经济学作为社会科学的重要分支，研究了个体、组织和国家在资源有限的情况下作出的决策以及如何分配资源的问题。
本大纲旨在提供一份全面而又系统的经济学基础教学大纲，帮助学生建立对经济学基本概念和原理的理解和应用能力。
第一部分：经济学的概述1. 经济学的定义和目标- 经济学的定义及其在解决社会问题中的作用。
- 经济学的研究领域、方法和工具。
2. 经济体系与经济制度- 不同经济体系的比较和特点。
- 主要经济制度的分类与特点。
3. 基本经济问题- 研究经济学的核心问题：稀缺性、选择和机会成本。
- 供求关系及其对市场价格的影响。
第二部分：微观经济学基础1. 个体行为与市场- 边际效应和边际效用的概念及其在决策过程中的应用。
- 市场的供求关系和价格形成机制。
2. 生产和成本理论- 生产函数和边际产品的概念。
- 边际成本和平均成本的计算和比较。
3. 市场结构和竞争- 市场结构的分类和特点。
- 垄断、寡头垄断、垄断竞争和完全竞争市场的特征和影响。
4. 市场失灵与政府干预- 市场失灵的原因和类型。
- 政府在市场经济中的作用和干预手段。
第三部分：宏观经济学基础1. 宏观经济学的概述- 宏观经济学的定义和研究领域。
- 宏观经济学的主要指标和分析方法。
2. 国民收入与经济增长- 国民收入的构成和计算方法。
- 经济增长理论和影响因素。
3. 就业与失业- 就业和失业的概念及其对经济的影响。
- 就业和失业的测量方法和政策应对。
4. 通货膨胀与通货紧缩- 通货膨胀和通货紧缩的概念和影响。
- 通货膨胀和通货紧缩的原因和应对措施。
5. 货币与货币市场- 货币与货币的功能和货币市场的作用。
- 中央银行和货币政策的相关原理和工具。
结语：经济学基础是每个经济学学习者的入门课程。
通过本教学大纲中的内容学习，学生将建立起对经济学基本概念和原理的理解和应用能力。
希望本大纲能为经济学基础教学提供一个系统和全面的框架，引导学生进一步深入学习和研究经济学的更高级领域和应用。
《经济学基础》课程教学大纲一、课程基本情况课程基本情况表二、课程性质本课程是市场营销专业的一门专业基础课。
通过本课程的学习，使学生熟悉经济学的原理，了解微观经济以及宏观经济的主要内容，掌握及需求与供给定理、消费者行为理论、生产者行为理论、成本理论、市场结构理论、生产要素理论、一般均衡理论与市场失灵、简单国民收入决定理论、宏观经济政策、失业与通货膨胀、经济增长与经济周期理论等内容，在加强学生对理论知识理解的基础上，做到理论联系实际，从而应对并解决实际岗位中的问题，为提高职业能力和拓展职业空间打下夯实的基础。
三、课程目标（一）素质目标1.能够分析市场经济的需求和供给；2.能够分析消费者行为；3.能够分析生产者行为；4.能够分析生产要素；5.能够及时解决问题。
（二）知识目标1.掌握需求与供给定律；2.掌握消费者行为理论；3.掌握生产者行为理论；4.掌握成本理论；5.掌握生产要素基本理论。
（三）技能目标1.具备市场经济分析的能力；2.具备理论与实践相结合的能力；3.具备实践和应用的能力；4.具备分析消费者行为的能力；5.具备逻辑计算能力。
四、教学内容及教学要求教学内容与教学要求五、教学方法与教学条件1.重视实训教学环节，以理实一体化教学为主，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中注重培养学生严谨、求实的工作态度和良好的职业素养。
2.教学中充分利用图片资源、视频、网站资源和多媒体课件等创设生动形象的教学情境，通过直观演示法等教学方法优化教学效果。
注意理论联系实际，注重讲练结合，通过组织小组比赛、班级比赛等形式进行教学。
3.充分运用多媒体教学工具。
六、课程考核方式本课程为考试课，考核方式实施“N+1+1”的过程考核制度，其中“N”是教学过程的考核次数，占总成绩的40%，分别是：作业20%、测试10%、课堂表现10%；第一个“1”是课堂笔记，占总成绩的10%，第二个“1”是期末考试，占总成绩的50%。
经济学专业认识实习大纲一、实习目的与任务经济学专业的认识实习是本专业培养的一个重要环节之一，认识实习的目的在于通过实习使学生对各类企事业单位，各种政府经济管理部门和政策研究部门的状况有一个感性认识。
使学生对企事业单位的生产经营管理过程，对各类政府经济管理部门和政策研究部门的工作要求和流程有一个初步的了解，加深学生对本专业培养方案中将开设的各类课程知识的认识，为学生下一步的专业课程学习作好一定的准备。
二、实习内容与方式1、实习内容了解各类企事业的行业背景，发展历程，管理流程等。
了解有关的政府经济管理部门和政策研究部门的工作环境，工作职责，工作过程等。
了解企事业单位和政府经济管理部门及研究部门在应用信息网络技术及电子商务或电子政务方面的状况等。
了解某一相关企业（以通信行业为主）的主要产品，管理体制、组织结构、技术水平、市场状况等；2、实习方式在学校相关教师和企事业单位有关人员的指导下，对企事业的总体情况进行调查、了解，阅读有关企事业单位的工作资料，听取有关企事业单位和政府管理及研究部门各类人员的报告，学习理解企事业单位各项工作的基本内容、工作程序和工作方法等，完成实习报告。
三、实习地点与时间1、实习地点：各类企事业单位（以通信行业为主），政府经济管理部门及研究部门等。
2、实习时间：第2学期暑期，为期1周。
四、实习指导原则以学生深入企事业单位参观实习等为主。
五、实习纪律与要求1、严格按照实习大纲的要求完成规定的实习内容，严格听从相关老师和实习单位的相关安排，遵守实习纪律。
2、遵守实习场所的规章制度，不准随意缺席实习安排，注意实习安全，在各类工作场所要讲文明礼貌，尊重他人，言行举止大方得体，遵守实习单位的各项规章制度。
3、严格按照认识实习日程工作，不得迟到、早退或缺席。
4、谦虚谨慎，虚心向实习单位的人员请教学习，认真思考，勤于动脑，工作积极主动，树立我校学生的良好形象。
5、实习期间一般不得请假。
如因特殊情况需请假者，必须按规定办理请假手续。
经济学基础教学大纲经济学基础教学大纲经济学是一门研究资源配置和决策的学科，它对于理解和解决现实世界中的经济问题至关重要。
经济学基础是经济学学科的入门课程，旨在为学生提供必要的理论和工具，以便他们能够理解和分析经济现象，并做出合理的经济决策。
1. 经济学的定义和范围- 经济学的定义：经济学是研究人类如何利用有限资源以满足无限欲望的学科。
- 经济学的范围：微观经济学和宏观经济学。
2. 基本经济概念- 供给和需求：供给是指生产者愿意提供的商品或服务的数量，需求是指消费者愿意购买的商品或服务的数量。
- 机会成本：做出某种选择所放弃的最好的替代选择的成本。
- 边际效应：指每增加或减少一单位的行动所带来的额外效果。
- 市场：买卖商品或服务的地方，供求决定价格和数量。
3. 微观经济学基础- 个体经济主体：消费者和生产者。
- 供给和需求分析：通过供给和需求曲线来解释市场价格和数量的形成。
- 弹性：衡量供给和需求对价格变化的敏感程度。
- 市场失灵：市场无法有效分配资源的情况，如垄断、外部性和公共物品等问题。
4. 宏观经济学基础- 国民经济核算：衡量一个国家整体经济活动的指标，如国内生产总值（GDP）和失业率。
- 经济增长：衡量经济总体规模的扩张。
- 通货膨胀和通货紧缩：货币供应量增加或减少导致物价上涨或下跌。
- 货币政策和财政政策：通过调整货币供应量和政府支出来影响经济活动。
5. 经济学方法和应用- 归纳法和演绎法：经济学研究中常用的两种方法。
- 经济学模型：简化现实世界的经济现象，用来解释和预测经济行为。
- 经济学应用：政策制定、商业决策和个人理财等领域。
经济学基础教学大纲的目标是培养学生的经济思维和分析能力，使他们能够理解和解决现实世界中的经济问题。
通过学习经济学基础，学生将掌握基本的经济概念和原理，并能够运用经济学的方法和工具进行经济分析和决策。
为了达到这一目标，教学方法应注重理论与实践相结合。
除了传授理论知识，教师还应引导学生进行案例分析、实证研究和经济模型构建等实践活动，以提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
经济学基础教学大纲导言经济学是研究人类在资源有限的情况下如何做出选择的学科。
通过深入理解经济学的基本原理和概念，学生可以更好地理解经济现象和政策，并为未来的职业生涯做好准备。
第一部分：微观经济学基础1.1 经济学及其研究方法1.1.1 经济学的定义和范畴1.1.2 经济学的研究方法及其应用1.2 市场供求和价格理论1.2.1 需求与供给的概念和影响因素1.2.2 市场均衡与价格决定1.3 边际分析与效用理论1.3.1 边际效用和边际成本的概念1.3.2 边际效用递减原理1.4 市场结构和行为理论1.4.1 市场结构的分类和特征1.4.2 垄断、垄断竞争、寡头垄断和纯完全竞争的区别1.4.3 消费者和生产者行为第二部分：宏观经济学基础2.1 国民经济核算2.1.1 国民收入和国民生产总值的概念和测算方法2.1.2 国民收入分配和使用2.2 经济增长与发展2.2.1 经济增长的定义和影响因素2.2.2 经济发展的阶段和特征2.3 通货膨胀与失业2.3.1 通货膨胀的定义和影响因素2.3.2 失业的类型和影响因素2.4 货币与银行2.4.1 货币的职能和形式2.4.2 银行的功能和性质2.5 国际贸易与国际金融2.5.1 贸易与贸易制度的基本原则2.5.2 汇率与国际支付第三部分：经济政策与实践3.1 经济周期和政策调控3.1.1 经济周期的概念和表现3.1.2 经济政策的调控目标和手段3.2 经济全球化与区域一体化3.2.1 经济全球化的特征和影响3.2.2 区域一体化的意义和模式3.3 市场失灵与政府作用3.3.1 市场失灵的原因和类型3.3.2 政府介入的理论基础和实践应用结语通过学习本课程，学生将能够掌握和应用经济学的基本原理和概念，理解市场供求和价格决定的原理，了解不同市场结构和市场行为情况，掌握国民经济核算和宏观经济学的基本理论和工具，理解经济政策与实践的基本原理和措施，并能够分析和解决实际经济问题。
精心整理《经济学基础教程》教学大纲一、课程性质和要求本课程作为经济类专业基础课，包括微观经济学和宏观经济学两部分。
总体介绍了经济学的基本原理、分析工具与方法、理论运用和政策分析。
为学生提供经济学的基本知识，从微观和宏观的角度看待经济活动，提高分析能力，并为后续课程奠定基础。
二、教学目的1.树立经济学的基本观念，对这门学科有一个总体的认识。
2.掌握基本概念、基本原理和基本方法。
3.紧密联系实际，学会分析和解决经济生活中的实际问题。
三、教学内容和基本要求第一章经济学绪论教学内容：（1）经济学概述（2）经济学的方法以及与社会生活的关系教学目的及要求：通过本章学习，学生应该明确什么是经济学，了解经济学中的基本概念，掌握经济学十大原理，了解经济学的研究方法。
教学重点、难点生产可能性边界的含义与运用，经济学十大原理的含义与理解。
第二章价格理论（需求与供给）教学内容：（1）需求理论（2）供给理论（3）均衡理论（4）弹性理论教学目的及要求：通过本章学习，学生应该了解需求与供给的基本知识，理解供求如何决定市场均衡价格，掌握供求分析方法，了解供求弹性的含义与简单计算。
教学重点、难点需求、供给的含义与规律，市场均衡价格的决定与运用使教学重点。
需求、供给价格弹性的含义与计算，需求价格弹性与总收益的关系是难点。
第三章效用与消费者行为教学内容：（1）效用理论（2）基数效用论（3）序数效用论教学目的及要求：本章主要介绍对消费者行为进行分析的基数效用论和序数效用论。
使学生了解两种效用理论的基本内容，理解两种理论关于消费者达到效用最大化的前提条件和均衡条件，并在此基础上说明需求定理。
重点与难点：消费者均衡的条件、边际效用递减规律、无差异曲线与边际替代率第四章生产理论与成本理论（1）生产理论（2）成本理论教学目的及要求：生产函数是厂商利润函数的组成部分，生产理论是分析厂商利润最大化行为的基础。
通过本章的学习，能够了解厂商生产函数的含义与表示，理解生产要素合理投入和生产要素最优组合的意义，掌握生产规律。
经济学基础教学大纲经济学基础教学大纲经济学是一门研究资源配置和决策制定的学科，它探讨了个体、企业和国家在资源有限的情况下如何做出最优决策。
在大学经济学基础课程中，学生将学习到经济学的基本概念和原理，以及如何应用这些知识来理解和解决实际问题。
第一部分：微观经济学基础微观经济学是经济学的一个重要分支，它研究了个体经济主体（如个人、家庭和企业）的行为和决策。
在微观经济学基础教学中，学生将学习到以下几个方面的知识：1.供求关系：学生将学习到供求关系是市场经济中决定价格和数量的基本机制。
他们将了解到供给和需求曲线的概念，以及它们如何相互作用来决定市场均衡。
2.消费者行为：学生将学习到消费者如何根据自己的偏好和收入水平做出购买决策。
他们将学习到效用函数和预算约束的概念，并学会如何通过边际效用和边际成本来做出最优消费决策。
3.生产者行为：学生将学习到企业如何选择最优的生产组合来最大化利润。
他们将学习到生产函数和成本函数的概念，并了解到企业如何在边际收益和边际成本之间做出决策。
4.市场结构：学生将学习到市场竞争对价格和数量的影响。
他们将了解到完全竞争市场、垄断市场和寡头垄断市场等不同市场结构的特点和影响。
第二部分：宏观经济学基础宏观经济学研究整个经济体的总体运行和决策制定。
在宏观经济学基础教学中，学生将学习到以下几个方面的知识：1.国民收入和生产：学生将学习到如何度量一个国家的国民收入和生产水平。
他们将了解到国民收入的计算方法，以及国内生产总值（GDP）的概念和意义。
2.经济增长：学生将学习到经济增长的原因和影响因素。
他们将了解到技术进步、资本积累和劳动力增长对经济增长的贡献，以及经济增长对生活水平的影响。
3.通货膨胀和失业：学生将学习到通货膨胀和失业对经济的影响。
他们将了解到通货膨胀的原因和影响因素，以及失业率的计算方法和类型。
4.货币和货币政策：学生将学习到货币的作用和货币政策的目标。
他们将了解到中央银行如何通过货币供应量和利率来影响经济活动。
《经济学基础》实训大纲一、实训的主要方式与方法(一）实训方式1、案例分析案例分析是经济学理论教学联系实际的特色形式，通过案例教学，能够使学生把枯燥的理论主动应用到一个逼真的具体场景中,不仅能促使学生关注现实问题，激起其将理论运用于实践的尝试热情，而且能培养学生分析解决实际问题的能力。
本课程主讲教师在运用案例教学时采取的主要做法如下：第一,让学生课下认真研读案例。
在进行案例教学之前，提前为学生提供案例，并要求学生仔细阅读案例材料，做到对案例相关背景的准确把握和理解，使学生能够体会到案例所介绍的内容，尽量融入到案例的情景之中，为设身处地进行案例讨论打下基础。
第二，分组讨论。
小组成员一起交流对案例材料的理解和认识，交流相关资料的收集整理情况，力求最大可能地对案例还原。
在资料掌握的基础上,每个学生提出自己的见解，并经过适度的争论,形成初步的共同看法与认识，并提出解决问题的方法。
第三,各小组意见陈述。
各小组在充分讨论后，应对本小组讨论的主要观点进行归纳提炼,并在班级内进行陈述交流.每一小组在陈述本组的观点后还应回答其他小组的提问，这样能够使小组的意见观点逐渐得到补充和完善。
第四，教师点评。
教师针对各小组陈述的不同观点,进行点评，分析得失,以扩展学生解决问题的思路。
实践经验表明，成功的案例教学，既有赖于对案例的精心挑选，又有赖于学生课外的认真准备，更有赖于案例教学过程的有效组织。
在案例教学中，教师尤其要注意引导学生能够设身处地，融入到案例情景中,真正能够尽量还原案例的背景，了解其实质内涵。
教师的主要角色放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。
教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。
2、头脑风暴在经济学教学过程中，有时为了解释一个经济现象或命题，教师事先进行较为充分的准备，然后，组织学生们畅所欲言、充分交流,打破思维定势，进行开放性思考，以此培养学生的团队精神和思考、表达等能力.需要注意的是，在教学过程中，只有那些发散型的议题可以采取头脑风暴法。
经济学基础实训指导书.doc《经济学基础》实训指导书实训一市场供需调查一、实训目的1.运用第二章均中所学的需求理论、供给理论以及影响供给和需求的因素（包括价格因素和非价格因素）等内容；2.对某产品或市场的行情变化进行描述和分析。
二、实训项目选择学生熟悉的猪肉、手机、服装、电脑、方便面等商品中的一种。
三、实训内容1.选择一个熟悉的产品或行业，描述该产品或行业当前的经济现状；2.分析对需求产生影响的因素及结果；3.分析对供给产生影响的因素及结果；4.形成一个简单的调查报告，字数不少于300字。
四、实训场地与设备说明本实训为课后和随堂进行实训，最后在教室内进行总结。
五、实训分组与操作学生分组，要求学生先到市场上进行调查，收集相关数据，撰写调查报告，然后每组选出一人在课堂上作报告。
教师根据情况给出相应的意见和建议，作出总结。
六、实训课时课外半天时间，课内2课时七、实训考核方式1.提交调查报告 70%2.课堂发言 30%实训二产品生产成本分析一、实训目的了解生产成本的组成，并对生产成本进行分析和应用。
二、实训项目产品生产成本分析三、实训内容1.列出基本数据；2.固定成本、可变成本和总成本分析；3.边际成本、平均可变成本、平均固定成本和平均成本分析；4.总结。
四、实训场地本实训为随堂实训，选择在上课教室进行。
五、实训分组与操作学生分组完成，然后学生讲解，老师总结。
六、实训课时2课时七、实训考核方式1、方案设计 70％2、课堂讲解 30％实训三自学市场失灵与政府干预一、实训目的1.本章为微观部分的最后一章，通过自学来考察学生学习经济学基础后对经济学知识的自学能力；2.考察学生运用经济学知识分析实际问题的能力（市场失灵、政府干预）；3.训练学生口头表达等综合能力。
二、实训项目自学并讲解市场失灵与政府干预三、实训内容1.通过看课本、借阅图书、上网查找等方式学习关于市场失灵和政府干预的知识；2.形成关于本章知识点的教学方案；3.学生讲解；4.总结。
《经济学基础》实验(实训)课程标准
实验（实训）学时：30
实验（实训）学分：课程学分
适用专业：物流管理、市场营销、连锁经营、金融等专业
一、实验（实训）的地位、目的
1.实验（实训）的地位：《经济学基础》是一门理论性教很强的课程，学生学习过程中必须理论结合实际，把所学的理论应用于生活实际。
经济学基础实训对物流管理、市场营销、连锁经营、金融等专业培养目标的实现起到核心作用。
2.实验（实训）的目的：学生在完成本实训课程的学习后，能对经济学基础的基本理论知识和方法有更深一步的理解和较全面的掌握，从而提高学生分析、解决实际问题的能力。
在实践训练中，学生以“经济人”的身份参与完成各项任务，通过选取多种学习手段、方式、为学生创造更多的动手实践的机会，对学生进行三个方面的能力训练，一是洞察经济现象的能力培养与训练；二是分析经济问题能力的培养与训练；三是解决经济问题能力的培养与训练。
并使学生在实践过程中更多进行自主决策，充分发挥学生学习主观能动性，改变学生只动脑、不动手，被动接受知识的局面。
二、实验（实训）教材与指导书
三、考核方式及成绩评定
1.考核方式
过程性评价和终结性评价相结合。
平时实训成绩根据学生课堂表现、出勤情况、案例分析报告、实训作业、调研报告等加以评定。
由小组自评和各小组互评相结合，加上老师综合评定作为实践考核成绩。
2.成绩评定
四、实验（实训）项目开设表
2010。
一、实训背景随着我国经济的快速发展，经济学作为一门重要的社会科学，在各个领域都发挥着重要作用。
为了提高学生的经济学素养，培养具备经济学基本理论知识和实践能力的专业人才，我们进行了经济学基础实训。
本次实训旨在通过实际操作，加深对经济学基本理论的理解，提高学生的实践能力。
二、实训目的1. 使学生掌握经济学的基本理论和方法，提高经济学素养。
2. 培养学生运用经济学理论分析实际问题的能力。
3. 提高学生的团队协作和沟通能力。
4. 增强学生的创新意识和实践能力。
三、实训内容1. 宏观经济学实训（1）了解宏观经济运行的基本指标，如GDP、CPI、失业率等。
（2）分析宏观经济政策，如货币政策、财政政策等。
（3）运用宏观经济模型进行经济预测。
2. 微观经济学实训（1）了解微观经济主体，如企业、消费者等。
（2）分析市场结构，如完全竞争、垄断、垄断竞争等。
（3）运用微观经济模型分析市场均衡、价格形成等。
3. 国际经济学实训（1）了解国际贸易的基本理论，如比较优势、要素禀赋理论等。
（2）分析国际经济关系，如汇率、国际贸易政策等。
（3）运用国际贸易模型进行实证分析。
4. 实验室实训（1）学习计量经济学软件，如EViews、Stata等。
（2）运用计量经济学方法进行数据分析，如回归分析、时间序列分析等。
（3）撰写实验报告，总结实验过程和结果。
四、实训过程1. 宏观经济学实训在实训过程中，我们首先学习了宏观经济的基本指标，如GDP、CPI、失业率等，了解了这些指标在经济运行中的重要性。
接着，我们分析了我国近年来的宏观经济政策，如货币政策、财政政策等，并运用宏观经济模型对我国未来经济发展进行了预测。
2. 微观经济学实训在微观经济学实训中，我们学习了微观经济主体，如企业、消费者等，分析了市场结构，如完全竞争、垄断、垄断竞争等。
通过运用微观经济模型，我们分析了市场均衡、价格形成等问题。
3. 国际经济学实训在国际经济学实训中，我们学习了国际贸易的基本理论，如比较优势、要素禀赋理论等，分析了国际经济关系，如汇率、国际贸易政策等。
大一经济学基础实训报告一、实训目的和背景经济学基础实训是我大一下学期经济学的一门实践课程，目的是通过实际案例和数据的分析，以及经济学的基本理论知识的运用，提高学生对经济学的理解和分析能力。
本次实训主要包括就业率和消费支出的相关研究。
二、实训过程1.收集数据为了分析就业率和消费支出的相关性，我们首先需要收集相关的数据。
我们查找了国家统计局发布的就业率和消费支出的数据，并选择了近十年的数据，以确定长期趋势。
2.数据分析我们使用统计软件对收集到的数据进行分析。
首先，我们计算了每年的就业率和消费支出的总值，并绘制了线图，以观察长期趋势。
其次，我们使用相关系数分析了就业率和消费支出之间的关系。
3.结果分析通过对数据的分析，我们得出以下结论：首先，经过观察线图，我们可以看出就业率和消费支出的总值在近十年均呈上升趋势，这表明就业率和消费支出之间存在一定的关系。
其次，通过相关系数的计算，我们发现就业率和消费支出之间存在显著的正相关关系，相关系数为0.8、这意味着就业率的提高会促进消费支出的增加。
4.研究意义和建议通过这一实训，我们深入了解了就业率和消费支出之间的关系。
这对我们的经济学学习非常重要，同时也对我们的未来就业和消费决策有一定的指导作用。
在实际生活中，政府可以通过促进就业的政策来刺激消费支出，从而推动经济增长。
政府可以通过增加公共支出，增加基础设施建设，以及提供一定的就业补贴等方式，来增加就业机会。
这将不仅提高就业率，还将刺激消费支出的增长，促进经济的发展。
另外，对个人来说，就业率的提高也意味着更多的就业机会和更高的收入水平。
这将为个人提供更多的消费能力，增强其对消费支出的能力和意愿。
因此，个人在选择职业和就业机会时，可以考虑行业和职位的前景，从而增加自己的就业机会和收入水平。
三、总结通过这次实训，我深刻认识到了就业率和消费支出之间的重要关系。
只有保持良好的就业环境，才能稳定和促进消费支出的增长。
这对于经济的发展和个人的财务状况都具有重要意义。
《经济学基础》实训大纲一、实训的主要方式与方法（一）实训方式1、案例分析案例分析是经济学理论教学联系实际的特色形式，通过案例教学，能够使学生把枯燥的理论主动应用到一个逼真的具体场景中，不仅能促使学生关注现实问题，激起其将理论运用于实践的尝试热情，而且能培养学生分析解决实际问题的能力。
本课程主讲教师在运用案例教学时采取的主要做法如下：第一，让学生课下认真研读案例。
在进行案例教学之前，提前为学生提供案例，并要求学生仔细阅读案例材料，做到对案例相关背景的准确把握和理解，使学生能够体会到案例所介绍的内容，尽量融入到案例的情景之中，为设身处地进行案例讨论打下基础。
第二，分组讨论。
小组成员一起交流对案例材料的理解和认识，交流相关资料的收集整理情况，力求最大可能地对案例还原。
在资料掌握的基础上，每个学生提出自己的见解，并经过适度的争论，形成初步的共同看法与认识，并提出解决问题的方法。
第三，各小组意见陈述。
各小组在充分讨论后，应对本小组讨论的主要观点进行归纳提炼，并在班级内进行陈述交流。
每一小组在陈述本组的观点后还应回答其他小组的提问，这样能够使小组的意见观点逐渐得到补充和完善。
第四，教师点评。
教师针对各小组陈述的不同观点，进行点评，分析得失，以扩展学生解决问题的思路。
实践经验表明，成功的案例教学，既有赖于对案例的精心挑选，又有赖于学生课外的认真准备，更有赖于案例教学过程的有效组织。
在案例教学中，教师尤其要注意引导学生能够设身处地，融入到案例情景中，真正能够尽量还原案例的背景，了解其实质内涵。
教师的主要角色放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。
教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。
2、头脑风暴在经济学教学过程中，有时为了解释一个经济现象或命题，教师事先进行较为充分的准备，然后，组织学生们畅所欲言、充分交流，打破思维定势，进行开放性思考，以此培养学生的团队精神和思考、表达等能力。
需要注意的是，在教学过程中，只有那些发散型的议题可以采取头脑风暴法。
通过头脑风暴，可以促使学生积极思考，产生火花，不仅有助于学生发散性思维能力的提高，而且有助于学生产生因创新思路的贡献而产生的成就感。
教师在头脑风暴法中的角色是：一是提出头脑风暴的中心议题；二是鼓励学生发言，并准确对学生的发言作好记录，尽量用原话记录，不作任何解释；三是将每一条意见写出，去除完全重复的条目，并对相关意见归类与综合，从而形成对议题的看法与思路。
四是对学生发言进行点评或组织学生进行分析、论证。
3、学生演讲为了锻炼学生的语言表达能力，加深其对某一方面知识的认识和了解，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
在教学过程中，可以安排学生对某一专题进行广泛的知识收集整理后，让学生面对大家给出自己的认识和理解。
这种学生讲授的教学方法，可以提高学生的资料收集整理能力，提高学生的综合分析能力，并对学生的课堂陈述提出了较高的要求，如果引导得当，能够很好实现学生的表现欲望，让学生感受到极大的成就感。
运用这种方法，要求教师要认真选择学生讲授的题目，最好是学生关心的热点、难点、疑点话题。
在学生讲授结束后，教师要对学生讲授的优点和不足进行点评，或组织学生进行讨论。
这样既能讲课的学生受到教育和鼓舞，也能使其他学生受到借鉴和启发。
4、课堂讨论为了活跃课堂气氛，加深学生对某些问题的理解和认识，激发学生学习的主动性和积极性；锻炼学生的反应能力，在课堂教学过程中可以采用课堂讨论的教学方法，其具体做法是：由教师选择并给出讨论的题目，鼓励学生围绕主题自由发言，教师对学生的意见和观点进行归纳、整理，并提出自己的意见和观点。
（二）实训方法1、情景模拟由师生根据管理决策过程中的现实问题，编写脚本；由学生们进行演出，演出分为两部分：一是所要解决的决策问题的展示，二是由角色扮演者现场处理所要解决的问题；演出结束后，全班同学进行评议，分析各扮演者处理是否得当，并提出更好的建议。
需要注意的是，在进行情景模拟时，要注意从提高学生分析问题、解决问题等相关现实能力入手，通过精心设计情景，让学生能够体验到现实问题的紧迫性、复杂性和挑战性，以求得其全身心地投入学习，关注能力提升与实践锻炼。
2、各种实践练习在授课过程中，教师可结合讲授内容进行各种形式的实践训练活动。
可随堂进行，可课下进行，也可根据需要安排专门的单元进行系统的实践训练。
通常每章结束后都要进行专门单元的实践练习。
3、调查与访问根据授课内容，有目的地组织学生对企业进行实地调查，在进行实地调查时，要求学生必须事先设计所需要了解的内容，然后针对性地进入实践应用领域，发现自己关注知识点的现实问题，强化自己对知识的学习和应用。
同时，还要主动地切入现实，寻找现实中隐含的、易忽视的现象，并加以解释。
这样才能使学生在实地调查中收到更为显著的效果。
4、信息资料收集为了提高学生的信息收集能力和分析能力，在教学过程中，可采取多种形式的教学方法来加强对学生资料收集与分析能力的培养和锻炼。
实践中，我们指导学生经常采用的信息收集方法主要有：一是图书资料收集。
要求学生能够充分利用传统图书媒介，查找到相关资料，并能够建立相关的知识框架，对理论知识能够有整体的了解和认识。
二是期刊杂志资料收集。
要求学生通过相关资料查找，了解到所学知识领域的发展前沿及现实应用，加深对所学知识领域的理解，延长知识链、拓展知识面。
这样可以使学生了解相关行业的信息来源渠道，以便于在以后的学习工作中，根据需要与兴趣保持知识的不断更新。
三是互联网络资料收集。
要求学生学会运用互联网络来查找信息，学会通过互联网络来寻求支持与帮助，能够从大量的资料中得到实效有用的信息。
5、游戏经济学就存在生活之中，精心设计的游戏能够予教于乐，引起学生浓厚的兴趣，加深他们对经济学枯燥概念的理解和记忆。
（三）实训基地与实施方式1、实行校企共建本课程选择一两个具有先进管理理念、绩效较为显著的企业作为本门课程的共建伙伴。
再选择1—2家企业共同作为本课程的实训基地。
请企业管理者指导修订课程教学大纲与教案，聘请企业的主要领导人为本门课程的客座教授或兼职，直接参与教学过程。
2、案例教学贯穿全过程根据课程内容体系与教学过程的需要，选取该企业的实际管理案例，组成系列案例，贯穿教学的全过程。
使学生在接收系统知识的同时，直观地建立起一个现实管理系统的完整印象。
3、建立课堂内互动式实践教学体系在本门课程中，至少拿出三分之一的课堂时间进行各种形式的参与式、交互式教学。
这是经济学课程实践教学极为重要的组成部分。
这一点已经在教案结构中得到了充分体现。
二、实训内容与要求第1章导论：经济学基本知识实训目标：1、理解经济学的基本内容。
2、把握经济学在生活中实践内涵，确立正确的经济学指导思想。
3、对资源的有限性有具体的认识。
4、明确经济学解决问题的基本途径。
项目之一：资料分析——网页资料浏览“中国环境资源网”项目要求：1、认真研读网页资料。
2、小组讨论：全球资源稀缺状况、资源发展趋势预测。
3、小组派代表陈述小组讨论的主要观点：经济学需要解决的问题是什么？4、教师对各小组讨论结果进行归纳和点评项目之二：案例分析——阅度案例：“选择的代价”项目要求：1、归纳和总结案例中对机会成本的论述和观点。
2、讨论面临你身边大大小小的选择，你是如何进行抉择的？每次选择时考虑的机会成本分别是什么？3、撰写一篇“如何面对人生的选择”的小论文（不少于1500字）项目之三：能力测评——你是怎样安排你的时间的项目要求：1、按照自己的实际想法和做法选择答案2、按照评分标准计算自己的得分3、根据得分情况分析检查自己时间利用情况4、制定时间利用的改进计划第2章供需法则与市场均衡实训目标：1、了解供求规律以及供需法则。
2、运用供需法则了解市场均衡。
3、运用正确的决策程序和方法分析企业决策市场价格决定的实际案例。
4、加深对经济利润的理解，需求供给曲线的变动情况和企业应对决策。
项目之一：案例分析——“调查实训基地企业或某个社会实际消费品的市场需求”项目要求：1、分组，每个小组有专门负责人，各自选择某一种消费品。
2、分组进行市场供求状况调查，根据调查结果，组长认真组织讨论，讨论要尽量围绕问题进行，避免跑题或走题。
3、讨论市场上消费品的销售是否符合供求法则？有没有例外情况？例外情况的原因是什么？2007年6月全国猪肉价格上涨，此时对老百姓的猪肉消费量有什么样的影响？同时，食用油价格也在上涨，需求和供给状况如何？两者有无区别？4、小组每位成员都要发言，在某人发言时，其他成员要认真倾听，不管是否同意某人的观点，都不要随意打断对方，要让每一位成员把自己的观点表述出来。
5、组长要指派专人进行记录，记录员要认真记录小组成员的发言。
待小组成员都发表意见后，小组成员再来讨论、归纳本组主要观点。
6、选派本组代表进行班内汇报。
7、教师对各小组讨论结果进行归纳和点评。
项目之二：辩论赛——“火车票该不该涨价？”项目要求：1、阅度背景材料“黄牛存在的理由”2、学生分成偶数组，两两对弈，双方各自持有不同观点，进行讨论和资料准备。
3、辩论赛：“火车票该不该涨价？”4、教师主持辩论赛，并选出获胜者，进行点评。
借此让学生充分讨论需求和供给对价格的影响。
项目之三：能力测评——你是感性决策者还是理性决策者？项目要求：1、按照自己的实际想法和做法选择答案2、按照评分标准计算自己的得分3、根据得分情况分析检查自己时间利用情况4、制定时间利用的改进计划第3章弹性理论实训目标：1、加深对市场经济规律的认识2、能够运用供求规律解释价格变动的原因3、能够运用需求规律、需求弹性进行市场需求预测项目之一：市场调研——家电新产品上市后价格的变动特点。
项目要求：1、把学生分成 4-5 个小组到不同的家电专业市场调研2、访谈产品营销人员，搜集出三个不同新产品上市后价格变动的实际数据3、总结归纳新产品上市后价格变动的规律并运用所学的原理和方法进行分析项目之二：视频资料：热点人物展示——“杂交水稻之父——袁隆平”。
项目要求：1、认真观看视频，了解袁隆平院士对中国十二亿人口的贡献。
2、小组讨论“为什么解决粮食问题如此重要？”“水稻的需求弹性是怎样的？如果水稻需求不能被满足，价格上涨，谁将受到最大的损失？”3、小组派代表陈述小组讨论的主要观点4、教师对各小组讨论结果进行归纳和点评第4章消费者行为理论实训目标：1、消费者分析与顾客偏好与效用分析2、消费者的消费心理分析3、了解产品差异化策略对消费者效用的影响4、研究定位方法和对消费者决策的影响项目之一：趣味游戏竞赛——“喝白开水大奖赛”。
项目要求：1、把全班学生分为2组，男生女生数量均衡。
