小学二年级信息技术《跟我一起做》教学设计
发表时间：2017-09-26T09:19:56.750Z 来源：《中国科技教育（理论版）》2017年6月作者：杨明振王丽娟
[导读] 学生除了所学的知识以外，还反映自己在小袋鼠的经历中得到了启示，不少人都表示以后自己一定要努力学习。
设计者：黑龙江省宝泉岭农垦管理局名山农场学校信息技术教师
点评：黑龙江省宝泉岭农垦管理局延军农场学校信息技术教师
一、教学分析
（一）教材分析
首先是教材的分析：《跟我一起做》是龙教版信息技术二年级上册第十课，位于本册的画图版块。
涉及的内容是windows画图程序中
图像的翻转与旋转，拉伸与扭曲。
画图程序是Windows操作系统中最常用的工具程序之一，是小学信息技术教育的重要内容。
学好本课，会使学生进一步了解图像处理
技巧，为创作出丰富多样、更具个性的绘画作品打下坚实基础。
（二）学情分析
我教授的是二年级的学生，他们对计算机画图有很高的学习热情，通过前面的学习，已经掌握了画图基本工具的运用，他们会打开画
图，保存图像、掌握了图像的复制与粘贴等操作。
二年级的学生对动画非常感兴趣，不太具备主动学习的能力，而且自控能力差，主动探究的兴趣不能持久。
所以在教学中，要吸引学生注意力，并确保学生的学习兴趣贯穿于整节课。
（三）教学目标分析
本课有二个知识点：一是对图像的翻转与旋转，二是对图像的拉伸与扭曲，这两部分内容涉及到对称轴、方向、角度问题，知识容量
很大，学生具体操作能行，但理解运用会有一定的困难。
因此，我将这节课化分为两课时，第一课时，本课主要让学生学会翻转、旋转，然后，第二课时再去讲扭曲和拉伸。
这样，保证学生有充足的练习时间，在运用过程中深化理解知识。
根据以上的分析，我确定了本节课的教学目标：
知识目标：学生学会对图块进行翻转和旋转。
能力目标：会根据实际情况，合理选择、采用适当的方法和技能完成操作。
情感目标：激发学生学习兴趣，培养观察生活、善于思考的能力。
并在自主探究的过程中体验成功，提高对信息技术的学习兴趣。
（四）重难点分析
教学重点：图像翻转与旋转的操作方法。
教学难点：翻转与旋转操作的区别，学生能够根据自己的需要恰当选择。
二、教法与学法
（一）教法
情境创设法；任务驱动法；范例分析法；实物直观演示法。
根据本课的教学内容，我综合运用情境创设、任务驱动、范例分析和实物直观演示教学方法。
看动画片是每个儿童最大的爱好，要问
现在什么动画片最招人喜欢，当然是“喜羊羊与灰太狼”。
结合课堂教学内容和教学目标，我选取了这个动画片中的情趣的故事，精心设计问题，用问题去叩开学生思维的大门，增加课堂教学的趣味性，从而有效地调动学生学习的积极性，激发学生主动探究的欲望。
创设情境的主要作用是使学生了解学习任务相关的学习信息，激发学生的学习兴趣，产生学习任务的动机。
通过情境创设三个具体的
任务，我把教学内
容巧妙地隐含在每个任务之中，让学生自己提出问题，并经过思考，自己解决问题。
我抓住合理的演示时机，及时使用实物直观演示
突破本课的难点。
（二）学法
兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学习最好的老师。
而激发学生学习兴趣，是培养学生的想象力和创新能力的前提，是教学中最
重要的手段之一。
教学时我在创设的三个情境任务中设疑激趣，让他们自己去发现问题、解决问题，帮助学生认识自我、建立自信。
在学生遇到困难后教师引导他们列举解决问题的方法，并自主选择可行的办法去解决实际的问题，通过自主探究、合作学习，顺利地完成任务获取新知。
使他们不仅学会，而且会学。
学生培养了创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，学会如何去发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法。
在质疑和解疑中发展思维能力，提高发现和应用能力。
三、媒体运用
信息技术课离不开计算机，离不开软硬件的支撑。
我们学校机房安装了多媒体网络教学软件，老师教学过程形象，直观，师生的互动
方便。
教材实行了书盘合一，将多媒体光盘用作学生教材，体现了信息技术学科的特点，学生可以运用这些教学资源自主学习。
四、教学过程
一、导入
教学开始我利用动画短片导入课，导语：（出示课件1）同学们，羊村学校正在开放假家长会。
1、你们每次放寒暑假在家长会上老师会叮嘱什么？
生：（作业、安全等等）
2、我们一起去看看小羊们的假期前家长会是什么样子的。
【点评：学生梳理老师的叮嘱，相同的话语产生共鸣，加强安全意识教育】
二、新授
（一）情境激趣
（看屏幕）：慢羊羊对学生进行安全教育，外面有可怕的大灰狼，看到这样的动物一定要逃跑！……对不起，不是这张，是这一张。
师：“是这张吗？”
【设计意图：当学生看到这幅图画时，马上就会发现问题：图像放反了、倒了。
从而引出本课知识点—垂直翻转。
】
师：“同学们现在都会使用画图程序，在画图程序的“图像”菜单中藏着秘密武器，能解决这个问题。
任务一：将狼的图像摆放正确
1.打画图程序；
2.选择“编辑”菜单中的“粘贴来源”一项，选任务一粘贴到画图程序中；
3.将狼的图像摆放正确。
让学生带着问题去探究，培养主动学习的能力，这时我提出：遇到困难怎么办？引导学生可以通过看书、网络学习、小组讨论合作学习来解决问题。
【设计意图：学生练习会现两种情况：一类是用垂直翻转解决问题，是正确的；另一类是用旋转的方法，这时图中的“狼”字成了错别字。
】
图像经学生的处理有了不同的结果。
“谁完成了任务，愿意给大家演示？”“你有不同的方法吗？”在学生的演示下，垂直翻转、水平翻转、不同角度旋转都呈现在眼前。
【点评：教师通过实物（透明图样）直观演示，配合学生电脑操作，（垂直翻转是上下颠倒，水平翻转是左右颠倒，旋转是改变方位）使学生明白旋转和翻转的区别。
清楚旋转的角度：90度，180度，270度以及顺时针，水平和垂直等数学知识。
学生从教师的直观、示范性操作中，学习操作的步骤和产生效果，更快地掌握操作技能，记忆也更加深刻。
大大降低了学习难度，为以后的自主学习，自主探究，打好基础。
】
（二）情境设疑
（看屏幕）：小袋鼠贪吃怕苦，离家出走，差点被狼吃了，快让小袋鼠进羊村……
【设计意图：引出任务二】
任务二：把大门打开，让小袋鼠进来
【设计意图：这部分内容是在学会“垂直翻转”的基础上，进一步学习水平翻转。
】
这里老师没有明确指出，打开的大门是什么状态，学生根据生活体验，边想像，过操作。
练习过程中，教师巡回指导学有困难的学生，一边引导他们在小组内开展互助活动，以强带弱，使全体学生都能顺利地进行创作。
【点评：学生根据生活中的经验，完成的作品很有个性。
有部分同学自主尝试了对图像进行拉伸与扭曲，并达到了预想的效果。
原来在门可以这样开！教师及时评价学生，让每粒金子闪光。
】
（三）情境创作
小袋鼠进了羊村，安全了。
都知道狼吃羊，怎么小袋鼠会差点被狼听了？听小袋鼠怎么说……
（看屏幕）：小袋鼠贪吃怕苦，没有学好本领。
小袋鼠现在怎么办？看小袋鼠的行动……
【设计意图：小袋鼠奋力挥拳，挂在树上的沙袋不停地摆过来摆过去。
通过沙袋的摆动，使学生了解90°、180°、270°不同角度旋转。
】
任务三：看看沙袋中的灰太狼，现在是什么模样了？
【点评：这部分内容主要是培养学生遇到问题，解决问题的能力。
发挥你的想像力，体会按一定角度旋转的不同。
】
故事该结尾了。
三、小结
小袋鼠学好了本领，可以安全的回家了。
这节课，你学到了哪些知识？
【总体点评：这一环节主要让学生谈谈学习收获和体会，目的是梳理本节课所学的知识，形成学生的技能。
在这个小结中，学生除了所学的知识以外，还反映自己在小袋鼠的经历中得到了启示，不少人都表示以后自己一定要努力学习。
】。
