语言表达简明连贯得体

语言表达简明、连贯、得体教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握语言表达简明、连贯、得体的基本原则和技巧。

2. 培养学生在生活中运用简明、连贯、得体的语言进行有效沟通的能力。

二、教学重难点：1. 教学重点：让学生掌握语言表达简明、连贯、得体的方法。

2. 教学难点：如何让学生在实际情境中运用简明、连贯、得体的语言进行沟通。

三、教学方法：采用案例分析、角色扮演、小组讨论等教学方法，让学生在实践中学习和掌握语言表达的技巧。

四、教学准备：1. 案例材料：准备一些语言表达简明、连贯、得体的案例，用于教学示例和分析。

2. 角色扮演道具：准备一些简单的道具，用于角色扮演活动。

五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的实例，引发学生对语言表达简明、连贯、得体的思考。

2. 讲解：讲解语言表达简明、连贯、得体的基本原则和技巧，结合案例进行分析。

3. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用简明、连贯、得体的语言进行沟通。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在角色扮演中的体会和感悟，总言表达的技巧。

6. 作业布置：布置一道实践作业，要求学生在日常生活中运用简明、连贯、得体的语言进行沟通，并写下自己的体会。

教学反思：在课后对本次教学进行反思，观察学生在实践中的表现，了解教学效果，针对存在的问题进行调整和改进。

六、教学活动：1. 案例分析：选取一些实际生活中的案例，让学生分析其中的语言表达是否简明、连贯、得体，并讨论为何如此。

2. 角色扮演：设计不同场景，让学生分组进行角色扮演，练习在特定情境下使用得体的语言。

3. 小组竞赛：设立小组竞赛环节，鼓励学生运用所学技巧进行语言表达，增加课堂互动性。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评估学生的学习积极性。

2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的语言表达是否简明、连贯、得体。

3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学生对教学内容的掌握程度。

语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动【考纲解读】“简明、连贯、得体”是从三个角度对语言运用提出的更高要求,能力层级为E级。

“简明”的具体要求是:第一,表达必要的信息, 使用相应的简练词句,没有多余的信息及词句;第二, 词句表意明确,没有费解的词句;第三,根据语境决定详略,没有详略不当的毛病。

高考侧重考查考生能删掉赘余的语句,能消除歧义。

“连贯”综合考查考生的语言运用能力和思维能力,“连贯”指表达的观点、角度、风格一致,读起来自然顺畅。

表达连贯要求话题要一致,叙述角度要一致,内容要照应,情境要一致,句式要一致,语言要和谐,顺序要合理。

“得体”中的“符合语境要求”,即根据表达对象、场合、目的及表达方式正确使用语言;语体包括口语语体和书面语语体,书面语语体又有政论语体、文学语体、科技语体和应用语体等。

不同的语体,语言要求不尽相同,表达也要采用不同的语言形式。

语言表达“准确”是指语意表达准确，语法合理规范。

主要指用词准确，搭配准确，筛选准确，转换准确。

“鲜明”是指色彩(感情色彩和事物的形象色彩)分明，观点明确。

主要指运用恰当的方式表达鲜明的态度。

“生动”是指具体形象，活泼多变，有声有色，而且感情充沛，散发着生命的活力。

【考情分析】1.试题类型以主观题为主，而连贯题的命题形式则向着主观题、选择题等多种形式并举的方向发展。

2.语言材料则选用那些贴近现实生活、贴近学生实际的鲜活材料，具有很强的针对性和实用性。

3.对学生语言操作综合能力的考查逐年加强。

4.本考点注重语言具体应用能力的提高。

【命题展望】1.选择题的衔接、排序，主观题的简明得体仍可能是高考的热点。

2.客观排序题有一定难度。

3.命题语言材料仍将选用现实生活性强的鲜活材料。

【真题演练】1.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 ( )狗是忠义、勇敢而又聪明的动物。

________，________。

________，________。

语言表达简明连贯得体准确鲜明生动教案-范文模板及概述示例1:标题：提升教案中语言表达的简明连贯得体准确鲜明生动性导言：教案是教师备课的一项重要工作，它直接关系到教学质量和学生学习效果。

一个优秀的教案应当具备语言表达简明连贯得体准确鲜明生动的特点，以促进学生的学习兴趣和理解能力。

本文将探讨如何提升教案中的语言表达，以使其更具效果和吸引力。

一、使用简明、连贯的语言表达1. 用简洁明了的语言概括教案内容。

避免过多的废话和繁琐的描述，清晰地呈现教学目标、内容以及所需步骤；2. 使用逻辑连贯的语言结构。

有条理地组织教案，表达方式要清晰流畅，能够引导学生正确理解教学过程；3. 合理运用衔接词语。

使用适当的过渡和连接词，如"首先"、"然后"、"最后"等，帮助学生把握教学内容的先后顺序。

二、注重语言表达的准确性和得体性1. 避免使用模棱两可或不确切的表达。

务必确保教案中的每一个句子都表达清楚，准确传递所要表达的意思；2. 使用专业术语时应恰当而不过分。

在教案中使用专业术语可以突出教学的准确性和权威性，但要注意学生的理解能力，避免用词过于晦涩或过于复杂，尽量让学生能够理解；3. 借鉴经典教材和范例的表达方式。

参考优秀的教材和教案范本，学习其中的表达方式和词汇搭配，以提升自己的语言表达能力。

三、注重语言表达的鲜明生动性1. 使用形象生动的语言描绘教学过程。

通过使用比喻、拟人等修辞手法，使教案中的语言更具有形象感和生动性；2. 适当添加图片或图表。

可以通过插入图片或图表的方式，丰富教案的内容，使之更加直观和易于理解；3. 引用相关案例或故事。

通过引用真实案例或故事，激发学生的兴趣和好奇心，让教案更加生动有趣。

结语：语言是教案中进行思想传达的媒介，好的语言表达能够有效提升教案的质量和效果。

通过使用简明连贯、准确得体、鲜明生动的语言表达，可以使教案更加易于理解和吸引学生的注意力，从而推动教学的有效进行。

语言表达简明连贯得体教案教案标题：提高学生语言表达简明连贯得体能力一、教学目标：1. 学生能够理解简明连贯得体的语言表达的重要性；2. 学生能够运用适当的语言表达方式进行交流；3. 学生能够运用适当的语言表达方式进行写作。

二、教学重点：1. 理解简明连贯得体的语言表达的概念；2. 学习适当的语言表达方式；3. 运用适当的语言表达方式进行交流和写作。

三、教学内容和步骤：步骤一：引入1. 利用图片或视频展示一些简明连贯得体的语言表达的例子，引起学生的兴趣和思考。

2. 引导学生讨论什么是简明连贯得体的语言表达，为后续学习做铺垫。

步骤二：理解简明连贯得体的语言表达1. 通过示范和解释，让学生理解简明连贯得体的语言表达的概念。

2. 提供一些例子，让学生分析其中的特点和优势。

步骤三：学习适当的语言表达方式1. 教授一些常用的简明连贯得体的语言表达方式，如使用简短的句子和词组、使用恰当的过渡词等。

2. 引导学生进行模仿和练习，通过口头和书面的方式运用这些语言表达方式。

步骤四：运用适当的语言表达方式进行交流1. 组织学生进行小组讨论或角色扮演活动，让他们运用所学的语言表达方式进行交流。

2. 提供反馈和指导，帮助学生改进他们的语言表达能力。

步骤五：运用适当的语言表达方式进行写作1. 提供一个写作任务，要求学生运用所学的语言表达方式写一篇简明连贯得体的文章。

2. 学生完成写作后，进行互相交流和反馈，帮助他们改进写作技巧。

四、教学评估：1. 观察学生在小组讨论或角色扮演活动中的语言表达能力，评估他们是否能够简明连贯得体地表达自己的意思。

2. 评估学生在写作任务中的语言表达能力，包括简明连贯得体和语法正确性。

五、教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多加练习和运用简明连贯得体的语言表达方式；2. 提供更多的语言表达技巧和练习资源，帮助学生进一步提高语言表达能力。

六、教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的兴趣和参与度？2. 学生是否能够理解和运用简明连贯得体的语言表达方式？3. 学生在交流和写作中是否能够有效运用所学的语言表达方式？4. 学生的语言表达能力是否有所提高？5. 需要进一步改进的地方和教学调整的建议。

关于“语言表达简明、连贯、得体”教学的思考“ 一言可以兴邦，一言可以丧邦”，自古以来，人们就认识到了语言具有巨大社会作用。

语言是人类为满足表达和交际的需要而产生的。

在日常生活、工作和学习中谁都离不开语言的应用。

一个人能出口成章、下笔成文，能够严密地表达自己的思想，准确地说明事物，有条理地描述客观世界丰富多彩的现象和种种复杂的关系，这是他良好素养的表现。

所以，开设语言文字应用课程，培养学生的语言运用能力，是时代的需要，也是语文课程的使命。

《普通高中语文课程标准（实验）》在“表达与交流”部分提出：“能调动自己的语言积累、推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。

”在“语言文字应用”部分也提出：“能根据需要，按照有关格式和要求，写作应用文，力求准确、简明、得体。

”“了解语言文字法规的有关内容、增强规范意识，学会辨析和纠正错误，提高语言文字应用的正确性和有效性。

”语言表达简明、连贯、得体，是语言应用与实践的基本要求，也是学生贴近生活、贴近社会交往的基本需求。

因此，语言表达简明、连贯、得体是中学语文教学的重要任务，近年的高考也把它作为必考内容纳入考试大纲。

一、什么是简明、连贯、得体。

（一）简明。

何谓简明？“简”即“简洁”，言少意丰，不啰嗦重复，不说多余话。

它是指“量”的要求，是用尽可能少的语言符号传递尽可能多的信息；“明”即“明了”，表述要清晰，明白易懂。

它是指“质”的要求，是表达的效果达到最佳，是表达的明晰度达到最高。

反之，即是晦涩、有歧义、啰嗦、无条理。

现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。

用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。

用语重复啰嗦，或者表达的意思不明白，都会影响表达效果。

因此，语言表达力求简洁清晰，实际上就是要求用最经济的语言材料传递最大的信息量，达到最高的准确性和可理解性，收到最好的表达效果。

（二）连贯。

所谓“连贯”，是指表达语言时，句子与句子间排列组合符合语言习惯，并且前后衔接畅通，文从字顺，辞意畅达。

考点二简明、得体一、怎样才能表达简明？语言“简明”的本质要求是：能够删掉赘余的语句，消除歧义，做到简要明晰。

“简”反映了量的要求，就是表达尽可能简洁；“明”是对表达效果的要求。

“简明”的考查主要有删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句，常结合语病的辨析以客观选择题的形式考查。

具体操作中要避免晦涩、歧义、啰嗦，做到井井有条，表达清晰。

［例］下面一段文字有四处重复累赘，请予删除(只填序号)。

要求：删除后应简明连贯，不损害原意。

清晨7时，重庆的①天空微微发亮，参加2018年重庆马拉松赛的运动员已陆续赶到比赛的起点南滨公园②。

为即将开始的③2018年重庆④马拉松赛热身。

在起点处，参加比⑤赛的运动员正在进行准备，⑤慢跑，拉伸韧带，一举一动都显示出专业素养。

虽然比赛还没有开始，⑥尚在安排之中⑦，但空气中已经诱露出一丝如箭在弦的紧张。

应当删除的是…［知识精讲］语言表达简明的方法(1)去次留主：此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。

考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句。

(2)辨识歧义：要注意表达时不出现歧义，使意思表达得简要明白，避免误解，实际上强调的是语言的清晰性，解答简明题时要本着“必须保留”原则，可有可无的就无。

答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。

(3)删除繁冗：多出现在改错题里。

找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉。

［跟踪快练］1．下面一段话中有重要啰嗦的地方，在不影响原意的情况下，必须删除的有哪三处？把要删除部分的序号填在下面的横线上，只填三个。

一个人之所以①会变坏的原因②.除了受到坏的影响外③.更重要的④是他自己没有把握自己⑤.受了坏人的影响⑥，才逐渐变坏的⑦：如果这个人能把握住自己⑧，能抵制多方面的⑨各种⑩坏的⑪影响，那么⑫.他还会变坏吗？删除部分：、、。

2．下面一段文字中画横线的词语，有的必须删去，有的不能删去。