《手拉手》教案设计.

《手拉手》活动教案一、教学内容本节课选自《小学社会实践活动指南》中的“手拉手”活动，位于第四章“关爱他人，快乐成长”，具体内容包括：活动意义介绍、如何组织手拉手活动、活动实施步骤以及活动评价方法。

二、教学目标1. 让学生了解手拉手活动的意义，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。

2. 使学生掌握组织手拉手活动的基本方法，提高他们的组织协调能力。

3. 培养学生在活动中相互尊重、团结协作的精神。

三、教学难点与重点教学难点：如何组织手拉手活动，使之富有成效。

教学重点：手拉手活动的意义、组织方法及评价。

四、教具与学具准备教具：PPT、活动案例、评价表。

学具：笔、纸、活动策划书。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示一组关爱他人的图片，引导学生思考：这些图片传达了什么信息？它们之间有什么联系？2. 例题讲解（10分钟）教师讲解手拉手活动的意义、组织方法以及评价标准。

学生跟随教师一起学习，了解手拉手活动的基本知识。

3. 随堂练习（5分钟）教师给出一个手拉手活动的案例，要求学生根据所学知识，分析案例中存在的问题，并提出改进措施。

学生分组讨论，教师巡回指导。

4. 小组讨论（10分钟）教师布置任务：请各组同学结合本班实际情况，策划一次手拉手活动。

学生分组讨论，教师提供指导。

5. 活动策划展示（10分钟）各组代表展示本组策划的手拉手活动，其他同学进行评价。

学生分享学习心得，教师给予鼓励。

六、板书设计1. 板书《手拉手》活动教案2. 板书内容：手拉手活动意义组织方法活动评价小组讨论：策划手拉手活动七、作业设计活动名称：手拉手，关爱留守儿童活动目的：传递关爱，增进友谊，培养团队协作精神活动时间：周末活动地点：学校附近社区活动内容：与留守儿童一起游戏、交流、学习，赠送学习用品等。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，积极参与手拉手活动，关爱他人，快乐成长。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 小组讨论4. 活动策划展示5. 作业设计一、实践情景引入1. 图片的选择：要具有代表性和针对性，能够直观地展示关爱他人的主题。

《手拉手》教案【优秀3篇】为了确保事情或工作有序有效开展，通常需要提前准备好一份方案，方案属于计划类文书的一种。

方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。

下面是的为您带来的3篇《《手拉手》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。

《手拉手》教案篇一《手拉手》这个活动是一节有关美术的艺术活动，主要是目标是让幼儿绘画与好朋友手拉手的亲密情景；适当的在画中添加背景，表现好朋友在一起的活动场景；同时也回忆了和小朋友在一起的快乐，尝试用绘画表达对好朋友的喜爱之情。

为了能使孩子们更快的进入活动，我首先用了大家耳熟能详的《找朋友》音乐，调动孩子们的积极性，也能为接下来绘画手拉手的内容做直观铺垫，同时引导孩子们去观察两人手拉手的状态，如两人需要把一只手拉住好朋友的一只才能不分开；两人应该站的距离要近才能拉手等等。

从孩子们的总结和体验中说出了绘画“手拉手”的重要特征，在进入第二环节示范绘画的时候，我尽量用孩子们所说的语言来作画，这样能使孩子们更加能理解。

由于我们之前已经有画人物的经验，对于这次画手拉手孩子们还是不觉的很难，大家都很有自信的开展自己的绘画。

孩子们的作品往往很出乎我们的意料之外，他们用色很大胆，背景用上了一些草地、蓝天等等，作品内容饱满、丰富、富有想象。

孩子们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。

《纲要》强调，要让幼儿主动探索，经历、体验探究和发展的过程。

教师是引导者，幼儿是学习主体，所以他们应该通过自己的观察、操作亲历实验过程，感知结果。

手拉手篇二目标1.在画直立人的基础上学习绘画小朋友手拉手的动态，表现与好朋友的亲密关系。

2.能适当添画背景，表现活动的场景。

准备油画棒，绘画纸。

过程1.观察好朋友。

引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。

重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。

2.我和好朋友手拉手。

《手拉手》（教案）教学目标：1. 能用手拉手的方法算出小数除法2. 能运用手拉手的方法解决实际问题3. 能掌握小数运算的基本规律和技巧教学步骤：1. 讲授小数除法的基本概念和计算方法。

小数除法是指将除数变成整数，同时将被除数也跟着变成整数，最后得出的商再除以相应的数进而求出小数商的方法。

例如：24 ÷ 0.4，即化为24×10 ÷ 4，即 240 ÷ 4 = 60，所以 24 ÷ 0.4 = 60。

2. 引入手拉手的概念和方法。

手拉手是一种计算小数除法的方法，该方法主要使学生通过多次将小数化成整数进行除法计算，从而使他们更好地理解小数除法的运算。

3. 给出一些小数除法的例子，并教授手拉手的方法。

例如：0.3 ÷ 0.05，先将乘以 10，得到 3 ÷ 0.5，然后再将乘以10，得到 30 ÷ 5 = 6，所以 0.3 ÷ 0.05 = 6。

4. 教授实际问题中手拉手的应用。

例如：如果小明有 2.4 元钱，他要买 0.6 元的苹果，他可以买几个？首先，将小数点右移一位，得到 24 元和 6 元，然后再将小数点右移一位，得到 240 元和 60 元，最后得出答案 4。

5. 让学生自己练习手拉手的方法。

让学生互相组队进行小组练习，老师可以给出一些小数除法题目，并引导他们运用手拉手的方法解答。

教学资源：1. 小学数学教材2. 手拉手相关的练习题3. 手拉手视频或动画教学反思：手拉手是一种简单易懂的计算小数除法的方法，能使学生掌握小数运算的基本规律和技巧。

在教学过程中，需要引导学生从理论和实际问题中体会手拉手的思想和方法，并让他们通过自己的实践体验，深化对小数除法的理解和掌握程度，不断提升数学能力。

同时，老师也要及时调整教学策略，不断提高教学质量。

要使学生真正掌握手拉手的方法，需要从以下几个方面做好教学：一、引导学生理解基本概念和计算方法在教学中，应该引导学生理解小数除法的概念和计算方法，帮助学生理解小数除法的本质是将被除数和除数同时乘上同一个因数，从而将小数化为整数。

一、教案基本信息教案名称：《手拉手好朋友》教案教学设计适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿体验到与同伴一起游戏的快乐，愿意与同伴手拉手做朋友。

2. 培养幼儿的团队协作能力和社交技能。

3. 发展幼儿的手眼协调能力和创造力。

4. 培养幼儿对音乐的节奏感和表达能力。

教学重点：1. 培养幼儿与同伴手拉手一起游戏的意识。

2. 培养幼儿的团队协作能力和社交技能。

教学难点：1. 幼儿在游戏中能够自觉地与同伴手拉手。

2. 幼儿能够主动地参与到团队协作中。

二、教学准备教具准备：1. 音乐CD《手拉手好朋友》2. 彩色纸条3. 画纸、画笔4. 手偶环境准备：1. 宽敞的游戏场地2. 舒适的音乐欣赏区3. 安静的绘画区三、教学过程（一）活动导入教师播放音乐《手拉手好朋友》，引导幼儿边听音乐边做动作。

（二）基本部分1. 教师邀请幼儿一起讨论：什么是好朋友？好朋友在一起会做什么？2. 教师组织幼儿进行“手拉手找朋友”的游戏，引导幼儿主动与同伴手拉手。

3. 教师带领幼儿进行手工艺活动，用彩色纸条制作手链，培养幼儿的动手能力。

4. 教师邀请幼儿展示自己的手工艺作品，鼓励幼儿进行交流分享。

5. 教师组织幼儿进行团队协作游戏，如“手拉手运球”，培养幼儿的团队协作能力。

（三）结束部分教师邀请幼儿分享自己在活动中的收获和感受，总结活动的意义。

四、作业设计教师布置作业：邀请幼儿回家后，与家人一起进行手拉手游戏，分享活动中的快乐。

五、教学反思教师在课后对本次教学活动进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下次教学活动做好准备。

六、教学策略1. 游戏化教学：通过趣味性的游戏，激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中自然地学会与同伴手拉手。

2. 情境教学：创设真实的情境，让幼儿在情境中体验到与同伴手拉手的快乐。

3. 互动式教学：鼓励幼儿积极参与课堂互动，培养幼儿的团队协作能力和社交技能。

4. 创意教学：鼓励幼儿发挥创造力，用自己的方式表达对手拉手好朋友的喜爱。

大班数学《手拉手》教案5篇一、教学内容本节课选自大班数学教材第四章《比一比》，详细内容包括：比较两组物体数量多少的方法，运用一一对应比较法，理解“多”、“少”、“一样多”的概念，并能运用到实际操作中。

二、教学目标1. 知道比较两组物体数量多少的方法，能运用一一对应比较法进行比较。

2. 能够理解“多”、“少”、“一样多”的概念，并能在实际操作中正确运用。

3. 培养学生的观察力、思维力和合作意识。

三、教学难点与重点教学难点：理解“多”、“少”、“一样多”的概念，并能运用到实际操作中。

教学重点：比较两组物体数量多少的方法，运用一一对应比较法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、磁性教具、卡片等。

2. 学具：每组一套磁性教具、卡片、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 例题讲解（10分钟）讲解一一对应比较法，通过磁性教具进行示范，让学生观察并理解比较两组物体数量多少的方法。

同时，解释“多”、“少”、“一样多”的概念。

3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，每组学生用磁性教具进行一一对应比较，判断两组物体数量多少，并填写答案。

5. 小组合作（10分钟）学生分组进行合作，用磁性教具和卡片设计一个数量比较的题目，并解答。

六、板书设计1. 《手拉手》2. 内容：比较两组物体数量多少的方法一一对应比较法“多”、“少”、“一样多”的概念七、作业设计1. 作业题目：A组：B组：1. A组和B组哪个物体多？2. A组和B组哪个物体少？3. A组和B组哪个物体一样多？2. 答案：A组物体多，B组物体少。

A组的 多，B组的 少。

A组和B组没有一样多的物体。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，让学生掌握了比较两组物体数量多少的方法，运用了一一对应比较法，理解了“多”、“少”、“一样多”的概念。

但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

北师大版四年级数学下册《手拉手》教案一、教材分析北师大版四年级数学下册《手拉手》是按照《新课程标准》编写的教材，主要内容包括数的认识、数的运算、几何图形等知识。

此教材突出了情景思维、探究思维和启发式教学，并将数学与生活相结合。

学习本教材能增强学生的数学思维、解决问题的能力和实践操作能力。

二、教学目标1. 了解数字0 ~ 100之间的数和数的位置关系；2. 掌握数0 ~ 100之间的加减法运算；3. 能分辨常见的几何图形，并掌握这些图形的特点；4. 能运用所学知识解决实际问题；5. 培养学生的数学思维和实践操作能力。

三、教学重难点1. 加法、减法口诀的学习和运用；2. 数组排列图案的规律探究；3. 分辨各种几何图形的特征。

四、教学方法1. 情景教学法：在生活中寻找与数学所学知识相联系的情境，让学生在自然情境中来探究数学规律，以提高学生自主学习的能力和实际运用水平。

2. 启发式教学法：在教学中采用启示和引导学生思考的方法，引导学生去探究数学规律，从而让学生在自己的思考过程中从被动转为主动，进而形成一定的探究精神。

3. 讨论式教学法：让学生在问题的探究中发表自己的意见和看法，从而从互动中激发出学生为主体的学习积极性。

五、教学过程1. 数的认识（5课时）a. 数字0~9的认识：在课前准备好0~9个数字卡片，在学生面前出示一张数字卡片，让学生喊出数字并写在黑板上，巩固数字0~9的认识。

b. 数字10~19的认识：让学生自主发现数字10~19的规律，然后在黑板上画出一个表格，帮助学生巩固数字10~19的认识。

c. 数字20~100的认识：根据《手拉手》教材的排列方法，让学生自己探究数字20~100的排列方法和特点。

2. 数的运算（10课时）a. 加法的学习：根据《手拉手》教材中的加法口诀，让学生自己练习并巩固加法的技能。

b. 减法的学习：同样根据《手拉手》教材中的减法口诀，让学生自己探究减法的规律并练习减法。

幼儿教育：________ 幼儿园小班音乐欣赏教案《手拉手》教师：______________________学校：______________________日期：______年_____月_____日第1 页共6 页幼儿园小班音乐欣赏教案《手拉手》【活动目标】1、学唱歌曲，初步学习用轻快活泼和优美连贯的两种方式歌唱。

2、尝试运用图片自由组合”找朋友”，创编歌词。

3、体验与教师及同伴歌声交流与共同游戏的快乐。

【活动准备】1、四幅背景图：天空、树林、草地、池塘。

2、各种动、植物，太阳、白云图片等。

【活动过程】1、随乐入场，创设交朋友的游戏情境学唱歌曲。

(1)随乐入场。

（音乐从欢快、活泼到优美、舒缓）(2)教师原地示范歌唱。

教师歌唱并逐个与幼儿交朋友。

全体幼儿用欢快活泼的声音边唱边玩游戏。

2、创设找朋友的图片情境，幼儿学习创编歌词。

(1)分别介绍四幅背景图。

我的朋友们坐到我的身边，看看这都是什么地方？(2)出示图片太阳，请幼儿为太阳找朋友并歌唱。

这是我的新朋友太阳，它也要找好朋友，它会找谁呢？（教师边贴边唱）。

幼儿在教师的提问引导下，继续创编出另外三组好朋友。

教师将幼儿所选择的图片贴在底图上，并请幼儿歌唱出来。

根据创编的歌词完整歌唱。

第 2 页共 6 页3、教师创设天黑了的语言情境，共同探索用优美的声音歌唱。

(1)教师用语言创设天黑的情境。

(2)幼儿尝试完整歌唱一遍。

幼儿与教师共同探索怎样可以让声音变得优美连贯。

幼儿再次用优美连贯的声音歌唱。

4、幼儿与老师们一起玩交朋友的游戏。

教师创设天黑了的语言情境，共同探索用优美的声音歌唱。

幼儿园小班音乐欣赏教案《找小铃》【活动目标】1、能够根据图谱内容演唱歌曲《找小铃》。

2、感受音乐游戏《找小铃》带来的乐趣。

【活动准备】小铃、音乐《找小铃》（童易软件）、形象图谱《找小铃》。

【活动过程】一、引入活动内容小铃（激发幼儿参与活动的积极性）1、听音乐，搬小椅子并跟着音乐拍子拍手。

《手拉手》优秀教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材三年级上册第六单元第二课《手拉手》。

本课主要讲述了两个小村庄的孩子们相互帮助，共同进步的故事。

通过学习这篇课文，让学生感受到团结互助的力量，培养他们关爱他人的品质。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握课文主要故事情节。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生提取信息、处理信息的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、团结互助的品质，增强集体荣誉感。

三、教学难点与重点重点：课文内容的理解，朗读的技巧。

难点：感悟课文中团结互助的精神，联系实际生活，培养关爱他人的意识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习册、文具。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）教师通过播放课件，展示两个小村庄的图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这两个小村庄有什么特点？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题《手拉手》。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，教师提问：“课文讲述了什么样的故事？”让学生回答，并简单概括课文大意。

3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，分析课文中孩子们是如何手拉手共同进步的。

教师引导学生从课文中找出相关语句，并进行解读。

4. 课堂讲解（10分钟）教师针对课文内容进行讲解，重点讲解孩子们手拉手的精神内涵，引导学生联系实际生活，谈谈自己是如何关爱他人、团结互助的。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，检测学生对课文内容的理解程度。

六、板书设计板书设计如下：手拉手团结互助关爱他人七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。

2. 写一篇关于关爱他人、团结互助的作文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解课文《手拉手》，让学生明白了团结互助的重要性，联系实际生活，培养了学生的关爱他人的意识。

在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

美术《手拉手》教案教案标题：美术《手拉手》教案教学目标：1. 了解手拉手的意义和象征。

2. 学习使用简单的线条和形状描绘手的基本结构。

3. 培养学生对合作和团队精神的认识和理解。

4. 提高学生的创造力和审美能力。

教学准备：1. 课堂展示板、彩色粉笔、橡皮擦等。

2. 学生绘画用纸、彩色铅笔、彩色水彩笔等。

教学过程：引入：1. 利用课堂展示板或图片展示一些关于手拉手的图片，引发学生对于手拉手的思考和讨论。

2. 引导学生思考手拉手所象征的意义和作用。

主体：1. 讲解手的基本结构和形态特征，包括手指、手掌、手腕等部分。

2. 演示如何使用简单的线条和形状描绘手的基本结构，并鼓励学生跟随练习。

3. 引导学生观察自己和同伴的手，让他们尝试用铅笔或水彩笔绘制自己的手。

4. 组织学生分成小组，让他们手拉手形成一个圆圈或其他形状，并鼓励他们用彩色铅笔或水彩笔为手绘制颜色。

5. 让学生观察和欣赏彼此的作品，并讨论手拉手的意义和象征。

总结：1. 引导学生回顾本节课所学习的内容，总结手拉手的象征意义和作用。

2. 鼓励学生表达自己对于合作和团队精神的理解和认识。

3. 鼓励学生将所学技巧和知识应用到日常生活中，与他人分享和合作。

扩展活动：1. 鼓励学生在课后继续绘制手拉手的作品，并与家人或朋友分享。

2. 组织学生参观美术展览，让他们欣赏更多关于手拉手的艺术作品。

评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。

2. 收集学生的绘画作品，评估他们对于手的描绘和色彩运用的能力。

3. 听取学生对于手拉手的理解和意义的表达。

教学延伸：1. 引导学生探索不同的艺术形式和媒介，如雕塑、陶瓷等，创作更多关于手拉手的作品。

2. 鼓励学生研究和了解不同文化中关于手拉手的象征和意义，拓宽他们的视野和文化认知。

注意事项：1. 鼓励学生发挥创造力，不拘泥于传统的手的描绘方式。

2. 指导学生正确使用绘画工具，注意安全和卫生。

3. 关注学生的情绪和情感变化，及时给予鼓励和支持。

一、教案基本信息教案名称：《手拉手好朋友》教案教学设计适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿体验到和朋友一起游戏的快乐，培养幼儿的合作意识。

2. 发展幼儿的手眼协调能力和节奏感。

教学重点：1. 幼儿能积极参与手拉手好朋友游戏，体验合作乐趣。

2. 幼儿能够主动关心同伴，学会分享。

教学难点：1. 幼儿在游戏中能够遵守规则，协调动作。

2. 幼儿能够用适当的方式表达自己的情感和需求。

二、教学内容活动准备：1. 手拉手好朋友游戏材料。

2. 音乐CD《手拉手好朋友》。

教学过程：1. 导入：教师向幼儿介绍手拉手好朋友游戏的规则和玩法。

2. 游戏时间：幼儿进行手拉手好朋友游戏，体验合作乐趣。

3. 音乐活动：播放音乐CD《手拉手好朋友》，幼儿跟随音乐节奏做动作。

4. 分享交流：教师引导幼儿分享在游戏中的感受和体验。

三、教学评价1. 观察幼儿在游戏中的参与程度和合作意识。

2. 关注幼儿在音乐活动中的节奏感和协调能力。

3. 倾听幼儿在分享交流中的表达，了解他们的情感需求。

四、教学延伸家园共育：教师与家长沟通，让家长了解手拉手好朋友游戏的意义，鼓励家长在家中与孩子一起进行类似的游戏，培养孩子的合作意识和关心他人的习惯。

环境创设：在幼儿园环境中布置手拉手好朋友游戏的场景，让幼儿在自由活动时间自主进行游戏。

五、教学反思教师在教学活动结束后，对整个教学过程进行反思，分析教学目标的达成情况，查找存在的问题，为下一次教学活动提供改进的方向。

六、教学准备1. 手拉手好朋友游戏材料：手拉环、小道具等。

2. 教学PPT：包含游戏规则、玩法示例等。

3. 音乐CD《手拉手好朋友》或在线音乐。

4. 贴纸或小奖品：用于奖励表现优秀的幼儿。

5. 教学环境布置：创建一个友好、舒适的游戏环境，可使用彩色气球、彩带等装饰。

七、教学过程1. 导入：教师通过PPT介绍手拉手好朋友游戏的规则和玩法，引起幼儿兴趣。

2. 游戏示范：教师邀请几名幼儿上台进行游戏示范，展示游戏玩法。

手拉手（Hand In Hand）-花城版音乐鉴赏教案引言《手拉手》是一个感人至深的歌曲，也是一个非常适合用来进行音乐鉴赏的作品。

通过对这首歌曲的学习，学生们可以了解到音乐的构成以及音乐与社会、环境、文化等方面的关系。

本教案以“手拉手”这一主题为线索，通过对歌曲的歌词、曲调、演唱等方面的分析，帮助学生深入了解这首歌曲的内涵，提高音乐鉴赏能力。

教学目标1.了解歌曲的背景和歌词的含义，通过对歌词的鉴赏，帮助学生学会用音乐表达感情和情感。

2.学生能够领会歌曲中所蕴含的感人情感，提高情感表达能力和表现力。

3.学生学会使用简单的乐器，支持歌曲演唱。

教学内容与步骤歌曲背景《手拉手》是由徐佳莹演唱的一首歌曲，歌曲高亢激昂、简洁明快，有着强烈的情感表达力和号召力。

歌曲中的“手拉手”寓意着团结、友爱、合作、奋斗，让人们可以一起并肩前行。

这首歌曲多次被用作青年志愿者和慈善公益等领域的活动主题曲。

歌曲欣赏1.听歌。

首先，在课堂上放一遍歌曲，让学生们感受原创歌曲的气息。

这个时候可以让学生们自由欣赏，观察学生的反应，如果学生已经跟着唱了，就停下来。

这是因为学生们在这个时候已经了解了歌曲的基本情况。

2.歌曲分析。

提醒学生再听一遍歌曲，让学生把注意力放在歌词中，带领学生一起分析：“手拉手的力量，是友谊的途径。

”“人人都是公主 / 人人都是王子 / 一起改变世界 / 一起做梦”等歌词中的含义，分析歌曲对青年人团结友爱、公益活动和慈善事业的号召。

3.讨论。

在分析完歌曲歌词后，选择一个要点，让学生围绕这个要点一起进行讨论，并把讨论结果通过听、再认识歌曲的形式向其他学生展示。

这个时候，学生们可以结合自己的经历发表看法，例如在野外探险时，在游戏中，或者是做家务等方面的日常生活。

4.唱歌。

选择一部分学生可以带领全班唱这首歌，或者可以安排小组进行演唱，如果学校有音乐教室，则可以引导学生使用简单的乐器，支持歌曲演唱。

教学方法和教具教学方法这里介绍的是一种活动化的音乐鉴赏方法。

大班美术活动《手拉手》教案一、教学内容本节课选自大班美术教材第四章《我们都是好朋友》，详细内容为第三节《手拉手》。

通过本节课的学习，学生将了解手拉手的意义，学会用线条和色彩描绘手拉手的场景，培养合作意识，提高绘画表现力。

二、教学目标1. 让学生掌握手拉手的绘画技巧，能独立完成一幅手拉手的作品。

2. 培养学生合作交流的能力，增强团队意识。

3. 激发学生的想象力，提高审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生运用线条和色彩描绘出手拉手的场景，表现人物的动作和神态。

教学重点：掌握手拉手的绘画技巧，培养学生的合作意识和审美能力。

四、教具与学具准备教具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板、范例作品。

学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师组织学生进行“手拉手，好朋友”的游戏，让学生在游戏中体会手拉手的意义，引导学生关注人物的动作和神态。

2. 新课导入（5分钟）（1）教师展示范例作品，引导学生观察并思考：画面中的人物在做什么？他们之间的关系是什么？3. 新知讲解（10分钟）（1）教师讲解手拉手的绘画步骤：先画出两个手的轮廓，再画出人物的身体和头部，添加细节。

（2）教师示范绘画过程，讲解线条和色彩的运用。

4. 随堂练习（10分钟）学生根据教师讲解的绘画步骤和技巧，独立完成一幅手拉手的作品。

5. 作品展示与评价（10分钟）（1）学生展示自己的作品，分享创作心得。

（2）教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。

六、板书设计1. 课题：《手拉手》2. 绘画步骤：（1）画手的轮廓（2）画人物身体和头部（3）添加细节3. 线条和色彩运用：（1）线条流畅（2）色彩丰富七、作业设计1. 作业题目：请用线条和色彩描绘一幅手拉手的场景。

2. 答案：（1）画两个手的轮廓（2）画出人物的身体和头部（3）添加细节，如衣服、头发、背景等八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、新知讲解、随堂练习等环节，使学生掌握了手拉手的绘画技巧，培养了学生的合作意识和审美能力。

手拉手。

(教材第44、45页)1. 使学生能根据“手拉手”中的有关信息提出数学问题,体会小数计算在实际生活中的应用。

2. 通过合作、交流等活动,使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用,并能运用这些运算定律使计算简便。

重点:掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序,灵活运用运算定律进行简便计算。

难点:能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

多媒体课件。

1. 课件播放希望小学的学生学习条件的图片。

教师:看到以上情景,你们有什么感想?学生1:希望小学的学习条件很艰苦。

学生2:希望小学的学生很爱学习。

……教师:虽然希望小学学习条件很艰苦,但是那里的学生对读书,对学习都有强烈的渴望。

通过对比,我们的学校有多媒体等教学设施,我们好幸福呀!在这样的学习环境下,我们又要做些什么呢?学生1:上课认真听讲,按时完成作业。

学生2:比之前更要好好学习。

学生3:我们可以把自己的零用钱存起来,买些学习用品,送给希望小学的小朋友们。

【设计意图:这样的设计让学生感受希望小学的学生对读书的强烈渴望,引导学生反思自我,激励孩子们更加努力地学习】2. 教师:同学们很有爱心,老师希望你们在今后更加努力学习,加油!某班同学们也和咱们班同学一样有爱心,他们帮希望小学买了一些学习用品和课外读物。

课件出示教材第44页情景图。

教师:你知道他们都给希望小学的同学们买了哪些学习用品和课外读物吗?学生1:给希望小学的同学们买了练习本、铅笔盒和《数学家的故事》。

学生2:练习本和铅笔盒是学习用品,《数学家的故事》是课外读物。

教师:你知道以上物品的单价吗?学生:每本练习本2.8元,每个铅笔盒6.1元,每本《数学家的故事》7.2元。

【设计意图:以现实生活中的问题为教师教学的切入点,使数学与生活联系更加密切,体现了数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。

让学生感受到生活中处处有数学,激发了学生学习数学的兴趣,提高应用数学的能力】1. 教师:淘气要给希望小学3名同学分别买1本练习本和1个铅笔盒,一共要花多少元?要解决这个问题,我们先要求什么,然后呢?学生1:可以先求出淘气买3本练习本的价钱,然后再求出买3个铅笔盒的价钱,最后求价钱之和。

大班数学《手拉手》教案 一、教学内容 本节课选自大班数学教材第四章第三节《空间与图形》，详细内容为“手拉手”活动，通过实践情景引入，让学生理解并掌握平面图形的对称性和手拉手游戏中的数数规律。 二、教学目标 1. 知识与技能：学生能够认识并描述平面图形的对称性，运用手拉手游戏进行数数，理解数的顺序和数量关系。 2. 过程与方法：培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力，提高学生解决问题的能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作精神，感受数学与生活的联系。 三、教学难点与重点 重点：认识平面图形的对称性，手拉手游戏中的数数规律。 难点：运用对称性和数数规律解决实际问题。 四、教具与学具准备 教具：手拉手游戏道具、平面图形卡片、磁性黑板、数字卡片。 学具：学生用平面图形卡片、画纸、彩笔、剪刀、胶棒。 五、教学过程 1. 实践情景引入（5分钟） 教师组织学生进行手拉手游戏，引导学生观察并思考游戏中出现的数学问题。 2. 例题讲解（10分钟） 教师展示平面图形卡片，引导学生发现图形的对称性，并通过磁性黑板进行讲解。 3. 随堂练习（10分钟） 学生根据教师提供的平面图形，自己动手剪贴，体验图形的对称美。 4. 手拉手游戏（10分钟） 学生分组进行手拉手游戏，练习数数，掌握数的顺序和数量关系。 5. 小组讨论（5分钟） 7. 应用拓展（5分钟） 学生运用所学知识，解决实际问题。 六、板书设计 1. 《手拉手》 2. 内容： 1）平面图形的对称性 2）手拉手游戏数数规律 七、作业设计 1. 作业题目： 1）请在画纸上剪贴一个对称的图形，并描述其特点。 a. 5个小朋友手拉手，一共可以拉几只手？ b. 如果有8个小朋友，一共可以拉几只手？ 2. 答案： 1）略 2）a. 10只手 b. 14只手 八、课后反思及拓展延伸 本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了平面图形的对称性和手拉手游戏中的数数规律。课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的学习情况进行了解和分析，为下一节课做好准备。同时，可以拓展延伸，让学生探究更多关于对称性和数数规律的问题，提高学生的数学素养。 重点和难点解析 1. 实践情景引入 2. 例题讲解 3. 教学难点与重点的把握 4. 板书设计 5. 作业设计 6. 课后反思及拓展延伸 一、实践情景引入 实践情景引入是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要环节。教师应确保手拉手游戏能充分调动学生的积极性，让他们在游戏中自然地接触到数学问题。游戏的设计要贴合教学内容，确保学生能够在游戏中感知对称性和数数规律。 二、例题讲解 例题讲解是本节课的核心环节，教师在此环节中应详细讲解平面图形的对称性，通过生动的例子和直观的演示，帮助学生理解并掌握这一概念。同时，教师还需引导学生从例题中发现规律，为后续的手拉手游戏打下基础。 三、教学难点与重点的把握 教学难点与重点在于平面图形的对称性和手拉手游戏中的数数规律。教师在教学过程中要多次强调这两个方面，通过不同的教学活动让学生反复练习，以达到熟练掌握的程度。 四、板书设计 1. 平面图形的对称性 2. 手拉手游戏数数规律 3. 学生在讨论过程中提出的疑问和解决方法 五、作业设计 1. 剪贴对称图形：让学生通过动手操作，加深对对称性的理解。 2. 手拉手游戏数数规律题目：设置不同数量的小朋友，让学生运用所学规律解决问题，培养其解决问题的能力。 六、课后反思及拓展延伸 1. 学生对平面图形对称性和手拉手游戏数数规律的掌握程度。 2. 教学过程中是否存在讲解不清晰、学生理解困难的地方。 3. 学生在课堂上的参与度，以及学习兴趣的激发情况。 1. 除了手拉手游戏，还有哪些生活中的实例可以体现对称性和数数规律？ 2. 对称性在建筑、艺术等领域中的应用。 3. 探索其他数学规律，如奇偶性、因数与倍数等。 本节课程教学技巧和窍门 一、语言语调 1. 讲解时语言要清晰、准确，语速适中，确保每位学生都能听清楚。 2. 在强调重点和难点时，可适当提高语调，以引起学生注意。 二、时间分配 1. 实践情景引入环节约5分钟，确保游戏充分调动学生兴趣。 2. 例题讲解环节约10分钟，详细讲解对称性和数数规律。 3. 随堂练习、小组讨论等环节各约10分钟，保证学生有足够时间动手操作和交流。 三、课堂提问 1. 提问时要面向全体学生，给予思考时间，鼓励学生积极回答。 2. 对于学生的回答，要及时给予肯定和鼓励，增强其自信心。 四、情景导入 1. 利用手拉手游戏自然导入，让学生在游戏中感受数学乐趣。 2. 通过生动的实例，激发学生对对称性的好奇心。 教案反思 一、教学内容的适宜性 本节课教学内容难度适中，符合大班学生的认知水平。但在实际教学中，要注意观察学生的反应，及时调整教学进度和难度。 二、教学方法的多样性 本节课采用了实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学方法，旨在激发学生学习兴趣，提高动手操作和解决问题的能力。但在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量让每位学生都能参与到课堂活动中。 三、课堂氛围的营造 在教学过程中，要注意营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的情感中学习。适时给予学生鼓励和表扬，增强其学习动力。 四、教学效果的评估 课后要关注学生的作业完成情况，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。针对学生存在的问题，要及时进行辅导和解答，提高教学效果。 五、拓展延伸的思考 在课后反思中，要考虑如何将本节课的知识拓展到其他领域，如艺术、建筑等，激发学生的学习兴趣，提高其综合素质。

《手拉手》音乐教案教学目标欣赏歌曲《手拉手》，感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特点。

教学重、难点感受音乐要素所表达的情感。

教材分析《手拉手》歌曲为4／4拍，降E大调，单二部曲式。

歌曲运用弱起、切分、附点的节奏，增加了歌曲的活力和时代性特征，充分表现了歌曲热情奔放的情感。

演唱者富有激情和特色的演唱，使歌曲又具有通俗歌曲的特征。

在歌曲结尾处，原文中有“阿里郎”的词句。

《阿里郎》是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌，“阿里郎”在这里为虚词，象征这届奥运会在韩国举行。

教学过程一、导入新课1．创设情景：播放2008年奥运会主题歌《我和你》演唱视频。

2．教师提问：还听过哪首奥运会主题歌？学生自由回答。

二、欣赏《手拉手》1．初次聆听《手拉手》。

教师提问：感受歌曲的情绪，歌曲分几段？学生自由回答。

老师讲解：第一乐段由两句组成，注意节奏，有休止符、跨小节连线，附点音符，旋律与歌词结合在一起富于叙述性，显得宽广、舒展。

2．学生模唱。

教学要求：跟录音哼唱，教师指导休止符、附点音符的时值要掌握准确。

统一呼吸位置。

3．听辨《手拉手》副歌部分。

师：你能说说这段音乐的情绪吗？生：此乐段的节奏舒展、情绪深情婉转。

师：在这段音乐中出现了弱起、切分、附点节奏的运用，这样能使歌曲更富有热情、更具有号召力。

让我们来体会感受一下。

学生进行模唱。

4．听辨《手拉手》结尾处。

师：歌曲结尾处出现了“阿里郎”的词句。

能说说是什么意思吗？生：我搜集的资料说阿里郎是朝鲜半岛人民的民歌，象征着奥运会在韩国举行。

师：你的知识真渊博，阿里郎的出现体现了举办国的民族特色。

三、课堂小结《手拉手》表达了世界爱好和平的人们，特别是来自五大洲的运动员，手拉手在奥运五环旗下竞技交流、团结奋进的友好情感。

让我们在歌声中体会这份情感吧！教学反思：整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美本事。

我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。

幼儿园大班数学教案《手拉手》含反思一、教学目标1. 能够通过手拉手的方式，数数并渐渐认得数字之间的大小关系。

2. 能够在小组之间进行简单的数学比较。

二、教学重点通过手拉手的方式，引导幼儿认得数字之间的大小关系，进展幼儿的数学观念。

三、教学难点1. 引导幼儿意识到手拉手的方式，学习数学比较。

2. 培育幼儿合作与共享的本领。

四、教学准备1. 一组手拉手的道具2. 三组不同颜色的糖果3. 数字卡片1—10五、教学过程设计1. 教学引入老师问：“今日我们学习什么新东西？”幼儿回答：“手拉手！”老师问：“什么是手拉手呢？”引导幼儿描述，引导幼儿相互握手，了解手拉手的含义，认得手拉手这个比方的意义。

2. 活动1：数数手拉手老师介绍手拉手手法，并要求同学排成一行，用手拉手的方式进行数数。

如示范“1,2，3，4”时，两边的同学就要拍两次，让孩子们通过手拉手的方式体验数数，培育孩子们的感性认得本领。

3. 活动2：手指比数字老师插入10根拨测竹棒，每个竹棒上分别用不同颜色的小蝴蝶结标记不同的数字。

例如，黄色蝴蝶结在1号竹棒上，红色蝴蝶结在2号竹棒上等等。

老师带领幼儿通过手拉手的方式来比较这些数字之间的大小关系。

4. 活动3：糖果换大家玩老师在班级内放一些相同数量的糖果，老师将幼儿分成三组，每组给确定数量的糖果，然后通过手拉手交换糖果。

同步引导幼儿感受到合作与共享的乐趣。

5. 活动4：数学比较老师给每组发放一组1—10的数字卡片，要求每组依照从小到大或者从大到小的次序排列数字卡片。

然后通过手拉手的方式快速交换卡片进行数学比较。

6. 教学结束老师总结今日的教学内容，强调今日学习的“数数手拉手”“手指比数字”“糖果换大家玩”“数学比较”等活动，让孩子们明确今日学到了什么，并激励他们以后多这样进行数学学习。

六、教学反思这是一节反复锤炼幼儿数数本领和数学思维的课程，我通过手拉手这一比方，将幼儿数学的学习方式与实在的行为相结合，建立幼儿对数学学问的感性认得，刺激了幼儿的学习热诚，提高了幼儿的学习效果。