信息化背景下独立学院英语教师发展的几点建议

现代教育信息技术背景下大学英语教师专业发展的策略随着信息技术的迅猛发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。

在这个信息化时代，教育信息技术已经成为推动教育发展的重要力量。

在大学英语教师专业发展方面，信息技术的应用更是不可或缺的一部分。

本文将从现代教育信息技术的背景下探讨大学英语教师专业发展的策略。

随着信息技术的飞速发展，互联网、智能手机、智能平板等技术成为了人们获取信息和交流的主要渠道。

教育信息技术的应用也在教学中扮演着越来越重要的角色。

对于大学英语教师来说，信息技术的应用不仅可以提高教学效果，还可以拓宽教学手段，满足学生多样化学习需求。

信息技术的广泛应用也给传统的英语教育模式带来了挑战。

以前的英语教学主要依靠教师单向授课，学生 passively接受知识。

而现在，学生可以通过互联网、在线课程等多种方式获取知识，传统的教学模式已经无法满足学生的需求。

大学英语教师需要积极调整教学理念和方法，结合信息技术，更好地开展教学工作。

二、大学英语教师专业发展的策略1. 提高信息技术运用能力作为大学英语教师，首先要提高自己的信息技术运用能力。

教师需要熟练掌握计算机操作技能，熟悉多媒体教学软件的使用方法，了解网络教学平台的特点和功能等。

只有教师本身具备了较高的信息技术运用能力，才能更好地应对信息技术在教学中的应用。

2. 创新教学理念和方法传统的教学模式已经无法适应信息时代的发展需求。

大学英语教师需要结合信息技术，创新教学理念和方法。

可以采用课堂互动、多媒体辅助教学、网络教学等方式，拓宽教学手段，提高教学效果。

教师还可以运用数据分析、智能学习系统等技术手段，对学生的学习情况进行分析和评估，为学生提供个性化的学习支持。

3. 培养学生的信息技术能力随着信息技术的不断发展，学生的信息技术能力也成为了就业市场的重要竞争力。

大学英语教师要在教学中注重培养学生的信息技术能力。

可以通过开设信息技术相关的英语课程，组织信息技术能力培训和实践活动等方式，提高学生的信息技术综合应用能力。

现代教育信息技术背景下大学英语教师专业发展的策略1. 学习和掌握现代教育信息技术：大学英语教师需要不断学习和掌握现代教育信息技术，例如电子白板、在线教学平台、教育应用程序等。

通过熟练掌握这些工具，教师可以更好地呈现教学内容，提高教学效果。

2. 参加相关培训和研讨会：大学英语教师可以参加各种培训和研讨会，了解最新的教育信息技术发展趋势和应用案例。

这些活动可以帮助教师更新知识和技能，提高自己在信息技术领域的专业水平。

3. 结合信息技术教学：大学英语教师可以将信息技术与英语教学相结合，设计一些以信息技术为支持的教学活动。

教师可以利用在线文本编辑和校正工具来帮助学生改进写作技能；利用在线测验和评估工具来帮助学生提高听力和阅读技能。

4. 与同行合作：大学英语教师可以与其他同行进行合作，分享经验和教学资源。

教师可以参加教学研讨会或成立小组讨论并分享最佳实践。

通过与同行的合作，教师可以获取新的教学灵感和方法，促进个人的专业发展。

5. 持续专业发展：大学英语教师应保持持续学习的态度，不断更新自己的专业知识和技能。

教师可以阅读相关的学术论文和书籍，参加学术会议，投稿发表自己的研究成果等。

通过持续的专业发展，教师可以提高教学质量和学术声誉。

6. 关注学生需求：大学英语教师应关注学生的需求和反馈，根据学生的特点和学习需求调整自己的教学方法和内容。

教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式了解学生的意见和建议，从而不断改进自己的教学实践。

7. 学会自我评价：大学英语教师需要学会对自己的教学进行自我评价，并寻找改进的方法。

教师可以通过录制自己的课堂教学过程，进行回放和分析，找到自己的教学优势和不足之处，并加以改进。

在现代教育信息技术背景下，大学英语教师需要不断学习和更新自己的专业知识和技能，结合信息技术进行教学，并与同行合作和学生互动，以提高自身的专业发展水平。

现代教育信息技术背景下大学英语教师专业发展的策略现代教育信息技术的快速发展，给大学英语教师专业发展带来了很大的挑战和机遇。

在这个背景下，大学英语教师应该采取以下策略：一、学习和使用最新的教育信息技术教育信息技术的更新换代较快，大学英语教师需要不断学习和掌握最新的教育信息技术，以便更好地与学生进行交流并提高教学效果。

通过学习和使用电子教案、多媒体教学辅助软件、在线教学平台，大学英语教师可以更好的掌握英语知识，并且在教学过程中为学生提供更丰富、更全面的学习资源。

二、借助社交媒体平台，提高教学质量大学英语教师可以利用社交媒体平台，如微博、微信等，将自己开展的优秀案例、教学经验、考试经验分享给同行和学生，不断提升教学水平。

此外，大学英语教师也可以将课程和学生互动上传至社交媒体平台，借助互联网的优势，扩大课程宣传范围，提高教学效果。

三、不断提升自身综合素质大学英语教师应该在提高专业知识之外，注重提升自身的综合素质，包括语言应用能力、教学技能、学习能力、沟通能力、团队协作能力等。

只有自身素质水平得到提升，才能更好地适应现代教育信息技术的发展需要，从而更好地开展教学活动。

四、积极参与学术交流活动大学英语教师应该积极参加各种学术交流会议和讲座，扩展自己的知识面，开拓视野，了解最新的研究动态，在交流中分享交流心得，并充分利用会议展示自己的研究成果。

这样能够让大学英语教师感受到学术界的脉搏，了解最新的教学理念和观念，以及教学方法和方式，有利于更好地在实践中应用科学的教学方法和教学手段。

总之，现代教育信息技术背景下大学英语教师专业发展的策略，是一个不断更新的过程。

只有跟上时代发展步伐，不断提高教育信息技术的运用、自身素质、开展学术交流等方面，才能给学生提供更好的学习环境和教学质量，培养更多的人才，为社会做出更大的贡献。

P UBLIC RELATIONS FORUM 数智时代背景下大学英语教师信息化教学能力及提升路径文/王振环摘要：随着信息技术的发展以及MOOC、微课、翻转课堂等教学模式的多样化，高校的大学英语教师面临着前所未有的挑战。

因此，在数智时代背景下，提升大学英语教师的信息化教学能力对改善教学质量至关重要。

结合对本校大学英语教师的信息化教学能力展开的调研，本文首先从三个方面解读了数智时代背景下大学英语教师的信息化教学能力，主要包括教学手段的信息化、教学设计的信息化和教学环境的信息化；继而从个人层面和学校层面提出了大学英语教师信息化教学能力的提升路径。

关键词：数智时代；大学英语；信息化；教学能力提升引言在数智时代背景下，数字技术、人工智能代表了科技发展的前沿，对于教育的影响不容忽视。

随着信息技术的发展以及MOOC、微课、翻转课堂等课堂模式的多样化，高校的大学英语教学改革稳步推进。

与此同时，大学英语课程面临着课时减少、学生人数增多、实施分层教学、开设专门用途英语等现实条件和要求。

大学英语教师不仅着眼于提升学生的英语听、说、读、写、译等基本语言技能，还要解决学生在专业学习过程中遇到的语言问题，提高学生的人文素养和跨文化交际能力等综合应用能力[�]。

因此提升大学英语教师的教学素养和教学能力势在必行，这就要求大学英语教师必须抓住机遇，迎接挑战，更新教育教学理念，顺应数字化时代变革，结合人工智能技术发展，有效利用多媒体技术，积极探索创新教学手段，优化课程设计，提升教学能力。

新建地方本科高校特别是师范类本科院校，向应用型转型的过程中，师资队伍的配套非常重要，也是转型能否成功的关键点，教师的教学水平是决定教学质量的关键因素[�]。

本文从数智化时代背景出发，根据大学英语课程特点和教学目标，首先厘清教学能力的基本内涵及构成要素，进一步解读数智时代背景下大学英语教师应具备哪些信息化教学能力，并提出行之有效的提升路径，希望具体做法能够融入大学英语课程的教学教改中。

现代教育信息技术背景下大学英语教师专业发展的策略在现代教育信息技术快速发展的背景下，大学英语教师如何进行专业发展成为一个迫切需要解决的问题。

下面是一些策略，以帮助大学英语教师在信息技术时代不断提高自己的教学水平。

1. 提升信息技术运用能力：作为现代教育信息技术时代的一员，大学英语教师需要掌握和运用各种信息技术工具，以提高自己的教学效果。

教师可以通过参加培训课程、学习网上教育平台和教学资源库等形式，提升自己的技术水平，熟练运用信息技术来辅助教学。

2. 积极参与教育信息化的教学实践：大学英语教师需要积极参与教育信息化的教学实践，不断探索和创新教学方法。

可以利用各种教育信息技术手段来设计和制作教学资源，例如教学课件、网络课堂、在线测评等，以提高教学效果。

教师还要关注教学评价体系的变革，探索运用信息技术改变评价方式的可能性。

3. 加强与同行的合作交流：大学英语教师应加强与同行的合作交流，共同研究信息技术在教学中的应用。

可以通过参加学术研讨会、教学研讨班等活动，与其他教师一起分享经验和成果，相互学习和借鉴。

也要积极参与教研活动，与同事一起研究教学内容和方法，以不断提高自己的教学水平。

4. 持续学习和自我提升：大学英语教师要保持持续学习和自我提升的习惯，不断更新知识和技能。

可以通过读书、参加培训、学习先进的教育理念和教育技术等方式，提高教学水平。

还可以通过撰写教学论文、发布研究成果等方式，争取发表和交流自己的研究成果，扩大自己的影响力和学术声誉。

5. 培养综合素质和创造力：大学英语教师不仅仅要注重专业知识的学习，还要注重培养综合素质和创造力。

只有掌握了一定的综合素质，才能更好地运用信息技术进行教学；只有培养了创造力，才能在信息技术的发展中不断创新教学方法和教学资源。

大学英语教师在现代教育信息技术背景下的专业发展需要提升信息技术运用能力、积极参与教育信息化的教学实践、加强与同行的合作交流、持续学习和自我提升、培养综合素质和创造力等策略。

论当代英语教师信息化教学知识能力的培养随着信息技术的不断发展，信息化教学已成为当代教育的一个重要组成部分。

英语作为国际交流和文化交流的重要工具，在信息化时代的英语教学中也起着重要的作用。

因此，当代英语教师需要具备一定的信息技术能力，以便更好地开展信息化教学工作。

一、信息化教学的背景和意义信息技术的快速发展，为教育教学工作带来了重大变革。

信息化教学，作为新型的教学模式，是利用信息技术手段进行教学活动的过程。

它主要利用计算机、互联网、多媒体等现代信息技术手段，通过多媒体教材、网络教学平台、数字化资源库、交互式教学等多种形式，实现了在以往课堂教学中不可能实现的教学手段和教学模式。

信息化教学的发展，有以下几个方面的意义：1.促进自主学习。

信息化教学不仅具有多样化的教学资源，而且可以帮助学生自主学习。

通过网络教学平台，学生可以在自己的时间和空间自主选择所需的课程内容和学习时长，掌握所需的知识。

2.提高教学效果。

信息化教学可以让教学更具有互动性，更加灵活。

学生通过在多媒体教材、网络教学平台和数字化资源库上进行学习，可以更好地理解和吸收课本上的知识。

同时，教师可以通过多种方式进行信息化教学，提高教学效果。

3.拓宽教学渠道。

信息化教学可以让教学的渠道更加广泛。

学生可以在家里通过网络学习到更多的知识，学习时间和地点更加自由。

教师也可以利用网络教学平台，在不同地区的学生之间进行知识交流，提高教学的广度和深度。

二、当代英语教师的信息化教学知识能力需求信息化教学不仅给英语教学带来了新的模式与方法，同时也对教师的知识与技能提出了更高的要求。

在信息时代，教师的信息化教学知识能力已经成为一个必须具备的基本素质。

让我们看一下当代英语教师在信息化教学中需要掌握哪些知识和能力。

1.计算机和互联网的基本应用。

当代英语教师在信息化教学中需要熟练掌握计算机和互联网的基本应用，包括计算机操作系统、基本软件的使用方法，如Windows系统、Word文档处理、Excel表格编制等，能够运用搜索引擎和数据库获取所需的信息，这是信息化教学的基础。

现代教育信息技术背景下大学英语教师专业发展的策略在现代教育信息技术蓬勃发展的背景下，大学英语教师专业发展面临着诸多挑战和机遇。

信息技术的快速发展不仅改变了教学方法和手段，也对教师的专业素养提出了更高的要求。

面对这一挑战，大学英语教师需要不断提升自己的教育技术能力，深化教育理论知识，培养创新意识和实践能力，以适应信息技术发展的大环境。

为此，本文将从教育信息技术的应用、教师教育和培训、教学方法和手段、专业素养提升等方面提出针对大学英语教师专业发展的策略。

一、教育信息技术的应用教育信息技术已经成为教学中不可或缺的一部分，大学英语教师需要深入了解和熟练运用各类教育软件、多媒体教学设备和网络技术，以丰富课堂教学内容，提高课堂互动性和趣味性。

为此，大学英语教师需要加强对教育信息技术的学习和实践，不断更新自己的教学方法和手段，使信息技术成为提高教学效果的有力工具。

二、教师教育和培训在信息技术快速发展的今天，大学英语教师的教育技术能力是衡量其职业素养的重要标准。

大学英语教师需要通过持续的教师教育和培训，提高自己的信息技术水平，学习先进的教学理念和方法，不断提升教学水平和职业素养。

学校和教育主管部门也应该加强对大学英语教师的培训和支持，为其提供学习和成长的机会和平台。

三、教学方法和手段随着信息技术的广泛应用，大学英语教师需要不断改进和创新教学方法和手段，以适应信息技术发展的要求。

如利用网络资源进行教学，引入多媒体教学手段，开展线上教学等，充分挖掘信息技术的潜力，提高课堂教学的质量和效果。

大学英语教师需要关注学生的学习习惯和需求，结合信息技术的特点，设计有针对性的教学内容和活动，培养学生的自主学习能力和创新精神。

四、专业素养提升在现代社会，大学英语教师需要具备扎实的专业素养和综合能力，不仅要熟悉专业知识和教育理论，还要具备信息技术应用能力和创新精神。

大学英语教师需要通过不断学习和实践，提高自己的专业素养，不断完善自己的教学理念和方法，注重培养学生的综合素质，努力成为具有创造力和影响力的教育者。

现代教育信息技术背景下大学英语教师专业发展的策略1. 引言1.1 现代教育信息技术对大学英语教师专业发展的影响现代教育信息技术在大学英语教师专业发展中发挥着重要作用。

随着信息技术的不断发展和应用，教育领域也在向数字化、智能化方向迈进。

对于大学英语教师来说，信息技术的出现为他们提供了更多的教学工具和资源，使他们能够更好地满足学生不断增长的学习需求。

信息技术为大学英语教师提供了更多的教学资源和工具，例如在线课件、教学视频、教学软件等，使教学更加生动、多样化。

教师可以利用这些资源丰富自己的教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

信息技术还提供了更加便捷和高效的教学方式，例如网络直播教学、在线作业批改等，使教师能够更好地管理和组织教学过程。

信息技术还可以帮助教师更好地了解和监控学生的学习情况，实现个性化的教学。

通过教育信息化平台，教师可以了解学生的学习进度、掌握学生的学习兴趣和学习习惯，从而有针对性地调整教学策略，帮助学生更好地提高英语水平。

1.2 大学英语教师面临的挑战大学英语教师在现代教育信息技术背景下面临着诸多挑战。

随着信息技术的快速发展，传统的教学模式逐渐失去吸引力，学生对于枯燥的课堂内容和传统的教学方法失去兴趣。

大学英语教师需要不断更新自己的教学理念和方法，以适应学生新鲜感知的需求。

大学英语教师在信息化时代面临着更高的教学质量要求，需要具备更强的信息技术应用能力和教学创新意识。

传统的教育方法已经无法满足学生对于个性化学习的需求，大学英语教师需要不断提升自己的技术能力和教学水平。

跨学科合作也成为大学英语教师需要面对的挑战。

教育信息技术的发展使得知识边界变得模糊，大学英语教师需要与其他学科教师合作，共同推动学科发展。

大学英语教师在信息技术背景下面临着前所未有的挑战，需要不断努力提升自己的教学水平和应对能力。

2. 正文2.1 提升教师技术能力提升教师技术能力是大学英语教师专业发展中至关重要的一环。

随着现代教育信息技术的快速发展，教师需要不断更新自己的技术知识和技能，才能更好地适应教学环境的变化。

-138-2019年第3期（总第151期）和发展的需要，努力让教学方式向以学生为中心的方向转变。

对于教师而言，慕课在几年内就颠覆了传统的课堂学习形式，打破了教师的传统教学地位，因此必须在这种新形势下认真研究新的教学方法，熟练掌握慕课形式的授课方法，并且学会运用新兴的信息技术开展检索和实践，不断探索有本院校、系、本人特色的慕课课程，建立起新型的师生学习共同体。

2.提升教员信息素养学习制作慕课，对于教员教学能力的提升无疑有很大帮助。

因为慕课在教学设计的过程中不仅要求教员考虑到知识内容的编排，还要求教员站在学生的角度，体验学生的学习过程和其中感受。

所以在制作慕课的过程中，也是让教员把教学经验进行集成和提炼的一个过程。

在目前我国的武警院校中，45岁以下的年轻教师占了大多数，他们对信息技术的掌握和学习能力比较强，对于慕课制作也有一定的热情。

虽然在当下通过慕课制作来提升教员的信息素养仍存在一定的困难，许多院校的慕课立项都是依托一些专业技术团队，但教员一旦投入了慕课制作过程，就多多少少要接触信息技术，因此也需要他们在信息技术学习方面多动脑筋，才能制作出精品慕课素材。

3.认清慕课的发展趋势随着各个院校对于慕课建设的不断深入，各个院校的慕课研究项目多了，慕课开设也丰富了，但是出现的新问题是慕课的重复建设现象。

因为各单位在建设慕课之初都是立足于学生基数大、人数多的基础课程和专业课程，开设这些课程的院校并不少，每所院校在同一类慕课的建设方面却没有多少差别，课程的同质化很严重，能够做出特色和优势的慕课很少。

学院和教员应当认清这种现象背后的原因，在慕课建设上做到具有特色，服务于实际教学。

慕课的潮流已来，打破了教育界长期以来的教学模式，也预示一个新的教育时代的来临。

武警院校作为培养武警部队专业军事人才的高地，要正视这股风潮，并且不断解放思想，实事求是，本着教育的探索精神，做到既不盲目跟风，也不放任自流，要以理性的态度去审视和应对。