讲`听《认识厘米》感受教学设计

《认识厘米》教学设计《认识厘米》教学设计（通用5篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识厘米》教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《认识厘米》教学设计1教学目标：知识目标：使学生懂得测量物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

能力目标：使学生学会用厘米量比较短的物体的长度，同时培养学生观察、动手操作的能力，使学生养成细心认真的学习习惯。

情感态度目标：1、激发学生的学习兴趣，从中感受数学与实际生活的密切联系。

2、以发展为本，营造民主、平等、友好、和谐的课堂氛围，发展学生的个性，培养学生自主探索、团结合作的意识和创新精神。

教学重点：建立1厘米的长度观念，学习用尺子量物体的长度。

教学难点：建立1厘米的长度观念，掌握用厘米做单位的测量方法。

教学方法：自主学习与小组合作学习相结合的学习方式教学准备：课件、学生尺、长方形纸条、小棒等教学过程：一、故事引入，激发兴趣师：新学期到了，在蚂蚁王国里有一所蚂蚁学堂，它马上要开学了。

看！这就是蚂蚁学堂，漂亮吗？小蚂蚁们每天上学都要经过一座小桥。

一天，一阵狂风吹过，把小桥的一个扶手给刮断了！这可怎么办好呀？小蚂蚁们决定重新再做一个扶手，可是扶手有多长呢？小朋友，你们能帮小蚂蚁们解决这个问题吗？怎样才能知道扶手有多长呢？生：用尺子量。

师：用尺子量，这确实是个好办法，那你们有尺子吗？生：有！【设计意图：利用《蚂蚁王国》的故事引入，既激发学生的学习兴趣、集中学生的注意力，也通过让学生帮小蚂蚁解决问题这一情节吸引学生对新知产生学习的欲望。

】二、合作学习，探究新知（一）观察尺1、让学生观察尺子，仔细瞧瞧，你发现尺上有些什么？把你的发现与同桌分享一下。

2、指名交流，相机引导学生认识尺子上有数字、刻度线、“0”刻度、1大格，理解“0”表示起点的意思。

《认识厘米》教学设计《认识厘米》教学设计1一、教学目标1、通过情景展示，让学生体会统一长度单位的必要性及对生活的重要意义。

2、经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体可以用厘米作单位，初步建立1厘米的长度观念。

3、初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。

4、培养观察能力、动手操作能力和空间观念，并能在实际观察和操作中，养成细心认真的学习习惯。

二、教学重难点重点：建立统一单位的意识以及建立1厘米的长度观念。

难点：掌握用尺子量长度的方法。

三、教学过程1、创设情境师：老师有个问题需要问大家，大家猜一猜，在古代，人们没有工具的情况下。

如何测量物体的长度呢？学生回答。

教师出示视频，观看视频。

师：两个人同测量一匹布，为什么结果不一样呢？学生回答。

师：统一用拃作单位长度，是否就正确了呢？下面先观看小裁缝的烦恼小视频，再回答提出的问题。

学生观看视频并回答提出问题。

师：现在，开启咱们智慧的'小脑筋，如果让你解决裁缝手小量出物体长度小，这位顾客手大量出的物体长度大的问题，你有什么好的建议？学生回答。

师：所以我们要统一长度单位。

同学们回答的真准确。

现在谁能告诉老师，我们现在用什么测量物体的长度。

2、介绍尺子师：同学们看这个物体你们认识吗？师：尺子是我们测量长度的工具。

尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。

师：咱们手里的尺子和黑板的尺子有什么共同点呢，仔细观察，请同学回答。

学生回答。

注意强调0一般作为起点进行测量物体的长度。

也要让孩子在尺子上找到1cm。

师：生活中有哪些物体是1cm？师：用手比划一下1cm有多长，5cm有多长，8厘米有多长。

师：生活中，那些物体用厘米作单位呢？注意强调：这些物体都比较短，短的物体用厘米作单位。

3、用尺子测量物体长度师：上课之前老师让你们放在铅笔盒下的小纸条拿出来，先估计下是几厘米？到底是几厘米呢？用尺子测量，同桌相互讨论下，如何用尺子测量，并说出方法。

学生回答并展示测量方法。

人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案一. 教材分析人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》这一节内容，主要让学生了解和掌握长度单位——厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。

这是学生学习长度单位的重要一环，也是学生日常生活中常用的计量单位。

通过本节课的学习，让学生在实际操作中感知厘米的长度，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但是对于长度单位的概念还是相对模糊。

因此，在教学过程中，需要通过直观的教具和丰富的实践活动，让学生加深对厘米概念的理解。

同时，学生已经掌握了整数的认识，对于数的概念有一定的了解，这为学习厘米的测量提供了基础。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，学会用厘米作为单位来测量物体的长度。

2.难点：学生能够独立进行测量，并准确地报告测量结果。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感知厘米的长度。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.动手操作法：让学生亲自动手进行测量，培养学生的实践能力。

六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、测量工具、实物等。

2.教学课件：制作课件，展示厘米的概念和测量方法。

3.学具准备：每位学生准备一把厘米尺，用于实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如“小明的书桌有多长？”引起学生的思考，引出长度单位的概念。

然后展示厘米尺，让学生初步认识厘米。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生了解厘米的概念，讲解如何用厘米尺来测量物体的长度。

同时，引导学生进行观察，发现厘米尺上的刻度，理解相邻两刻度之间的距离是1厘米。

《认识厘米》數學教案設計教案设计：认识厘米教学目标：1. 让学生理解厘米的基本概念，知道一厘米的实际长度。

2. 能够使用尺子测量物体的长度，并以厘米为单位进行记录。

3. 培养学生的观察力和动手能力。

教学重点：1. 理解厘米的概念。

2. 学会使用尺子测量物体长度。

教学难点：1. 对厘米长度的准确感知。

2. 准确使用尺子测量物体长度。

教学准备：1. 教师准备一把标准的尺子。

2. 学生每人准备一把尺子。

教学过程：一、导入新课教师提出问题：“同学们，你们知道什么是厘米吗？”引导学生讨论并发表自己的看法。

二、讲授新课1. 引导学生观察尺子，让学生发现尺子上有许多小刻度，每一个小刻度就是一厘米。

2. 教师示范如何用尺子量出一厘米的长度，让学生用手比划一厘米的长度，加深对一厘米的认识。

3. 组织学生进行实践活动，用尺子测量一些常见的物体，如铅笔、书本等，让他们实际操作，感受一厘米的实际长度。

三、巩固练习1. 出示一些简单的测量题目，让学生用尺子测量并记录结果。

2. 进行小组活动，每组选择一个物品，用尺子测量其长度，然后向全班汇报。

四、课堂小结回顾本节课的学习内容，强调厘米的概念以及使用尺子测量物体长度的方法。

五、作业布置让学生回家找一些物品，自己尝试用尺子测量并记录其长度。

六、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学策略。

对于理解和掌握有困难的学生，要给予更多的关注和指导。

以上是《认识厘米》數學教案設計的大致框架，具体内容可以根据学生的实际情况进行适当的调整。

《认识厘米用厘米量》教学设计（精选3篇）《认识厘米用厘米量》教学设计1学习目标1、认识尺子并知道尺子的，能用尺子进行正确的测量物体长度（限整厘米）2、让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

3、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

重点难点1、认识厘米，体会厘米的实际意义。

2、用学生尺量物体的长度（限整厘米）。

教学过程学案导案知识梳理一、复习导入。

老：请同学们用我们上节课用的方法来量一下桌子的长？（请用拃来量）学生量出来是拃，老师量出来是拃，一样吗？哪里不一样？（老师的手大）总结：因为长度单位不一样，所以量出来的结果不一样。

为了更好的学习具体长度，让我们学习今天的内容。

（引入今天学习内容）提示：（1）一拃是大拇指到中指之间的距离。

（2）注意总结基础练习二、新知探究（1）观察尺子（2）认识、感受1厘米（cm）“0”表示起点，就像我们赛跑时从起点开始跑，用尺子量物体长度时，也要从“0”开始。

（4）认识几厘米刻度“0”到刻度“2”是2厘米，刻度“3”到刻度“6”是3厘米（5）量一量，自己的手掌和一拃的距离（小组合作）三、知识运用看课件做题四、总结尺子上每邻相两个刻度之间的长度都是1厘米(1)注意提醒学生从刻度0开始。

(2)让学生量自己指甲盖、田字格，了解1厘米的距离。

(3)第5点积极培养学生的动手能力及小组合作能力。

课堂检测一、课本上第8页练习一，第一题二、20厘米—5厘米=厘米10厘米—3厘米=厘米8厘米+6厘米=厘米3厘米+4厘米=厘米当堂检测结合所学知识，认真思考每个问题，正确填空。

《认识厘米用厘米量》教学设计2详细介绍：教学目标1．使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念．2．初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）．3．培养学生观察及动手操作能力．教学重点掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法．教学难点建立1厘米的长度观念．学具和教具投影片，纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等教学过程一、复习导入1．让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的.长度．（答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长……）2．教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的．）3．导入：要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长．今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法．（板书课题：认识厘米、用厘米量）4．师：当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量．（扩展介绍：厘米在国际上，都用字母cm来表示．板书：cm）二、新授1．认识长度单位“厘米”师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米．师：好好看看，1厘米有多长呀？师：闭上眼睛想想，1厘米有多长．问：找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，什么物体的长度最接近1厘米．（扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度……）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米…）在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？（汇报）问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？（1．从0刻度到刻度几就是几厘米；2．用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；3．是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米．）2．学习用厘米量尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒）师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？问：测量的结果是多少？说说你是怎么量的？正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法．小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米．学生活动：先从自己带来的学具中任选一件，举给同学们看一看，大概估计一下它的长度有几厘米．然后实际测量所选物体的长度，看是否与估计的数值相等．3．师：通过学习，你们都知道了些什么？三、巩固练习1．基本练习每人拿出一根细绳，分别量出3厘米，5厘米，和相邻的同学比一比，看有什么发现？2．发展性练习问：假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清楚了，（出示图片“磨损的尺子”），你们有什么办法能就用这把磨损的尺子测量出物体的准确长度吗？四、归纳质疑通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？五、布置作业1．回家后，以厘米位为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度．《认识厘米用厘米量》教学设计3一、说教材教学内容：《认识厘米用厘米量》是xx版新课程数学第三册第四单元第二课时的内容。

认识厘米小学数学教案
教学对象：小学一年级学生
教学目标：
1. 能够认识厘米的意义，了解厘米的大小；
2. 能够用厘米衡量物体的长度，并能够进行简单的比较和排序。

教学重点：认识厘米、用厘米衡量物体的长度
教学准备：
1. 教学课件
2. 厘米尺子
3. 不同长度的物品（如铅笔、书、橡皮等）
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 利用教具展示不同长度的物品，引导学生观察并讨论物品的长度；
2. 提问：你们知道什么是厘米吗？它是用来干什么的？让学生展示自己的认识。

二、呈现（10分钟）
1. 通过展示教具，介绍厘米的概念和大小；
2. 让学生用厘米尺子测量不同物品的长度，并记录下来；
3. 引导学生进行简单的比较和排序，让他们发现不同物品的长度关系。

三、实践（15分钟）
1. 让学生自己动手用厘米尺子测量不同物品的长度，并进行记录；
2. 组织学生在小组内进行比较和排序，让他们分享自己的发现；
3. 纠正学生可能存在的错误，强化对厘米的认识。

四、总结（5分钟）
1. 让学生总结今天学到的知识，复习厘米的概念和用途；
2. 提醒学生用厘米尺子进行测量时要准确，避免出现误差。

五、作业（5分钟）
布置作业：让学生回家用厘米尺子测量家里的一些物品的长度，并写下结果。

教学反思：
本节课通过展示教具和实际操作，让学生对厘米有了初步的认识，能够用厘米衡量物品的长度并进行比较。

在后续教学中，可以进一步拓展学生对长度单位的理解，培养他们的测量能力和逻辑思维能力。

《厘米的认识》教学设计厘米的认识教学设计一、教学目标- 了解厘米的定义和基本特征- 掌握厘米的换算关系- 运用厘米进行测量和计算二、教学内容1. 厘米的定义和基本特征- 介绍厘米的定义：厘米是长度单位，符号为cm，等于1/100米。

- 引导学生了解厘米的基本特征：厘米是一种小单位，常用于测量较短的距离，如铅笔、手机的长度等。

2. 厘米的换算关系- 讲解厘米与米、分米之间的换算关系：1米 = 100厘米，1分米 = 10厘米。

- 示范如何将厘米换算为米或分米，以及如何将米或分米换算为厘米。

3. 运用厘米进行测量和计算- 提供一些实际生活中的测量和计算问题，要求学生运用所学的厘米知识进行解答。

- 练测量物体长度、宽度等，以及求解两个物体长度之差等计算问题。

三、教学方法- 多媒体演示：使用投影仪或电子白板展示厘米的定义和换算关系，加深学生对概念的理解。

- 小组讨论：组织学生分小组进行互动讨论，共同解决一些测量和计算问题。

- 实践操作：提供测量器具让学生亲自测量一些物体，并进行实际操作练。

- 游戏比赛：设计一些趣味的游戏和竞赛，以增加学生对厘米认识的兴趣和参与度。

四、教学评估- 学生答题：通过书面或口头答题的方式检测学生对厘米的认识和运用能力。

- 实际操作：观察学生在实际操作中是否能正确运用厘米进行测量和计算。

- 互动讨论：评估学生在小组讨论中的参与度和贡献程度。

五、教学资源- 投影仪或电子白板- 测量器具（尺子、软尺等）- 教学课件和练题六、拓展延伸- 引导学生研究其他长度单位的换算关系，如厘米与毫米的换算、厘米与千米的换算等。

- 给予学生更多实际生活中的测量和计算问题，让他们更好地巩固和运用所学的知识。

以上是《厘米的认识》教学设计的内容，希望对您有所帮助。

人教版二年级上册数学公开课《认识厘米》教案一、教学目标1.了解什么是厘米。

2.能够通过实际操作掌握厘米的概念和使用方法。

3.能够通过测量物体的长、宽等部分掌握厘米的运用。

二、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材2.教具：尺子、练习册等3.知识背景：学生已经学过长度的基本概念三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示不同长度的实物（如铅笔、书等），让学生猜测它们的长度，引出本节课要学习的内容。

2. 学习新知（15分钟）1.向学生介绍厘米的概念，告诉学生厘米是什么以及常用的测量工具，如尺子。

2.让学生实际操作测量自己手臂、书等的长度，并记录在本子上。

3. 练习与巩固（20分钟）1.发放练习册，让学生完成练习册上有关厘米测量的题目。

2.教师巡视指导学生进行练习，对错及时纠正。

4. 拓展应用（10分钟）让学生围绕日常生活中的实际场景，如量尺寸、布局等方面的应用进行讨论，并引导学生自主探索。

5. 总结与展望（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调厘米的重要性并展望下节课的学习内容。

四、教学反思本节课通过实际测量和练习，让学生掌握了厘米这一长度单位的概念，并能够在日常生活中运用。

在未来的教学中需要加强实践性教学，提高学生的学习兴趣和能动性。

五、课后作业1.完成练习册上的作业。

2.在家里测量一些日常用品的长度并记录下来。

六、延伸阅读1.《厘米的实际应用》2.《长、宽、高——三个维度的测量》以上是本节课的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握厘米这一长度单位的概念。

认识厘米教案范文一、教学目标1.知识与技能目标通过学习《厘米》这篇课文，学生能够：（1）了解发表情感的方式和途径；（2）掌握课文中的重点词汇和短语；（3）理解课文的大意和细节信息。

2.过程与方法目标（1）通过听、说、读、写等方式，培养学生的综合语言运用能力；（2）利用小组合作学习，培养学生的团队合作意识；（3）通过讨论和表演活动，促进学生的思维发展和创新能力。

3.情感态度与价值观目标通过阅读《厘米》，引导学生更加关注和表达自己的情感，培养学生自信、勇敢、善于表达的品质。

二、教学重点1.理解和掌握文章的大意和细节信息；2.学习和掌握课文中的重点词汇和短语；3.发展学生的语言表达能力和创新思维能力。

三、教学难点1.提升学生的语言表达能力；2.培养学生的创新思维能力。

四、教学过程1.预读环节向学生介绍课文的标题《厘米》并展示课文中的图片，“厘米”是一种长度单位，你们知道吗？在生活中，有一些事情到底有多重要？你们觉得厘米可以代表什么？请和同桌分享你的想法。

2.阅读环节（1）学生阅读课文，并根据课文内容回答问题。

问题一：为什么女生厌倦了每天被她的妈妈追问？她希望她的妈妈能做些什么呢？问题二：女生突然又开始希望得到妈妈更多的关心了，为什么？问题三：女生之所以“简直无法容忍疏远”，是因为？问题四：故事结尾女生为什么会再次逼问她的妹妹？问题五：男生每次到女生家都做一样的事情，为什么？（2）让学生进行小组讨论并提出自己的见解。

（3）带领学生一起解答问题。

3.操练环节（1）根据课文，带领学生学习并记忆课文中的重点词汇和短语。

重点词汇：矛盾、厉害、追逐、寻求、问心无愧重点短语：疏远、毫不迟疑、心甘情愿、别无选择（2）进行词义拓展和句子仿写的练习。

例：矛盾-相互矛盾；厉害-厉害的雨；追逐-追逐梦想；寻求-寻求真理；问心无愧-做了一件问心无愧的事情。

（3）进行情景表演，要求学生根据课文内容进行表演。

可以设定场景：女生和妹妹的对话、女生告诉妈妈自己的困惑等。

人教版二年级上册第一单元《认识厘米》教学设计及教学反思一. 教材分析《认识厘米》是二年级上册数学课程的一部分，旨在帮助学生理解长度单位的概念，并能够运用厘米作为长度单位进行测量和表述。

此单元的内容包括厘米的定义、测量方法以及厘米与其他长度单位之间的换算关系。

通过学习，学生将能够掌握基本的测量技能，并能够在日常生活中运用长度单位进行交流和解决问题。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有一定的感知，例如对长、短、高、矮等概念有一定的认识。

然而，他们可能对厘米这个长度单位较为陌生，需要通过具体的实物和活动来建立对厘米的直观理解。

此外，学生可能对测量工具的用法和测量方法不熟悉，需要通过实践操作来掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的测量方法，并能够运用厘米进行长度的测量和表述。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养测量和观察能力，提高合作和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养积极的学习态度和探究精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解厘米的概念，掌握厘米的测量方法，并能够运用厘米进行长度的测量和表述。

2.难点：学生能够理解厘米与其他长度单位之间的换算关系，并能够在实际情境中进行换算和应用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解厘米的概念和测量方法。

2.操作活动法：通过实际操作测量工具，让学生动手实践，培养测量和观察能力。

3.交流互动法：通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具准备：厘米尺子、测量工具、实物模型等。

2.教学资源：课件、教学卡片、练习题等。

3.环境准备：安静、整洁的教室环境，适当的座位安排。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物场景，引导学生观察商品的长度，并提问：“我们如何知道商品的长度呢？”引发学生对长度单位的思考和兴趣。

《认识厘米》优秀的教学设计范文（精选6篇）《认识厘米》优秀的教学设计1教学目标：1、通过观察、测量活动，使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、在操作活动中，让学生发现不同方式测量物体带来的混乱，会选择合适的物体做标准测量。

3、培养学生估算的意识、协作意识及动手操作的能力。

教学重、难点：帮助学生经历长度单位形成的过程，让学生认识统一长度单位的必要性。

教具及学具准备：学具名称 1角硬币三角形学具回形针小刀小方快(长、宽、高都是1厘米)个数 8 5 6 6 30教学过程：一、情景导入，激发兴趣谈话：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个故事“孝顺的小南”，小南在故事中遇到了问题，你仔细听，看能不能帮助他。

从故事中，你能明白什么道理来。

师：课件演示，教师口述故事。

孝顺的小南知道妈妈过几天就要生日了，他决定用零用钱给妈妈买一双新鞋子，小南问妈妈：“妈妈，你的脚有多大？”妈妈回答：“一拃多一点点。

”小南到商店挑选了双漂亮的鞋子，用自己的小手认真地在新鞋子上拃了“一拃多一点点”心想：这双鞋妈妈一定合适。

小南高兴地跑回家，急着把鞋子送给妈妈。

可是当妈妈打开这份礼物时，妈妈笑了，奇怪的问：“这鞋子这么小，到底是买给我的，还是买给你自己的。

”小南捎了捎后脑，怎么也想不明白，自言自语的地说“明明就是‘一拃多一点点’嘛。

”同学们，你们知道这是什么回事吗？学生发挥想象，各抒己见。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，从学生身边熟悉的事物引入，这样就会事半功倍。

】二、观察操作，探究新知谈话：同学们，今天是新学期的第一天，大家桌面上都有一本崭新的数学课本，老师想要知道这本数学课本的宽有多少，你能帮助老师想想可以用什么办法？_小精灵儿童第一步：组织学生用不同的物体作标准量同一长度。

1、学生以4人小组为单位，每人选取一件不同的物品去测量数学书的宽。

2、操作方法的指导：①注意实物的左端应与所量物体的左端对齐②作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

认识厘米计划教案中班
厘米计划是一种旨在培养幼儿科学观察力和实践能力的教学方案。

其中班级，特别是中班阶段，是培养幼儿动手能力和探索精神的重要时期。

厘米计划教案中班旨在通过实际操作和观察，培养幼儿对厘米的认识和理解。

在厘米计划教案中班中，教师将会引导幼儿使用独立测量工具，如尺、标尺等，进行实际测量。

通过这样的实践活动，幼儿可以亲身感受到厘米的长度，并逐渐建立起对厘米的概念。

教师还会通过游戏的方式，让幼儿对厘米进行比较和排序。

例如，教师可以准备一些不同长度的线段，然后让幼儿根据长度进行排序。

这样的活动可以帮助幼儿进一步巩固对厘米的认识，并培养他们的逻辑思维能力。

在厘米计划教案中班中，教师还会引导幼儿观察日常生活中的厘米单位。

例如，教师会鼓励幼儿观察尺子上的刻度线，了解每个刻度线代表的长度。

同时，教师还会引导幼儿观察一些日常用品的尺寸，让他们能够将所学到的知识应用到实际生活中。

通过参与厘米计划教案中班的活动，幼儿不仅可以学习到厘米的概念和测量方法，还能培养他们的观察力、实践能力和解决问题的能力。

此外，这样的活动也可以帮助幼儿建立起对数学的兴趣和信心，为后续学习打下良好的基础。

总之，厘米计划教案中班是一种培养幼儿科学观察力和实践能力的教学方案。

通过实际操作、观察和游戏等活动，幼儿可以逐渐认识和理解厘米这个长度单位。

这样的教学方案不仅能够提高幼儿的数学水平，还能培养他们的观察力和解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

小学数学_认识厘米教学设计学情分析教材分析课后反思认识厘米教学设计学情分析教材分析课后反思一、学情分析在小学数学教学中，认识厘米是一个重要的内容，它是培养学生长度概念和度量衡意识的基础。

通过对学生的学情进行分析，可以更好地设计教学方案，提高教学效果。

1. 班级整体情况分析根据班级整体情况分析，本班学生对于认识厘米的基本概念掌握较好，能够正确使用厘米尺测量物体的长度。

然而，在应用厘米进行实际问题解决时存在一定的困难，例如在比较物体长度时容易出现误差。

因此，在教学设计中需要注重巩固学生对厘米的认识，并提供更多的实际问题练习。

2. 个别学生情况分析通过对个别学生情况的分析，发现有部分学生对于认识厘米的概念理解不深，需要加强基础知识的教学；还有一些学生在使用厘米尺测量时存在误差较大的情况，需要进行针对性的辅导和练习。

二、教材分析1. 教材内容概述教材中关于认识厘米的内容主要包括：厘米的定义和符号表示、使用厘米尺测量物体长度、比较物体长度等。

这些内容在小学数学教材中循序渐进地进行了讲解，符合学生认知发展规律。

2. 教材的优点教材通过生动的图片和实例，引导学生认识厘米的概念，培养学生的度量衡意识。

同时，教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学内容。

3. 教材的不足教材在实际问题的应用方面相对较少，对于学生在解决实际问题时的困惑和误差没有给予足够的引导和解答。

因此，在教学设计中需要补充一些实际问题的练习，帮助学生将所学内容与实际生活相结合。

三、教学设计1. 教学目标通过本节课的教学，使学生能够：- 理解厘米的定义和符号表示；- 掌握使用厘米尺测量物体长度的方法；- 学会比较物体长度的大小；- 能够运用所学知识解决简单的实际问题。

2. 教学内容和步骤（1）复习导入：通过回顾上节课所学内容，引导学生回忆认识厘米的基本概念和使用厘米尺测量物体长度的方法。

（2）新课讲解：介绍厘米的定义和符号表示，通过示意图和实物展示，帮助学生理解厘米的概念。

认识厘米教学设计张佳怡教学目标1．初步体会到建立统一度量单位的必要性，了解实际生活中测量方法的多样性。

2．初步认识长度单位厘米（cm），建立起1厘米的长度概念，能对长度进行估测。

3．学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。

4．在合作、讨论中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。

教学重点：初步认识长度单位厘米（cm），建立起1厘米的长度概念，能对长度进行估测。

教学难点：学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。

教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图教学流程一、引入。

很自然地引入主题：这节课我们继续来研究有关测量方面的知识。

二、讲授。

1.哪一条边是课桌的长？你想用什么来量？（1）让生用自己喜欢的物品测量一下课桌的长。

（2）找生说你用什么量的，有多长。

（3）同样长的桌子为什么测量的结果不一样？桌子真的都不一样长吗？总结：使用的测量工具不同，结果就会不一样，只有当测量工具一样时，结果才会相同，所以，我们才会找一个统一的测量工具进行测量。

2.用准备好的学具量数学书的长。

（1）测完的说结果。

（2）师：我们都用同样的小立方体来测量测量结果就一样了。

这个小立方体的棱长是1厘米，今天我们就来认识1个长度单位。

（3）板书：认识厘米（4）领生感受1厘米的长度。

（5）师：生活中哪些物体的长度是1厘米？生说（6）让生摆两厘米，并说为什么摆的快。

幻灯出示立体图形及简易尺子图，说自己的尺子和幻灯片里的有什么不同。

（把这个问题交给学生讨论再汇报。

这样可避免部分学生不观察或观察不仔细，漏掉东西。

）板书cm领读三、巩固练习1、出示树叶图看有多长，为什么是这么长？2、铅笔图看有多长说明理由。

3、出示小熊图用手势判断对错。

四、总结。

师：学完这一节课，你们都有哪些收获？学生：通过学习这一节课，知道了我的课桌有多长，用尺子怎样测量物体的长度，长度单位有厘米，厘米也可以cm 表示，测量时，要从0刻度开始，也可以从整刻度开始，1厘米有多长，等等。

教学设计第五单元：认识厘米-二年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.能够理解厘米的概念，能够正确使用厘米进行长度计量；2.能够识别和运用厘米符号；3.能够在实际生活中运用厘米进行测量。

二、教学重点1.厘米的概念和符号；2.厘米的测量方法。

三、教学难点1.学生对厘米的概念的理解；2.学生在测量时的顺序和策略。

四、教学方法1.授课、讲解法；2.组织实践活动的体验式教学法；3.互动讨论法；4.贴近生活的情景模拟法。

五、教学过程1.引入引导学生从自己平时的生活中，感性认知长度的测量和日常生活中的长度用具，如尺子、线、绳索等。

2.观察探究1.让学生观察各种不同长度的物品，并用尺子依次测量。

2.学生在教师引导下，逐一记录各物品的长度数据，并掌握读数的方法。

3.让学生围绕物品长度进行分类比较，认识长度的大小顺序。

3.概念讲解1.通过翻阅教材和词典，介绍厘米的概念，掌握标志符号及使用方法。

2.给学生以实物为例，由教师介绍如何使用厘米来进行长度的测量，并具体准确地讲解如何读取厘米尺上的数值。

4.实践演练1.在课后布置家庭作业，让学生利用尺子和厘米尺，测量家中的各种物品的长度，并设定一定的要求和标准，要求学生能够自主完成。

2.课堂上，按照教师设计好的顺序，组织学生进行各种形式的实践教学，如小组合作测量，个人测量、情景模拟、情景应用等。

3.让学生在实践中掌握如何使用厘米尺进行测量，并在实践中不断发现测量的误差和改正方法，促使学生在实践中逐渐提高测量的准确度和细心程度。

5.检查验收1.教师通过日常观察、课堂测验等形式，及时对学生的学习成果进行检查和反馈。

2.在检查中，教师重点关注学生掌握的知识点和测量方法的准确性，以及是否能够在实际生活中将所学知识运用到实践中。

六、教学评价评价学生的学习成果，包括对厘米的概念理解程度、使用符号和尺子测量的能力等方面。

同时评价学生在实践中的操作技能和判断能力。

七、教学反思根据学生的表现和学习成果，及时调整教学方法和策略，以达到最优化的教学效果。

讲`听《认识厘米》感受《认识厘米》这一课教学目标是：１、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性。

２、使学生认识长度单位厘米，初步建立１厘米实际长度的表象。

３、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。

４、在建立１厘米长度观念的基础上，培养学生估量物体长度（限整厘米）的意识。

按照三维目标，我这节课是这样设计的：一、创设情景〈小马过河〉让学生感受统一长度的必要性。

二、合作探究：１。

认识尺子２。

认识１厘米３。

认识几厘米〈2〉量物体的长度，学生试量，再请学生上台量，再玩量物体长度的方法，接着就是练习题。

三、小游戏：你猜，我量四、巩固练习：１。

判断２。

断尺子量物体长度五、小结。

六、数学小知识。

这节课讲完后我自己感觉到：这节课上的还挺成功的，学生课堂兴趣高昂，我认为在第一环节小马过河问学生马上找出要统一的长度单位，在小游戏让学生先猜，在量让学生小组合作都动起来。

我在教学认识１厘米中，只强调１厘米中有１０个小格，没太强调也就是１大格，导致在下面认识几厘米时，很多学生说２０个小格也就是２０厘米。

我发现这个情况后在课上及时又让学生观察２０个小格是九格也就是几厘米，最后这个问题我感觉学生还是有点一知半解的。

不过我们找的小知识学生挺感兴趣，小游戏他们也乐意玩，让他们从学中玩，玩中学。

讲完课后，又听了别的老师将的同一课，因为大家选择的教学内容都是一样的，所设计的课也都差不多，虽然设计的课差不多，但是每节课都有他们的闪光点。

像外国语学校王宇老师在最后设计了怎么测量手腕的长？茅箭区实验学校李道国老师他在介绍尺子时准备了各种尺子的实物，这样加深学生的印象。

市人民小学曹云老师在评价学生时用１厘米的小正方体当作奖品粘在黑板上，上完课后让他们看一看每组获的奖品是几厘米。

等等。

这次活动结束了，虽然很辛苦，但是收获很大，在这里我要谢二。

三年级数学教研组的各位老师和李芳校长，一遍遍不厌其烦的帮助我修改教学设计！。