小学道德与法治《灿烂的古代文明》教案

部编版道德与法治六年级下册《6 探访古代文明》教学设计一、教学目标1、知识目标：帮助学生了解古代文明的特点、成就和价值，理解古代文明对世界的影响。

2、能力目标：培养学生搜集、整理和归纳资料的能力，提高其在探究古代文明过程中的自主学习能力。

3、情感态度价值观目标：激发学生对古代文明的敬畏和热爱之情，树立尊重历史、珍视文明成果的意识。

二、教学重点了解古代文明的特点和成就。

理解古代文明对世界的影响。

三、教学难点如何引导学生深入理解古代文明的价值和意义。

如何让学生在实际生活中真正体验和感悟古代文明的魅力。

四、教学过程1、导入新课（情境导入）教师活动：通过多媒体展示一组古代文明的图片或视频，引导学生观察并思考：这些是什么文明？它们有哪些特点和成就？对世界产生了哪些影响？学生活动：观察图片或视频，独立思考后回答问题。

设计意图：通过展示古代文明的图片或视频，引起学生对本课主题的兴趣，为后续的教学做好铺垫。

2、讲授新课活动一：了解古代文明的特点和成就教师活动：请学生分小组讨论，结合课前搜集的资料，探讨自己所了解的古代文明（如古埃及文明、古印度文明、古中国文明等）的特点、成就和价值。

小组代表发言后，教师进行总结和补充。

学生活动：小组讨论，积极发言。

设计意图：通过小组讨论的形式，引导学生自主探究古代文明的特点和成就，培养其搜集、整理和归纳资料的能力。

3、活动二：理解古代文明对世界的影响教师活动：通过多媒体展示古代文明对世界的影响，并与学生一起探讨古代文明对现代社会的启示和借鉴意义。

引导学生思考如何在现代社会中传承和发展古代文明的优秀成果。

学生活动：听讲、思考、交流。

设计意图：通过讲解和讨论的方式，帮助学生理解古代文明对世界的影响，提高其在现代社会中传承和发展文明成果的意识。

4、活动三：体验和感悟古代文明的魅力教师活动：设置互动环节，引导学生通过角色扮演、模拟导游等方式，亲身体验和感悟古代文明的魅力。

点评学生的表现，总结古代文明的独特价值和意义。

《灿烂的古代文明》本课时《灿烂的古代文明》是义务教育课程标准实验教材品德与社会六年级上册第四单元《我们去环球旅行》的第一课时。

我们的祖国是世界文明的发源地之一，有着五千年的文化史，与古埃及、古巴比伦、古印度并称为“四大文明古国”。

四大文明古国都曾经取得了辉煌的科学技术成就，它们的科技成就远播世界各地，长期以来，为人类做出了不可磨灭的巨大贡献。

本课时通过展现古代劳动人民用汗水和智慧创造的伟大成就，来激发学生探究古代文明的兴趣，从而激励学生更加努力学习，进而为现代文明的发展做出贡献。

可以说，现代科技文明是建立在四大文明古国的科技文明和基础之上的。

四大文明古国的科技成就光耀古今，永垂不朽！【知识与能力目标】通过学习使学生大致地了解四大文明古国及其所取得的文明成就、世界著名的古代建筑以及金字塔。

【过程与方法目标】1、通过学生课前预习，课上讨论，教师讲解等，让学生对世界古文化产生浓厚的兴趣。

2、学习搜集资料的方法，并逐步学会处理信息。

【情感态度价值观目标】1、通过学习古代文明激发学生探究古代文明的兴趣，激发学生的爱国情怀。

2、通过学习让学生了知道追求文明进步是我们永远的目标。

通过了解世界古文明，使学生对古代文明产生浓厚的兴趣。

【教学难点】让学生明白古文明是劳动人民勤劳与智慧的结晶。

1、学生搜集相关的图片，资料等。

2、教师准备四大文明古国文字图片以及著名的古代建筑图片。

一、寻找文明的发源地提问环节：你知道四大文明古国是哪四个吗？它们为什么能成为文明的发源地呢？大致讲解一下四大文明古国的简介，让学生对四大文明古国有一个初步的认识。

二、了解四大古国的文明成就1、展示四大古国各自的文字等图片，并大致介绍给学生。

2、提问环节：各自说一说三种文字的特点。

你知道文字的出现代表了什么吗？3、各小组讨论：你知道四大古国在文明方面所取得的成就吗？4、向学生介绍金字塔，然后再介绍几个著名建筑。

5、提问环节：你知道金字塔是用来做什么的吗？三、课堂探究1、以小组为单位，讨论四大文明古国都曾取得哪些成就吗？这些成就对我们今后的生活有着怎样的影响呢？2、在文字产生之前，人们是如何记事传达信息的呢？略。

第四单元《骄人祖先灿烂文化》教学设计8、美丽的文字民族瑰宝第一课时教学内容古老而优美的文字教学目标情感态度价值观：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。

知识目标：知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。

过程与方法：通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。

教学重难点重点：汉字的特点。

难点：汉字的发展历史。

教学准备教师准备：准备多媒体课件、素材。

学生准备：了解中华民族丰富多样的文字。

教学过程一、导入新课播放图片：人民币上的民族常识导入语：我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。

55个少数民族中，除回族、满族已全部转用汉语外，其他53个民族都有自己的语言，有的民族有自己的文字，让我们一起来了解各民族多种多样的语言和文字吧！二、讲授新课（一）丰富多样的文字1.汉字现状我国是多民族、多语言、多文种的国家，除汉字外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字。

这些文字都是中华民族智慧的结晶，他们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂文化。

2.我国各民族语言的使用状况（1）汉语是我国各民族之间交际的通用语言。

（2）一个民族内使用多种语言。

（3）双语和多语现象普遍。

3.《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字”。

（二）古老而优美的文字1.汉字的起源汉字已有五千年的历史。

它由记事符号和记事图画演变而成。

早在新石器时代晚期的彩陶上，就出现图画和符号，它就是汉字的前身。

现在所能看到的最早成熟汉字，是公元前十四世纪（商代）刻于兽骨和龟甲上的文字，称甲骨文。

已使用单字四千六百多个，形声字已占一定比例，已是发展成熟的文字了。

2.传说：仓颉造字相传，仓颉“始作书契，以代结绳”。

在此以前，人们结绳记事，后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。

随着历史的发展，用结绳和刻木的方法，远不能适应需要，这就有创造文字的迫切要求。

部编版小学道德与法治探访古代文明教学设计精品资料课题：探访古代文明科目：道德与法治提供者：教学对象：六年级学生单位：课时：1课时一、教学内容分析探访古代文明》是义务教育统编教材《道德与法治》六年级下册第三单元的第一课。

本课主要介绍早期文明发祥地和闻名世界的文化遗产，让学生初步了解人类早期文明，包括大河流域文明发祥地的主要分布区域、自然环境，以及远古先民的早期生活和创造的灿烂文化。

另外，学生还将了解古埃及、古巴比伦、古印度和中国留下的珍贵历史文物和历史遗址。

通过本课的研究，学生不仅能够认识到不同文明之间的研究借鉴、交融变迁，还能够了解到古代文明遗迹是人类共同的精神、文化财富，需要去珍惜、领悟和传承。

同时，学生还将增强中华民族文化自信。

二、教学目标该课程的教学目标主要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来考虑。

知识与技能：学生将初步了解大河流域文明、人类早期文明的主要分布区域、自然环境、先民生活特点，以及早期文明发祥地代表性的文明成就，如象形文字、古城等。

过程与方法：学生将通过观察地图和图表，了解早期文明发祥地的地理位置以及大河流域对区域农业、文化等方面的影响。

同时，学生还将通过查阅资料，了解关于相关历史文物和历史遗址的知识。

情感态度与价值观：学生将了解历史文物和历史遗址是人类共同的精神、文化财富，需要去珍惜、领悟和传承。

同时，学生还将培养环境意识和爱国情操，增强中华民族文化自信。

三、研究者特征分析小学六年级是学生发展中的一个十分关键的时期。

学生对世界有着强烈的好奇心和探究欲，渴望去了解它，感受它的精彩。

通过前几年的学科研究，学生对教材中的一些地理、历史知识有了___的认识和理解，也初步掌握了一些相关的研究方法。

但对于教材中的世界历史，尤其是早期人类文明史，学生可能会感到陌生。

因此，本课程采用图文并茂的方式呈现。

同时，学生形象思维能力比较强，故本课程还将通过地图和图表等方式来加深学生对知识的理解。

最新整理思想品德与社会教案小学六年级下册道德与法治《灿烂的古代文明》名师教案小学六年级下册道德与法治《灿烂的古代文明》名师教案1教学目标1、了解古代文明所取得的伟大成就，激发学生探究古代文明的兴趣，培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。

2、2、大致知道世界著名的古代建筑以及伟大的文明成就。

3、拓展学生视野，多角度地了解古代文明的伟大意义，体悟人类早期文明的辉煌，以及世界人民的勤劳和智慧，知道追求文明进步是人类共同的目标。

2学情分析六年级学生已经具有了一定的搜索资料的能力，本课需要学生课前对知识进行大量的搜集、整理，课堂上通过汇报、展示、梳理，帮助学生更加了解古代文明。

3重点难点拓展学生视野，多角度地了解古代文明的伟大意义，体悟人类早期文明的辉煌，以及世界人民的勤劳和智慧，知道追求文明进步是人类共同的目标。

4教学活动活动1导入一、课前体验，初步感悟：古代文明的成就体现在方方面面，布置学生课前选择自己感兴趣的几方面搜集相关资料，进行初步探究。

活动2导入二、课中体验，深化感悟：（一）引入话题，唤醒生活：师：在人类文明的历史画卷中，一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩，一个个科学伟人，文学巨匠，甚至无数普通的劳动者为我们留下了不朽的发明创造和壮丽的篇章。

今天就让我们做一次时光漫游吧，让我们一起走进人类文明的历史画卷，探寻灿烂的古代文明，好吗？（板书课题）活动3活动(二)合作学习，体验感悟：1、四大文明古国（1）了解四大文明古国是哪几个国家师：提到古代文明，首先想到的当然是最先产生科学文化的地方，也就是世界文明的发源地——四大文明古国，那么，这四大文明古国是指哪几个国家呢？古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。

（教师板书）(2)借助地图弄懂解四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”的原因。

说到这儿，你有什么问题吗？预设：1.为什么这四个国家被称为四大文明古国？2.为什么四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”，而必须加上“古”字呢？老师这里有两幅地图，上面的是四大文明古国位置示意图，下面是现在的世界政区图，仔细观察、对比一下，看能否帮你解决刚才的问题？（给学生留足观察、思考的时间）学生完成活动单一。

首师大版五年级品德与社会下册第三单元灿烂的历史文明教案首师大版五年级品德与社会下册第三单元灿烂的历史明教案北京市义务教育程改革实验教材《品德与社会》五年级下册教案（首师大版）主题一世界上的明古国教学目标：1．知道世界上的四大明古国以及地理位置，知道明的出现与地理环境的关系，知道世界明古国的化特色及具有代表性的化遗产。

初步了解地球上的五带。

2．分析探究人类明的产生与地理环境的关系，分析研究历史化遗产对历史的发展和今天社会的影响与作用。

3．感受世界古代明的丰富多彩、远流长，体会人类明与地理环境的亲密关系，初步树立勇于探索的精神。

教学重点：四大明古国的位置、七大洲和四大洋的名称及在图中的位置；古代埃及和古代印度的明成就。

教学难点：1．探究明古国都产生于大河流域的原因。

2．地球的五带。

时安排：2时第一时板书设计：1．世界上的明古国地球仪——地图——纬线、经线——地球上的五带七大洲——四大明古国——亚洲、非洲四大洋教学过程：一、导入新1．提问：如果问你，中国在哪儿？你可以借助什么工具告诉我？预设：地球仪、地图。

（板书：地球仪、地图）2．导入：今天，我们就借助地球仪和地图了解我们生活的这个世界，进而了解世界灿烂的历史明。

二、探究问题，交流研讨第一部分：关于地球仪和地图1．出示地球仪，学生观察，指名说发现。

（目的是让学生观察出颜色的变化）（地球仪上蓝色的部分是海洋，其他部分是陆地；海洋的面积远远高于陆地）教师讲解：我们生存的地球是一个不太规则的扁球体，为了方便人们观察地球表面的地理事物，人们制作了地球的模型——地球仪。

地球仪，为我们出行、研究地理提供了方便。

出示一组数据：地球的表面积是1000万平方千米，其中海洋的面积36100万平方千米，有38个中国这么大，占地球表面积的708％。

陆地的面积是14900万平方千米，只占地表总面积的292％。

学生阅读。

2．教师依据地球仪讲解：为了方便研究和观察，科学家把地球仪上画了一条条纵横交错的线，指示南北方向的是经线，指示东西方向的纬线。

第四单元《骄人祖先灿烂文化》教材分析本册教学内容分为四个单元，第四单元是《骄人祖先，灿烂文化》包括三个主题活动即美丽文字、民族瑰宝，古代科技、耀我中华和传统美德、源远流长。

本单元的教学目标是：1.情感态度价值观：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。

2.知识目标：知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。

知道中华民族汉字蕴含的古人的智慧和灵感，传统思想和古代社会的音讯。

3.过程与方法：通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。

教学重点：1.汉字的特点。

汉字蕴含的道德观念、价值观念、传统思想。

教学难点：2.汉字的发展历史。

汉字的影响力第八课美丽文字民族瑰宝(共2课时) 教材内容分析本课是五年级《道德与法治》第四单元《骄人祖先灿烂文化》的第一课。

教材包含了“丰富多样的文字”、“古老而优美的文字”、“意蕴隽永的汉字”和“影响深远的汉字”这四个活动主题。

这些内容让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史知识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。

珍爱我国的文化遗产。

第一课时古老而优美的文字【教学目标】情感态度价值观：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。

知识目标：知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。

过程与方法：通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。

【教学重难点】重点：汉字的特点。

难点：汉字的发展历史。

【教法学法】教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。

学法：合作交流、实践法。

【教学准备】教师准备：准备多媒体课件、素材。

学生准备：了解中华民族丰富多样的文字。

【教学环节】一、导入新课播放图片：人民币上的民族常识导入语：我国是一个多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，发展着祖国的经济和文化，促进了各民族之间的相互交流。

第四单元骄人祖先灿烂文化一、单元解读中国传统文化是我们的先辈传承下来的丰厚遗产,它不仅是历史的结品,面且有着鲜活的生命。

它所蕴含的思维方式、价值观念,行为准则等,深刻地影响着今天的中国人。

第四单元“骄人祖先灿烂文化”介绍了我国优秀传统文化,旨在让学生通过学习,建立文化认同,树立文化自信,为中华民族拥有悠久,灿烂的文化而自豪。

本单元的编写依据主要是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国,掌握应有的历史常识,了解中华民族对世界文明的重大贡献。

珍爱我国的文化遗产。

”此外,2014年教育部发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和2017年中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,也是教材编写的重要依据本单元共三课,分别以文字、科技和美德为中心,勾勒出中华优秀传统文化的方面。

二、单元教学要点和课时安排8．美丽文字民族瑰宝成熟汉字，是公元前十四世纪（商代）刻于兽骨和龟甲上的文字，称甲骨文。

已使用单字四千六百多个，形声字已占一定比例，已是发展成熟的文字了。

2. 传说：仓颉造字相传，仓颉“始作书契，以代结绳”。

在此以前，人们结绳记事，后又发展到用刀子在木竹上刻以符号作为记事。

随着历史的发展，用结绳和刻木的方法，远不能适应需要，这就有创造文字的迫切要求。

有一年，仓颉到南方巡狩，看见一只大龟，龟背上面有许多青色花纹。

仓颉发现龟背上的花纹竟是有意义可通的。

他想花纹既能表示意义，如果定下一个规则，岂不是可用来传达心意，记载事情么？仓颉到处观察，天上星宿的分布、地上山川的脉络、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。

仓颉把这种符号叫作"字"。

3. 汉字的演变汉字的演变至今已经历了六千多年。

字体的演变过程大略如下：4. 猜字游戏：这些古汉字对应哪些现在通用的规范汉字吗？5. 汉字书法欣赏汉字书法欣赏①：王羲之汉字书法欣赏②：颜真卿汉字书法欣赏③：米芾汉字书法欣赏④：赵孟頫总结：字会说话，内蕴人生哲理；字是视觉的感动、心灵的感悟。

《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》第一课时（说课稿）各位老师：大家好！今天我说课的内容是《道德与法治》六下第三单元第6课《探访古代文明》的第一课时。

我将从五个方面进行阐述。

一、教材分析这一课包含“早期文明发祥地”和“闻名世界的文化遗产”两个话题。

第一课时“早期文明发祥地”的内容从认识早期文明区域的地理分布和成因开始，引导学生探究以半坡和河姆渡为代表的中华早期文明成就。

并指导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明，帮助学生了解早期先民创造的灿烂文化，及其对人类文明社会形成的重要影响。

二、学情分析：课前，我们通过调查采访，发现学情有以下特点：1.距离生活遥远“人类早期文明发祥地”对于身处现代的学生来讲有很遥远的时空距离，只是在博物馆或书籍中略有涉猎。

2.知识储备有限学生对人类文明有一些粗浅的认识，但在内容上并不系统也不深入，思想观念上也没有形成明确的价值判断。

3.资源能力不强关于这一学习主题的教学资源数量很多，有大量纪录片、文献、书籍，但面对庞杂的资料，学生缺少梳理和内化的能力。

三、教学目标及教学重难点根据以上教材和学情的分析，我把本课时的教学目标定为：1.通过预学交流，了解世界早期文明所处区域的的共同之处并探究其形成的原因。

2.在项目化学习中，习得资源整合的能力，探究人类共同创造的早期文明成就。

3.通过对比拓展，感受早期文明对人类文明发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。

其中，教学重点是了解世界早期文明发祥地形成的原因，探究人类共同创造的早期文明成就。

教学难点是，感受先民的智慧以及早期文明对人类发展的重要贡献和对世界产生的重大影响。

四、教学设计思路及教学过程基于以上分析，对于我执教的第一课时，我的教学思路如图所示：接下来讲讲我的教学过程：首先，进入第一板块：（一）预学交流，感知早期文明成因1.视频导入，感古代文明兴衰之变上课伊始，我通过一段视频，向学生展示早期文明区域的灿烂成就、兴衰变迁，使学生快速进入情境，激发学习兴趣。

灿烂的文明之花教学教案课件第一章：引言1.1 课程背景介绍中国文明的悠久历史和独特性强调文化遗产的重要性和保护意识激发学生对中国文明的兴趣和好奇心1.2 教学目标了解中国文明的发展历程和主要特点认识文化遗产的意义和价值培养学生的文化自觉和民族自豪感1.3 教学方法采用多媒体课件和实物展示相结合的方式，生动形象地呈现教学内容通过小组讨论和互动环节，增强学生的参与和思考能力设置课后作业，巩固学生对教学内容的理解和记忆第二章：古代文明的起源2.1 内容概述讲述中国古代文明的起源和发展历程介绍中国古代文明的重要成就和特点2.2 教学重点古代文明的起源和发展历程中国古代文明的重要成就和特点2.3 教学难点古代文明起源的具体历史背景和原因中国古代文明的独特性和影响力2.4 教学准备准备相关的历史资料和图片，制作多媒体课件准备实物展示物品，如古代文物复制品等2.5 教学过程通过多媒体课件和实物展示，引导学生了解古代文明的起源和发展历程组织学生进行小组讨论，探讨中国古代文明的重要成就和特点进行互动环节，让学生分享自己的学习和思考心得第三章：文化遗产的保护3.1 内容概述讲述文化遗产的重要性和保护意义介绍文化遗产保护的方法和措施3.2 教学重点文化遗产的重要性文化遗产保护的方法和措施3.3 教学难点文化遗产保护的具体实施和操作文化遗产保护的法律法规和文化政策3.4 教学准备准备相关的文化遗产保护资料和案例，制作多媒体课件准备实物展示物品，如文化遗产复制品等3.5 教学过程通过多媒体课件和实物展示，引导学生了解文化遗产的重要性和保护意义组织学生进行小组讨论，探讨文化遗产保护的方法和措施进行互动环节，让学生分享自己的学习和思考心得第四章：中国的世界文化遗产4.1 内容概述讲述中国的世界文化遗产的概况和特点介绍中国的世界文化遗产的保护和管理4.2 教学重点中国的世界文化遗产的概况和特点中国的世界文化遗产的保护和管理4.3 教学难点中国的世界文化遗产的具体情况和保护措施中国的世界文化遗产的管理和可持续发展4.4 教学准备准备相关的中国的世界文化遗产资料和图片，制作多媒体课件准备实物展示物品，如世界文化遗产复制品等4.5 教学过程通过多媒体课件和实物展示，引导学生了解中国的世界文化遗产的概况和特点组织学生进行小组讨论，探讨中国的世界文化遗产的保护和管理进行互动环节，让学生分享自己的学习和思考心得第五章：案例研究：长城的保护和管理5.1 内容概述讲述长城的历史和文化价值介绍长城的保护和管理现状5.2 教学重点长城的历史和文化价值长城的保护和管理现状5.3 教学难点长城的历史和文化价值的评估和保护长城的保护和管理的具体措施和效果5.4 教学准备准备相关的长城资料和图片，制作多媒体课件准备实物展示物品，如长城的复制品等5.5 教学过程通过多媒体课件和实物展示，引导学生了解长城的历史和文化价值组织学生进行小组讨论，探讨长城的保护和管理现状进行互动环节，让学生分享自己的学习和思考心得第六章：文化遗产的教育与传承6.1 内容概述讲述文化遗产教育的重要性介绍文化遗产传承的方法和途径6.2 教学重点文化遗产教育的意义和目标文化遗产传承的方法和途径6.3 教学难点文化遗产教育具体实施和操作文化遗产传承的有效性和可持续性6.4 教学准备准备相关的文化遗产教育与传承资料，制作多媒体课件准备实物展示物品，如文化遗产教育教材、传统手工艺品等6.5 教学过程通过多媒体课件和实物展示，引导学生了解文化遗产教育的重要性和目标组织学生进行小组讨论，探讨文化遗产传承的方法和途径进行互动环节，让学生分享自己的学习和思考心得第七章：文化遗产与旅游开发7.1 内容概述讲述文化遗产与旅游开发的关系介绍文化遗产旅游开发的正面和负面影响7.2 教学重点文化遗产与旅游开发的关系文化遗产旅游开发的正面和负面影响7.3 教学难点文化遗产旅游开发的合理规划和管理如何在旅游开发中保护文化遗产7.4 教学准备准备相关的文化遗产与旅游开发资料，制作多媒体课件准备实物展示物品，如文化遗产旅游开发的案例图片等7.5 教学过程通过多媒体课件和实物展示，引导学生了解文化遗产与旅游开发的关系组织学生进行小组讨论，探讨文化遗产旅游开发的正面和负面影响进行互动环节，让学生分享自己的学习和思考心得第八章：现代科技在文化遗产保护中的应用8.1 内容概述讲述现代科技在文化遗产保护中的应用领域介绍现代科技在文化遗产保护中的具体应用案例8.2 教学重点现代科技在文化遗产保护中的应用领域现代科技在文化遗产保护中的具体应用案例8.3 教学难点现代科技在文化遗产保护中的具体操作和技术如何在实际工作中应用现代科技进行文化遗产保护8.4 教学准备准备相关的现代科技在文化遗产保护中应用的资料，制作多媒体课件准备实物展示物品，如现代科技文化遗产保护设备的模型等8.5 教学过程通过多媒体课件和实物展示，引导学生了解现代科技在文化遗产保护中的应用领域和具体案例组织学生进行小组讨论，探讨现代科技在文化遗产保护中的实际应用和操作进行互动环节，让学生分享自己的学习和思考心得第九章：文化遗产保护的国际合作9.1 内容概述讲述文化遗产保护国际合作的意义和目标介绍文化遗产保护国际合作的具体案例9.2 教学重点文化遗产保护国际合作的意义和目标文化遗产保护国际合作的具体案例9.3 教学难点文化遗产保护国际合作的机制和运作如何在国际合作中推动文化遗产保护9.4 教学准备准备相关的文化遗产保护国际合作的资料，制作多媒体课件准备实物展示物品，如文化遗产保护国际合作项目的相关文件等9.5 教学过程通过多媒体课件和实物展示，引导学生了解文化遗产保护国际合作的意义和目标组织学生进行小组讨论，探讨文化遗产保护国际合作的具体案例和运作进行互动环节，让学生分享自己的学习和思考心得第十章：总结与展望10.1 内容概述总结课程学习的主要内容和收获展望文化遗产保护的未来发展趋势10.2 教学重点课程学习的主要内容和收获文化遗产保护的未来发展趋势10.3 教学难点如何在实际工作中运用所学知识和技能应对未来文化遗产保护挑战的策略和方法10.4 教学准备准备相关的总结与展望资料，制作多媒体课件准备实物展示物品，如未来文化遗产保护的概念设计等10.5 教学过程通过多媒体课件和实物展示，引导学生总结课程学习的主要内容和收获组织学生进行小组讨论，展望文化遗产保护的未来发展趋势和挑战进行互动环节，让学生分享自己的学习和思考心得，并提出针对未来文化遗产保护的策略和方法重点和难点解析1. 第五章：案例研究——长城的保护和管理环节：通过多媒体课件和实物展示，引导学生了解长城的历史和文化价值。

六年级品德与社会《灿烂的古代文明》教案3篇六年级品德与社会《灿烂的古代文明》教案3篇 (1)《灿烂的古代文明》教案1 (1)《灿烂的古代文明》教案2 (6)《灿烂的古代文明》教案3 (9)《灿烂的古代文明》教案1活动目的：1.了解古代文明，激发探究古代文明的兴趣。

2.大致了解金字塔和世界著名古代建筑。

活动准备：1.教师准备世界著名古代建筑的图片，学生准备一份有关这些建筑的简单发言稿。

2.学生搜集金字塔的有关资料。

活动过程：一.图片欣赏1.教师：在人类文明的历史画卷里，无数劳动人民用汗水和智慧创造了光辉的业绩。

今天，咱们一起来了解一下，好吗？2.教师课件播放远古时期青铜器，陶罐，万里长城图片及“神州五号”胜利升空返回的影象资料。

请学生说说你有什么感受？3.学生谈谈感受。

学生1：我们的祖先真了不起！学生2：“神州五号”升空的场面我看了，当时心里无比激动！学生3：万里长城我去过。

我总是在想一个问题：这么大的工程，当时条件又那么艰苦，人们是怎样砌出来的呀？二.我是小小考古家1.教师：说得真不错！咱们再来看看这个画面（师将画面定格在金字塔）你对它有什么了解？2.学生自由畅谈。

学生1：我知道金字塔是古代埃及法老的陵墓。

学生2：我知道胡夫金字塔是其中最大的一座，有100多米高呢！学生3：我在《少儿百科全书》上看到人们把一些动植物的尸体放在金字塔里，一点都没腐烂，真神奇！3.过度：能从多种途径找到自己需要的资料，真不错！来，看看课本63页的胡夫金字塔名片，你也来为其它金字塔设计一份吧！三.导游带我去旅行（需要网络支持）1.教师：不光是金字塔神秘又壮观，在我们这个世界上还有许多著名的辉煌的古代建筑。

课前老师布置大家查资料，看余秋雨的散文《文化苦旅》相信大家一定有许多收获。

丁丁一家要参加一次文化之旅，请你来当导游，给他们挑选景点，设计旅游路线，带他们一家去领略那些神奇的风光吧！2.分组介绍，组里推出“本组名导”。

再集体反馈，师生共同评出"优秀导游”。

人类文明的足迹——灿烂的古代文明一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国四大文明古国的文明成就；（2）掌握古代希腊、罗马的文明特点；（3）了解古代文明之间的联系与影响。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析古代文明的成就；（2）运用比较法，分析古代文明之间的异同；（3）培养学生的批判性思维和口头表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文明的尊重和热爱；（2）培养学生对人类文明发展的认知和责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古代埃及、巴比伦、印度、中国四大文明古国的文明成就；（2）古代希腊、罗马的文明特点；（3）古代文明之间的联系与影响。

2. 教学难点：（1）古代文明成就背后的原因；（2）古代文明之间的相互作用与影响。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍人类文明的起源和发展；（2）引导学生关注古代文明的重要性和特点。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解古代埃及、巴比伦、印度、中国四大文明古国的文明成就；（2）学生互相交流，分享学习心得和疑问。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析古代文明之间的联系与影响；（2）每组选代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的疑问和讨论成果，进行讲解和解答；（2）重点讲解古代文明成就背后的原因和古代文明之间的相互作用。

5. 课后作业：（1）学生根据课堂学习，总结古代文明的特点和成就；四、教学评价1. 学生对古代文明的知识掌握程度；2. 学生在合作探讨中的表现，如口头表达能力、批判性思维；五、教学资源1. 教材：人类文明的发展史；2. 参考资料：关于古代埃及、巴比伦、印度、中国四大文明古国及希腊、罗马的文明成就的相关书籍和论文；3. 多媒体教学设备：用于展示图片、地图等教学素材。

六、教学内容与要求1. 教学内容：（1）了解古代埃及文明的特点和发展历程；（2）掌握古代巴比伦的文明成就，如汉摩拉比法典；（3）了解古代印度的文明成就，如佛教的诞生；（4）掌握古代中国的文明成就，如春秋战国时期的百家争鸣。

《灿烂的古代文明》课堂实录 2010-11-03 11:43:20| 分类： 教学设计 |举报 |字号 订阅 临沂市蒙阴县第一实验小学 秦艳教学目标：1、了解古代文明所取得的伟大成就， 激发学生探究古代文明的兴趣，培养学生搜集、筛选、 归纳、整理资料的能力。

2、大致知道世界着名的古代建筑以及伟大的文明成就。

3、拓展学生视野，多角度地了解古代文明的伟大意义，体悟人类早期文明的辉煌，以及世 界人民的勤劳和智慧，知道追求文明进步是人类共同的目标。

教学过程：一、课前体验，初步感悟： 古代文明的成就体现在方方面面， 布置学生课前选择自己感兴趣的几方面搜集相关资料， 进行初步探究。

二、课中体验，深化感悟：（一）引入话题，唤醒生活： 师：在人类文明的历史画卷中， 一代又一代的劳动人民用智慧和血汗创造了无数光辉的业绩， 一个个科学伟人， 文学巨匠， 甚至无数普通的劳动者为我们留下了不朽的发明创造和壮丽的 篇章。

今天就让我们做一次时光漫游吧， 让我们一起走进人类文明的历史画卷， 探寻灿烂的 古代文明，好吗？（板书课题）（二）合作学习，体验感悟： 1、四大文明古国（1）了解四大文明古国是哪几个国家 师：提到古代文明，首先想到的当然是最先产生科学文化的地方，也就是世界文明的发源 地——四大文明古国，那么，这四大文明古国是指哪几个国家呢？ 生：四大文明古国是指古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国。

（教师板书）（2）借助地图弄懂解四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国”的原因。

师（指板书） ：说到这儿，你有什么问题吗？ 生 1：为什么这四个国家被称为四大文明古国？ 师：对，这就是我们今天要着重解决的问题。

还有吗？ 生 2：为什么四大文明古国不能直接称为“埃及、巴比伦、印度和中国” 字呢？ 师 ：这是个非常有价值的问题。

（课件）老师这里有两幅地图， 上面的是四大文明古国位置 示意图，下面是现在的世界政区图， 仔细观察、对比一下， 看能否帮你解决刚才的问题？ （给 学生留足观察、思考的时间） 生 1：我发现古代中国的面积小，现在中国的面积大。

⼩学道德与法治_灿烂的古代⽂明教学设计学情分析教材分析课后反思《灿烂的古代⽂明》教学设计⼀、学习⽬标：1.了解古代⽂明，从⽽产⽣探究古代⽂明的兴趣和国际意识。

2.⼤体知道世界著名的古代建筑以及其他古代的⽂明成就。

3.拓展视野，能多⾓度地体会古代⽂明的伟⼤意义。

⼆、教学重、难点重点：四⼤⽂明古国的主要⽂明成就，体会古代劳动⼈民⾮凡的创造⼒。

难点：⑴⽂明古国的产⽣与⾃然环境，特别是和⼤河的关系，认识到，⼈类必须保护好⼤⾃然。

⑵四⼤⽂明古国对⼈类⽂明发展所起的作⽤。

三、教学准备：1、师⽣⼴泛收集⽂明古国的相关资料，包括书籍资料和影像资料，同时了解这些⽂明成果在现实⽣活中的状况。

2、查找四⼤⽂明古国早期遗址分布图。

四、教学课时：1课时五、教学过程：（⼀）看图，猜谜师：同学们，假期旅游时，我们⼀定参观过不少博物，了解了不少关于⽂物的知识，下⾯，就我让我们来当⼀次⽂物⼩专家，识别⼀下，它们是什么年代的什么物品！（师⽣⼀起看教材62页，学⽣纷纷发表见解，充满好奇和⾃豪感。

）师：是的，这些，都是古代劳动⼈民⽤智慧和汗⽔浇灌出来的，那么，⼈类历史的长河中，⼀代⼜⼀代劳动⼈民还创造了哪些光辉的业绩呢？好，下⾯，就让我们⼀起⾛近第⼀框题：灿烂的古代⽂明，先去了解⼀下，古⼈的伟⼤成就（⽼师板书并出⽰⼤屏幕）。

师：出⽰学习⽬标，学⽣读⽬标。

师：出⽰⾦字塔和狮⾝⼈⾯像，问：此为何物？叫什么名字？多⾼多重？哪国⼈建造？⽣：读63页，并展⽰⾃⼰课前预习的和收集的关于⾦字塔的资料。

（通过此处，进⼀步引起对古代⽂明的兴趣和好奇。

）师：其实，不光是古埃及⼈民创造了辉煌的⽂明成果，其他三个国家也有了不起的⽂明成果，他们并称四⼤⽂明古国，那么，它们是哪四⼤⽂明古国？他们在⼈类⽂明史上起到了怎样的作⽤？（⽣合作探究并展⽰观点）（⼆）寻位置，究原因师：这些古国，过去都在什么位置？今天⼜都是那些国家？屏幕出⽰⽂明发源地图，师：奇怪，为什么⽂明发源地都在⼤河流域？（合作探究、展⽰）（三）⾛近全⾯辉煌、领略古⼈智慧师：刚才我们只是欣赏了古埃及的⾦字塔，那么，四⼤⽂明古国的⼈们除了⾦字塔外，还创造了哪些了不起的⽂明成果？（提⽰：从⽂字、农业、⼿⼯业、医学、历法、数学、建筑等⽅⾯探究）师：出⽰表格：辉煌成就展览表⽣：（8分钟后）学⽣分组展⽰四⼤古国在各个⽅⾯的辉煌成就，教师穿针引线，并启发思考：为什么说，⽂字出现了，⼈类⽂明的曙光出现了……师：点评，掀起⾼潮……（四）课堂⼩结：师：课件展⽰：从从⽂字、农业、⼿⼯业、医学、历法、数学、建筑等⽅⾯形象、系统地展⽰四⼤⽂明古国的⽅⽅⾯⾯成就。