3新苏教版小学科学五年级下册精品教案.建桥梁

建桥梁教学设计【教学目标】1.过程与方法能够自定义标准将桥梁分类；能够开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。

2.科学知识知道拱桥的承受力最大，悬索桥次之，平板桥最小。

3.情感态度与价值观乐意与同学合作、交流；体验动手运用工具比感官观察来的更有效。

【教学重难点】重点：研究平板桥、拱桥、悬索桥的承受力大小差异难点：有效、合理地搭建三种形状的纸桥【教学准备】不同形状结构的桥梁图片；硬纸板；空牛奶盒；牢固的细绳；钩码；筷子；胶带；剪刀【教学过程】一、认识桥的特点，并按不同的标准给桥分类1.谈话：我们的家乡福州是一个临江而建的美丽城市，母亲河——闽江为我们带来了生命之源——水的同时，也为城市带来了无限的活力。

有河流的地方我们常常能见到桥。

2.提问：课件上显示的是一座跨越闽江的大桥，你们认识吗3.学生汇报交流。

4.课件展示福州解放大桥图片，对其做简要介绍。

5.过渡：不仅福州有许多桥，古今中外也有很多的桥梁，以各自的特色文明于世，接下来我们进入名桥欣赏。

6.课件展示卢沟桥等名桥图片，简介后提问：这么多形态各异的桥梁，你们能按照一定的标准给它分类吗要说出分类的依据。

7.学生自定义标准给桥分类并汇报。

8.小结：各种各样的桥，如果按材料可以分为木桥、石桥、钢桥、砖桥、混凝土桥、钢筋混凝土桥；如果按形状可以分为平板桥、拱桥、悬索桥（吊桥）……（根据学生的回答酌情概括）二、认识桥梁的形状与承重力的关系1.谈话：建筑桥梁的基本标准之一是坚固，也就是能承受很重的压力，简称为承重力。

现代桥梁的建筑材料基本上是钢筋、水泥等，在建筑材料差不多的情况下，请同学们预测一下，哪种形状的桥梁承重力最大2.学生猜测。

3.谈话：到底哪种形状的桥梁承重力最大，我们通过实验来证明。

4.这是一个对比实验，实验中唯一一个不同的地方是什么必须保持相同的条件有哪些5.小结：唯一不同之处在于桥的形状，其他方面，包括建桥的材料、桥墩的距离都应该保持不变。

“建桥梁”设计一、教材分析：本课是苏教版小学科学五年级下册《形状与结构》单元的第三课。

桥梁自古以来就是重要的交通设施，而“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“桥梁为什么可以建得那么长”等问题是学生比较感兴趣的话题，本课的设计意图就是让学生通过亲自动手设计桥梁模型和查阅资料，了解一些浅显的桥梁知识，激发他们研究桥梁的兴趣，培养科学探究的素养，意识到科学技术的发展对人类生活的影响。

根据本课的教学内容和学生情况，我把教材分为三部分：第一部分是指导学生认识各种各样的桥梁，发现它们的特点，并能按不同的标准进行分类。

第二部分是组织学生用卡纸自行设计桥梁，并研究桥梁的承重力与哪些因素有关。

这一部分又有两个活动组成：⑴研究不同形状的桥梁的承重力；⑵研究同一种形状的桥梁的承重力。

根据学生的实际情况和教学实施考虑，我选择两个相同的《新华字典》作为桥墩、用相同材料和大小的纸制作桥面，勾码作为重物指导学生进行研究。

第三部分是指导学生课后继续设计各种形状的桥梁，并比较它们的承重力。

二、教学理念：《小学科学（3─6年级）课程标准》指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。

”在本课教学中，让学生分组设计桥梁、进行预测、实验验证、分析数据等等，让他们亲历科学探究的过程。

三、教学目标：科学知识：1、知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的。

2、知道桥梁的承受力与桥面形状有关。

过程与方法：1、会自己设计搭建几种桥梁。

2、学会在研究过程中收集数据，进行分析，发现有价值的问题，并进行深入的研究，能够清楚的表达研究过程和结论。

3、能够应用课内获得的经验和知识，重新审视日常生活中司空见惯的现象，获得全新的认识。

情感态度价值观：1、经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐，意识到作科学研究要认真仔细，一丝不苟；2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

四、教学重难点教学重点：知道桥梁的承受力与桥面形状有关。

教学难点：学生在研究过程中学会对收集的数据进行分析发现有价值的问题。

苏教版小学《科学》五年级下册《建桥梁》优秀教学设计与反思▲教材简析：《建桥梁》选自苏教版小学《科学》五年级下册第二单元《形状与结构》，本单元的教学内容是在学生已经学习了常见材料、常见力的基础上，通过“建桥梁”的活动，引导学生了解形状与结构的初步知识，掌握科技制作的初步技能，培养学生的创新意识、创新兴趣、创新胆量。

本课时的教学内容主要有三个部分：第一部分：引导学生认识各种桥的特点，对桥梁进行简单分类。

第二部分：组织学生搭建三种类型的桥，并比较桥的坚固程度。

这一部分内容是本课的重点，是本课引导学生开展科学探究活动的重要内容。

第三部分：通过拓展延伸，欣赏古今中外名桥，培养学生探究科学的兴趣与能力。

▲学情分析：学生在本单元前两课的学习中，已经了解了形状与结构的初步知识，掌握了实验动手的技能，孩子的思维不断拓展，创新能力不断提升。

在以往科学课程的学习中，学生通过对材料的了解，分类标准的划分以及比较实验中的“公平原则”的掌握，合作分工能力的培养，都为本节课的探究活动提供了很大的帮助。

“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑，设计本课的意图就是通过动手实验和查阅资料，向学生介绍一些浅显的桥梁知识，激发学生研究桥梁的兴趣，培养学生的科技意识和科学探索精神。

▲教学目标：知识与技能：1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。

2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。

3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。

4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。

情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。

5、真实的探究过程让学生乐于动手实践。

1、小组讨论：验证桥梁承重力大小的实验活动需要注意什么？2、总结：多媒体展示测量承重力大小的实验过程的“温馨提醒”。

3、分发材料：砝码和小汽车。

4、指导合作动手实验，认真观察，填写实验记录。

《建桥梁》教学设计一、教学设计思路：因地制宜选择材料。

在材料的准备中，结合教材要求，力求体现材料的简便与实用:纸板承受力有限，钩码的单位重量较大，改成用一元硬币，能较确切地反映出各桥梁承受力的大小。

在拓展部分里，欣赏古今中外名桥，密切了科学和社会的联系，回家与父母一起制作桥梁，给学生提供了更广阔的思维空间。

设计符合科学课的教学过程。

让学生经历“问题一推测一验证一结论”的认识与探究程序，让学生在观察、分析、思考、汇报、评价等活动中得到发展。

同时运用多媒体教学手段，启发学生有深度地思考分析。

二、反思与点评：教学反思《建桥梁》一课是《形状与结构》单元中的第三课，本课旨在激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。

我在钻研教材级教学参考书后确定了本课的教学目标，学生能按一定的标准给桥梁进行分类；建造桥梁并研究平板桥、拱桥、吊桥的承受力大小差异；欣赏名桥，激发学生对桥梁设计建造者的崇敬之情。

教学过程设计主要有故事导入激兴趣，欣赏桥梁处感知，动手建桥验猜测，大胆想象拓延伸。

开头导入让学生“猜猜牛郎织女在什么桥上相会？”吸引学生注意力；欣赏名桥，重庆万州长江公路大桥，南京长江大桥，香港汀九大桥，赵州桥，江阴长江大桥……进而引导学生谈谈身边的桥梁，再通过看桥梁丰富学生对桥梁的感性认识，为给桥梁分类打下基础。

准备实验材料进行建桥梁环节，用新华字典自制“桥墩”，准备了卡纸，放手让学生建造；然后让学生展示交流，在交流中让学生发现建造中存在的问题，使学生建成科学合理的桥。

在做研究阶段，我首先引导学生探讨实验中需注意的方面，让学生做好充分的准备，再分发材料让学生进行对比实验，研究出哪种桥梁承受力大，哪种桥梁承受力小，通过比较不同小组的数据，进一步促进学生认识到对比实验的公平性的重要性。

再次欣赏现代名桥，产生美的享受，感受到科学技术的发展给生活带来方便，并激发学生课后进一步探索，留给了学生探究的空间和兴趣点。

科学五年级下册《建桥梁》教案苏教版科学五年级下册《建桥梁》教案教学目标1、认知目标：（1）收集调查各种有关桥的资料,了解桥的历史、种类、功能、造型、结构等多方面的知识,引导学生参与桥的文化的传承。

（2）通过观察、回忆桥的特征,收集各种废旧的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多种方法,运用对称、节奏等组合原理创作一座造型美观独特、功能强而适用的桥。

（3）了解常见的桥的特点，知道不同的桥在工农业和人们生活中的作用，以及拱形桥承受力最大，是最结实的一种桥。

2、情感目标：欣赏讲述收集来的桥的资料与图片,并能对自己对他人设计的桥进行合理性的评述,并且课后写出自己的感受。

3、能力目标：（1）通过欣赏中外名桥,体会桥的造型美,并感受人类创造的伟大;通过课前的调查,培养学生的主动、探究的学习习惯,以及培养学生的合作意识。

（2）培养学生的创新精神和动手操作能力教学资源教师准备：各种类型的桥梁图片课件、拱形瓜皮、钩码。

学生准备：方便筷子、胶带、厚书、搜集有关桥梁的图片和资料。

教学过程1、导入我国桥梁建筑具有悠久的历史。

我们的祖先为了战胜大自然设置的交通障碍，用自己的聪明才智和艰苦的劳动，在江河上架设了无数座千姿百态的桥，给人们的出行、交通带来了便利。

你看，我国人民在桥梁建筑方面的贡献多大啊！（课件出示我国古代桥梁的图片）2、桥梁分类（1）课件介绍赵州桥、钱塘江大桥、金门桥、立交桥、铁索桥、木桥等国内外著名大桥。

（2）让学生说出把桥进行分类，可以有哪些标准。

（按材料分、按用途分、按形状分）（3）你能说出桥不同的类型和不同的作3、比较它们的坚固程度。

（1）引导学生思考：如何建桥？需要哪些材料？注意些什么？怎样比较三座桥的坚固程度？（2）课件出示实验要求（3）学生制作.（4）学生展示桥梁并测试承重。

（5）组织学生研讨：为什么三座桥的`承受力不同？教师要引导学生结合前两课所学的知识解答。

（6）学生汇报，课件出示实验结论4、总结（1）教师出示瓜皮拱，向学生介绍下节课任务。

《建桥梁》教学设计教学目标：1、能搭建三种不同形状的桥梁：平板桥、拱桥和斜拉桥。

2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承受力进行研究。

3、能设计简单的桥梁。

教学重点：指导学生研究三种桥的承受能力，初步了解影响桥梁承受力因素。

教学难点能够利用对比实验的方法对桥梁的承受力进行研究。

教学过程：一、学什么师：同学们，我们清河是个好地方，这里山清水秀，风景优美，你们喜欢自己的家乡吗？那么，你们有没有留心观察过家乡的桥梁呢？师：这节课我们一起学习建桥梁。

出示学习目标二、我来学1.老师这里有许多美丽的桥梁的图片，你们想看吗？看的时候请同学们仔细观察这些桥梁的特点。

2.出示课件：桥梁图片3.师：看了这些图片你有什么发现？4.学生回答5.师：你能根据桥梁的特点，按一定标准给它们分类吗？6.小组讨论交流汇报，教师相机板书：平板桥，拱桥，斜拉桥7.出示课件：桥梁分类8.师:同学们，桥梁的形状确实是千姿百态，各不相同，但它们在结构上却有着相同的地方，你们看出来了吗？9.出示课件：桥面、桥墩10.师：桥面和桥墩是桥梁的基本组成部分，只要有了桥面和桥墩我们就可以建造桥梁了，你们想不想建造桥梁呢？11.出示课件：建桥梁的材料12.小组讨论，把你们的设计图画在图画纸上13.学生展示小组设计成果，并把设计图粘在黑板上14.师、仔细观察这三种桥梁，猜猜哪种形状的桥梁的承受力大15.学生回答16.师、同学们的猜测各不相同，我们需要用实验来验证一下17.小组讨论实验方案18.小组汇报实验方案19.出示课件：实验注意事项20.学生分组实验并做好实验记录21.小组汇报，展示本组桥梁，并测试桥梁承受力的大小，得出结论。

22.出示课件：实验结论，学生齐读三、我来用1.播放视频2.看了视频你知道了什么？3.欣赏国内外有名的桥梁的图片，教师简单介绍4.师:这些桥梁形态各异，非常美观，但是一座桥梁光有美观行吗？你认为最重要的是什么？5.出示课件：桥梁坍塌图片6.学生谈感受7.布置家庭作业：制作瓜皮桥四、我来思1.师：这节课你们一定会有很多收获，和大家分享一下2.师：这节课同学们表现的都非常棒，课堂上你们仔细观察，认真思考，小组同学团结合作，用较快的速度完成了实验得出了结论，在探究中学会了科学知识，希望你们学好科学，学好本领，将来建造一座心中理想的桥梁。

3.建桥梁整理：江苏泰州贝成科学工作室拜永兵【教学目标】1.初步学会搭建两种桥梁：平板桥、拱桥；探究不同形状桥面的承受力不同，知道改变桥面的厚度和桥墩距离等也可以改变桥的承受力。

2.知道桥梁是由桥面、桥墩等组成的；知道拱桥、吊桥是承受力大而结实的桥梁；了解常见的桥的特点，知道桥的作用是什么。

3.经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐；意识到科学技术在建设桥梁中发挥的重要作用。

【教学重点】知道桥梁的承重力与桥面形状、桥面厚度、桥墩距离有关；探究同一种桥在改变条件后承重力不同。

【教学难点】同一种桥在改变条件后承受力不同。

【教学准备】教师材料：课件学生材料：桥梁建筑材料、重物、记录单。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、认识桥梁，引发猜测1、出示桥的图片，见过这些桥吗？这种桥有什么特点？（依次出示）平板桥：这是一座非常简单的桥，就是一块板搭在两岸就成了一座桥；拱桥：赵州桥是世界上现存最早的拱形桥；2、再来看一看这座桥，谁能说一说桥旁边的标牌什么意思？（这座桥承重不能超过10吨，超过10吨，桥就很危险了，很可能会塌掉）（板书：承重）3、出示：通过对桥梁的观察和分析，我们会发现，原来桥梁就好像是架在河上的一条“板凳”，（桥墩）就是板凳的两条腿，下部深埋在土中，构成了桥的基础；桥墩与桥墩间的距离称为“跨度”，桥面到水面的距离，称为桥的高度；桥面上来往的人、车，就是桥梁承载的重量，称为（承重）。

4、师：不难理解，桥梁设计师们在建桥梁时，必须要着重考虑的哪几个基本因素呢？而且哪一个因素是最关键的呢？5、师：那你认为这两座桥，哪座桥的承重会更大些？生猜测6、师：要想知道桥的承重，没有桥是不行的，怎么办？（生造桥）［设计意图：由学生熟悉的平板桥、拱桥入手，通过对桥梁的观察和分析，认识桥梁的组成，引出桥的承重。

此环节旨在激发学生的探究兴趣，引出探究的主题：建桥梁。

］二、探究不同形状桥面的承受力不同1、设计桥梁模型。

（苏教版）五年级科学下册教案第二单元形状与结构3.建桥梁教学目标：过程与方法:1．初步学会搭建几种不同形状的桥梁；2．能够利用对比实验的方法对桥梁的承受力进行研究。

知识与技能:1．知道桥梁的基本组成：桥面、桥墩等；2．知道拱桥、斜拉桥比平板桥的承受力大。

3.能自定标准将桥梁分类。

4、能开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。

情感、态度与价值观1．经历桥梁搭建的过程，培养学生的科学素养；2．意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

3．欣赏各种桥梁，感受美的熏陶。

教学重点：知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。

教学难点：学生通过搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。

教师学生准备：自制的桥梁图片课件、正方体盒（桥墩）、筷子、纸板、线绳、砝码若干、无盖纸盒、记录单等。

教学过程：一、情景导入：1.谜语：（同学们，我们首先来猜一个谜语）水里看是一个洞，岸上看是一张弓。

身背千斤不喊重，河西立刻到河东。

（打一种建筑）2.学生回答，教师板书：桥梁。

二、探究新知（一）、了解桥的基本结构：1.观察一座桥梁，提问：桥都由哪几部分组成？2.学生思考回答（桥面、桥墩）。

（二）、桥梁的分类1.欣赏各种桥梁的图片，思考给下面的桥梁分分类吗？根据什么标准来分的？2学生欣赏各种桥梁图片，并把他们分类。

3.学生汇报怎么分类的。

4.明确这节课研究按形状分类，分为平板桥、拱桥、斜拉桥。

5.判断下面图片是什么类型的桥。

（三）、探究桥的承受力与桥的形状有关实验。

1．实验要求：（1）.建梁桥时要用硬纸做桥面木块做桥墩，桥墩间的距离要和纸的长度一致。

（2）.建拱桥时，要把另一张硬纸做成拱形，放在平板桥下面，拱形的顶部与桥面挨住。

（3）.建吊桥时，要先把两根等长的绳子系在筷子上，再把绳子分别系在硬纸中央。

（4）.三种桥要选择一样的重物，以便比较各种桥的承重能力。

（5）.做好记录。

2.讨论：（1）.为了实验的公平，我们在建三座桥梁时（对比实验时）哪些条件必须相同？（2）.实验时还要注意些什么？3.学生动手实验，并完成实验报告单。

建桥梁
〔教学准备〕
本节课是五年级下册第二单元第3课时，接触科学也有两年之久，对于科学的概念和科学课的模式已经很了解，这节课涉及到比较研究和动手设计，培养学生自主探究的能力。

前两节课涉及到形状和搭支架，对于这节课建造桥梁奠定一定的基础。

〔教学目标〕
认知目标：让学生认识桥梁的结构，以及知道它是由什么材料构成的。

能力目标：能够对不同的桥进行分类，会研究不同桥的特点与其承受力有什么关系。

情感目标：能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见，能够与其他成员合作学习，并在建造桥梁过程中体会劳动人民的伟大智慧。

重点：研究不同桥的特点以及承受力有什么不同。

难点：搞清桥的结构与其承受力的关系，小组合作建桥。

〔教学策略〕
本节课采用“探究－研讨”的教学策略以及“四动”的教学模式，对同意食物的不同形式作分析比较，让学生在科学课上充分发挥自己的想象力和创造力，真正动脑、动手去实践。

〔教学材料〕
1.PPT：几种不同结构的桥
2.硬纸板、绳子、小车、砝码。

3.纸牌
〔教学过程〕
流程图：
教学过程：
1.导入：用PPT展示一些名桥的图片，可以讲其中一个有故事的桥，吸引学生注
意。

2.要求学生小组讨论将这些桥进行分类，做好记录。

3.提供材料并提示学生建三种不同结构的简易桥，并作承受力测试。

4.学生对于这三座桥的特点以及承受力的情况作一个总结。

5.组织学生小组合作，用纸牌建造一座桥。

6.小组展示自己组建造的桥，并作承受力试验。

苏教版科学五下《建桥梁》备课设计教学内容：小学科学五年级下册第二单元形状与结构——建桥梁教学目的：认识桥梁的分类。

研究不同桥面的承重力大小的实验。

明白拱吊桥、斜拉桥的承重力比平板桥的承重力大，而拱桥的承重力最大。

从建瓜皮桥的的实验中体会建桥的欢乐和艰辛，培养创新精神和大胆探究意识。

教学重点：研究不同桥面的承重力大小的学生实验和建瓜皮桥。

教学方法：实验法，合作探究法。

教学设计：一、激情导入，引出新知。

同学们你们喜爱猜谜语吗？那我们来猜一个谜语：水里看是一个洞，岸上看是一张弓。

身背千斤不喊重，河西赶忙到河东。

（打一建筑物）。

那这节课我们就来学习 3 建桥梁二、实验探究，学习新知活动一：桥的分类1分类：在我们的周围有专门多的桥梁，像东大桥啊，北洋桥啊，还有铁路桥等等，那你明白这些桥差不多上由那两部分组成的吗？（桥面和桥墩）。

那你能把这些桥分分类吗？（出示幻灯片）( 1.) 桥的结构形状：平板桥，吊桥，拱桥... ...(2.) 桥的建筑材料：木桥，石桥，混凝土桥，铁桥... ...（3）、桥跨过的对象：跨河桥，跨谷桥，高架桥……(4 )．桥的用途：公路桥，铁路桥，公铁两用桥……2.画桥桥的分类标准不同，桥的名字也就不同，但是桥的结构形状却是万变不离其中。

假如老师用一条直线做桥面，两条直线做桥墩的话，你能画出平板桥吗？那吊桥比平板桥多了什么？如何样画出来呢？拱桥的桥墩是什么样的形状呢？你能把他画出来吗？3．建桥。

这三名同学的桥画的真好。

那你能不能用老师提供的材料来搭建一座简易的桥呢？你搭建的这座桥是什么桥？活动二：桥的承重力与什么有关1. 看了同学们搭建的桥梁，我有一个疑问，那种桥的承重力大些呢？谁的承重力最大？请同学们推测一下。

（讨论，推测）2. 到底哪种形状的桥梁的承重力比较大呢？我们通过实验来证明一下你的推测是否准确。

3. 教师出示幻灯片，并找同学读温馨提示，明白得其中重点词语。

4.小组演示，教师巡视点拨。

（苏教版）五年级科学下册教案建桥梁一、教学目标（一）过程与方法：1.初步学会搭建几种桥梁。

2.能够收集有关桥梁的图片和资料。

（二）科学知识：1.知道桥梁是由桥面和桥墩组成。

2.知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。

3.了解常见的桥的特点。

（三）情感、态度与价值观：1.经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。

2.意识到科学技术在桥梁中的作用。

二、教学重点：搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。

三、教学准备：有关搭建桥梁的材料、绳子、纸张、木棒、透明胶带等有关各种桥梁的图片四、教学过程：（一）导入1.读报导2.这是一则关于什么的报道？（板写：桥梁）3.你见过哪些桥梁？（二）桥梁分类1.想了解更多的桥梁么？2.分发桥梁的卡片3.介绍你最喜欢的桥梁4.给这些桥梁分类，说说标准（三）搭建桥梁并研究我们来建自己的桥梁研究。

1.展示材料：观察，想一想，怎样建桥梁？演示，搭建不同类型的桥梁归纳，把这三种不同的桥梁画下来。

（指导画简图，认识桥墩、桥面等）2.这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的？3.讨论、预测、填写关于桥梁的强度：1.我们怎样来比较他们的牢固程度？2.我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？是最牢固的部位？还是最薄弱的环节？（讨论）在图中，用向下的箭头表示出来。

3.我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。

（简单介绍矿泉水瓶子的容水的重量）分组活动过程：1.学生活动（约15分钟）2.指导及时记录数据3.汇报结果（四）总结分析研究结果通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价？1.最牢固的是哪一种桥？2.简介斜拉桥：这是目前世界上最为先进的一种桥梁，省料，牢固。

正在广泛地被世界各地应用。

（五）总结研究过程1.大家觉得今天研究了几种桥？一座种还是三种？2.这三种桥有什么相同之处？板写：材料、跨度、宽度……3.这些条件都不变的情况下，我们改变了其中的一个特点进行研究，这样的实验叫做对比实验。

4.控制好了相同的条件，另一个因素才有了可比性。

3．建桥梁师者，所以传道，授业，解惑也。

韩愈东进学校陈思思【教学目标】1．能够自定义标准将桥梁分类，能够开展研究不同桥面的承受力大小差异的实验。

2．知道拱桥和吊桥的承受力较大，平板桥的承受力较小，了解常见桥的特点，知道桥的作用是什么。

3．经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐。

【教学重点】研究平板桥、拱桥和吊桥的承受力大小差异。

【教学难点】有效、合理地搭建三种形状的纸桥。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：桥梁制作材料、重物。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1．认识桥的特点。

①猜谜语：桥、②今天这节课我们研究的内容就跟桥有关。

（板书：桥）③在生活中，一定有许多桥给你留下了深刻的印象，你都见过什么样的桥？同学们能说出这么多的桥，这说明你们平时很善于观察，学科学就是从细心的观察开始的。

④老师在课前也收集了一些桥梁的图片，我们一起欣赏。

（课件随音乐播放）2．桥的分类。

①看了这么多桥梁的图片，你能按一定的标准给它们分类吗？②桥的分类标准非常多，如果按形状分大致可分为：平板桥、拱桥和吊桥（师板书）③这些桥分别属于什么形状的桥？（课件出示）3．导入新课。

①桥梁的形状确实是千姿百态，各不相同，但无论哪一座桥它们都有桥面和桥墩。

②只要有了桥面和桥墩,我们就可以建桥梁了。

你们想不想亲手建一座桥梁呢？③揭示课题：今天这节课我们就一起来建桥梁。

（板书课题）二、搭建桥梁，自主探究1．设计各种形状的桥梁。

①造桥得需要材料，请大家看一看桌面，我们都准备了哪些材料？②如果从这些材料中选择一些，你可以设计出怎样的桥梁？发挥你们小组的聪明才智，动手试试看。

③引导学生展示。

④在这三种形状的桥中，你最喜欢哪一种设计？为什么？2．探究桥梁的形状与承重力的关系。

①评价一座桥的标准很多，但建桥梁的基本标准之一就是坚固，也就是能承受多重的压力，简称承重力。

（板书：承重力）②请同学们预测一下，哪种桥梁的承重力会大一些？你是怎样想的？③到底哪种桥梁的承重力最大，我们该怎么办？（实验）④怎样实验？（放重物）在实验时把硬币放在桥面的哪里比较合适？（中间）为什么要放在中间？（使桥面受力均匀）为了让硬币集中一些，我们还准备了小纸杯。

课题建桥梁2012.3.1 备课教师徐进教学目标知识与技能：1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。

2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。

3、知道平板桥承受力最小，拱桥和吊桥的承受力较强。

4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。

情感态度与价值观：1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。

2、意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

过程与方法：1、初步学会搭建三种不同形状的桥梁。

2、能够利用对比实验的方法对桥梁的承重力进行研究。

3、能够完整表达实验过程和观察结果。

教学重点知道桥梁的承受力与桥梁的形状有关。

教学难点学生自主搭建桥梁，认识三种桥梁的承受力不同，知道桥梁的承受力与桥梁形状有关。

教学准备教具准备：各种类型的桥梁图片，课件；固定间距木块2个、卡纸6张、记录单一张、双面胶，纸盒10只，钩码3-4个。

学生准备：硬币每人6个，胶棒一只，剪刀。

目标教学过程（教与学）个性化修改一、创设情景，导入新课。

通过创设情境激发学生学习兴趣。

二、仔细观察，合理分类。

通过欣赏桥梁，加深学生对于不同桥梁的认识，使其能够进一步加深桥梁的印象，发现桥梁之间的不同之处。

通过给卡片分类，让学生通过自己归纳，1、创设情景，导入新课。

师：你们知道这是什么吗？这是“碇步”，是古老的桥。

（课件出示）你觉得这碇步有什么缺点呢？生：不安全，摔跤等。

师：讲得好，你认为可以怎么改进呢？生：在碇步上加上木板，行走方便，安全。

师：讲得对，碇步可以看成桥墩，木板就是桥面，这就是桥的基本结构。

2、按一定的标准给桥分类。

师过渡：随着人们智慧的积累，时代的进步，人们造出了越来越多的桥，让我们来欣赏一下。

（课件出示）“一桥飞架南北，天堑变通途”看到这些形式多样的桥梁，你能不能按一定的标准给他们分分类呢？想一想，可以怎么分？和同桌交流一下。

生：观看准备的桥梁图片，先想一想再同桌讨论。

学生用胶棒把好分好的图片粘贴在A4纸上。

教师巡视，（可以按材料、形状、长度或跨度、用途等进行分类）选取一些展示。

3.建桥梁【教学目标】1.课前能够收集有关桥梁的图片和资料，并加以整理分析；能够就斜面角度的大小与用力关系提出假设，设计实验，进行观察记录，揭示规律；初步学会设计一座桥。

2.知道桥梁是由桥梁、桥墩等组成的；知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁；知道斜面的角度影响拉力的大小，角度越小所需的拉力越小。

3.经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛和快乐；意识到科学技术在桥梁建设中的作用。

【教学重点】能根据具体问题情景设计出桥梁的相关高度，并能进行适当的推理和估算。

【教学难点】明确斜面的角度越小越省力。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：建桥材料、重物。

【教学时间】1课时【教学过程设计】一、交流调查结果，揭示前概念（课前布置学生通过网络从桥的名称、形状、用途、材料等方面进行调查）1. 学生交流调查的情况。

2. 师小结。

并出示拱形桥、平板桥、吊桥几种桥的图片小结。

3. 介绍桥的各部分名称师:你知道桥的各部分名称吗？我们以拱形桥为例。

（介绍桥面、桥墩、引桥）4. 你觉得设计一座桥要考虑哪些因素？5. 师：同学们已经对桥有了大体的了解，如果让你来设计一座桥，你敢挑战一下吗？［设计意图：通过让学生课前的调查,主要是让学生对桥的建造的过程有一定的认识,从而对桥形状有进一步的了解,从而为下面自己设计桥打下基础。

］二、主题引入，从数学解决问题的角度探究桥墩的高度多媒体出示：有一条河宽40米，现在水位离河堤3米，河上每天要来往很多很多船，目前有一条最大的船高9米，人们想在河上修一座拱形桥，这座桥上面可以通车，下面要过船，小设计师们？你能帮忙设计一下吗？1. 引导学生小组讨论打算先设计哪个部分？你是怎样考虑的？集体交流：明确先设计桥面到河堤的高度，保证船能通过。

2. 引导小组讨论：打算设计多高的桥？可以画简图。

汇报交流。

师借助电脑操作辅助。

明确：现在的水位离河提是3米，现在船的高度是9米，如果涨潮时，保证船也能过去，就要从河提往上算，要保证船过去，最少现在得是多少米，学生回答（16米），再加上桥梁上面的部分，一座桥的要用几十年，为保证以后也能实用，你想想桥要设计多高？［设计意图：这部分内容主要从生活经验和数学角度进行计算桥梁与水面的高度,重点让学生明确在设计桥梁的高度时,还有考虑水位最高时桥下仍能行船,培养学生全面考虑问题的能力和激发起学生的探究欲望。