福建师范大学18年8月课程考试《学前教育评价》作业考核试题

2018年《学前教育评价》在线考核（共五篇）第一篇：2018年《学前教育评价》在线考核《学前教育评价》期末考核一、名词解释（每题5分，共15分）1．教育评价教育评价是评价者根据一定社会确定的教育标准和价值标准，对教育活动满足社会与教育者的程度作出判断的活动2．托幼机构教育质量评价从承担各种职责或者完成各项任务具备的条件的角度提出的标准。

3.素质标准二、简单题（每题10分，共30分）1．简要分析形成性评价的特点。

特点1、重视评价过程。

这种评价注重教师的教学过程而不是仅仅是教师的教育教学成果。

2、教师不仅是评价的客体，而且也是评价的主体，教师参加与评价活动是其重要特征。

3、评价结论服务于为教师未来专业发展提供诊断性意见，而不仅仅是为了考评教师过去工作实绩和实行奖惩。

4、与终结性评价相比，形成性评价更能体现民主与人文精神。

2．简述教师的教学工作评价的内容。

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。

教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程。

教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价，但主要是对学生学习效果的评价和教师教学工作过程的评价。

教学评价的两个核心环节：对教师教学工作（教学设计、组织、实施等）的评价——教师教学评估（课堂、课外）、对学生学习效果的评价——即考试与测验。

评价的方法主要有量化评价和质性评价。

简述幼儿园教育评价应遵循的基本原则。

幼儿园教育教学原则贯穿于幼儿园教育教学活动的全过程和各个方面，它对制定教育教学计划、选择和使用教材、确定教学方法和组织形式等都具有指导作用。

幼儿教师只有正确理解和灵活运用这些原则，才能保证教育教学质量，有效地完成教育教学任务。

目前，我国幼儿园教育教学的基本原则主要有思想性原则、科学性原则、发展性原则、灵活性原则、直观性原则、启发性原则、趣味性原则、实践性原则和保教结合原则等。

《学前教育评价》期末考试A卷
姓名：专业：
学号：学习中心：
成绩：
一、名词解释（每小题5分，共15分）
1. 教育评价
答：是指在一定教育价值观的指导下,依据确立的教育目标,通过使用一定的技术和方法,对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。

2. 形成性评价
答：通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。

3. 托幼机构教育质量
答：指托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。

二、简答题（每小题10分，共30分）
1．简析幼儿发展评价的目的。

答：（1）帮助教师深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展情况；
（2）帮助教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据；
（3）帮助家长了解幼儿发展情况；
（4）为改进教育过程提供依据。

2．试简述建立学前教育评价指标体系的原则
答：（1）与目标的一致性原则。

(多选题) 1: 美国NAEYC关于高质量幼儿教育机构的认证标准，分为两大部分：____。

A: 教师评价标准的确定B: 高质量幼教机构的评价标准以及具体的评价指标C: 评价的政策和过程D: 家长评价的重要性的确立正确答案:(多选题) 2: 1979年，美国联邦政府为了建构全美幼儿教育标准，发起了一项全美日托服务质量研究，该研究得出以下结论：____。

A: 班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果B: 教师所受到的培训影响儿童的发展结果C: 班级规模、师幼比例等因素以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展D: 教师所受的专业培训以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展正确答案:(多选题) 3: 对教师素质的评价可从哪些方面进行：____。

A: 职业道德B: 专业知识C: 教学能力D: 参与和共事能力正确答案:(多选题) 4: 一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点____。

A: 可选择课程领域来对幼儿发展进行评价B: 可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价C: 可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价D: 可选择按幼儿智力水平对幼儿发展进行评价正确答案:(多选题) 5: 幼儿发展评价的方法中，自然观察的主要特点是____。

A: 不对幼儿的行为进行人为的干预与控制B: 教师与幼儿都处于自然状态下C: 能够观察到幼儿在日常生活中最真实的行为D: 能够观察到幼儿在日常生活中最典型、最一般的行为正确答案:(多选题) 6: 幼儿的发展包括：____。

A: 智力发展B: 身体发展C: 认知发展D: 社会发展正确答案:(多选题) 7: 幼儿发展评价的根本目的是____。

A: 为了全面了解幼儿发展B: 为制订和调整教育计划提供依据C: 使得教育过程更符合幼儿发展的需要D: 最终有效地促进幼儿的全面发展正确答案:(多选题) 8: 学前教育评价指标的加权方法主要有：____。

A: 综合法B: 层次分析法C: 特尔斐法D: 评价加权法正确答案:(多选题) 9: 随着教育测验兴盛期的结束，在20世纪30年代开始，教育评价的概念被提了出来，其发展经历了：____。

《学前教育评价》期末考核试题一、名词解释（每题5分，共15分）1．教育评价答：教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

2．托幼机构教育质量评价答:托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。

托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准,对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。

3．素质标准答:素质是指人的一种稳定的心理特征。

它是人在先天的基础上,受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，形成的比较稳定的基本品质。

素质标注就是衡量一个人的道德高低的标准。

二、简单题（每题10分，共30分）1．简要分析形成性评价的特点。

答:一般而言，形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定。

“形成性评价”其目的指向改进教育活动的质量。

形成性评价是内部导向的，评价的结果主要供那些正在进行教育活动的教育工作者参考；形成性评价直接指向正在进行的教育活动,以改进这一活动为目的，因此，它只能是在过程中进行的评价，一般不触及教育活动的全部过程；形成性评价是分析性的，因而，它不要求对评价资料做较高程度的概括。

2．简述教师的教学工作评价的内容。

答:1、组织实施一日活动是教师进行教育教学的基本组织形式，是实施教学活动的主阵地。

因此，可以依据教师设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动等几个方面，对教师的教学能力给予正确定幼儿现有的发展水平及潜在的发展水平，在找出这两种发展水平区别的基础上制定教育计划和教育活动目标。

同时还要看确立的目标是否有层次性、可操作性,并具有根据教学实践的反馈及时调整教学目标的能力。

2、教学内容是否追随儿童的生活经验。

(多选题) 1: 幼儿园教育评价的三大功能为____。

A: 促进幼儿发展B: 促进教师成长C: 促进课程本身的发展D: 促进幼儿园建设发展正确答案:(多选题) 2: 60年代以来，以美国为中心，学前教育评价工作大面积展开，其中比较有代表性的研究有____。

A: 对幼儿家长评价研究B: 对“提前开始运动”的评价研究C: 对不同课程模式的评价研究D: 对幼儿教师的评价研究正确答案:(多选题) 3: 自我评价的运用可体现在以下几个方面____。

A: 家长评价问卷B: 建立幼儿发展档案C: 对照计划进行评价D: 教师自我评价问卷正确答案:(多选题) 4: 1979年，美国联邦政府为了建构全美幼儿教育标准，发起了一项全美日托服务质量研究，该研究得出以下结论：____。

A: 班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果B: 教师所受到的培训影响儿童的发展结果C: 班级规模、师幼比例等因素以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展D: 教师所受的专业培训以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展正确答案:(多选题) 5: 下列说法正确的是：____。

A: 教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的B: 托幼机构教育质量的评价基本采用相对评价模式C: 在托幼机构教育质量的各个构成因素中，教师素质直接影响幼儿的发展D: 谈话法能较快捷地了解幼儿发展中某些难以用行为表现出来的认识方面的问题。

正确答案:(多选题) 6: 〈多彩光谱〉的评估方法具有显著的特点____。

A: 在有意义的、真实的活动情境中进行评估B: 模糊了课程和评价之间的界限C: 关注到行为的风格特征D: 采用对各种智能一视同仁的公平测量方法正确答案:(多选题) 7: 幼儿园教育评价的基本原则有：____。

A: 目的性原则B: 全面性原则C: 静态评价与动态评价相结合的原则D: 客观性正确答案:(多选题) 8: 幼儿园的工作评价主要包括：____。

A: 幼儿园管理工作评价B: 班级教养工作评价C: 总务工作评价D: 科研状况评价正确答案:(多选题) 9: 对教师教学的评价可以从以下几个方面进行____。

《学前教育评价》期末考试A卷
姓名：专业：
学号：学习中心：
成绩：
一、名词解释（每小题5分，共15分）
1. 教育评价
答：教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

2. 形成性评价
答：形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。

3. 托幼机构教育质量
答：托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。

托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。

二、简答题（每小题10分，共30分）
1．简析幼儿发展评价的目的。

答：
促进每个幼儿的发展；
促进教师的自我成长；
促进课程本身的发展。

《学前教育评价》考核题一、名词解释（每小题5分，共15分）
1. 教育评价:指在一定教育价值观的指导下,依据确立的教育目标,通过使用一定的技术和方法,对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。

2. 形成性评价:指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教学中的问题而进行的评价。

3. 托幼机构教育质量:指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。

二、简答题（每小题10分，共30分）
1．简析幼儿发展评价的目的。

答：幼儿发展评价的目的：
（1）帮助教师更加深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展现状。

（2）帮助教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据。

（3）帮助幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况。

（4）帮助改进教育过程。

2．试简述建立学前教育评价指标体系的原则
答：建立学前教育评价指标体系的原则包括：科学性原则，方向性原则，可测性原则和系统内指标相互原则。

3．简析动态评价的特点。

答：动态评价的特点：评价是一个持续的过程；评价在真实情境的社会互动中进行；评价过程中幼儿可以接受支持和援助；评价应反映不同的变化和成长历程。

三、论述题（每小题20分，共40分）
1. 试举例说明当前学前教育评价的发展方向。

答：当前学前教育评价的发展方向：
（1）评价过程由静态评价变为动态评价。

《学前教育评价》期末考试A卷
姓名：专业：
学号：学习中心：
成绩：
一、名词解释（每小题5分，共15分）
1. 教育评价
答：教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

2.形成性评价
答：形成性评价是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的
问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的
教育活动质量的评价。

3.托幼机构教育质量
答：托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。

托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准,对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。

二、简答题（每小题10分，共30分）
1．简析幼儿发展评价的目的。

答：幼儿园教育评价的目的：促进每个幼儿的发展；促进教师的自我成长；促进课程本身。

福建师范大学智慧树知到“学前教育”《学前教育评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.教师自我评价问卷和建立幼儿发展档案是教师发展评价中自我评价的具体表现。

()A、错误B、正确2.托幼机构教育质量的评价基本上采用的是差距评价模式。

()A.正确B.错误3.制订一套正确的、合理的评价标准，是保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键。

()A、错误B、正确4.学前教育评价是一种以学前教育目标为基础，围绕学前教育目标展开的活动。

()A、错误B、正确5.学前教育评价标准是对评价对象的各项指标达到要求的程度在数量和质量方面进行价值判断的准则和尺度。

()A.正确B.错误6.幼儿发展评价是提高教师素质以及幼儿园教育质量的重要手段。

()A、错误B、正确7.对教师素质的评价可从哪些方面进行：____。

A.职业道德B.专业知识C.教学能力D.参与和共事能力8.任何一项学前教育活动的目标都可以根据其复杂的内涵进行分解，形成该项学前教育活动的目标体系。

()A.正确B.错误9.开展幼儿发展评价，有利于教师发展和提高这些基本能力。

()A.正确B.错误10.教育评价是从教育测验中发展起来的。

从19世纪后半期开始到20世纪30年代，教育测验阶段经历了约80年的时间，它又可以分为以下三个时期____。

A.萌芽期B.形成期C.开拓期D.兴盛期第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：B2.参考答案：A3.参考答案：B4.参考答案：B5.参考答案：A6.参考答案：B7.参考答案：ABCD8.参考答案：A9.参考答案：A10.参考答案：ACD。

福建师范大学智慧树知到“学前教育”《学前教育评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.某一指标反映目标的某一方面，整个指标体系反映整体目标。

()A.正确B.错误2.总结性评价是内部导向的，评价的结果主要供那些正在进行教育活动的教育工作者参考。

()A、错误B、正确3.良好的积极性是保证有效学习的重要基础。

()A、错误B、正确4.问卷调查法不属于幼儿发展评价的方法。

()A、错误B、正确5.实现家长评价的方式主要有：____。

A.家长问卷B.家长座谈C.家长投诉D.家长调查6.幼儿发展评价是提高教师素质以及幼儿园教育质量的重要手段。

()A、错误B、正确7.幼儿发展评价不属于学前教育评价的范围。

()A、错误B、正确8.托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。

()A、错误B、正确9.幼儿发展评价的根本目的是____。

A.为了全面了解幼儿发展B.为制订和调整教育计划提供依据C.使得教育过程更符合幼儿发展的需要D.最终有效地促进幼儿的全面发展10.幼儿的发展包括：____。

A.智力发展B.身体发展C.认知发展D.社会发展11.开展幼儿发展评价并不能有助于将幼儿园工作的重心转移到研究和促进幼儿发展上来。

()A.正确B.错误12.具体的评价内容教师可以根据评价的目的、教育工作的需要进行选择。

()A、错误B、正确13.1979年，美国联邦政府为了建构全美幼儿教育标准，发起了一项全美日托服务质量研究，该研究得出以下结论：____。

A、班级规模和师幼比例影响儿童的发展结果B、教师所受到的培训影响儿童的发展结果C、班级规模、师幼比例等因素以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展D、教师所受的专业培训以教师和幼儿的积极互动为中介，影响儿童的发展14.斯克里文在1967年首先提出了形成性评价和总结性评价两个概念。

()A.正确B.错误15.幼儿的行为表现和发展变化是重要的评价信息和教师改进工作的依据。

福建师范大学智慧树知到“学前教育”《学前教育评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.成长记录袋主要收集下列哪些结果____。

A、作品样本B、各种调查C、各种测验D、观察记录2.所有的教育计划和教育活动的目标都应该建立在幼儿已有的经验基础上的，因此，教师必须要了解本班幼儿的现状，教学的出发点是幼儿的发展现状。

()A、错误B、正确3.美国对托幼机构教育质量评价的关注与研究始于上个世纪60年代。

()A、错误B、正确4.开展幼儿发展评价并不能有助于将幼儿园工作的重心转移到研究和促进幼儿发展上来。

()A.正确B.错误5.教育评价制度和理论的真正形成和发展是在19世纪后半期时期，是从教育验收发展起来的。

()A、错误B、正确6.时间抽样是指在规定的时间间隔内观察记录预选行为是否出现的方法。

()A.正确B.错误7.幼儿发展评价的方法中，自然观察的主要特点是____。

A、不对幼儿的行为进行人为的干预与控制B、教师与幼儿都处于自然状态下C、能够观察到幼儿在日常生活中最真实的行为D、能够观察到幼儿在日常生活中最典型、最一般的行为8.“总结性评价”指向更一般的等级评定。

它的直接目的是作出教育效果的判断，从而区别优劣，分出等级或鉴定合格。

()A、错误B、正确9.幼儿发展是指幼儿基本素质的提高。

()A.正确B.错误10.总结性评价是内部导向的，评价的结果主要供那些正在进行教育活动的教育工作者参考。

()A、错误B、正确第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：ABCD2.参考答案：B3.参考答案：B4.参考答案：B5.参考答案：A6.参考答案：A7.参考答案：A,B,C,D8.参考答案：B9.参考答案：A10.参考答案：A。

福建师范大学智慧树知到“学前教育”《学前教育评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.某一指标反映目标的某一方面，整个指标体系反映整体目标。

()A.正确B.错误2.行为检核是在教育的实际情景下，按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由评价者观察在该特定情境中幼儿的行为的方法。

()A、错误B、正确3.制订一套正确的、合理的评价标准，是保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键。

()A、错误B、正确4.学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程。

它是以学前教育为对象，对其效用给予价值上的判断。

()A、错误B、正确5.所有的教育计划和教育活动的目标都应该建立在幼儿已有的经验基础上的，因此，教师必须要了解本班幼儿的现状，教学的出发点是幼儿的发展现状。

()A.正确B.错误6.幼儿发展评价不属于学前教育评价的范围。

()A.正确B.错误7.具体的评价内容教师可以根据评价的目的、教育工作的需要进行选择。

()A.正确B.错误8.定量评价与定性评价相结合的原则属于幼儿园教育评价的基本原则。

()A、错误B、正确9.幼儿发展评价的根本目的是____。

A、为了全面了解幼儿发展B、为制订和调整教育计划提供依据C、使得教育过程更符合幼儿发展的需要D、最终有效地促进幼儿的全面发展10.成长记录袋主要收集下列哪些结果____。

A、作品样本B、各种调查C、各种测验D、观察记录11.托幼机构教育质量的评价基本上采用的是差距评价模式。

()A、错误B、正确12.一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点____。

A、可选择课程领域来对幼儿发展进行评价B、可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价C、可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价D、可选择按幼儿智力水平对幼儿发展进行评价13.教育评价最早萌芽于我国唐朝。

()A.正确B.错误14.“总结性评价”指向更一般的等级评定。

福建师范大学智慧树知到“学前教育”《学前教育评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.某一指标反映目标的某一方面，整个指标体系反映整体目标。

()A.正确B.错误2.行为检核是在教育的实际情景下，按照研究目的控制和改变某些条件，将幼儿置于与现实生活场景类似的情景中，由评价者观察在该特定情境中幼儿的行为的方法。

()A、错误B、正确3.制订一套正确的、合理的评价标准，是保证托幼机构教育质量评价活动科学性的关键。

()A、错误B、正确4.学前教育评价是对学前教育的社会价值作出判断的过程。

它是以学前教育为对象，对其效用给予价值上的判断。

()A、错误B、正确5.所有的教育计划和教育活动的目标都应该建立在幼儿已有的经验基础上的，因此，教师必须要了解本班幼儿的现状，教学的出发点是幼儿的发展现状。

()A.正确B.错误6.幼儿发展评价不属于学前教育评价的范围。

()A.正确B.错误7.具体的评价内容教师可以根据评价的目的、教育工作的需要进行选择。

()A.正确B.错误8.定量评价与定性评价相结合的原则属于幼儿园教育评价的基本原则。

()A、错误B、正确9.幼儿发展评价的根本目的是____。

A、为了全面了解幼儿发展B、为制订和调整教育计划提供依据C、使得教育过程更符合幼儿发展的需要D、最终有效地促进幼儿的全面发展10.成长记录袋主要收集下列哪些结果____。

A、作品样本B、各种调查C、各种测验D、观察记录11.托幼机构教育质量的评价基本上采用的是差距评价模式。

()A、错误B、正确12.一般而言，幼儿发展评价的内容及其切入点____。

A、可选择课程领域来对幼儿发展进行评价B、可选择按课程进行的主题所经历的不同阶段对幼儿发展进行评价C、可选择多元智力的各个方面来对幼儿进行评价D、可选择按幼儿智力水平对幼儿发展进行评价13.教育评价最早萌芽于我国唐朝。

()A.正确B.错误14.“总结性评价”指向更一般的等级评定。

《学前教育评价》期末考核一、名词解释（每题5分，共15分）1．教育评价答：教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统的收集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，为提高教育质量和教育决策提供依据的过程。

2．托幼机构教育质量评价答：托幼机构教育质量指的是托幼机构教育活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度。

托幼机构教育质量评价，是指依据一定的评价标准，对托幼机构教育实践活动是否满足幼儿身心健康发展的需要及其满足幼儿身心健康发展需要的程度所进行的价值判断。

3. 素质标准答：素质是指人的一种稳定的心理特征。

它是人在先天的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识和社会实践，形成的比较稳定的基本品质。

素质标注就是衡量一个人的道德高低的标准。

二、简单题（每题10分，共30分）1．简要分析形成性评价的特点。

答：一般而言，形成性评价不以区分评价对象的优良程度为目的，不重视对被评对象进行分等鉴定。

“形成性评价”其目的指向改进教育活动的质量。

形成性评价是内部导向的，评价的结果主要供那些正在进行教育活动的教育工作者参考；形成性评价直接指向正在进行的教育活动，以改进这一活动为目的，因此，它只能是在过程中进行的评价，一般不触及教育活动的全部过程；形成性评价是分析性的，因而，它不要求对评价资料做较高程度的概括。

2．简述教师的教学工作评价的内容。

答：1、组织实施一日活动是教师进行教育教学的基本组织形式,是实施教学活动的主阵地。

因此,可以依据教师设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动等几个方面，对教师的教学能力给予正确定幼儿现有的发展水平及潜在的发展水平，在找出这两种发展水平区别的基础上制定教育计划和教育活动目标。

同时还要看确立的目标是否有层次性、可操作性，并具有根据教学实践的反馈及时调整教学目标的能力。

2、教学内容是否追随儿童的生活经验。