第2课 西方国家古代和近代政治制度的演变 教案-统编版(2019)高中历史选择性必修1

第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教案-统编版(2019)高中历史选择性必修1教学设计教学立意本课旨在从“公民”的前世今生出发，探讨西方政治制度的演变。

通过分为“缘起·早期公民”、“孕育·市民”、“加冕·近现代公民”三个部分，将所学西方政治制度相关知识放在历史时空架构下，引导学生从“民”的角度理解西方国家古代和近代政治制度的演变，认识国家制度具有差异性与延续性。

教学背景分析一）课题及教学内容分析本课是部编版选择性必修1《国家制度与社会治理》第一单元第2课《西方国家古代和近代政治制度的演变》。

课标要求学生了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。

通过三个子目（古希腊罗马的政治制度、中古欧洲的封建制度、西方资本主义政治制度的产生与发展），讲述了古代至近代西方政治体制的产生和演变的过程。

本课是本单元的难点内容，有助于学生纵向横向相结合深入理解这一重点内容。

此外，西方近代资产阶级代议制对中国近现代政体有深刻影响，对学生研究第三课中国近现代政体有很大帮助。

二）学生情况分析学生对世界史方面的内容接触非常有限，虽然在初中和高中的研究中对西方政治制度的产生和发展有一定了解，但是对西方不同时期的各种政治体制的概念的掌握依然比较弱，不能准确把握其发展演变的历程。

对于政体类型的具体划分以及相关概念，需要将其置于具体历史背景之下进行解释，学生想要清晰掌握、区别异同、梳理脉络，会有一定难度。

教学目标1.通过微信群聊、表格、结构图、地图、时间轴以及文字史料等方式，以“公民”的前世今生为线索，了解西方各国政治制度漫长曲折的发展过程，强化时空观念。

2.通过对不同时期、地区的制度的研究，了解古代至近代西方政治制度具有逐步发展、不断进步的过程，认识制度的延续、变迁与互相影响，提高史料实证与历史解释能力。

3.通过对西方古代至近代政治制度演变的研究，明白不能脱离社会政治条件和历史传统来抽象评判各国的政治制度和国家治理的优劣，引导学生运用唯物史观看待政体演变。

《第2课西方国家古代和近代政治制度的演变》教学设计【课程类型】新授课【课程标准】了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。

【教学重点】西方资本主义政治制度的产生与发展。

【教学难点】1.古希腊罗马的政治制度。

2.中古西欧的封建制度。

【教学过程】新课导入：今天一提及西方的历史，人们大多会追溯到古代希腊和罗马。

英国诗人雪莱曾说：我们全部都是希腊人，我们的法律、我们的文学、我们的宗教，根源在希腊。

而罗马在其发展过程中又学习了希腊，特别是在罗马帝国时期，在其扩张过程中又传播了希腊的文化。

因此我们学习西方的政治制度，同样要从古希腊和罗马开始。

一、古希腊罗马的政治制度1.古希腊政治制度我们看地图会发现，多山多岛环海的地理环境，使得古希腊实际上是由很多独立自主的城邦国家组成的联合体，在政治制度上各个国家不尽相同，最具代表性的是雅典和斯巴达。

雅典是民主政治的代表，斯巴达是寡头政治的代表。

怎么去理解二者的特征呢？我们先来学习雅典。

雅典并非一开始就是民主制，在民主制建立之前，雅典是由贵族掌握国家的权力。

从公元前6世纪初开始，雅典经历了三次重大的改革，逐步建立起民主制度。

接下来我们通过一个表格，来了解雅典民主的基本情况。

通过表格，同学们会发现：在雅典，全体公民掌握了国家权力。

正如雅典执政官伯里克利所言：我们的政府形式之所以被称为民主制，是因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。

我们称雅典这样的政治制度为民主制。

再用表格的形式，学习斯巴达的政治制度。

通过表格，总结斯巴达的制度也有民主因素，但实际权力却是掌握在国王、长老会等极少数人手中，它具有一定的寡头色彩。

2.古罗马的政治制度了解了雅典与斯巴达的政治制度，我们再来学习一下罗马的政治制度。

罗马的政治制度，经历了早先的共和国政体，再到后来罗马帝国的元首制。

罗马共和国政体通过表格梳理，我们能看到罗马共和国的政治与斯巴达很相似，具有浓厚的贵族寡头的特征。

在罗马共和国后期，罗马内部权力斗争日趋激烈，最终导致共和国崩溃。

第二课西方国家古代和近代政治制度的演变
板书设计
教学反思【教学前反思】
1、本课教学设计在主要内容上设计完整，逻辑思维清晰，能够有效帮助学生梳理历史线索，学习历史知识，提升历史素养。

但是教学内容量大，是否有可以进一步精简的内容？这还需要根据学生具体的学情和基础知识分析，有针对性地缩减主要内容。

2、在教学过程和具体实施方法方面，步骤完整，环环相扣，设计得当。

但是个人对于导课部分的设计还不够满意，还需要继续打磨，不断尝试其他方式导课，如复习引入、视频引入等新方式的采用。

关于这一点仍需要不断思考，多方查阅资料。

3、在教学效果预设方面，考虑到本节课体量宏大，因此在具体的教学过程中，还需要教师详略得当，在讲解过程中点明本节课的重难点、考点，帮助学生明晰学习内容和课下复习方向。

【教学后反思】
1、在教具使用方面，考虑到本课为线上授课的特殊性，需要教师以后在上课前提前调试设备，检查电脑音量、网络、显示等问题，同时注意授课周边环境是否安静。

2、在课程内容讲授方面，语速适中，吐字清晰，但是语调急缓、语音高低等方面还可以进一步提升，达到突出重难点、吸引学生听课兴趣的作用。

3、在教学内容设计方面，考虑到本节课主要面对对象为高二年级学生，在课程设计中可以添加部分习题讲解，以增强学生的应试能力。

4、在与学生的互动层面，依然要鼓励学生多多参与互动，活跃课堂气氛。

随时关注学生注意力集中情况，关注学生状态。

第2课西方国家古代和近代政治制度的演变【教学目标】1、通过分析古代希腊城邦分布图，结合所学知识认识古代希腊形成民主政治的条件；通过材料认识古代希腊、罗马政治体制的特点及局限2、通过相关材料，分析中世纪时期法国和英国等国等级君主制形成的原因；通过相关材料概述英、法两国等级君主制形成的过程，能够通过材料，结合所学知识认识法国、英国等级君主制的特点。

3、通过材料了解近代西方国家资本主义政治体制产生的背景，通过材料认识近代西方资本主义政治体制的特点及局限4、结合相关材料，经过学生小组讨论认识政治体制的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的政治文化传统。

【基础知识】一、古希腊罗马的政治制度1、城邦国家的形成（1）时间：公元前8-前6世纪，古代希腊城邦国家发展起来。

（2）特点：城邦的公民直接参与国家管理，小国寡民，各邦长期独立自治。

其制度中包含一定的民主因素；各城邦实际实行的制度千差万别。

（民主政治、人民主权、法律至上、公民积极参加国家管理、直接民主、轮番而治）2、雅典民主政治（1）内容①公民大会：由全体成年男性公民组成，是国家的最高权力机关，决定国家法律和政策。

②议事会：从公民中抽签产生，主要负责为公民大会准备决议草案，并参与国家日常管理。

③官员：由选举产生，大多一年一任。

在任职时需要接受监督，随时可以被罢免和审判。

④陪审法庭：由抽签产生，是日常司法机关。

（2）评价①积极：为人类提供了一种集体管理的新形式,创造出法制基础上的差额选举制、任期制、比例代表制、议会制等民主运作方式。

这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵的经验。

民主有利于正确决策、修正错误、监督政府为公民服务。

民主有利于促进文化广泛深入发展。

②局限性：a.成年男性公民的民主，妇女、外邦人和奴隶没有民主权，民主范围十分有限。

b.奴隶制度之上的民主c.抽签选举、轮番而治，可能导致国家权力的滥用和误用。

容易形成多数人的暴政，是社会不公的暴力机器③实质：奴隶主专制，维护奴隶主阶级的利益，是少数人（男性公民）的民主。

第2课西方国家古代和近代政治制度的演变【课程标准】了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。

【重点难点】重点：雅典政治制度、斯巴达政治制度、罗马共和国和罗马帝国的政治制度、英国政治制度、美国政治制度、法国政治制度难点：中古西欧封建制度、英美法政治制度的异同点【问题导学】1.古希腊政治制度发展的背景、特点是什么？2.雅典、斯巴达和罗马共和国的政治制度有何特色？它的权力机构有哪些？产生方式和职能地位是什么？罗马帝国实行什么政治制度？有何特点？3.古希腊罗马政治制度有什么共同特点？4.中古前期西欧的政治制度是什么？有何特征？5.中古后期法国政治制度是什么？确立的背景、标志、影响是什么？中古时期英国政治制度是什么？确立过程和主要内容是什么？6.近代西方资本主义政治制度确立的方式和代表是什么？7.英国君主立宪制确立的基础和过程怎样？美国共和制确立的背景、标志、内容是什么？法国共和制确立的标志、内容是什么？8.怎样评价西方政治政治体制？【历史概念】1.政治制度横向涉及行政、司法及立法在国家机构尤其是中央的国家机构之间的权限划分，即国家政权组织形式；纵向涉及中央与地方之间的权力分配，即国家结构。

2.共和制（共和政体）共和制的基本含义是，国家最高权力掌握在选举产生、并有一定任期的国家机关或公职人员手中的政权组织形式。

共和政体区别于君主政体，而且是作为君主政体的对立面而存在的。

3. 寡头政体寡头政体，来自古希腊语oligos和arche两个词的合成，意思是“少数人的统治”，出现于公元前5世纪。

在希腊语中，贵族政治意味着最优秀的人的统治，少数贵族为了全体公民的利益而管理国家。

亚里士多德认为这是一种值得肯定的政体。

后来，贵族因为不受限制的权力逐渐堕落，判断贵族的标准由美德变为财富，政权也被少数富人垄断，因此，寡头政治意味着少数人为了自己的利益而管理国家，与僭主制、民主制一样，它也应该受到批评。

罗马共和国因为政权被少数富人垄断，穷人无力出任官职也不可能当选，所以寡头政治色彩浓厚。

第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教学设计教学目标1.认识古希腊罗马的政治制度，从城邦国家到雅典的民主制、斯巴达的寡头制，再到罗马共和国的贵族寡头制和罗马帝国的君主政治。

2.认识、理解中古西欧的封建贵族等级制度，如封君封臣制、法国的等级君主制和英国的议会君主制。

3.理解英国君主立宪制、美国总统共和制和法兰西第三共和国议会共和制的沿袭与变迁，理解其演变的影响。

教学重难点重点：雅典民主政治，斯巴达寡头政治，罗马共和国的贵族寡头制，罗马帝国的君主政治，封君封臣制，法国的等级君主制，英国的议会君主制，英国君主立宪制，美国总统共和制，法兰西第三共和国的议会共和制。

难点：雅典民主政治，罗马共和国的贵族寡头制，等级君主制，资产阶级代议制。

课前准备查找本课相关史料，准备好本课相关知识链接。

教学过程【导入新课】柏拉图《理想国》【师】：古希腊哲学家柏拉图在其著作《理想国》中，设计了一个真、善、美相统一的政体，认为这样可以构建公正的理想国。

从直接民主到间接民主，从奴隶制民主到资产阶级民主，西方人一次又一次地探索适合本国国情的社会治理模式，构建起了独具特色的“理想国”。

今天，我们一起走进西方，一起去探寻西方政治体制的产生和演变历程。

古代 中世纪（教会思想控制） 近代奴隶制文明： 封建文明： 资本主义文明：早期民主制；寡头政治 封君封臣；庄园制度；农奴制度 资本主义萌芽；文艺复兴；新航路开辟西方历史发展历程【新课讲授】一、古希腊罗马的政治制度1.古希腊的政治制度（1）产生：公元前6世纪，古代希腊城邦国家形成。

城邦的公民直接参与国家管理，其制度中包含一定的民主因素，但各城邦实际实行的制度千差万别。

出示材料：由于希腊城邦是从原始社会进入阶级社会的最早国家形态，城邦政治制度在形式上往往带有氏族制残余，如一般城邦都有贵族会议、公民大会等政权机构，就是从氏族长老会议、氏族部落全体成员大会演化而来。

——《中国大百科全市·政治学》古希腊城邦政治制度词条 希腊半岛地理特点:希腊半岛土地被纵横交错的山川分割成一块块小的区域，不少区域彼此隔绝。

第2课：《西方国家古代和近代政治制度的演变》教学设计一、课程标准了解古代至近代西方政治体制各主要类型的产生和演变过程。

二、教学目标唯物史观：能够运用经济基础决定上层建筑的唯物史观，解释古希腊、罗马政治制度产生的社会背景，能够理解近代西方资本主义政治制度形成于资本主义发展和资产阶级取得政权的基础之上。

时空观念：能够分阶段说明西方国家不同时期政治制度的特点，能够在不同时空条件与政治制度的差异之间建立联系，培养学生时空观念。

史料实证：能够通过阅读《政治学》等史料，认识到希腊城邦包含不同的民主因素；通过阅读《大宪章》等史料，了解英国早期议会政治的特点，培养学生史料实证。

历史解释：学生通过对古希腊罗马政治、中古西欧、近代西欧中民主因素产生原因、特征的分析，培养学生历史解释素养。

家国情怀：通过学习西方政治，了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各民族的文化传统，培养广阔的国际视野。

三、教学重难点1.教学重点西方资本主义政治制度的产生与发展。

2.教学难点古希腊和罗马的政治制度、中古时期欧洲政治制度四、教法学法1.教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法2.学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法五、教学过程【导入新课】师：展示陶片放逐法相关内容，让学生思考材料反映了古代西方政治有何特点？公元前5世纪，雅典公民大会的一项重要权力是每年召开一次会议，决定是否应当以陶片放逐法放逐一位势力足以影响城邦稳定的政治家。

如果公民大会认为有这样的人，过70天左右再举行公民大会正式投票。

如果当天投票总数达到6000，得票最多者会被放逐国外10年。

10年后，他可以返回；他也可以中途被城邦召回。

生：民主政治师：古代西方政治制度有着民主政治的特点，此后西方民主政治是怎么发展的呢？我们通过本课《西方国家古代和近代政治制度的演变》来一探究竟。

【自主学习】1、古希腊罗马的政治制度概况如何（机构、产生方式、职责）？2、中古西欧的封建制度的特征？3、中古时期的法国、英国建立的是什么政治体制？4、西方主要资本主义国家是通过什么方式建立的？发展历程如何？ 【讲授新课】本课分为三大部分：（一）古希腊罗马的政治制度 （二）中古西欧的封建制度（三）西方资本主义政治制度的产生与发展 （一）古希腊罗马的政治制度1、雅典的民主政治师：展示表格让学生自学梳理古代雅典城邦民主政治的内容？（机构、产生方式、职责、特点）生：如上师：展示材料，让学生据材料结合所学，概括雅典民主政治的特征？材料：自由的要领是人人轮番当统治者和被统治者……我们的制度是别人的模范，它之所以被称为民主政治，因为政体是在全体公民手中，而不是在少数人手中。

第一单元第2课西方国家古代和近代政治制度的演变教师寄语：山不向我走来，我就向山走去。

同学们，成功之路由你们掌握！【学习目标】1、了解古代至近代西方政治制度各主要类型的产生和演变过程；通过对文献、实物、地图等历史资料的解读，了解西方主要国家古代和近代政治制度的演进历程，对西方主要国家的政治制度运作模式形成初步的认识。

2、理解政治体制的演变与社会形态之间的关系，感悟国家政治体制的形成与发展是在本国历史传承文化传统、经济社会发展的基础上长期演进的结果。

【重点难点】1、重点：雅典的民主制、中欧封建社会的基本特征、近代英美法三国的资本主义政治制度2、难点：雅典民主制的局限、中欧时期教权与王权的关系、近代英美法三国政体的比较。

【学习内容】一、自主学习：认真阅读课本内容，回答以下问题：1、阅读教材第一目，标画希腊民主制度的形成原因、类型、组成；回答罗马帝国时期的政治制度最突出的特征？实质是什么？2、阅读教材第二目，写出中欧封建社会的基本特征；教权与王权的关系3、阅读教材第三目，写出英法美资本主义政治制度的特点；近代西方政治制度的评价二、自主探究1、阅读教材第8页，回答：雅典民主制度的特征和局限性。

2、阅读教材，回答第9页思考点。

3、阅读教材第2子目，思考中欧国家制度的基本特征，以及出现这种状况的原因4、阅读教材第三子目，思考近代西方代议制度产生的原因与影响三、合作探究1、（2022 福建三明一中月考)阅读材料,完成下列要求。

材料英国是一个稳重的民族，它注重实际而不耽于空想，长于宽容而不爱走极端,在世界历史的长剧中,属于英国的惊心动魄的场面实在不多。

但正是这个不爱走极端的稳重的民族为现代世界(至少是西方世界)奠定了好几块基石。

--钱乘旦等《在传统与变革之间--英国文化模式溯源》如果人是天使，那么就不需要政府;如果是天使在统治人类，就无须对政府实行内部和外部的控制……人总是要追求其个人私利的。

要改变人性,就像要阻挡狂流一样困难。

第一单元政治制度第二课西方国家古代和近代政治制度的演变-2班级: 组号：姓名:【学习目标】1.了解古代西方政治制度各主要类型的产生和演变过程。

2.通过搜集、整理中世纪封建制度的相关史料，了解中古西欧的封建制度，从而认识近代资西方国家资本主义政治制度的渊源。

；3.通过搜集、整理近代西方国家资本主义政治制度发展的相关史料，了解其产生的背景和不断完善的历程，认识其政体的特征，理解近代西方资本主义政治制度的意义和存在的局限性。

【学习重难点】古代希腊罗马的政治制度；西方资本主义政治制度的产生与发展。

寡头政治、议会制君主制、等级君主制。

【情境导入】图片导入，王权与教权之争。

【知识梳理】阅读教材P9-10页，找出以下问题：1．中古西欧封建国家的产生与发展。

2．中古西欧国家的政治制度：等级君主制、议会君主制3．罗马帝国时期——君主政治4．英法美资本主义制度。

【情境讨论】任务活动一比较法国“等级君主制”与英国“议会君主制”的异同。

异：等级君主制通过三级会议强化王权，议会君主制体现出强化议会的权利。

同：同属于君主制度；世俗王权和基督教会权力长期并立；都体现出民主力量在一定程度上有所发展，但发展不充分;王权有限。

任务活动二阅读教材P10页“学思之窗”，思考《大宪章》对王权的限制体现在哪些方面。

国王不得随意侵犯人身自由；国王不得随意征税。

确立了“王在法下”的历史传统任务活动三英、美、法、德四国近代代议制比较（国家制度、确立方式、确立标志、权力中心、特点、行政权与立法权的关系、相同点）高二历史第1页（共2页）立志担当崇实创新高二历史第2页（共2页）限时练1．13世纪初，贵族集团发起了反对英王约翰的武装起义，并迫使英王签署《大宪章》。

其中规定除传统封建捐税外，任何赋税必须经“全国公民许可”，为取得“全国公民许可”，需召开大会议。

这表明英国()A．国王权力受法律约束B．君主立宪政体逐步确立C．议会成为权力的中心D．社会契约思想开始流行解析：选A国王征收赋税须得到“全国公民许可”，这说明国王的权力受到《大宪章》的限制，故选A项；“光荣革命”后英国逐渐确立君主立宪制政体，排除B项；《权利法案》的颁布标志着议会成为权力中心，排除C项；社会契约思想流行于启蒙运动时期，排除D项。