学习《小学数学学科课堂教学指导意见》心得

小学数学教学心得体会(15篇)小学数学教学心得体会1一、解答应用题的基础是要加强数学基础知识的教学。

应用题看起来很难，其实说简单一点就是基础知识的升华。

万变不离其中，应用题的解决方法最后还是要用基础知识去解决。

例如：一件衣服58元，一条裤子42元，买5套共要多少元钱？如果学生掌握了总价＝单价数量这个基础知识，那么这样的应用题老师不用教，相信他们也能很快列出算式来。

二、解答应用题的前提是弄清事理。

所谓复合应用题是指两步以上的计算应用题，那就一定有先算什么，后算什么的问题，这必须根据应用题的事理而定.只有先弄清楚应用题的事理，才能确定相应的解题步骤。

如在解两步的应用题时，在所需要的两个数中，往往把解决问题必须具备的一个数隐蔽起来，这就需要先把它找出来，才能进行计算。

例如：小明以每分钟走80米的速度去上学，花了30分钟才到学校，下午放学回家时，他只用了20分钟就到家了，问回家时小明每分钟走多少米？这道复合应用题中就隐藏了小明家与学校的距离是多长，我们必须先求出全长，然后利用速度＝全长时间的关系，求出小明回家时的速度。

三、解答应用题的关键是培养学生掌握分析方法。

正确地分析一道应用题，是寻找解题方法的关键所在。

分析应用题，目的在于了解应用题中已知数和所求的未知数。

不同类型的应用题就要用不同的分析方法，这样才能快速有效的解决问题。

我在教学时，一般就教学生二个分析方法。

第一由条件入手分析，分析时要考虑题目的问题，否则推理会失去方向；第二由问题入手分析，分析要考虑已知条件，否则提出的问题不能用题目中的已知条件来求得。

在分析应用题时，往往是这两种方法结合使用，从已知找到可知，从问题找到需知，这样逐步使问题与已知条件建立起联系，从而达到顺利解题的目的。

小学数学教学心得体会2作为凤凰乡三康小学教师，我于9来到巴马一小轮岗交流。

虽然有五年的教学经验，面临着新环境，新的同事，新的学生，百感交集。

对于县城学校来说，对于老师的要求更高，心情感觉很惆怅，不知道自己是否能应对，带着忐忑的心情来到了巴马一小。

数学学科教学指导意见教师必须在讲授表层知识的进程中不断地渗透相干的深层知识，让学生在掌控表层知识的同时，领会到深层知识，才能使学生的表层知识到达一个质的“奔腾”。

下面是作者为大家整理的关于数学学科教学指导意见，期望对您有所帮助!数学的有效教学方式努力打造合适学生实际的教学环境托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的爱好。

”只有激发学生的求知欲和自信心，才能在自觉的学习活动中，使学生爱好盎然，充分发掘出学生的内在潜力。

所以，教师在教学进程中，要根据小学生的年龄特点和教材内容，设计丰富多彩的学生容易接受的教学活动。

如：有关数学教材内容的智力故事、谜语、有趣的图片等，再使用多媒体课件，使抽象的、难以知道的数学问题，变得形象生动、清楚明白，也非常容易让学生知道。

如：在讲述“鸡兔同笼”问题时，先使用多媒体让学生观看一些丰富多彩的画面，即很多小鸡和小兔子在绿绿的、青青的草地上在来回奔跑，有的在不停的啼鸣，有的在渐渐的吃着青草，有时候画面展现了许许多多的小鸡头和小兔头，有时候显现满草地的小脚，学生认真的看着画面，不时发出会心的笑声。

这时，我适时地提出这样几个问题：草地上的小鸡和小兔总共有六十只，可是它们的脚却有一百三十八只，问小兔和小鸡各有多少只?学生看到这个问题后，立刻愣住了，然后纷纭进入摸索当中。

就是由于有了这个生动活泼的画面，学生兴趣非常高涨，也为他们很快进入教学活动当中奠定了基础。

认真设计好各种类型的练习题对实行有效教学有很大的增进作用。

要真正实行有效教学，提高课堂教学效率，还必须加强各种类型练习题的设计，让学生触类旁通，进一步增强学生的学习成效。

例如：在学习“质数和合数的意义”时，在让学生充分知道质数和合数的条件下，我设计了这样一个游戏活动：就是让学生依照自己的座号，根据老师的要求的规则起立，看看谁最机警。

像座号是最小合数的同学起立，是质数的，合数的，既是奇数还是合数的，是质数还是偶数的，既不是质数也不是合数的等等，学生们在嘻嘻哈哈的笑声中进一步知道了质数和合数的定义及范畴，更让学生养成了勤于摸索，机动灵活的学习精神，也使课堂气氛空前活跃。

小学数学听课体会心得体会(通用5篇)小学数学听课体会心得体会篇1小学数学听课体会最近我有幸参加了一次小学数学的听课活动，这次听课让我深刻地感受到了小学数学教学的魅力，同时也让我反思了自己在教学中的不足。

以下是我的听课体会，以及对未来教学工作的一些思考。

在这次听课中，我听到了几位优秀数学教师的精彩授课。

他们通过生动的语言、形象的图表，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。

其中，一位教师利用故事情节和学生们进行互动，让孩子们在故事中学会了解决问题的方法。

另一位教师则通过引导学生们进行实验和观察，培养了他们的创新思维和观察能力。

这些教师的授课方式各具特色，但共同之处在于他们都能把抽象的数学知识与生活实际相结合，让学生们更容易理解和接受。

通过这次听课，我深刻地认识到了小学数学教学的重要性。

小学生正处于认知发展的重要阶段，数学作为一门逻辑性强、思维性浓的学科，对学生们未来的发展具有重要意义。

数学不仅仅是学习一些公式和数字，更重要的是培养学生们的思维能力和解决问题的能力。

因此，我们应该注重引导学生们发现问题、思考问题，让他们在数学学习中获得乐趣和成长。

在这次听课中，我也发现了自己在教学方法和教学技巧上的不足。

例如，在讲解问题时，我有时会过于直接地给出答案，而没有给学生们足够的思考时间和引导。

这导致学生们缺乏自主思考的能力，无法真正掌握解决问题的方法。

因此，我认为我应该更加注重教学方法的改进，加强对学生的引导和启发，让他们在探究过程中获得成长。

综上所述，通过这次听课活动，我深刻地认识到了小学数学教学的重要性，也反思了自己在教学中的不足。

在未来的教学工作中，我将更加注重教学方法的改进，注重引导学生们自主思考和解决问题，让他们在数学学习中获得成长和进步。

同时，我也会向优秀的教师学习，借鉴他们在教学中的成功经验，不断提高自己的教学水平和能力。

除了教学方面的思考，我也意识到了自身需要不断学习和进步。

在听课过程中，我看到了其他教师深厚的教学功底和丰富的知识储备。

2023小学数学课堂作业规范指导意见作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高数学能力的重要载体，是激发学习兴趣和培养学习习惯的重要途径。

作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。

因此，作业的布置与批改是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分，规范作业的布置与批改，有利于减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。

一、基本原则1.遵循课标，依据教材《新版小学数学课程标准》为小学数学教学改革的整体深化指明了方向，明确规定了学科教学的目标任务，质量标准，也提升了数学作业的设计理念——更加关注思维过程、体会数学的基本思想、综合应用数学知识解决问题的能力。

教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及形式的模板。

因此，要学习、了解课标中对各个学段的相关要求，梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。

2.加强基础，培养能力小学是学生数学学习打基础的重要阶段，必须加强基础知识和基本能力的双基训练，同时帮助学生感悟数学基本思想，积累基本活动经验。

要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，力求做到面向全体、分层设计、因材施教、共同提高。

要关注学生的个体差异，满足学生的不同需求。

让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。

3.度量适中，减轻负担布置作业要适量，课堂作业应在课堂内完成，不得占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担。

通常情况下，学生作业量大小、难易程度的确定应该是以班级内中等学生能在规定时间内独立、正确地完成为标准。

作业的内容要根据《201 1版课程标准》的要求，以教材为本，以布置课本内容为主，附加课外补充题目，作业量控制在10-15分钟之内完成，避免机械重复的作业和繁琐的运算，保证质和量，精选有代表性、典型性的题目。

2024年小学数学听课评课心得感悟在2024年的小学数学听课评课中，我深受启发和感动。

通过观察和参与数学课堂，我收获了许多宝贵的经验和心得。

以下是我在这次听课评课中的感悟和观点。

首先，我注意到课堂教学目标明确。

老师在课程开始前明确了本节课的教学目标，并与学生一起进行了讨论。

这使得学生们能够明确知道本节课的重点是什么，能够具体指导抓住学习的关键。

同时，老师也提醒学生们与往常一样在课后复习，将学到的知识应用到实际生活中，进一步提高数学运用能力。

其次，课堂氛围活跃。

老师在课堂上采用了多种互动方式，例如小组合作、教师提问以及学生表演等。

这种互动方式不仅提高了学生的参与度，还能够促进学生之间的合作和交流。

我观察到学生们在这样的课堂氛围下更加积极主动，愿意主动展示自己的思考和解决问题的方法。

这种积极性和合作精神对提高学生的数学素养和解决问题的能力非常有帮助。

再次，多样化的教学方法让学生更容易理解和掌握知识。

老师在讲解概念和定理时，通过生动的比喻和具体的例子将抽象的数学问题转化为具体的实际问题，使学生能够更容易理解和记住知识点。

同时，老师还采用了多媒体教学和教具演示等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

这种多样化的教学方法能够更好地满足学生的不同学习需求，提高学生的学习效果。

最后，评价方式注重学生的全面发展。

老师通过课堂表演、小组合作以及解题报告等方式，综合评价学生的学习情况。

这种评价方式不仅注重学生的数学能力，还能够评价学生的合作能力、创新能力以及解决问题的能力。

通过这样的评价方式，学生能够从多个角度发展自己的能力，培养学生的综合素质。

通过这次听课评课，我深刻体会到良好的数学教育对学生的意义。

数学作为一门学科，不仅可以培养学生的逻辑思维和分析能力，还能够培养学生解决问题的能力和创新思维。

而这次听课评课中展示的数学教育理念和方法，正是将这些目标贯穿于教学的全过程中。

同时，这次评课也激发了我对数学教育的思考。

关于小学数学课堂教学实效性的指导意见“课堂”是学生学习活动的主战场，是教师教育和教学活动的主阵地。

现在的小学数学课堂教学应该是通过师生的相互作用，使学生获得基础知识和基本技能的同时，发展学生的各种能力，使学生获得基本的数学思想和数学方法，并获得积极的情感体验，最终达到“人的发展”的目的。

为了进下一步规范小学数学课堂教学，切实提高小学数学教学的有效性，使教师的专业素质得到提高，使学生受到良好的数学教育，特制定本学科教学指导意见如下：一、基本要求遵循数学教学从现实背景抽象出数学问题----在解决问题过程中探索总结规律、构建数学模型----运用数学模型解决实际问题的基本教学规律。

构建创设情境----探究学习----拓展应用的课堂教学基本结构。

二、具体要求：1.创设情境情境的创设必须紧紧围绕教学目标，既要符合现实生活、贴近学生的实际，又要与数学学习紧密相连，以达到激发学生的学习兴趣，为学生的学习提供认知规律的目的。

2.探究学习（1）系统的把握教材：教师应认真研究教材，深刻体会教材意图，分析认真研究教材的知识系统和逻辑关系，准确把握教材的重点和难点，紧密结合数学知识挖掘其蕴涵的思想方法、数学文化，能瞻前顾后的分析教材、统揽全局把握教材，把每一部分知识纳入到所在知识系统进行教学，使学生感受数学知识的整体性和连贯性，感受数学文化，感悟数学学习的意义和价值。

（2）让目标成为课堂的灵魂：三维目标的设计要全面、准确、具体、实用，一切教学活动都要紧紧围绕目标设计，让目标成为有效调控学生的自主探究、教师的点拨提升、学生的情感体验等一切学习活动的主线，突出目标在课堂教学中的灵魂作用。

（3）让学生成为学习的中心：研究学生的已有知识水平和生活经验，研究学生的认知规律，准确把握新旧知识的连接点和生长点，找准教学的起点。

培养学生用数学的眼光观察世界、从现实生活中搜集信息、分析信息、发现数学问题、提出问题和运用数学知识解决实际问题的意识和能力，引导学生提出有价值的数学问题，特别是要让学生经历由现实问题抽象出数学问题一直到建立数学模型的过程，让学生在这一“数学化”的学习过程中，掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得必要的数学思维训练和基本的数学活动经验，培养构建意识和初步的建模能力。

小学数学课堂教学感悟小学数学课堂教学需要重视学生的基础知识和能力的培养。

小学数学是建立在数学的基础上的，因此学生对基础知识的掌握至关重要。

比如学生掌握了加减法的计算和应用，才能更好地理解和掌握乘除法的知识。

因此在教学中，我很注重巩固基础知识的训练，通过反复练习和巩固，让学生对基础知识有牢固的掌握和理解。

小学数学课堂教学需要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。

数学是一门逻辑严密的学科，要求学生具备较强的逻辑思维和解决问题的能力。

因此在教学中，我不仅仅是传授知识，更是引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在解决一个问题时，我会引导学生一步一步地进行思考和推理，让学生逐步掌握解决问题的方法和技巧。

小学数学课堂教学需要激发学生对数学的兴趣和热爱。

数学是一门抽象的学科，有时候学生可能觉得数学很难、很枯燥，因此在教学中，我注重激发学生的学习兴趣和热情。

我会通过丰富多彩的教学方式和形式，使数学知识更加生动、形象，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

比如我会通过游戏化教学、趣味性的数学题目等方式来吸引学生的注意力，让学生从中体会到数学的乐趣，从而激发学生对数学的兴趣和热爱。

小学数学课堂教学需要注重学生的学习情感的培养。

在教学中，我注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的生活、学习，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学。

在教学中，我也注重培养学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯等学习情感，让学生在学习中体会到快乐和成就感。

小学数学课堂教学是一个复杂而又丰富多彩的过程，需要教师注重学生基础知识和能力的培养，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣和热爱，注重学生学习情感的培养等方面。

只有把这些方面都做好，才能让学生在数学课堂上有所收获，形成良好的数学学习习惯和学习态度。

希望我能够不断地提高自己的教学水平，让更多的学生在我的数学课堂上受益。

【写作范文仅供参考，可结合自己的实际情况进行创作】。

小学数学课听课心得体会作为一个小学数学老师，我一直希望能够激发孩子对数学的兴趣和热爱。

因此，我努力创造一个积极、活跃、有趣的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，充分发挥他们的思考和创造能力。

以下是我从小学数学课听课中的一些心得体会。

首先，在课堂上我注重启发性教学。

我鼓励学生从自己的生活经验出发，通过引导他们提出问题、探讨解决方案，培养他们的问题意识和解决问题的能力。

我常常为学生提供一些有趣的问题，并引导他们通过实际操作和观察，分析问题并找出解决方法。

通过这种方式，学生不仅能够更好地理解数学概念和原理，还能够培养他们的分析思考能力和创造力。

其次，在课堂上，我注重培养学生的数学思维能力。

我注重教学中的思维训练，并通过例题和习题来帮助学生巩固和提高数学运算能力。

我经常通过一些逻辑推理、综合能力等方面的题目，来培养学生的思维能力和解决问题的能力。

在教学中，我鼓励学生灵活运用所学的数学知识，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

再次，在课堂上，我注重培养学生的数学兴趣。

为了激发学生对数学的热爱，我注重培养学生对数学的好奇心和兴趣。

我常常使用一些生动有趣的故事、游戏和实例来引导学生，让他们积极参与课堂。

我也鼓励学生在数学上进行探究和创造，自由发挥他们的想象力和创造力，从而培养他们对数学的积极态度。

最后，在课堂上，我注重师生互动。

我鼓励学生提问和对话，通过积极的互动来激发他们的学习兴趣和参与度。

我常常给学生提出一些挑战性的问题，鼓励他们思考和讨论各种解决方法。

在课堂中，我注重倾听学生的声音，鼓励他们发表自己的观点，并及时给予肯定和鼓励。

通过师生互动，我能够更好地了解学生的学习情况和问题，及时进行调整和指导。

总之，小学数学课是培养学生的数学基础和数学兴趣的重要环节。

作为一名小学数学老师，我将继续以激发学生兴趣、培养学生思维能力和解决问题能力为目标，努力创造一个积极、活跃、有趣的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

河南省小学数学作业设计与实施指导意见学习心得
本周三下午在领导的带领下我们在一年级一班教室学习了小学数学教学指导意见。

作为一名新教师，通过学习让我受益匪浅。

首先，我们学习了小学数学教学的指导思想。

根据《义务教育数学课程标准》的规定，在教学中要坚持新课程标准的基本理念，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心，努力建设自主高效的小学数学课堂，要大胆创新，探索具有自己鲜明特色的数学课堂教育模式。

其次，我们学习了小学数学教学的教学建议。

第一，学习了“数学建模”思想。

通过学习我了解到了数学教学应该从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并理解运用。

”数学建模就是建立数学模型，就是利用数学语言、符号、式子或图象模拟现实的模型，把现实世界中有待解决或未解决的问题，从数学的角度发现问题、提出问题、理解问题，通过转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题，并综合运用所学的数学知识与技能求得解决问题的方法。

在小学数学教学活动中，我们应采取有效措施，加强数学建模思想的渗透，提高学生的学习兴趣，培养学生用数学意识以及分析和解决问题的能力。

第二，通过学习备课建议，我知道了备课应该从分析教材、了解学生等方面准备，还要有详细的单元备课。

第三，小组合作方面，在以后的小组教学中，要科学地组织，分工明确。

小组中要挑选好组长、记录员、汇报员（顺时针更换），我们要及时评价，可以围坐学习。

第四，要做好课堂教学评价，学习先进教师的例子。

通过这次学习，我会把指导意见运用到现实教学中去，做好总结。

小学数学课堂教学感悟第一，理论结合实践，学以致用。

数学是一个需要理论和实践相结合的学科，只有理论指导和实践锻炼相互配合，才能真正提高学生的数学能力。

所以在教学中，我会注重理论知识的传授，同时也会引导学生在实际问题中应用所学的知识，让他们通过实践掌握数学的方法和技巧。

比如在教学习题时，我会让学生用自己的话描述问题，找到其中的规律，从而培养他们的分析和解决问题的能力。

第二，因材施教，因地制宜。

每个学生的数学基础和学习能力都不尽相同，因此在教学中要因材施教，因人而异。

有些学生可能需要更多的讲解和引导，而有些学生可能对于某些数学知识已经掌握得很好，所以我会根据学生的实际情况进行个性化教学，每个学生都有他们自己的学习方式和节奏。

如果一个学生在某个知识点上理解困难，我会采取多种途径和方法来帮助他，比如用图表形式展示、举一反三等，让学生通过多种方式理解和掌握数学知识。

第四，激发学生的思维能力，培养解决问题的能力。

数学是一门需要逻辑思维和创造力的学科，所以在数学课堂教学中我会注重培养学生的思维能力，激发他们的求知欲和求解问题的能力。

我会鼓励学生自己动手解决问题，让他们尝试不同的方法和思路，从而培养他们的思维能力和解决问题的能力。

我也会引导学生在解题中多加思考，培养他们的逻辑思维和创造力，帮助他们更好地理解数学知识和方法。

以上就是我在小学数学课堂教学中的一些感悟，希望对于其他数学老师和教育工作者有所启发。

数学教育是一个复杂的过程，需要老师根据学生的特点和需求进行个性化教学，引导学生培养好的学习习惯和学科思维。

我相信只有通过不断探索和实践，我们才能更好地提高小学数学教育的质量和水平，让更多的学生喜欢数学，掌握数学，为将来的发展打下坚实的基础。

小学数学听课感悟心得小学数学听课感悟心得(精选5篇)小学数学听课感悟心得要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的小学数学听课感悟心得样本能让你事半功倍，下面分享【小学数学听课感悟心得(精选5篇)】相关方法经验，供你参考借鉴。

小学数学听课感悟心得篇1小学数学听课感悟2023年4月15日，我有幸参加了一次小学数学的听课活动。

这次的听课经历让我受益匪浅，不仅增长了自己的教学经验，还对小学数学教学有了更深刻的理解和认识。

在听课过程中，我发现了一位老师在讲解“数的比较”这一课时，采用了生动有趣的方法，让学生通过动手操作、观察比较，深刻理解了大小的概念。

这位老师的课堂氛围轻松愉快，学生们积极参与，展现了良好的教学效果。

通过这次听课，我深刻认识到，小学数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。

我意识到，只有将数学知识融入到实际生活中，让学生感受到数学的实用价值，才能激发他们的学习兴趣和主动性。

此外，我也认识到，作为教师，我们需要不断学习和提高自己的教学能力。

听课活动让我看到了自己在教学中的不足，也让我更加明确了自己在未来的教学中需要努力的方向。

总之，这次听课活动让我受益良多，我将把所学应用到自己的教学实践中，努力提高自己的教学水平，为学生的数学学习创造更好的条件。

小学数学听课感悟心得篇2听课感悟：深思小学数学教学作为一名教育工作者，我经常去听小学数学的课程，以便更好地了解教学现状，以及发现和解决教学中存在的问题。

这次听课经历让我深感小学数学教学的重要性，同时也发现了几个值得深思的问题。

首先，我发现许多老师在教学中采用了互动式教学方法，鼓励学生参与讨论，让学生在实际操作中学习数学。

这种教学方法有利于培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，是值得推广的。

其次，我也发现了一些问题。

例如，有些老师过于注重数学知识的传授，而忽略了数学在生活中的应用。

此外，一些老师在课堂教学中过于依赖课件，使得课堂缺乏互动性和趣味性。

《小学数学学科课堂教学指导意见》学习体会这几天，仔细地阅读了《小学数学学科课堂教学指导意见》。

《意见》主要从十个方面进行了解读。

针对第教学设计的撰写，加强小学生良好数学学习习惯的培养，建立在数感和算理基础上的运算，关注数学符号意识和模型思想的建立，注重以知识为载体的思想方法的渗透，重视教学中数学基本活动经验的积累，发挥现代信息技术在数学教学的作用，多措并举，着重从其实效性和系统性出发，集思广益，力避应付和形式化，把这些工作做实做好！一、教学设计的撰写，我们应多措并举，着重从其实效性和系统性出发，集思广益，力避应付和形式化，把这项工作做实做好！1.发挥集体智慧，彰显个人特色，用好用活集体备课我们要充分发挥数学教师的集体智慧，围绕课堂教学，通过集体参与，在备课过程中进行教学研究和讨论，互相启发，彼此交流，集思广益，取长补短，改进和创新教学方法，整体提高数学的教学质量。

我们要坚持个人钻研与集体备课相结合，在互动提高的过程中，不断形成具有个人特色的教学风格。

关注个性化学案的设计和个人教学后的经验完善，既体现集体智慧，又彰显个人特色。

2．通晓教材体系，用心研究学生，确保教学优质高效数学学科的特点决定了教师只有通晓教材的体系，明确知识的来龙去脉，理解并把握义务教育数学课程标准的基本理念，才能设计出合理、切实可行的教学案。

教师要根据教学内容，了解学生所对应的知识基础、生活经验和个体差异，对学生作出深入、具体的分析，为本人设计教学案所用；要从学生的实际出发，保证教学内容的科学性、系统性和思想性；要根据教学内容、学生认知情况等来选择合理有效的教学方法。

教师要善于引导学生通过自己的积极参与，正确理解概念、公式等的确切含义，启发并鼓励学生质疑问难，充分发挥教师与学生双方的积极性，真正把“优质高效”这一理念落到实处。

3.采用电子备课，完善备课资源库，实现资源共享学期开始，学校统一安排各年级优秀教师分单元编写导学案，提前将导学案上传至备课资源库中，其他教师根据教学进度，到资源库中下载自己需要的学案进行个性化修改再加以使用。

小学数学课听课心得一、概述作为小学数学课听课的一名学生家长，我很荣幸有机会观摩了我孩子所在班级的数学课程。

通过观摩和参与，我深刻感受到了小学数学教育的重要性和教学方法的差异。

在这次听课的过程中，我收获了很多宝贵的经验和启发，并且更加认识到了数学教育对于学生综合素质的培养的重要性。

二、教学目标的明确在这次数学课上，老师明确了教学目标，即帮助学生全面掌握数学的基本概念和基本运算方法，在实际问题中能够正确应用所学的知识。

这个目标的明确性对于学生的学习有很大的推动作用。

在教学中，老师通过讲解、演示和练习等多种方式帮助学生达到这些目标，并且及时给予学生反馈和指导。

三、教学方法的多样化在这次数学课上，老师运用了多种教学方法，使得学生在轻松愉快的氛围中积极参与到学习中。

首先，老师通过板书和幻灯片等形式简洁明了地介绍了本节课的内容和学习目标，帮助学生迅速进入学习状态。

接着，老师启发式地提问学生，让学生自己动脑思考和解决问题，培养学生的思维能力和创造力。

同时，老师还通过小组合作学习和角色扮演等形式，让学生在团队合作中享受学习的乐趣，并且提高了学习效果。

四、教学内容的丰富性这节数学课的内容包括了整数的加减法运算和应用。

老师通过生动有趣的故事和实际问题，把抽象的数学知识与日常生活相结合，使得学生更容易理解和记忆。

在解决实际问题的过程中，学生不仅要应用所学的知识解答问题，还要思考问题的解决方法，并且进行逻辑推理。

这样的教学内容不仅扩展了学生的思维，而且培养了学生的应用能力和解决问题的能力。

五、教学反馈的及时性在这次数学课上，老师及时给予了学生反馈和指导。

在学生解答问题的过程中，老师会及时给予鼓励和肯定，增强学生的学习动力。

同时，老师还会指出学生在解答问题中存在的错误，并且给予正确的指导和解释。

通过及时的反馈，学生能够更好地纠正错误，提高自己的学习效果。

六、合作学习的意义这节数学课重点推崇了合作学习的方式。

在小组合作学习中，学生不仅能够相互倾听，相互学习，而且能够相互配合，相互协助，共同解决问题。

小学数学教学心得引言数学是一门理性思维训练的科学，它不但是现代科技的基础，更是每个学生必学的科目。

然而，在小学阶段，很多学生对数学的学习兴趣不高，甚至是惧怕的态度。

那么，如何让学生对数学产生兴趣，主动去学习数学呢？我在我的教学实践中总结了以下几点心得，与大家分享。

1. 脑筋活动的游戏小学数学知识极其基础，而且实践性非常强。

对于孩子们而言，不要一味地给他们背公式和填数学题，可以用游戏来帮助他们更好地掌握数学知识。

比如说，让孩子玩国际象棋、围棋等，它们虽然不是数学游戏，但都涉及到了数学领域的知识。

还有，数学家知道最古老的数学游戏叫“猪和豆”，这个游戏同样可以为孩子们提供数学学习的娱乐。

2. 学习与娱乐并重观察小学数学书本，可以发现里面给出的例题大多来自生活经验。

你可以让孩子们自己动手画一些图案，再让孩子们学习图形的知识，比如：颜色、形状等，同时也能学习到数学。

还有孩子们都喜欢计算游戏，可以设计一些计算游戏，让孩子们在游戏中自主学习数学。

3. 创意教学法创意教学法是我非常推崇的一种小学数学教学方法。

这种方法不断地激发孩子们内心的求知欲望和好奇心，即让孩子们每天掌握一个小技巧和小常识，增加数学阅读活动的效果。

例如让孩子们自己制作计时器，学习到计时和讲台读数的知识，你可以让他们使用创意的手工方法进行计时器的制作，让孩子们感觉到学习数学也有意义。

4. 适当引导，注重实际教学中对于每个学生都有他的局限性，这时候我们应该采用针对性的教学方法，每个学生在掌握数学知识时都不同，所以需要适当引导，帮助他们掌握更深的数学知识并提高形象思维。

同样的，我们也需要将数学知识与生活实际结合起来，引导孩子们去看问题，思考问题并寻求解决方法。

例如，教授几何知识时，将几何图形的知识与实际情况联系起来，以案例的形式辅助记忆。

5. 少量而精教学时我们不应该盲目地给学生们灌输大量的数学知识，反而应该采取“少量而精”的教育原则，提高学生们的学习兴趣，使他们乐于学习数学。

学习《四川省中小学课堂教学评价指导意见》的心得体会（数学）这几天，我仔细地阅读了《学科课堂教学指导意见》有以下几点思考，汇报如下。

理念与适时、适度的教学行为对学生的发展起着积极地促进作用教师不是仅仅给学生传递知识，更多的是给学生创设一种情境。

自主不等于自学;自主不等于自流;个性不等于任性;合作不等于分组讨论、结论:探究不等于查资料、搞调查、探究思维;活动不等于智慧、经验不等于知识的基本观点。

教师起到支架的作用，我们的教学更切合学生的需要，我们为学生提供的是适时、适量、适当的支持与帮助，在教学支架中，支架的状态是变化的，这就说明我们的支持要根据学生的生成。

老师不仅要思考怎么给支架，还要思考怎么把支架最快地撤出，达成搭建支架与撤出支架的统一。

教师应该转变自我角色，作为一个支架，引导学生发展，在学生已有的基础上，使他们能够不断提升自己的自身素质，最终教师从支架角色退出，学生有能力自由发展，而且会更好的发展。

我认识到教师的“教”一定要为学生的“学”服务，一定要站在学生的认知水平和知识基础上开展教学。

只有这样关注学生兴趣的教学才能产生调动学生学习积极性的效果。

结合自己的工作，我所任教的是一年级数学，一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探索的学习方式，让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识，运用新知识。

同时在组织学生学习时还必须关注学生的学习情感和态度如果学生的学习热情是高昂的，态度是端正的，加上教师提供了充分的训练过程，学生又能运用适合自己学习的学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性的能力。

也只有学生在充满好奇心，在不断实践的过程中才会逐渐的掌握学习方法，才会感悟到实用性。

也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度的热情，这股热情才会持久。

学习《四川省中小学课堂教学评价指导意见》的心得体会（语文）自从学习了《课堂教学评价指导意见》以后，对教学评价有了新的认识。

小学数学学科指导数学学科低年级学习建议小学数学低学段的主要学习任务是认数、计算以及培养简单的思维能力。

学习重点：①理解自然数的意义，培养数感。

学习方法：为孩子提供认数的生活化素材，借助小棒、小圆片、计数器等工具来认识数、数位及计数单位。

②掌握必要的运算技能，能准确进行运算。

学习方法：借助直观学具了解算理，掌握算法，通过多样化的练习不断提高计算的速度和正确率。

学习难点正确理解加、减、乘、除的意义，应对方法：借助具体情境帮助孩子理解数量关系，感知运算的意义。

指导意见：①创设生活情境，提高孩子的学习兴趣。

让孩子走进生活，从周围熟悉的事物中学习数学，既能激发学习兴趣，又能让孩子更深刻体会数学的内在价值。

②加强口算练习，提高孩子的计算能力。

20以内加减法的口算是十分重要的基础知识。

由于孩子的基础不同，不同孩子的计算熟练程度和速度也存在一定差异，要缩小这一差异，要经常性的练习，逐渐形成技能。

③重视行为养成，培养孩子的良好习惯。

既要培养孩子认真听讲、独立完成作业、及时复习等习惯，也要培养孩子良好的书写习惯，指导孩子认真练习写数和写算式，做到书写美观、工整、规范。

④发展数学语言，培养孩子的思维能力。

生活中要多为孩子创设用数学语言表达的机会，分析问题时，多问几个“为什么”比直接告诉孩子“是这样的”要好得多。

数学学科中年级学习建议小学数学中年级的主要学习任务是夯实基础、积累解决问题的策略和方法，发展思维，做好从直观到抽象的过渡，顺利完成低学段和高学段学习的衔接。

学习重点：①达成对整数、小数知识完整、系统的认知；开启对分数的初步认识；学会用字母表示数。

充分经历数概念的认知和构建过程，借助直观的方式认识数、理解数，经历用字母表示数的探索过程，实现数的认识的抽象。

②完成对整数乘、除法的系统学习；学习和使用运算律，学会有策略的运算；打好计算基础，发展运算能力。

计算的本质是推理，厘清算理，熟练掌握算法，坚持计算练习，主动运用运算律进行简算。

小学数学指导思想与理论依据篇一：小学数学教学指导意见小学数学教学指导意见一、指导思想小学数学教学应致力于实现小学教育的培养目标，全面育人，为学生终身可持续发展奠定良好的基础，使得：“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”。

让学生掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，得到必要的数学思维训练，获得广泛的数学活动经验和解决问题的能力。

同时要教书育人于一体，关注每一个学生的情感、态度、价值观培养，将品格、习惯、兴趣和方法的培养贯穿于教育教学的全过程。

二、教学原则（一）主体性原则重视学生在学习过程中的主体地位。

学生是数学学习的主体，只有当课堂教学成为学生主动参与、积极探索、独立创作的活动时，教学才富有创造性，学生的创新精神、创新能力才能得到有效培养。

因此，教师在教学中，要把学习的权利还给学生，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，要把学生的主体性和教师的主导性有机结合起来。

（二）活动性原则数学教学是数学活动的教学。

在课堂教学中，要多给学生自主探索、合作交流、积极思考和操作实验等“做数学”的机会。

只有在活动中，学生的行为、情感、认知等多方面才会投入到数学学习中，他们才能在知识、能力、情感、态度和价值观等方面得到全面发展。

（三）创新性原则创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。

学生自己发现问题和提出问题是创新的基础，独立思考、学会思考是创新的核心，归纳概括得到猜想和规律，并加以验证是创新的重要方法。

在教学中要鼓励学生“质疑—发现问题和提出问题—解决问题”，让学生“在活动中积累经验”，培养学生的创新能力。

（四）注重数学现实原则数学现实具有整体性，它是一种认知结构，体现了数学知识之间的内部联系；数学现实具有实践性，它是从数学的角度观察客观世界，并进行思考所获得的知识内容；数学现实具有个体性，按照学生的生活情境，它属于一个个体的、变化的、发展的动态系统，在个别指导时，要符合学生的数学现实，在班级授课时，则要顾及学生的年龄特征、城乡生活环境、普遍认知水平等因素。