《摩擦力的秘密》实验记录单

实验器材
1.弹簧测力计；2.盒子；3.线绳；4.钩码；5.粗糙的板。
实验步骤
■
O
1.先在盒子里放儿个钩码，把盒子放在粗糙面上，测拉力。
2•再把盒子放在光滑面上，测拉力。
3.接着在光滑
实验现象 记录
■
1•摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录
1不改变的条件
科学实验报告单
实验时间：2015年 月日
实验人员：
<
实验名称：运动与摩擦力
实验目的
1.了解什么是摩擦力；
2.了解摩擦力的大小与接触面的光滑有关；
}
3.了解摩擦力的大小与物体的重量有关。
实验重点
设计影响摩擦力大小因素的实验，并能从实验结果中得出初步结论.
实验难点
设计影响摩擦力大小因素的实验，并能从实验结果中得出初步结论
要改变的条件 （接触面光滑程度）
]
摩擦力大小 （儿N）
（）个钩码
光滑
粗糙
•
2.摩擦力大小与物体重量关系实验记录
1不改变的条件
要改变的条件 （钩码数）
摩擦力大小
（儿N）
（）面
（）个钩码
（）个钩码
1.物体重量相同时，接触面越（接触面越（
）,摩擦力越（）；
）,摩擦力越（）o
实验结论
2.接触面相同时，
物体越（
）,摩擦力越（）;
物体越（
）,摩擦力越（）。

摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录
不改变的条件 要改变的条件 （接 触面的光程度） 摩擦力大小
摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录
不改变的条件 要改变的条件 （接 触面的光程度） 摩擦力大小
摩擦力大小与接触面光滑程度关系实验记录
不改变的条件 要改变的条件 （接 触面的光程度） 摩擦力大小
摩擦力大小与物体重量关系实验记录
不改变的条
不改变的条件 要改变的条件 摩擦力大小
摩擦力大小与物体重量关系实验记录
不改变的条件 要改变的条件 摩擦力大小

小学科学创新实验设计方案(全面完整版)(可以直接使用，可编辑全面完整版资料，欢迎下载）小学科学创新实验设计方案乐山市县街小学安琥【教材内容】《义务教育课程标准实验教科书小学科学》（苏教版）四年级下册第四单元第4课《摩擦力的秘密》一、实验名称：研究摩擦力大小与物体运动的关系二、实验设计思路：通过本实验活动，让学生充分理解当物体的接触面的状态不同时产生的摩擦力也不同。

因此指导学生认识摩擦力大小也可以以改变物体接触面的不同状态开始。

使物体接触面变光滑和变粗糙，通过测量小车的运动（平行拉动和下降运动）形成数据，让学生更直观的认识到当接触面不同的时物体之间的摩擦力也会不同，物体运动的状态也会发生变化，从而使学生认识改变接触面的状态，可以增大或减小物体间的摩擦力。

三、实验目标：利用教师提供的材料，改变物体的接触面状况，探究摩擦力大小与小车运动的关系。

四、实验器具小车，木板，测力计，砂纸，尺子，书五、实验操作：小组活动一：探究如何减小摩擦力材料：小车、一面光滑一面粗糙的木板（在木板一面粘上粗砂纸）操作指南：把小车翻过来，连接上测力计，在木板的中间画上一条线，固定小车和测力计，拖动木板，让翻过来的小车分别在光滑板表面上，粗糙的表面上拖动，匀速拖到白线时读测力计的数字，并记录，再把小车放正（轮子朝下）再做一做。

相同的条件：小车测力计不同的条件：光滑的表面粗糙的表面小车的正反面实验结论：1、接触面越粗糙，拉动小车所用的力越大，（摩擦力越大）2、接触面越光滑，拉动小车所用的力越小，（摩擦力越小）3、接触面能滚动时，所用的拉力更小（滚动摩擦时摩擦力更小）小组活动二：改变小车的状况探究摩擦力。

（滚动摩擦与滑动摩擦的比较）材料:小车、斜面。

操作指南：搭一个斜面，第一次让小车轮子朝上沿着斜面滑下去，第二次让小车轮子朝下沿着斜面滚下去，比较两次小车行驶的速度，说明什么道理？相同的条件：斜面高度、长度不同的条件：小车的正、反面实验结论：小车轮子朝上滑动摩擦力要比轮子朝下滚动时要大得多、因此摩擦力越大小车向下速度越慢，摩擦力越小小车向下速度越快。

《摩擦力的秘密》活动设计活动目标：1．让学生自主提出研究问题，并制定出研究方案。

2．培养学生主动发现问题、提出问题的能力，通过实验、观察、合作交流等，探索摩擦力的知识，培养动手探索知识的能力。

3．让学生体验科学探究的重要性，学会用科学的眼光看待摩擦力，并乐于把学到的科学知识用到生活实际中去。

活动重难点活动重点：通过活动使学生产生探究的兴趣，制定出探究的方案。

活动难点：如何激发学生探究的兴趣并指导学生制定切实可行的计划。

活动准备：学生按4人分组，每个小组准备筷子四根，塑料喝水杯一个（如果没有用稍硬的矿泉水瓶也可），大米一碗。

活动过程：一、实验激趣，引发话题（利用课前几分钟时间播放几个简单有趣的科学小实验2-3分钟）师：刚才在大家非常专注地观看视频的同时，老师也注意观察了一下你们的表情，发现每个人的目光中充满了惊奇，甚至还有人发出轻微的惊叹声，是吧的确，没想到这些在生活中非常普通的事物竟然能有这么神奇的现象发生。

咱们想不想也做个试试行，不过你们会不会做呢光嘴上说会可不行，老师得看你们是不是真的会，敢接受挑战吗（出示工具百宝箱：适量的米、一根竹筷子、一只玻璃杯）师：好，如果老师现在给你这几样东西，你能设计出一个有趣的科学小实验用一根竹筷提起米和杯子吗怎么没信心了难住了吗不要紧，一个人的智慧是有限的，可“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

”咱们同组的人一起商量商量吧，想一想，这个实验我们可以怎么做做的时候有没有什么需要注意的地方讨论完后把你们的做法先写下来，再给你们的实验定个名称，一会儿我们来交流，看哪一组的方法最可行。

开始商量吧！二、设计方案，逐步完善小组讨论交流：你的这个小实验叫什么名字怎么做，具体的实验步骤根据讨论结果完成小组实验方案。

分组汇报实验方案。

看来真的是人多智慧大，每一组都有了自己的方法不过，你们的方法行不行呢（这方法行不行，实验来检验，现在就请组长从桌下取出我们需要的实验材料，根据你们的设计做做看，不过老师也有一点小小的提醒：在实验过程中注意根据出现的问题寻找解决的方法，并及时修改完善实验方案，直至实验成功。