《鸟的天堂》教学设计及教学反思

鸟的天堂教学反思（精选10篇）鸟的天堂教学反思（精选10篇）作为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？下面是小编精心整理的鸟的天堂教学反思（精选10篇），欢迎阅读与收藏。

鸟的天堂教学反思篇1《鸟的天堂》一课，脉络清晰，记叙了作者两次去“鸟的天堂”看到的不同景象，分别描述了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的情景。

宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画。

教学这样的课文，就是要通过朗读进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。

教学中我就重点引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，没想到想象不仅产生了丰富的画面，还产生了我所没想到的。

一、在想象中丰富画面学习课文时，我以作者的心情为线索组织教学。

在第一部分，学生不难体会作者惊讶、赞叹的心情。

我先让孩子们找到形容树的词句体会，想想作者为什么会如此惊讶，重点放在课文的第八自然段──描写树的部分。

这一段话语句非常生动：榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

这美丽的南国的树。

在反复朗读的基础上，我让学生说说自己的体会，也许是文字与学生之间的距离还是很远，除了感受到一些美丽与生机之外，似乎没有深深地打动他们。

或许是心还没有沉静下来，所以很难感受到作者这份在宁静中的美吧。

一直以为看景读景，是非要带着这颗善感宁静的心才能品味到其中的美丽的。

为了能给学生营造气氛，我让学生闭上眼睛，然后，我开始动情地朗读这一段话，慢慢地，孩子们的脸上有了一丝沉醉的气息，好像已渐入佳境。

当我读完课文，他们开始踊跃地描述自己眼前出现的画面：生1：我看到一棵很大很大的榕树，像一片森林，树叶碧绿碧绿的，把河水都映绿了。

生2：我看到大榕树的叶子非常光滑，像涂了蜡一样，反射着那翠绿的颜色，刺得我们眼睛都有睁不开。

鸟的天堂教学反思（优秀8篇）《鸟的天堂》教学反思篇一《鸟的天堂》一课记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

教学前，我深挖课文中的环境教育因素，明确了“鸟的天堂”的确是鸟的天堂的原因：其一，是因为生态环境好（榕树很大，很茂盛，周围是河流，气候适宜。

）；其二，是因为这儿的人好（农民不许人捉它们。

）同时生态环境好又有人为的因素。

在教这篇课文时，我是这样做的：一、自主选择阅读内容，学生乐学、乐思。

在教学“大榕树”和“众鸟纷飞”的部分时，我都请学生们自主阅读，说感受到了什么，喜欢那些句子和词语。

学生们先是自己用笔勾画，接着又自由朗读起来，有时又听下来思考。

我惊喜地发现在他们自由阅读中表现出来的乐学、乐思，表明他们已经不再是单纯喜好热闹的小朋友了，他们已经拥有自己的阅读经历，有了一定的阅读欣赏水平。

二、自由交流，相互促进。

在学生自主阅读后，我请学生交流自己的看法了。

学生很快就找到了文中的关键词句。

例如：“似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”一句是本文的难点之一。

在学生读书思考、小组交流，倾听学生富有创意的发言之后，进一步用课件展示图片加以突破，同时发挥教师自身语言的优势进行范读加深学生的体验：“这株老榕树已经有500岁了，但她还洋溢着蓬勃的生机和活力，似乎每一片树叶上都跳动着绿色的精灵，闪动着生命的光辉。

这是一株大树，这更是一首蓬勃、宁静、壮美的生命赞歌。

”阳光照耀着满树翠绿的叶子，每个叶片都闪烁着熠熠光辉。

充满动感的画面配以精当优美的描述，大榕树涌动的生命活力人目入耳人心，难点亦随之突破。

学生在朗读后谈出了自己的感受，看法。

是每位同学读有所感，读有所思，读有所获。

达到了很好的阅读效果。

课后，我有如下几点反思：一、挖掘教材，培养问题意识课文一开始，我以天堂为美点，请学生们质疑课题，初步培养了学生的问题意识。

《鸟的天堂》教学设计及反思〔通用10篇〕《鸟的天堂》教学设计及反思篇1教材简析《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

设计理念《鸟的天堂》这篇文章语言朴实而优美，层次明晰，感情强烈。

我抓住作者两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象而有感而发的不同感慨反常规组织教学。

朗读、考虑、想象、感悟形成教学主线，充分发挥了学生学习的主动性，激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性。

学习中轻松的穿插介绍了动静结合，点面结合，直接抒发感情与借景物描写表达感情相结合等表达方法。

迁移教育，由“鸟的天堂”自然地引出人间天堂，进展保护生态环境的教育，真正地做到了语文学科的工具性与人文性的有效统一。

学习目的1、学会3个生字。

能正确读写以下词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。

2、有感情地朗读课文。

背诵课文中自己喜欢的局部。

3、默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

4、领悟作者抓住景物特点进展静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

重难点、关键1、理解大榕树的特点。

2、理解作者怎样描写景物、表达感情的。

3、理解含意深化的句子。

教学过程第二课时一、整体感知，激发情感1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么?2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。

(这美丽的南国的树。

昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊!)分别是在什么情况下有感而发的呢?谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。

3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢?我们一起去看一看这棵神奇的树。

(设计意图：通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导入新课，并通过有感情地品读作者的心声，一下子激发了学生的热情，拉近了学生、作者、文本之间的间隔，为下文的学习奠定了感情根底。

《鸟的天堂》教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的鸟的天堂的景色和鸟类的生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。

（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的口语交际能力。

（3）引导学生进行合理的想象和创造，培养学生的创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

（2）培养学生对鸟类的关爱和保护意识，树立正确的生态观念。

（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3. 了解课文中所描绘的鸟的天堂的景色和鸟类的生活习性。

三、教学难点：1. 生字词的学习和运用。

2. 对课文中所描绘的鸟的天堂的景色和鸟类的生活习性的理解。

四、教学准备：1. 课文《鸟的天堂》的文本。

2. 与课文内容相关的图片、视频等教学资源。

3. 黑板、多媒体设备等教学工具。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示鸟类的生活场景，引导学生关注鸟类的生活。

（2）邀请学生分享他们对鸟类的了解和认识。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

a. 课文中描述了哪些鸟类？它们有什么特点？b. 鸟的天堂的景色是怎样的？用课文中的词语进行描述。

c. 鸟类在鸟的天堂中是如何生活的？3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流他们对鸟类生活的了解和认识。

（2）每组选代表进行分享，互相学习，互相启发。

（2）强调保护自然环境和关爱鸟类的重要性。

5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长分享他们在课堂上的学习内容和感受。

（2）学生运用所学的生字词，写一篇关于鸟类的小作文。

教学反思：本节课通过图片展示、讨论、合作学习等方式，引导学生关注鸟类的生活，了解鸟的天堂的景色和鸟类的生活习性。

小学三年级语文《鸟的天堂》原文、教案及教学反思《鸟的天堂》教案篇一一、教材分析：《鸟的天堂》是巴金先生的作品。

作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。

宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。

二、学习目标：1、认识“浆、耀”等14个生字，会写“隙、暇”等8个字，能正确读写“应接不暇、不可计数”等12个词语。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的写作方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文中描写的“鸟的天堂”中人与大自然友好相处的和谐之美，激发热爱自然的情趣。

三、教学重难点教学重点：理解课文内容，感受“鸟的天堂”的和谐之美。

教学难点：领悟作者静态、动态描写的写作方法。

四、教学准备多媒体课件、课文阅读资料五、课时安排2课时六、教学过程第一课时一、谈话导入1、课件出示“天堂”，提问：你认为天堂是个怎样的世界？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。

）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。

）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。

3、课件出示课时目标。

（我们通过学习课文要达到这些学习目标，你们有信心吗？）课时目标：初读课文，了解课文内容；学习课文中的生字、新词；理清课文层次；初步了解课文描写大榕树的方法。

二、初读课文1、自由读文，学习生字词（现在请同学们自由读课文，完成学习任务，课件出示自学提示）自学提示：（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，读通课文，读不通的多读几遍。

（2）把画出来的词语先自己读一读，再读给同桌听。

（3）想办法记一记方格内的生字，难写的字在方格下面用手多写几遍。

2、检查自学情况（1）检查字词（看同学们学的这么认真，老师想看看你们学的怎么样。

《鸟的天堂》教学反思精选5篇《鸟的天堂》教学反思篇一巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章。

文中描写动静结合，韵味十足，遣词造句精妙准确，表达感情充沛细腻，的确是一篇培养学生语感的好文。

而这篇文章的重点是作者两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛以及鸟的天堂的热闹景象。

所以在教学中我着重引导学生感悟作者这两次所看到的景象，引导学生在朗读中感悟理解文章的主要内容。

《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。

我抓住写树和鸟的几个重点段落的阅读，从“分”到“合”，让学生充分感受“树”和“鸟”互相依存的融洽关系，感悟大自然中无处不在的整体和谐性，使学生实现了一次人文精神的升华，进一步体现了《语文课程标准》的理念，尊重学生，发扬民主，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。

在教学这一课时，成功之处有以下几点：1、抓段落，谈感悟。

在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说鸟的天堂给自己的。

感受。

在领悟作者两次所看到的景观时，又让学生阅读其中的重点段谈感受。

在交流中，去再现生机勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的情感。

2、抓品读，促感悟。

这是一篇训练学生朗读的好课文。

在教学中引导学生“品读”。

当学生领悟到了景观的美之后，再让他们感情朗读，一边读一边想象画面，对照画面读等多种形式，进一步促进学生对美的感悟。

3、《鸟的天堂》一课写得极有画面感，因此，这一节课中所运用的多媒体教学起到了很好的辅助作用，学生感悟到了榕树的美后，让他们观看榕树的画面；学生感悟到了鸟的热闹场面后，再播放画面，这些都对学生的情感感悟起到了很好的衬托作用。

4、同时，在教学中我又抓文本空白，引导学生去想象：“为什么这个地方会成为鸟的天堂”，引导学生联系实际，联系上下文去理解、想象，这一问题的探讨也让学生保护生态环境的意识得到了提高。

《鸟的天堂》教学设计及教学反思教学设计：《鸟的天堂》一、教学目标1.知识目标：通过学习《鸟的天堂》，学生能够了解迁徙鸟类的生活习性、迁徙的原因以及迁徙的过程。

2.能力目标：通过教学活动，培养学生的观察、记录和分析问题的能力，提高他们的科学思维和实践操作技能。

3.情感目标：通过观察鸟类迁徙的奇妙景象，激发学生对大自然的好奇心和热爱之情。

二、教学重点和难点1.教学重点：了解迁徙鸟类的生活习性、迁徙的原因以及迁徙的过程。

2.教学难点：培养学生的观察、记录和分析问题的能力。

三、教学准备1.鸟类资料：收集一些关于迁徙鸟类的资料，包括照片和视频。

2.录音设备：准备一台录音设备，用于记录学生对鸟类迁徙的观察和记录。

3.实地考察：选择一个适合观察鸟类迁徙的场地，保证学生能够亲身体验到鸟类迁徙的奇妙景象。

四、教学过程1.导入环节：教师用一段有关鸟类迁徙的视频或图片引起学生的兴趣，让学生猜测这是什么现象，为什么会发生。

让学生们分组讨论并分享自己的猜测。

2.学习新知：教师向学生介绍迁徙鸟类的概念，包括迁徙的定义、迁徙鸟类的种类以及迁徙的原因。

提醒学生要通过观察和记录来获得更多关于迁徙鸟类的信息。

3.实地考察：带领学生到实地进行鸟类的观察和记录。

教师可以向学生介绍一些常见的迁徙鸟类，帮助他们认出这些鸟的特点。

要求学生记录下他们观察到的鸟类数量、迁徙方向、群体行为等信息，并用录音设备或笔记本进行记录。

4.教师点评：回到教室，教师对学生的观察和记录进行点评，让学生积极参与讨论，分享自己的发现和感想。

教师可以播放一些与鸟类迁徙相关的音频和视频，深化学生对迁徙的理解。

5.总结概括：教师向学生总结和概括迁徙鸟类的习性、迁徙的原因以及迁徙的过程，并与学生共同建立知识框架。

6.拓展活动：引导学生进行拓展活动，比如制作迁徙鸟类的模型，或是制作报告、海报等展示自己的观察和研究成果。

7.作业布置：布置作业要求学生用文字和图片等形式展示自己对迁徙鸟类的观察和研究成果，并提交到班级网站或课堂展板上。

《鸟的天堂》教学反思 (15篇)《鸟的天堂》教学反思 1《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。

课文描写了两次到鸟的天堂看到的美丽：景象榕枝繁叶茂，众鸟欢乐歌唱。

作者以朴实优美的语言、鲜明的动静对比手法,赞颂了这自然景观，生动地描绘了这株大榕树是“鸟的天堂”,从而赞叹了我国南方水乡自然环境之美。

一、走进“鸟的天堂”——感受枝繁叶茂1、通过情境感知在教学本课时,为了把学生带到课文描写的情境中,我通过形象的语言描述和多媒体录像,设置了以下几处情境:情境1:多媒体出示大榕树上百鸟鸣,群鸟飞的录像,教师的语言描绘,创设了“我”来到大榕树下的情境；情境2,伴随着音乐的录音,播放大榕树的录像片断,使学生进入“我”欣赏大榕树的情境中；情境3,伴随着音乐的录音,播放大榕树上群鸟纷飞的录像,使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境中。

2、自由交流感知当学生阅读得差不多了，我就请学生在全班交流：课文的哪些地方写出了大榕树的枝繁叶茂？通过感情朗读来体会。

有个同学说我喜欢第一次看到的鸟的天堂。

他说：“第一次看到了大榕树，这棵大榕树充满了生机”。

他很有感情地读了第8自然段最后两句话：“似乎每一片绿叶都是一个新的生命在颤动……这美丽的南国树”。

听到他读，似乎眼前就是那绿得逼人眼睛的绿叶在阳光的照耀下闪闪发光。

让人觉得绿叶绿得鲜亮，绿得让人兴奋!有个同学说：“我喜欢第一次看到的鸟的天堂，因为我从来没有看见过这么大的榕树，也没有看到过树干上长出这么多的根来的大树，这让我实在太惊奇了!”她主动地朗读了第7自然段，并谈了自己的看法，抓住重点段来读也很不错。

有个喜欢第一次看到的鸟的天堂的同学说：“我从小就喜欢绿色，大榕树是绿颜色的，所以我喜欢”。

他朗读了第8自然段的重点句：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上，不留一点缝隙”。

他接着说：“这儿的‘堆’和‘簇’，表现了榕树的茂盛，更表现出了榕树的绿。

”课文编排的意图就是要学生能够知道作者是怎样来表现榕树的特点的。

幼儿园中班美术优质课教案《小鸟天堂》及教学反思（优秀范文5篇）第一篇：幼儿园中班美术优质课教案《小鸟天堂》及教学反思《中班美术优质课教案《小鸟天堂》含反思》这是优秀的中班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【活动目标】1.观察作品水墨画中树的美，初步了解水墨画的表现手法。

(如：淡浓墨技法，点、洒、流等表现手法。

)2.通过看、想、说、演等形式，培养幼儿的欣赏能力和想象能力。

3.欣赏作品产生热爱大自然、热爱美的情感。

4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

【活动准备】幼儿用书、挂图、毛笔、宣纸【活动过程】1.欣赏榕树实物照片，获得关于榕树外形的经验。

(1)(展示榕树照片，让幼儿观察。

)你们看到的是什么?你们能告诉老师这颗树是什么样的吗?这棵树上有什么颜色?(2)树干是什么形状的“树枝是什么形状的?那些长长的从树枝上垂下来的，你们知道是什么吗?你们猜这里有几棵树?(引起幼儿好奇,激发幼儿学习兴趣。

)2.幼儿自主欣赏作品，留给他们自由想象的空间。

(1)出示挂图，引导幼儿欣赏吴冠中的《小鸟天堂》，(教案出自：快思教案网)在榕树实物照片和水墨画作品的比较中感受榕树的美，体会水墨画的表现特点。

(2)幼儿自主欣赏，说一说你看到这幅画有什么感受?你想到了什么?3.师幼共同欣赏作品，体验小鸟与树的和谐美。

通过猜测，发现画中的小鸟，体验作品细节带来的惊喜，感受小鸟与大树的亲密关系，产生热爱大自然的情感。

(1)除了大榕树的弯弯曲曲的线条，画中还有什么?你们猜这些小点是什么?(2)怎么有这么多的小鸟在这棵大榕树上?为什么小鸟喜欢和这棵大树在一起?假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?4.对比欣赏，教师简单分析画家的主要表现手法。

分三步来对比欣赏：(1)整体对比欣赏(2)局部对比欣赏(3)再次整体欣赏5.角色表演“你能用动作来表现画中的树和小鸟吗?”6.介绍水墨画画及作品的作者今天我们看到的这幅画是使用毛笔、水和墨汁画出来的，叫做水墨画，是中国古代的画画的方法，所以又叫中国画。

小学三年级语文鸟的天堂原文、教案及教学反思最新6篇鸟的天堂篇一请双击页面，看看发生什么：-)教学内容人教版小学语文第十一册：目前已成为一处游览胜地。

请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

教学目标知识与能力情感与态度方法与习惯1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解的相关资料。

2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。

4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

教学重点利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

教学难点对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

教学准备1.学习课文，激发学生对的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

3.网络课件的制作：网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。

教学过程教学程序学生活动教师活动评注激情设疑1.学生回忆课文内容，描述那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。

2.组织全班交流，拟订主要问题(1)解说词的一般格式是怎样的(2)的具体地址在哪儿(4)的有多少年的历史了(5)最初是怎样形成的(6)里有哪些种类的鸟(7)人们是怎样保护鸟儿的……1.导入，激发兴趣同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了，那给我们留下了怎样的印象呢？2.提出活动内容目前已成为一处游览胜地。