第十六讲《重视孩子学习兴趣的培养》

学生学习兴趣的培养与激发学生学习兴趣的培养与激发一直是教育界关注的焦点。

培养学生的学习兴趣对于他们的学业发展和全面成长具有重要意义。

本文将探讨学生学习兴趣的培养和激发的方法和策略。

一、理解学生的兴趣点学生的兴趣点和爱好是多种多样的，因此了解学生的兴趣点对于培养他们的学习兴趣至关重要。

教师可以通过和学生的交流，观察他们在课堂上的反应和行为，以及了解他们在课余时间的兴趣爱好等方式，来发现学生的兴趣点。

只有真正了解学生的兴趣，才能有针对性地进行培养与激发。

二、提供多样化的学习资源学生的兴趣可以在多个领域得到培养与激发。

教师可以为学生提供多样化的学习资源，包括书籍、电影、音乐、实地考察等，以满足学生对不同领域的兴趣。

通过提供多样性的学习资源，可以激发学生的好奇心和求知欲，从而培养他们的学习兴趣。

三、创设积极的学习环境创设积极的学习环境对于学生兴趣的培养和激发至关重要。

教师可以通过营造轻松活跃的课堂氛围，鼓励学生参与讨论和提问，培养他们对知识的热爱和渴望。

此外，教师还可以给予学生积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心，并激发他们持续学习的动力。

四、提供个性化学习的机会学生的兴趣点因人而异，因此提供个性化学习的机会对于培养学生的学习兴趣至关重要。

教师可以根据学生的兴趣点和学习需求，制定差异化的学习计划和任务，以满足每个学生的学习需求，并激发他们的学习兴趣。

个性化学习的机会可以让学生感受到教师的关注和支持，从而更加积极主动地投入学习。

五、鼓励学生参与实践和实践活动学生的学习兴趣可以通过参与实践和实践活动得到培养和激发。

教师可以鼓励学生参加科学实验、学术比赛、社会实践等活动，让他们亲身体验知识的乐趣和实用性。

通过实践和实践活动，学生可以巩固所学知识，增强学习兴趣，并将知识运用到实际生活中。

六、建立学习伙伴关系建立学习伙伴关系可以为学生的学习兴趣培养和激发提供帮助。

教师可以组织学生进行小组合作学习，让他们相互交流、合作解决问题，共同进步。

欢迎共阅第十六课珍爱国宝古代的陶瓷艺术说课稿今天我说课的内容是小学美术义务教育课程标准实验教科书五年级上册第16课《珍爱国宝――古代的陶瓷艺术》。

下面我就从教材分析，教法、学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、????教材分析3、???????? 主要名窑的产品特征。

教学难点：主要是有关的历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作简单介绍一些专业名词和有关的历史文化。

在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级学生的认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。

三、????教学过程2、???????? 瓷器的发展：商代出现原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷。

隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。

瓷器在社会生活中渐受到重视。

唐代开始有了“窑”它象征着瓷器产量的增长。

宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。

元代，我国瓷器大量行销海外。

明清是我国的制瓷业鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明，移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。

3、???????? 我引导学生欣赏课本上的作品和图片，根据陶瓷艺术的欣赏方法，从器皿的外形上、纹饰上、釉色上、来进行讲解。

从东汉到南北朝，是我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹样都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美唐代，瓷器产品增多青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平，造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花，捏塑等。

内容包括日、月、花、草、树木、动物、人物、建筑等。

第十六课珍爱国宝古代的陶瓷艺术说课稿今天我说课的内容是小学美术义务教育课程标准实验教科书五年级上册第16课《珍爱国宝――古代的陶瓷艺术》。

下面我就从教材分析，教法、学法、教学过程、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析首先我根据《美术课程标准》所确定的阶段目标，确定《珍爱国宝――古代的陶瓷艺术》是一节欣赏课。

通过欣赏课件，图片，让学生认识到中国陶瓷艺术在人类文化史上所做出的贡献，增强学生的民族自豪感。

思想目标：通过欣赏，评述的学习，培养学生的观察力，审美能力，语言表达能力，激发学生热爱劳动，热爱生活的情感。

知识目标：通过教学活动，让学生了解中国陶瓷艺术，陶冶艺术情操。

能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。

教学重点：1、中国瓷器的产生和发展，瓷器与陶器的区别。

2、瓷器的造型，装饰，色彩及艺术特色，特点。

3、主要名窑的产品特征。

教学难点：主要是有关的历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作简单介绍一些专业名词和有关的历史文化。

二、教法学法在教学中，为了更好地突出重点突破难点，体现课程设计，注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学五年级学生的认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。

三、教学过程（一）引导阶段1、什么是陶器？什么是彩陶？2、中国古代陶器的造型特征是什么？让学生带着问题去欣赏图片资料，学生欣赏、分析、讨论，激发学生的兴趣。

根据学生的讨论，我给与总结：陶瓷是中国古代灿烂文化的象征，我国是瓷器的故乡和原地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。

（二）发展阶段：1、通过展示图片我给学生讲解瓷器和陶器的关系：陶瓷工艺是陶器和瓷器工艺的总称。

陶器和瓷器有下列三项区别：A:烧制的原材料不同。

《如何培养孩子的学习兴趣》观后感心得精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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培养学习兴趣主题班会教案三篇培养学习兴趣主题班会教案1培养学习兴趣主题班会教案主题：培养学习兴趣，促我快乐成长教学目标：1.通过活动，使学生感受到良好的兴趣爱好会给自己带来的快乐，会让自己获得无穷的动力，对那些还没有形成自己中心兴趣的学生加以适当的引导。

2.在活动中培养学生的自信心和团结合作能力。

3.激励学生积极培养自己的兴趣，树立可持续发展的观念。

重、难点：让学生感受到良好的兴趣能让自己的生活丰富而快乐，浓厚而稳定的兴趣能成为学习的动力和事业成功的动力。

激励学生积极培养兴趣爱好。

课前准备：1.生兴趣测验卷。

即“我喜欢的业余活动”表。

2.每位学生准备一项自己最拿手的作品。

3.搜集名人积极培养自己兴趣的故事。

4.多媒体课件制作。

教学过程：一、联系生活引入亲爱的同学们：每当快乐星期五，你们总是早早准备好，因为做自己喜欢做的，感兴趣的事，总是那么令人快乐，我特意写了一首儿歌送给大家。

让我们一起拍起小手，一起来诵一诵。

(全班齐诵《兴趣小组快乐多》)。

兴趣小组快乐多开心快乐星期五，兴趣小组真丰富。

书法小组练耐心，把字写得快又好。

绘画小组真叫棒，人人都是小画家。

乒乓小组气氛好，努力训练争第一。

舞蹈小组练舞蹈，形体优美姿态多。

手工小组拿剪刀，个个都是巧手匠。

合唱小组嗓子好，唱出歌儿真美妙。

摄影小组就是帅，手拿相机展风彩。

收获多，快乐多，兴趣小组就是好!! 说起兴趣，我们的脑海中马上会浮现我们喜欢做的事，我们的心中就会装满快乐，我们今天的班会主题就是“兴趣伴我快乐成长。

同学们你对什么事情感兴趣，他给你带来了哪些收获和快乐呢?三、展示得意之作1.如果将兴趣加以培养，就会成为你的特长，你的才艺。

现在就将课堂还给你们，请同学们尽情展示吧。

学生分成四个小组：心灵手巧组、书画天空组、快乐歌舞组、杂相组，呼喊自己小组的口号，在小组长的主持下展示作品。

2.看了同学们的展示，老师想到了一个词，那就是多才多艺。

而且我在课前了解到许多同学积极培养自己的兴趣，并且取得了一些成绩，我们一起来看看吧。

孩子学习兴趣的培养（案例篇）展开全文案例篇学习兴趣大人孩子都要培养家长要善于发现孩子的兴趣，引导孩子运用自己的观察能力、记忆能力、想象能力、逻辑能力和操作能力，对感兴趣的时候进行研究性的学习。

案例一：不爱写作文的孩子去年春季班开课的第一天，我带的三年级作文班上有20个孩子参加，其中一个小男孩是妈妈送到教室的，当时他还挺不乐意的，撅起嘴巴，眼睛向上翻。

我从他妈妈的口中得知，男孩叫阿威，在大南路小学读三年级，在校语文成绩不好作文特别差，因此妈妈专为孩子报读“快乐大作文”。

我打量了阿威，他个头不高，皮肤黝黑，有点瘦，可一双眼睛很有神，总爱东张西望。

第一堂课是教《起立的时候》。

课上，请全体学生做上课起立、问候和坐下的活动，目的是培养学生关注日常生活中的细小环节和注意别人的语言、行为和动作的好习惯，然后把观察到和体验到的用文字描述出来。

由于课堂上以游戏作为手段进行教学，孩子们特别喜欢，非常开心，阿威也开心地玩着，还能兴奋的回答着每一个问题，每次回答得很好，也很有创意。

可到了写作的时候，他咬着笔头，撑着头，苦着脸，想很久才写几个字。

同学们都一行一行不停地写，就他落在最后，还时不时地影响同桌的同学。

我问他：“刚才你说那么多，你怎么不写呢？”他说：“我不想写，我也不会写，没劲。

”最后才写了五十多个字。

连续三、四节课过去了，不管我怎么鼓励，他还是只写两三行字，真让人着急！看来，他真的对作文畏惧，没有兴趣！于是，我改变方法，我发现么次游戏中他总是兴高采烈，每次发言说游戏时总是眉飞色舞，手舞足蹈。

有办法了，就从口头表达入手。

我在课堂上让他发言时有意训练他的条理性，而他基本能够完成口头作文。

到第五节课，我又叫他写作文，他说他在想，可就是不知道用什么词句。

哦！我明白了，原来每次作文时，他总是想词句，忘记游戏了。

我提示他：“刚才你做了什么游戏？怎么玩的？”他一五一十地说给我听，我就请他把刚说过的话写下来。

他问：“怎么开头？”我答：“刚才你说的时候如何开头，文章就如何开头呀！”他疑惑地问：“能这样写吗？”我认真地答道：“当然！你今天写五行就行了。

教师应如何培养学生的学习兴趣在学生的学习生涯中，学习兴趣的培养至关重要。

它就像一把钥匙，能够开启学生主动学习、积极探索知识的大门。

而教师，作为学生学习道路上的引路人，肩负着激发和培养学生学习兴趣的重要责任。

那么，教师应如何去做呢？首先，教师要建立良好的师生关系。

一个民主、平等、和谐的师生关系是培养学生学习兴趣的基础。

当学生感受到教师的尊重、理解和关爱时，他们会更愿意亲近教师，从而更愿意接受教师所传授的知识。

教师要以平等的姿态与学生交流，倾听他们的想法和需求，关心他们的生活和学习状况。

对于学生的进步，要及时给予肯定和鼓励；对于学生的错误，要以包容的心态帮助他们分析原因，引导他们改正。

比如，当学生在课堂上回答问题出现错误时，教师不应严厉批评，而是可以说：“你能积极回答问题已经很棒了，我们一起来看看这个问题怎么能回答得更完美。

”这样的话语会让学生感受到教师的支持，从而增强学习的信心和兴趣。

其次，教师要精心设计教学内容和教学方法。

教学内容如果枯燥乏味，学生很难产生兴趣。

因此，教师要根据学生的年龄特点、认知水平和兴趣爱好，选择生动有趣、富有启发性的教学内容。

例如，在教授数学时，可以引入一些生活中的实际案例，让学生感受到数学的实用性；在教授语文时，可以通过故事、诗歌等形式，激发学生的想象力和创造力。

同时，教学方法也要灵活多样。

传统的“满堂灌”式教学已经不能满足学生的需求，教师可以采用小组合作学习、探究式学习、情境教学等方法，让学生在自主学习和合作交流中发现知识的乐趣。

比如，在学习历史时，可以让学生分组扮演不同的历史人物，通过角色扮演来深入了解历史事件。

再者，教师要善于运用多种教学手段。

现代教育技术的发展为教学提供了丰富的资源和手段，教师要充分利用这些资源，让课堂变得更加生动有趣。

多媒体教学就是一个很好的例子，通过图片、视频、音频等元素，可以直观地展示教学内容，吸引学生的注意力。

例如，在讲解地理中的山脉、河流时，可以播放相关的纪录片，让学生有身临其境的感觉；在讲解物理实验时，可以通过动画演示，让学生更清晰地看到实验过程和结果。

班级学习兴趣培养方案1. 了解学生的兴趣爱好学习兴趣的培养首先要从了解学生的兴趣爱好开始。

教师可以通过观察学生的行为、与学生的交流、家长反馈等方式，了解每个学生的兴趣爱好是什么，他们对哪些事物感兴趣。

例如，有的学生喜欢音乐，有的学生喜欢运动，这些兴趣爱好将成为培养学生学习兴趣的切入点。

2. 激发学生的学习兴趣一旦了解到学生的兴趣爱好，教师就可以通过针对性的激发来培养学生的学习兴趣。

比如，对于喜欢音乐的学生，教师可以组织音乐鉴赏或合奏活动，让他们通过参与音乐活动来培养学习兴趣。

对于喜欢运动的学生，教师可以组织体育比赛或者开展户外探索活动，让他们通过体育运动来激发学习的兴趣。

3. 提供多样化的学习资源学习兴趣的培养离不开多样化的学习资源的提供。

教师可以通过收集各类有趣的教育资源，如图书、音乐、电影等，为学生提供一个丰富多样的学习环境。

同时，教师还可以利用现代科技手段，如互联网、电子资源等，为学生提供便捷的学习资源，满足不同学生的学习需求，进一步培养他们的学习兴趣。

4. 实施项目学习项目学习是一种能够激发学生学习兴趣的教学模式。

教师可以根据学生的兴趣爱好，设计并组织一些有针对性的项目学习活动。

比如，学生对音乐感兴趣，可以开展一个音乐创作项目；学生对科学实验感兴趣，可以组织一个科学研究项目。

通过项目学习，学生可以在实践中培养学习兴趣，提高学习的主动性。

5. 鼓励学生的自主学习除了提供多样化的学习资源和活动，教师还应该鼓励学生进行自主学习。

学生在自主学习的过程中可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式，增强学习的主动性。

教师可以通过鼓励学生自主发现问题、解决问题的方式，引导他们建立自主学习的意识和能力，从而培养他们对学习的兴趣。

6. 培养学生的团队合作精神学习兴趣的培养也离不开良好的人际关系。

教师可以组织学生进行团队合作活动，让他们在合作中分享和讨论学习的经验和成果，互相激发学习的兴趣。

同时，教师还要教育和引导学生建立良好的合作习惯和团队意识，培养他们的团队合作精神，为学习兴趣的培养提供有力的支持。